0

năng lực sư phạm là gì

Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

Biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

Thạc sĩ - Cao học

... như: Năng lực thiết kế, năng lực quan sát, năng lực tổ chức và hoạt động phạm, năng lực giao tiếp, cảm hóa thuyết phục trẻ, năng lực phân tích đánh giá hoạt động phạm, năng lực quản lý ... hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực phạm cho giáo viên. - Phương pháp quan sát, dự giờ để đánh giá về năng lực phạm giáo viên. - Phương pháp nghiên cứu hồ sơ phạm của giáo viên. - Phương ... phải người có trình độ khoa học nuôi dạy trẻ, có năng lực phạm và có những phẩm chất nghề nghiệp cần thiết mới hoàn thành tốt nhiệm vụ xã hội giao phó. Vì vậy việc nâng cao năng lực phạm...
  • 112
  • 3,103
  • 11
biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao năng lực phạm cho giáo viên mầm non thành phố thái nguyên

Kinh tế - Quản lý

... đến năng lực con người trước hết chúng ta cần phải hiểu được; năng lực của con người có đủ khả năng làm một cái đó. Nói một cách khoa học, năng 1.2.5. Khái niệm năng lựcnăng lực phạm ... phân chia các năng lực phạm thành 3 nhóm đó là: + Năng lực thuộc về nhân cách : Lòng yêu trẻ phẩm chất cơ bản trong cấu trúc nhân cách phạm. Năng lực tự kiềm chế và tự chủ một phẩm ... trên lớp.+ Năng lực dạy học: Bao gồm năng lực chuẩn bị, năng lực thực hiện, năng lực sử dụng ngôn ngữ của giáo viên, năng lực sử dụng các thiết bị và phương tiện dạy học, năng lực hoạt động...
  • 127
  • 1,063
  • 6
Luận văn: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN docx

Luận văn: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC PHẠM CHO GIÁO VIÊN MẦM NON THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN docx

Thạc sĩ - Cao học

... phân chia các năng lực phạm thành 3 nhóm đó là: + Năng lực thuộc về nhân cách : Lòng yêu trẻ phẩm chất cơ bản trong cấu trúc nhân cách phạm. Năng lực tự kiềm chế và tự chủ một phẩm ... trên lớp. + Năng lực dạy học: Bao gồm năng lực chuẩn bị, năng lực thực hiện, năng lực sử dụng ngôn ngữ của giáo viên, năng lực sử dụng các thiết bị và phương tiện dạy học, năng lực hoạt động ... Năng lực phạm giáo viên mầm non: Năng lực phạm đối với giáo viên mầm non có hiểu biết sâu sắc về đối tượng giáo dục, về khoa học giáo dục mầm non, có năng lực sáng tạo, năng lực tự...
  • 112
  • 662
  • 1
Trình bày các năng lực sư phạm và vai trò của chúng đối với người giáo viên kỹ thuật

Trình bày các năng lực phạm và vai trò của chúng đối với người giáo viên kỹ thuật

Khoa học xã hội

... cấu trúc của năng lực phạm cũng có nhiều cách khác nhau. Chẳng hạn, có tác giả sắp xếp các năng lực phạm dựa vào các năng lực phạm giữ vai trò chủ đạo, nhóm các năng lực phạm giữ vai ... năng lực dạy học; năng lực ngôn ngữ; năng lực lời nói; năng lực giao tiếp; năng lực kéo léo ứng xử phạm; năng lực tổ chức. Năng lực hiểu học sinh trong quá trình dạy học và giáo dụcDạy học ... sẽ nhãng định hướng bổ ích.Sau đây, ta sẽ xét một số năng lực điển hình trong các năng lực phạm: Năng lực hiểu học sinh; năng lực tự học, tự bồi dưỡng; năng lực thiết kế bài giảng; năng...
  • 17
  • 9,164
  • 43
Bài giảng thi nang luc su pham

Bài giảng thi nang luc su pham

Mỹ thuật

... được cho điểmTiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học có tiêu chí không được cho điểmTiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục có tiêu chí không được cho điểmTiêu chuẩn 5: Năng lực hoạt động chính trị, xã hội ... điểmTiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục có tiêu chí không được cho điểmTiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học có tiêu chí không được cho điểmTiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục ... điểmTiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục có tiêu chí không được cho điểmTiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học có tiêu chí không được cho điểmTiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục...
  • 22
  • 1,335
  • 3
Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho giáo viên

Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng phạm cho giáo viên

Kỹ năng tổ chức

... phải làm,đó là: - Bồi dưỡng kiến thức. - Bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống. - Bồi dưỡng kỹ năng phạm. Kỹ năng phạm của người thầy tổng thể những vấn đề về phạm: ... pháp phạm của từng giáo viên. Bồi dưỡng kỹ năng phạm cho người thầy đã xây dựng được một tập thể năng động sáng tạo, đoàn kết, đây chỗ dựa tinh thần môi trường rèn luyện làm cơ ... lập, nhạy bén năng động sáng tạo trong lao động. Phải chăng những tố chất này phải sản phẩm của kỹ năng phạm của thầy giáo đào tạo ra. Bồi dưỡng kỹ năng phạm cho giáo viên một trong...
  • 12
  • 3,748
  • 11
Tài liệu Chương trình giáo dục đại học - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - ngành Sư Phạm Toán docx

Tài liệu Chương trình giáo dục đại học - ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - ngành Phạm Toán docx

Cao đẳng - Đại học

... PHẠM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Tên chương trình: Chương trình Giáo dục Đại học Khối ngành phạm Trình độ đào tạo: Đại học Ngành đào tạo: phạm ... PHẠM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Tên chương trình: Chương trình Giáo dục Đại học Khối ngành phạm Trình độ đào tạo: Đại học Ngành đào tạo: phạm ... PHẠM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Tên chương trình: Chương trình Giáo dục Đại học Khối ngành phạm Trình độ đào tạo: Đại học Ngành đào tạo: phạm...
  • 100
  • 583
  • 0
nghiên cứu một số kỹ năng sư phạm của giáo viên mầm non

nghiên cứu một số kỹ năng phạm của giáo viên mầm non

Kinh tế - Quản lý

... niệm nghề phạm (dạy học) - Nghề phạm mầm non 16 1.2.2. Kỹ năng 22 1.2.3. Kỹ năng nghề - kỹ năng phạm 27 1.2.4. Kỹ năng nghề của GVMN 30 Chương 2: THỰC TRẠNG KỸ NĂNG PHẠM MẦM NON ... thống các kỹ năng phạm mầm non và mức độ hình thành các kỹ năng phạm đó, đặc biệt một số kỹ năng phạm mầm non trong hoạt động dạy học để đề ra các biện pháp tác động phạm phù hợp ... kỹ năng phạm mầm non rất đa dạng. Người giáo viên mầm non được gọi lành nghề chỉ khi ở họ có các kỹ năng phạm mầm non đầy đủ và ở mức độ cao, đặc biệt những kỹ năng phạm mầm non...
  • 105
  • 6,301
  • 27
Sự khác biệt giữa

Sự khác biệt giữa "năng lực cốt lõi" và "giá trị cốt lõi" pptx

Kỹ năng lãnh đạo

... Sự khác biệt giữa " ;năng lực cốt lõi" và "giá trị cốt lõi" Hiểu được tầm quan trọng của năng lực cốt lõi và sự khác nhau giữa năng lực và giá trị, sẽ làm thay đổi quan điểm ... nào năng lực cốt lõi? Năng lực cốt lõi của bạn thế mạnh mà bạn được thừa hưởng trong suốt cuộc đời, bao gồm những lĩnh vực mà bạn hiểu biết rất sâu sắc, hay những lĩnh vực mà ở đó, kỹ năng ... trường năng động, nơi giá trị và năng lực bổ sung cho nhau, yếu tố bắt buộc cho thành công của bạn. Những thuộc tính này, nếu được sử dụng một cách thích đáng, sẽ phát huy tối đa khả năng, ...
  • 4
  • 2,024
  • 9
Tóm tắt luận ánHÌNH THÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC KĨ NĂNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Tóm tắt luận ánHÌNH THÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC KĨ NĂNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Tiến sĩ

... 4, 5 một cách khoa học, có tính khả thi thì sẽ góp phần nâng cao được năng lực phạm cho SV.6. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU6.1. Làm rõ cơ sở lí luận và thực tiễn liên quan đến việc hình hành cho SV ... thực tiễn21BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC VINHPHẠM THỊ THANH TÚHÌNH THÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC KĨ NĂNG THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC CÁC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC TOÁN ... , = . Vậy số phải tìm là: 45 - 27 =18. Cách 2: Ta thấy: = , = . Vậy số phải tìm là: 5 - 3 = 2.Cách 3: Ta thấy: = , = . Vậy số phải tìm là: 70 - 42 = 28. Với tư cách GV, anh (chị) hãy đưa...
  • 28
  • 3,443
  • 15
Hình thành cho sinh viên đai học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kỹ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểu học

Hình thành cho sinh viên đai học phạm ngành giáo dục tiểu học kỹ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểu học

Tiến sĩ

... đầuTên tác giả: Phạm Thị Thanh TúTên luận án: Hình thành cho sinh viên đai học phạm ngành giáo dục tiểuhọc kỹ năng thiết kế và tổ chức các tình huống dạy học Toán ở tiểu học theohướng tăng ... liên quanđến các khái niệm then chốt của đề tài, các vấn đề liên quan đến việc hình thànhkĩ năng phạm cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, các vấn đề liên quanđến nội dung, phương pháp dạy ... cứu sinh: GS.TS Đào Tam Phạm Thị Thanh Tú3CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc 0 O 0 TRÍCH YẾU LUẬN ÁNI. Tóm tắt mở đầuTên tác giả: Phạm Thị Thanh TúTên luận...
  • 3
  • 1,515
  • 10
thực trạng kỹ năng giải quyết tình huống sư phạm của giáo viên trường thcs huỳnh thúc kháng – tp. đà nẵng

thực trạng kỹ năng giải quyết tình huống phạm của giáo viên trường thcs huỳnh thúc kháng – tp. đà nẵng

Kinh tế - Quản lý

... học phạm tác giả A.V.Petrovxki coi sự khéo léo đối xử về mặt phạm một thành phần của năng lực giao tiếp.Nguyễn Như An khi phân loại kỹ năng phạm đã xem xét KNGQTHSP một kỹ năng ... phạm cho sinh viên, đặc biệt nhấn mạnh quy trình hình thành kỹ năng phạm cho sinh viên các trường phạm. Nghiên cứu về giao tiếp phạm, ứng xử phạm có các tác giả: Đặng Vũ Hoạt, ... tập luyện kỹ năng phạm một cách khoa học và hiệu quả thông qua các hình thức thực hành phạm thường xuyên và thực tập phạm. Trong luận án “Tìm hiểu kỹ năng giao tiếp phạm của sinh...
  • 88
  • 4,812
  • 7

Xem thêm