lớp 8a1 và 8a 2 trường thcs nguyễn thị minh khai

Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy học hóa học ở trường THCS

... 91 Lớp 8A1 8A trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai 91 Bảng 3.7 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích 92 Lớp 9A1 9A2 trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai 92 Hình 3.4: Đồ thị ... 91 Lớp 8A1 8A trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai 91 Bảng 3.7 Bảng phân phối tần số, tần suất, tần suất lũy tích 92 Lớp 9A1 9A2 trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai 92 Hình 3.4: Đồ thị ... tích kiểm tra lớp 9A1 9A2 92 Bảng 3.8: Số % HS đạt điểm yếu-kém, trung bình, giỏi 92 Hình 3.5: Biểu đồ tổng hợp phân loại kết học tập HS lớp .93 Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai ...

142
1,551
2

skkn xây dựng chủ đề dạy học theo hướng phát triển năng lực người học, xây dựng tiến trình dạy học chủ đề lực và các định luật niuton

Danh mục: Giáo dục học

... chuyển động sau: So sánh trường hợp a) b), chuyển động trường hợp có gia tốc lớp hơn? Giải thích? r r Trường hợp hai xe (a), (b) khối lượng F1 > F2 a) ` b) r F1 r F2 Trường hợp xe (a) có khối ... cần) 25 r N Xét trường hợp sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ r Fcan r Fkéo r P a) b) Quan sát trường hợp đây, đưa nhận xét giải thích: a trường hợp vật đứng yên? b Trường hợp vật chuyển động thẳng đều? Cho trường ... K2 nhiệm vụ lực THCS Tiến hành thí nghiệm dây treo buộc vào nặng treo vào giá đỡ Chia lớp thành 06 nhóm, cử nhóm trưởng Phát phiếu học tập số Thực nhiệm Học sinh thực phiếu học tập số K1, k2,...

28
1,050
0

Tăng cường liên hệ toán học với thực tiễn trong dạy học chủ đề mặt cầu mặt trụ, mặt nón của chương trình hình học 12 ban nâng cao

Danh mục: Khoa học xã hội

... tích khối cầu, khối trụ khối nón 2. 1 .2 Một số dạng tập chủ đề 2. 1 .2. 1 Mặt cầu, khối cầu 2. 1 .2. 2 Mặt trụ, hình trụ, khối trụ 2. 1 .2. 3 Mặt nón, hình nón khối nón 2. 2 Đề xuất số toán liên hệ, toán ... xuất Giáo dục, Hà Nội 26 Nguyễn Thế Thạch (Chủ biên) – Nguyễn Hải Châu – Quách Tú Chƣơng – Nguyễn Trung Hiếu – Đoàn Thế Phiệt – Phạm Đức Quang – 27 Nguyễn Thị Quý Sửu (20 09), Hướng dẫn thực chuẩn ... biên) (19 72) , Từ điển học sinh Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội, Trường Chinh tiểu sử (20 07) 21 Phạm Phu (1998), Ứng dụng toán sơ cấp giải toán thực tế Nxb Giáo dục 22 Perelman...

16
2,581
19

Khai thác yếu tố thực tiễn trong dạy học chủ đề phương trình, bất phương trình, hệ phương trình, hệ bất phương trình Đại số 10 cơ bản

Danh mục: Báo cáo khoa học

... nhất: 2. 000.000  x  20 .000 x 100 Số dân tăng năm thứ hai:  2. 000.000  20 .000 x   x  20 0 x  x  100  100 Sau hai năm tăng từ 2. 000.000 lên 2. 048 .28 8 ngƣời: 2. 000.000  20 .000 x  20 0x( ... 100)  2. 048 .28 8 34 Từ phƣơng trình, giải nghiệm là: x1  1, (nhận), x2  20 1 ,2 (loại) Vậy dân số tăng trung bình năm 1 ,2 % 2. 1 .2 Sự ứng dụng kiến thức bất phƣơng trình, hệ bất phƣơng trình vào ... Bài 2: có tập 18 (trang 14) tập 21 (trang 15)  Bài 3: có tập 26 (trang 21 )  Bài 4: có hoạt động (trang 24 ); ví dụ 5, ví dụ (trang 27 ); ví dụ (trang 28 ); ví dụ tập 45, 47, 48 49 (trang 29 ) ...

74
716
1

Tăng cường liên hệ toán học với thực tiễn trong dạy học chủ đề Mặt cầu- mặt trụ, mặt nón của chương trình Hình học 12 Ban nâng cao

Danh mục: Sư phạm

... dụng toán học vào Vật lí” [10, tr271] Vì hội nghị diễn với thảo luận nhƣ: - Hội nghị Toán học ứng dụng (ICMA 20 11) diễn Đại học Kinh tế - Luật (ĐH QG Hồ Chí Minh) từ 20 / 12 – 22 / 12/ 2011 Hội nghị ... dạy học 28 Hình 2. 1 Vũ trụ 41 Hình 2. 2 Cấu tạo nguyên tử kẽm 42 Hình 2. 3 Kho chứa dầu công ty Petrolimex Hà Nội 43 Hình 2. 4 Cốc nước 43 Hình 2. 5 Cốc nước ... 22 Bảng 3.1 Bảng phân phối thực nghiệm tần số, tần suất 86 Bảng 3 .2 Bảng tỉ lệ đặc trưng điểm lớp TN lớp ĐC 88 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ tần số so sánh điểm lớp TN lớp ĐC 87 Biểu đồ 3.2...

114
1,629
6

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong chương trình dạy học chủ đề một số dạng phương trình lượng giác – đại số và giải tích ban nâng cao

Danh mục: Khoa học xã hội

... đổi công thức hạ bậc sin2 x , cos2x * Theo cách biến đổi thứ phƣơng trinh dạng: ̀ * Khi ta có cách biến đổi phương trình dạn g: 2sin2 x + 2sin2x - 4cos2x = sin2 x + cos2 x 2. 1.4.1.3 Rèn luyện theo ... a (1) cho a  b2 ta đươ ̣c: a a b 2 sin x  b a b 2 c cos x  a b 2 (2) a  cos        a b a  b2  Do    nên đă ̣t  2   b  a b   a b  sin    a  b2  2 (hoă ̣c ngươ ... nghiệm ̀ c c a b 2   a  b2  c2 + Kiể m tra cos x  có phải nghiệm phương trình cho hay không ? x x 2t 1 t2 + Nế u cos  đặt t  tan , ta có sin x  ;cos x  1 t2 1 t2 2 Phương trình...

20
995
2

tóm tắt luận án tiến sĩ dạy học chủ đề phân số ở trường tiểu học thông qua hoạt động giải các bài toán

Danh mục: Tiến sĩ

... TP.HCM, số 37 (71), 07 /20 12 Dương Hữu Tòng (20 12) , Vận dụng hoạt động giải toán vào dạy học chủ đề phân số trường tiểu học, Tạp chí Giáo dục, số 29 2 kì 2, 08 /20 12 Dương Hữu Tòng (20 12) , Sự chuyển đổi ... toán học (trước lớp 2) Cận toán học (Lớp 2, 3) Toán học (Lớp 4) Hình thức thể khái niệm phân số Công cụ ngầm ẩn (Lớp 2, 3) Đối tượng (Lớp 4) Công cụ tường minh (Lớp 4) Tiến trình đưa vào phân số ... đồng mẫu số hai phân số 11 8,15% T5 So sánh hai phân số 17 12, 59% 5,19% 10 7,41% 2, 22% 12 8,89% 2, 22% 4,44% 2, 22% T6 T7 Sắp xếp dãy phân số theo thứ tự từ bé đến lớn Cộng hai phân số Cộng số tự...

27
778
3

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong chương trình dạy học chủ đề một số dạng phương trình lượng giác - đại số và giải tích - Ban nâng cao tt

Danh mục: Sư phạm

... ́ ̉ a a  b2 ̣ a2  b2 ta đươc: sin x  b a  b2 17 cos x  c a  b2 (2) a  cos        a b a  b2  Do  2    2   nên đăt  ̣ b  a b   a b  sin    a  b2  2 (hoăc ngươc ... đổi công thức hạ bậc sin2x , cos2x * Theo cách biến đổi thứ phƣơng trì nh dạng: * Khi ta có cách biến đổi phương trì nh dạng: 2sin2 x + 2sin2x - 4cos2x = sin2 x + cos2 x 2. 1.4.1.3 Rèn luyện theo ... giác đơn giản lớp 11 (ban nâng cao) chương Hàm số lượng giác phương trình lượng giác 1.10.1 Đặc điểm chương 24 25 26 26 1.10 .2 Yêu cầu, mục tiêu dạy học chương trình 27 1.10.3 Nội...

29
663
0

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong chương trình dạy học chủ đề một số dạng phương trình lượng giác - đại số và giải tích - Ban nâng cao

Danh mục: Sư phạm

... (1) cho ́ ̉ ̣ a2  b2 ta đươc: a a b 2 sin x  b a b 2 c cos x  a b 2 (2) a  cos   a  b     a b  Do  ̣     nên đăt  2 b  a b   a b  sin    a  b2  2 (hoăc ngươc ... phải phương trình xuất hiện số Ta có = sin2x+cos2x 44 * Khi ta có cách biến đổi phương trì nh dạng: 2sin2 x + 2sin2x - 4cos2x = sin2 x + cos2 x  sin x  4sin x.cos x  5cos x   sin x ... công thức hạ bậc sin2x , cos2x * Theo cách biến đổi thứ phƣơng trì nh dạng: 1 1  cos x   sin x  1  cos 2x   2   cos x  2sin x   2cos x   2sin x  3cos x  2  sin x  cos x ...

118
451
0

BỘ câu hỏi và bài tập THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực của HS môn hóa học chủ đề kim loại

Danh mục: Hóa học

... mòn nhôm Al2O3 + Ca(OH )2  Ca(AlO2 )2 + H2 2Al + Ca(OH )2 + 2H2O  Ca(AlO2 )2 +3 H2 Câu 32: Cho 11,6 gam hỗn hợp gồm FeO, Fe2O3 ( tỉ lệ số mol 1:1) tác dụng hết với 25 0 ml dung dịch HCl 2M a) Tính ... D 24 , 32% 75,68% Câu 25 Cho 4,6 gam kim loại tác dụng với nước cho 2, 24 lit khí H2 (đktc) Kim loại là: A Ca; B Na; C K; D Li Bảng kết Câu Đáp án 21 D 22 C 23 C 24 D 25 B Câu 26 : Sô đa (Na2CO3) ... trước cho chảy vào sông ngòi.Viết phương trình phản ứng (nếu có) ĐA: Pb(NO3 )2 + Ca(OH )2  Pb(OH )2 + Ca(NO3 )2 Cu(NO3 )2 + Ca(OH )2  Cu(OH )2 + Ca(NO3 )2 Câu 34; Đề xuất thí nghiệm chứng minh K kim loại...

7
1,327
22

Phát triển năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn thông qua dạy học chủ đề phương trình, hệ phương trình bậc nhất cho học sinh ở trường THCS miền núi

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC TRẦN THỊ KIM HUỆ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG TOÁN HỌC VÀO THỰC TIỄN THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ PHƯƠNG TRÌNH, HỆ PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT CHO HS Ở TRƯỜNG THCS ... từ số quan điểm lực toán học 26 1 .2 Cơ sở thực tiễn 30 1 .2. 1 Mục tiêu, nguyên tắc xây dựng chương trình môn toán THCS 30 1 .2. 2 Vấn đề toán có nội dung thực tế chương ... tính khả thi khâu sử dụng 46 2. 2 Xây dựng hệ thống tập có nội dung thực tiễn thông qua chủ đề phương trình, hệ phương trình bậc trường THCS miền núi 47 2. 2.1 Một số gợi ý xây dựng hệ thống...

116
1,670
23

Algorit và tham số trong dạy - học chủ đề phương trình ở trường THPT Trường hợp hệ phương trình bậc nhất nhiều ẩn

Danh mục: Toán học

... 19 2. 2.1 .2 TCTH gn vi k thut Gauss v k thut Gauss - Jordan 21 2. 2.1.3 Mt s nhn xột khỏc v bn k thut gii trc tip .24 2. 2 .2 TCTH gn vi kiu nhim v Gii h phng trỡnh cú cha tham s 25 2. 2 .2. 1 ... phng trỡnh v s n bt kỡ 26 2. 2 .2. 2 Trng hp h cú s phng trỡnh bng s n .26 2. 2 .2. 3 Nhn xột v k thut Gauss v k thut Cramer 28 2. 3 Kt lun chng 29 Chng NGHIấN CU MI QUAN H ... 43 3 .2. 1 H (2, 2) sỏch giỏo khoa toỏn hin hnh .44 3 .2. 1.1 Cỏc TCTH liờn quan n h (2, 2) khụng cha tham s .44 3 .2. 1 .2 Tham s h phng trỡnh (2, 2) 55 3 .2. 1.3 Kt lun ...

156
1,535
8

Vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học chủ đề kiến thức hàm số trong chương trình trung học phổ thông

Danh mục: Khoa học tự nhiên

... số y = 2x3 -3x2 -2x + Giáo viên yêu cầu học sinh chuyển đổi ngôn ngữ toán Câu trả lời mong muốn Xét biến nghịch biến hàm số y = 2x3 -3x2 -2x + Hay Xét tính tăng giảm hàm số y = 2x3 -3x2 -2x + - ... Đối tượng học sinh lớp 12b 2, 12b8 Trường Trung học Phổ thông Nguyễn Chí Thanh huyện Hòa Thành tỉnh Tây Ninh, Lớp 12b2 có 38 học sinh Lớp 12b8 có 39 học sinh Cả hai lớp học theo chương trình chuẩn ... Ví dụ: Vẽ đồ thị hàm số sau: a y = 2x - 3, b y = 2x + c Nhận xét mối liên hệ hai đồ thị d Nên nhận xét tổng quát hai đường thẳng song song - Hãy phát biểu toán tổng quát 22 1 .2. 2.3 Gợi động chuẩn...

110
1,459
9

Bước đầu thể hiện một số quan điểm của lí thuyết hoạt động vào dạy học chủ đề vectơ và hệ thức lượng trong chương trình hình học lớp 11 THPT

Danh mục: Khoa học tự nhiên

... 900 a2 = b2 + c2 Nếu A = 00 a2 = b2 + c2 2bc Nếu A = 1800 a2 = b2 + c2 + 2bc Nếu A = 120 0 a2 = 3b2 Nếu ABC a2= b2 = c2 Từ ta thấy có dạng chung là: a2 = b2 + c2 2bc A = 900 a2 = b2 + c2 2bc ... NKQL MP2 + LK2 = (AD2 + BC2) (5) NQ2 + KL2 = (AB2 + DC2) (6) Hãy cộng vế với vế đẳng thức (4), (5), (6) (MP2 + LK2 + NQ2) = (AB2 + DC2 + AD2 + BC2 + BD2 + AC2) AB2 + DC2 + AD2 + BC2 + BD2 + AC2 = ... đờng thẳng" Để chứng minh ta cần biết đổi giả thiết: cho M điểm phơng tích hai đờng tròn ta có: MO 12 R 12 = MO 22 R 22 MO 12 MO 22 = R 12 R 22 Đặt R 12 - R 22 = k ta có MO 12 - MO 22 = k Vậy ta chuyển...

83
594
0

Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lý 11 ban cơ bản) luận văn thạc sỹ giáo dục học

Danh mục: Khoa học xã hội

... A B C A B C D Tỷ lệ % GV chọn 28 33 13 26 26 30 23 20 38 43 20 11 51 18 30 A 49 B 27 Ghi 49 C D A B C D A B C A B C D 13 11 30 42 11 16 21 11 68 13 34 42 11 Bảng 2. 1 Bảng tổng hợp kết điều tra ... BAN CƠ BẢN) 34 2. 1 Vị trí đặc điểm chương 34 2. 2 Mục tiêu DH chương “Cảm ứng điện từ” lớp 11 ban .35 2. 2.1 Kiến thức .35 2. 2 .2 Kỹ .35 2. 3 Nội dung kiến thức ... .54 2. 6 Thiết kế số tiến trình DH cụ thể theo hướng dạy học GQVĐ .55 2. 6.1 Bài 23 : Từ thông- Cảm ứng điện từ (Tiết 44) .55 2. 6 .2 Bài 23 : Từ thông- Cảm ứng điện từ (Tiết 45) .64 2. 6.3 Bài 24 :...

108
1,153
8

Dạy học chủ đề phương pháp tọa độ trong mặt phẳng chương trình hình học 10 nâng cao với sự trợ giúp của phần mềm cabri II plus luận văn thạc sĩ toán học

Danh mục: Khoa học tự nhiên

... kớnh BA ta cú a = 2RsinA = 2RsinA Tng t ta cng cú b = 2RsinB v c = 2RsinC Chng minh tng t cho trng hp gúc A tự ta cng cú A = 2RsinA = 2Rsin(1800 A) = 2RsinA v b = 2RsinB, c = 2RsinC Vy mi trng ... = 2R D thy a = 2RsinA, b = 2RsinB, c = 2RsinC Nu gúc A nhn v ng kớnh BA ta cú a = 2RsinA = 2RsinA Tng t ta cng cú b = 2RsinB v c = 2RsinC Chng minh tng t cho trng hp gúc A tự ta cng cú A = 2RsinA ... + Ta thy ng trũn th nht a = 2R = 2RsinA, b = 2RsinB, c = 2RsinC + ng trũn th hai v th ba ta cng thy cú kt qu a = 2RsinA, b = 2RsinB, c = 2RsinC T õy ta i chng minh nh lớ sin Nu gúc A vuụng...

124
3,595
10

Dạy học chủ đề phương trình, bất phương trình một ẩn ở trường THCS theo quan điểm hoạt động luận văn thạc sỹ giáo dục học

Danh mục: Khoa học tự nhiên

... thỏng 12 nm 20 11 Tỏc gi MC LC 2. 2.1 Phõn phi chng trỡnh .8 2. 3.3 Yờu cu v k nng, t v thỏi 2. 2.1 Phõn b chng trỡnh 35 2. 2 .2 Yờu cu v kin thc 37 2. 2.3 ... v chng trỡnh mụn Toỏn THCS Mc ớch, yờu cu 2. 2.1 Phõn phi chng trỡnh 2. 2 .2 Yờu cu v kin thc 2. 3.3 Yờu cu v k nng, t v thỏi 2. 2.4 Nhng c bn v ni dung chng trỡnh mụn Toỏn 2. 3 Chun kin thc k nng ... ng 2. 1 C s ca vic dng quan im hot ng dy hc ch phng trỡnh v bt phng trỡnh bc nht mt n trng THCS 2. 1.1 C s trit hc 2. 1 .2 C s tõm lý hc 2. 1.3 C s s phm v thc tin 2. 1.4 C s lý lun dy hc Toỏn 2. 2...

67
1,817
5

Xây dựng một số giáo án dạy học chủ đề tổ hợp xác suất trong chương trình 11 (ban nâng cao) theo hướng phát hiện và giải quyết vấn đề

Danh mục: Khoa học xã hội

... toán, NXB Đại học sƣ phạm, 20 02 23 .Nguyễn Bá Kim, Tập luyện cho học sinh khái quát hóa tài liệu toán học, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 5/19 82 tr 19 -22 , Hà Nội, 19 82 24 .Nguyễn Bá Kim, Phương pháp ... học Tạp chí Giáo dục, số 51 (2/ 2003), tr 28 -30 Hà Nội 28 .Nguyễn Phú Lộc, Khai thác quan hệ riêng chung dạy học toán Tạp chí Giáo dục, số 70(10 /20 03), tr 35-36, 20 03 29 .Nguyễn Phú Lộc, Thực trạng ... Bùi Tƣờng, NXB Giáo dục, 1975 20 .Nguyễn Thị Phƣơng Hoa, Tập giảng cao học '' Lý luận dạy học đại'', 20 09 21 .Phan Huy Khải, Các toán tổ hợp NXB Giáo dục, 20 07 22 .Nguyễn Bá Kim, Phương pháp dạy...

25
2,829
11

Tài liệu luận văn:Xây dựng một số giáo án dạy học chủ đề tổ hợp - xác suất trong chương trình 11 (Ban nâng cao) ppt

Danh mục: Thạc sĩ - Cao học

... toán, NXB Đại học sƣ phạm, 20 02 23 .Nguyễn Bá Kim, Tập luyện cho học sinh khái quát hóa tài liệu toán học, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục số 5/19 82 tr 19 -22 , Hà Nội, 19 82 24 .Nguyễn Bá Kim, Phương pháp ... học Tạp chí Giáo dục, số 51 (2/ 2003), tr 28 -30 Hà Nội 28 .Nguyễn Phú Lộc, Khai thác quan hệ riêng chung dạy học toán Tạp chí Giáo dục, số 70(10 /20 03), tr 35-36, 20 03 29 .Nguyễn Phú Lộc, Thực trạng ... Bùi Tƣờng, NXB Giáo dục, 1975 20 .Nguyễn Thị Phƣơng Hoa, Tập giảng cao học '' Lý luận dạy học đại'', 20 09 21 .Phan Huy Khải, Các toán tổ hợp NXB Giáo dục, 20 07 22 .Nguyễn Bá Kim, Phương pháp dạy...

26
1,314
1

Xây dựng tiến trình dạy học phát triển hành động nhận thức tích cực, tự chủ, sáng tạo của học sinh trong dạy học chương ''Dòng điện trong các môi trường'' ở vật lí lớp 11 trung học phổ thông

Danh mục: Tiến sĩ

17
933
0