lưu ý đối với hiệu trưởng khi thực hiện văn bản chính sách để phát triển gd thcs vùng kkn
TÀI LIỆU TẬP HUẤN CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ, HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS CỦA 17 TỈNH THAM GIA DỰ ÁN GIÁO DỤC THCS VÙNG KHÓ KHĂN NHẤT
... thực phổ cập giáo dục THCS Lưu ý Hiệu trưởng thực văn sách để phát triển GD THCS vùng KKN: - Hiểu rõ nội dung văn qui phạm pháp luật - Biết cách vận dụng văn qui phạm pháp luật để giải tình thực ... quản lý trường THCS vùng KKN 2 1.2 Chủ trương, sách Đảng Nhà nước, văn quy phạm pháp luật phát triển GD THCS vùng KKN 10 1.3 Các yêu cầu hiệu trưởng quản lý trường THCS vùng KKN 2 1.4 Giới thiệu ... Quản lý GD chủ trì, phối hợp với Dự án GD THCS vùng KKN tổ chức lớp tập huấn cho hiệu trưởng cán quản lý cấp THCS 17 tỉnh tham gia Dự án GD THCS vùng KKN Tài liệu tập huấn Cán quản lý giáo dục THCS, ...
- 121
- 3,597
- 4
Một so giải pháp quản lý hoạt động đôi mới PPDH tiếng khmer của các trưòng dân tộc nội trú tỉnh kiên giang
... phương, nhờ thực chủ trương mà nhiều năm qua, vốn tiếng nói chữ viết nhiều dân tộc thiêu số nước ta phát hiện, lưu giữ, bảo tồn phát triển Xuất phát từ lý luận, thực tiển nhằm phát huy bảo tồn văn hóa ... đóng góp luận văn 7.1 mặt lý luận Góp phần hệ thống sở lý luận quản lý giáo dục quản lý hoạt động dạy học tiếng Khmer từ trước tới nay, nhằm phát triển phương pháp quản lý hoạt động đối PPDH tiếng ... định, trình “Lý” gồm sửa sang, xếp, đổi đưa hệ vào phát triển" Như quản lý chỉnh hoạt động tạo ổn định thúc phát triển tổ chức đến trạng thái có chất lượng cao Qua nghiên cứu lý luận thực tiên có...
- 93
- 691
- 0
Thông báo KL của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT tại hội thảo ''''Chỉ đạo, quản lý hoạt động đổi mới pp dh ở các trường pt''''
... biết thực TL BỘ TRƯỞNG CHÁNH VĂN PHÒNG Nơi nhận: - Bộ trưởng (để b/cáo); - Các Thứ trưởng (để b/cáo); - Các Cục, Vụ, VP, Viện KHGD, DA; - Các Sở GD& ĐT (để thực hiện) ; - Các CQ TT đại chúng (để ... trương để hoàn thành nội dung 5.1 5.3 quý II năm 2009, nội dung 5.2 quý III quý IV năm 2009 Kết thúc phát biểu, Phó Thủ tướng, Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân biểu dương cố gắng quan, Sở GD& ĐT trường ... công Hội thảo Để phát huy hiệu Hội thảo, Phó Thủ tướng, Bộ trưởng phân công Thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển tiếp tục đạo quan liên quan Sở GD& ĐT phối hợp tổ chức tiếp hội thảo đổi PPDH vùng khác thời...
- 4
- 349
- 0
Một số giải pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học nghề phổ thông tại trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp các quận ngoại thành thành phố hồ chí minh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... dạy học (PPDH), phát triển PPDH lĩnh vực nhà triết học GD học thời đại nghiên cứu, làm tiền đề cho nghiệp phát triển GD& ĐT hệ Vào thời kỳ đầu GD với mục đích truyền đạo, GD đạo lý cho người PPDH ... đào tạo (GD& ĐT) chịu áp lực mạnh mẽ Thông qua GD& ĐT để phát huy tất tiểm năng, trí tuệ người Vì thế, từ xưa đến nay, GD& ĐT khẳng định tảng, động lực để phát triển đất nước Trong giai đoạn GD& ĐT ... tiếp tục đổi nghiệp GD& ĐT”, Nghị đưa quan điểm đạo: Cùng với khoa học công nghệ, GD& ĐT phải xem quốc sách hàng đầu Nghị đưa số chủ trương, sách biện pháp lớn để phát triển GD& ĐT: Xác định lại...
- 98
- 1,326
- 12
Một số giải pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện đông sơn tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... nghiệm thực tiễn làm công tác quản lý CM nghiệp vụ hiệu trưởng, với nhiều tác giả khác ông nhấn mạnh đến phân công hợp lý, phối hợp chặt chẽ, thống quản lý hiệu trưởng phó hiệu trưởng để đạt ... quyền hạn Phó Hiệu trưởng a) Thực chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng nhiệm vụ Hiệu trưởng phân công b) Cùng với Hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước cấp phần việc giao c) Thay mặt Hiệu trưởng điều ... 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ GD & ĐT, quy định nhiệm vụ, quyền hạn Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng sau: Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng a) Xây dựng, tổ chức máy nhà trường b) Thực nghị...
- 36
- 982
- 3
Một số giải pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện bá thước tỉnh thanh hóa luận văn thạc sỹ
... c s lý lun v qun lý hot ng giỏo dc v i mi PPDH t trc n Gúp phn lm phong phỳ c s lý lun hot ng i mi PPDH v qun lý hot ng i mi PPDH + Khỏi quỏt, ỏnh giỏ c thc trng i mi PPDH, thc trng qun lý hot ... hc Vỡ vy, trng tõm ca qun lý phng phỏp dy hc l qun lý hot ng ging dy ca giỏo viờn, qun lý hot ng hc ca hc sinh v phi c bt u t qun lý hot ng ca t chuyờn mụn 1.5.1 Qun lý hot ng ca t chuyờn mụn T ... Chng hn qun lý vic son bi, qun lý gi lờn lp, qun lý vic d gi, ỏnh giỏ gi dy, qun lý vic kim tra, ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh theo hng i mi phng phỏp dy hc õy l nhng ni dung c bn v qun lý hot ng ca...
- 118
- 648
- 4
Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn hóa học ở trường trung học phổ thông mê linh, hà nội
... nghĩa với phát triển Nó hữu vô hình sản phẩm vật chất tinh thần Quản lý giáo dục điển hình quản lý người, quản lý hình thành phát triển nhân cách Sự hình thành phát triển nhân cách gốc để có ... quản lý giáo dục nhằm phát huy vai trò trách nhiệm cán quản lý giáo dục, bảo đảm phát triển nghiệp giáo dục * Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng sau : a) Xây dựng, tổ chức máy nhà trường; b) Thực ... hiệu đào tạo Qua thực tế khảo sát tác giả thấy rằng, 100% Hiệu trưởng CBQL có biện pháp quản lý lên lớp GV Tuy nhiên , biện pháp quản lý có hạn chế đinh ̣ 2.4.1.3 Thực trạng quản lý việc thực...
- 24
- 709
- 2
Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn lịch sử ở các trường trung học phổ thông huyện mê linh – hà nội
... lý Quản lý qúa trình tác động có chủ đích, có tổ chức, có định hướng chủ thể quản lý dựa thông tin tình trạng đối tượng môi trường nhằm giữ cho vận hành đối tượng ổn định làm cho phát triển với ... người GV Hiệu trưởng CBQL có biện pháp quản lý dạy phù hợp đảm bảo nguyên tắc, chất lượng hiệu đào tạo 2.3.4 Quản lý việc thực chương trình dạy Tại trường THPT huyện Mê Linh, Hà Nội, Hiệu trưởng ... học phổ thông 1.4.1 Nội dung quản lý đổi phương pháp dạy học 1.4.1.1 Lý việc đổi Thứ nhất, yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Thứ hai, phát triển nhanh, mạnh với tốc độ mang tính bùng nổ khoa...
- 25
- 1,214
- 6
biện pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học của hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện thanh hà, tỉnh hải dương
... biên soạn đổi quản lý giáo dục có quản lý đổi PPDH quan tâm thời gian gần với tài liệu biên soạn phục vụ cho dự án phát triển tiểu học, dự án phát triển THCS, dự ỏn phát triển THPT (Screm), chương ... phù hợp với quan điểm đại, tiến giáo dục giới Đặc biệt mục tiêu giỏo dục người phát triển toàn diện nhân cách định hướng gắn giáo dục với thực tiễn sống, gắn lý thuyết với thực tiễn, phát triển ... lý tới đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu đề .Trong định nghĩa cần lưu ý số điểm sau: + Quản lý tác động hướng đích, có mục tiêu xác định + Quản lý thể mối liên hệ hai phận chủ thể quản lý đối...
- 144
- 683
- 2
Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS của phòng giáo dục và đào tạo Thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh
... việc phát huy tính tích cực sáng tạo, phát huy lực nội sinh, dạy học sát đối tượng, cá biệt hoá đối tượng, kết hợp học với hành, lý thuyết gắn với thực tiễn, phát triển động cơ, hứng thú, ý chí ... 1.3 Định hƣớng phát triển giáo dục THCS giai đoạn 1.3.1 Định hướng phát triển giáo dục THCS đổi quản lý hoạt động dạy học cấp THCS ngành giáo dục đào tạo Mục tiêu đổi giáo dục THCS - Quán triệt ... hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam; tiếp cận trình độ giáo dục phổ thông nước phát triển khu vực giới Để thực tốt nhiệm vụ quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học cấp THCS, Phòng GD& ĐT...
- 117
- 1,009
- 2
Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn Hóa học ở trường Trung học phổ thông Mê Linh - Hà Nội tt
... 2.4.2 Thực trạng quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp 50 2.4.3 Thực trạng quản lý dạy lớp 52 2.4.4 Thực trạng quản lý việc thực chương trình dạy 56 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt ... chế, thể tỷ lệ GV cho thực chưa tốt cao Lý chủ yếu dẫn đến kết biện pháp quản lý Hiệu trưởng cán quản lý chưa chặt chẽ 2.4.8 Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh Quản lý hoạt động học HS nội ... giữ cho vận hành đối tượng ổn định làm cho phát triển với mục tiêu định 1.2.1.2 Biện pháp quản lý Nghiên cứu khoa học quản lý, tác giả Trần Quốc Thành nêu bốn biện pháp quản lý chính, là: Biện...
- 30
- 433
- 0
Quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
... trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hoá người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách ... sách giáo dục quốc dân, NXBGD, Hà Nội 11 Phạm Minh Hạc (1981), Phương pháp luận khoa học giáo dục, NXB GD Hà Nội 12 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ phát triển ... học trường THCS Chương 2: Thực trạng dạy học quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THCS huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS huyện...
- 8
- 1,921
- 31
luận văn thạc sĩ Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn lịch sử ở các trường phổ thông huyện Mê Linh - Hà Nội
... Chính chọn đề tài để nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý Quản lý hình thành phát triển với hình thành phát triển loài người, xã hội loài người phát triển qua hình thái ... lý “sư thay đổi”của bối cảnh đối tượng quản lý trình phát triển Quản lý thay đổi thực chất kế hoạch hóa, điều hành đạo triển khai thay đổi để đạt mục tiêu đề cho thay đổi Thông thường quản lý ... thể quản lý nhà trường quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học 1.4.2.1 Vai trò Hiệu trưởng Để quản lý có hiệu hoạt động đổi phương pháp dạy học nhà trường THPT người Hiệu trưởng cần ý đến vấn...
- 125
- 1,101
- 0
Biện pháp quản lý hoạt động dạy và học ở trường THCS nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay
... quản lý công tác quản lý họat động dạy học 2.1 Về đội ngũ cán quản lý Ban giám hiệu gồm đồng chí: Hiệu trởng - Tuổi đời 48 Hiệu phó - Tuổi đời từ 36 Cán quản lý có trình độ đại học, đợc phát triển ... đáp ứng với yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ CNH - HĐH đất nớc phù hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam tiếp cận trình độ phát triển khu vực giới" chất lợng giáo dục trình độ thực hoá ... quản lý hoạt động dạy học có hiệu quả, ngời quản lý cần dụng đồng toàn diện phơng pháp quản lý, cách thức đờng tác động lên đối tợng trình dạy học Do quản lý trờng học quản lý dạy học quản lý hoạt...
- 23
- 322
- 2
Quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Hoa Lư, tỉnh Ninh Bình đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục trong bối cảnh mới
... vận hành nhà trường Để quản lý hoạt động dạy học có hiệu cần ý vấn đề sau đây: - Quản lý thực theo kế hoạch, quản lý thực chương trình, quản lý thực chất lượng dạy học, quản lý thực kiểm tra giáo ... nhiệm trước hiệu trưởng nhiệm vụ hiệu trưởng phân công; b) Cùng với hiệu trưởng chịu trách nhiệm trước cấp phần việc giao; c) Thay mặt hiệu trưởng điều hành hoạt động nhà trường hiệu trưởng uỷ ... lý luận vấn đề quản lý nhà trường, quản lý hoạt động dạy học trường THCS Chương 2: Thực trạng dạy học quản lý hoạt động dạy học trường THCS huyện Hoa Lư, tỉnh Ninh Bình so với yêu cầu phát triển...
- 107
- 687
- 2
Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở trường tiểu học lê lợi, huyện an dương thành phố hải phòng giai đoạn 2015 - 2020
... quản lý Với tƣ cách nhà giáo, Hiệu trƣởng phải có lực nghề nghiệp bản, nhà lãnh đạo để có tầm nhìn chiến lƣợc nhà quản lý để giữ cho nhà trƣờng phát triển ổn định, nề nếp 1.4.2.2 Vai trò Hiệu trưởng ... tài chính, Tuy nhiên nhà trƣờng, giáo viên, học sinh vừa đối tƣợng vừa chủ thể quản lý Với tƣ cách đối tƣợng quản lý, họ chịu tác động chủ thể quản lý (Hiệu trƣởng) Với tƣ cách chủ thể quản lý, ... 50 Bảng 2.11 Thực trạng tổ chức, đạo triển khai đổi PPDH 52 Bảng 2.12 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá đổi PPDH 54 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo cho đổi PPDH 56 Bảng...
- 117
- 543
- 1
Biện pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học môn tiếng anh ở các trường trung học phổ thông huyện bình xuyên, tỉnh vĩnh phúc
... lý cai quản, huy, lãnh đạo, kiểm tra Dưới góc độ điều khi n học quản lý điều hành, điều khi n, huy Dưới góc độ lý thuyết hệ thống quản lý tác động chủ thể quản lý đến khách thể quản lý (hay đối ... tinh thần QLGD cho thấy điển hình quản lý người, quản lý hình thành phát triển nhân cách Sự hình thành phát triển nhân cách đưa gốc để có dân trí, nhân lực nhân tài Về khái niệm QLGD có nhiều ... thể quản lý nhằm tác động đến đối tượng quản lý để đạt mục tiêu quản lý - Khái niệm biện pháp quản lý HĐDH: + Biện pháp quản lý HĐDH cách thức tiến hành chủ thể quản lý nhằm tác động vào đối tượng...
- 126
- 853
- 2
Những giải pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học quận 10, tp hồ chí minh
... Quản lý tồn với tư cách hệ thống gồm nhiều yếu tố cấu thành Các yếu tố hệ thống quản lý là: chủ thể quản lý, đối tượng quản lý, mục tiêu quản lý chế quản lý Yếu tố mục tiêu quản lý có ý nghĩa ... nghĩa xã hội” Quản lý nói chung, quản lý giáo dục nói riêng có vai trò đặc biệt quan trọng với tiến phát triển xã hội, phát triển giáo dục Quản lý giáo dục yếu tố quan trọng để tạo nội lực cho ... phát triển giáo dục 2001 – 2010 (Chính phủ) đưa giải pháp để đổi phương pháp giảng dạy học nhà trường nói chung, trường TH nói riêng chưa thực có hiệu quả, chưa thực đáp ứng yêu cầu nhu cầu phát...
- 119
- 475
- 0
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25