... dụng giáoviên b- Mục đích xây dựng quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở Mục đích việc xây dựng quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở nhằm pháttriểnđộingũgiáoviên ... nghiên cứu quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở Quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên trung học sở sở cho việc xây dựng kế hoạch để phát triển, bố trí xếp độingũgiáo viên, bồi dƣỡng, ... dục kéo theo đòi hỏi pháttriểnđộingũgiáoviên Một nội dung quan trọng quy hoạchpháttriểngiáo dục vấn đề quy hoạch, pháttriểnđộingũgiáoviên Nếu có đƣợc độingũgiáoviên đủ số lƣợng,...
... giáoviên THCS 1.2.3.1- Quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên yêu cầu quy hoạchpháttriểngiáo dục Quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên bao gồm nội dung sau: + Dựa quy hoạch tổng thể quy mô phát ... luận quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên THCS Thành phố Yên Bái Chương 2: Thực trạng độingũgiáoviên THCS Thành phố Yên Bái Chương 3: Giải pháp quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên THCS ... việc quy hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên nói chung độingũgiáoviên THCS Thành phố Yên Bái đến năm 2015 nói riêng Đề xuất giải pháp quy trình thực quy hoạch - pháttriểnđộingũgiáoviên THCS...
... có liên quan như: Quản lý, pháttriển ; giáo viên; giáoviên THPT; độingũgiáo viên, Biện pháp pháttriểnđộingũgiáo viên; nội dung biện pháp pháttriểnđộingũgiáo viên; vị trí, vai trò, chức ... niệm sau: Độingũgiáoviên ngành giáo dục tập thể người, bao gồm cán quản lí, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lí theo giáo dục”[13] ... sáng tạo giáoviên Quan tâm đến lợi ích, nhu cầu cá nhân giáo viên, công tác bồi dưỡng pháttriển 1.3 Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên hiệu trưởng trường THPT ngồi cơng lập: Giáoviên trường...
... dựng pháttriểnđộingũgiáoviên thể mối quan hệ biện chứng giáo dục với pháttriển kinh tế- xã hội, giáoviên nghiệp pháttriểngiáo dục, giáoviên học sinh, chủ trơng sách pháttriểngiáo ... cao Vì pháttriểnđộingũgiáoviên cần lu ý số yêu cầu nh sau: - Pháttriểnđộingũgiáoviên trớc hết phải giúp cho độingũgiáoviênphát huy đợc vai trò chủ động, sáng tạo Khơi dậy phát huy ... xây dựng pháttriểnđộingũ nhà giáo Đây khoa học quan trọng để xác định giải pháp xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviên THPT công lập nói riêng...
... quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, giáo viên; giáoviên THPT; độingũgiáo viên, phát triển; pháttriểnđộingũgiáo viên; Biện pháp pháttriểnđộingũgiáo viên; trường THPT ngồi cơng lập; nội ... quy hoạch, lập kế hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên 58 2.3.1.1 Quy hoạch 58 2.3.1.2 Lập kế hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên 59 2.3.2 Về công tác tuyển chọn độingũgiáoviên ... lý pháttriểnđộingũgiáoviên trung học phổ thơng ngồi cơng lập 1.3.1 Xây dựng kế hoạchpháttriểnđộingũgiáoviên 1.3.1.1 Quy hoạch Quy hoạchpháttriểngiáo dục quy hoạch ngành phận quy hoạch...
... quản lý PTĐN giáoviên THCS huyện Lập Thạch tỉnh Vĩnh Phúc đáp ứng yêu cầu “Chuẩn nghề nghiệp giáoviên trung học” Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xác định sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên THCS theo ... giá tự đánh giá nhằm pháttriển chất lượng ĐNGV bậc THCS, THPT đáp ứng yêu cầu đổipháttriểngiáo dục “Chiến lược pháttriển kinh tế xã hội 2011 – 2020” rõ: Pháttriểngiáo dục quốc sách hàng ... nghiệp giáoviên THCS, giáoviên THPT” Bộ GD&ĐT ban hành phù hợp với sở lý luận QLGD, phù hợp với điều kiện thực tế giáo dục địa phương biện pháp góp phần nâng cao chất lượng độingũgiáo viên...
... nguyên dẫn đến pháttriểnđộingũgiáoviên việc bồi dưỡng mang tính chất chữa cháy, lại khơng thể đóng vai trò chủ chốt cơng tác pháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviên mầm non ... trường mầm non ngồi cơng lậpPháttriểnđộingũgiáoviên nhằm mục đích tăng cường đến pháttriển toàn diện người giáoviên hoạt động nghề nghiệp Pháttriểnđộingũgiáoviên phải mang tính đón ... toàn độingũ Ngược lại, độingũgiáoviên mầm non pháttriển tạo điều kiện thuận lợi cá nhân pháttriển tốt Do vậy, pháttriểnđộingũgiáoviên mầm non trường ngoài công lập vừa pháttriển tập...
... việc pháttriểnđộingũgiáoviên trường mầm non Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên trường mầm non công lập tỉnh Hưng Yên Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên ... 1.2.4 Độingũgiáoviên 16 1.2.5 Phát triển, pháttriểnđội ngũ, pháttriển ĐNGV trường mầm non .19 1.3 Các yêu cầu pháttriển GDMN giai đoạn 21 1.3.1 Định hướng pháttriểngiáo ... nhiệm giáoviên 1.4 Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng mầm non Trên sở lý luận quản lý nguồn nhân lực, độingũ GVMN phận nguồn nhân lực hệ thống giáo dục Pháttriểnđộingũ GVMN phát triển...
... lý pháttriểnđộingũ 1.2.2 Quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên 11 1.2.3 Quản lý pháttriển nguồn nhân lực giáo dục 15 1.2.4 Quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên THCS ... nghiệp giáoviên trung học 21 1.4 Nội dung quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên THCS 23 1.4.1 Các lĩnh vực quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên 23 1.4.2 Nội dung quản lý pháttriểnđội ... lý PTĐN giáoviên THCS theo chuẩn nghề nghiệp giáoviên trung học Đó là: + Quy hoạchđộingũgiáoviên theo Chuẩn giáoviên + Tuyển chọn, sử dụng độingũgiáoviên dựa theo Chuẩn giáoviên + Kiểm...
... pháttriển cá nhân giáoviên có ý nghĩa định pháttriển toàn độingũ Ngược lại, độingũgiáoviên tiểu học pháttriển tạo điều kiện thuận lợi cá nhân pháttriển tốt Do pháttriểnđộingũgiáoviên ... chuẩn pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học……… 18 1.3.3 Pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học………………………………….19 1.3.4 Các yêu cầu pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp giáoviên ... độingũgiáo viên) v.v… Các cơng trình nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo hướng: a) Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên góc độ pháttriển nguồn nhân lực; b) Nâng cao chất lượng đội...
... đề pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung pháttriểnđộingũgiáoviên mầm non nói riêng, song chưa có đề tài nghiên cứu sâu vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviên mầm non trường mầm non công lập ... luận pháttriểnđộingũgiáoviên trường mầm non công lập 1.3.1 Đặc điểm độingũgiáoviên trường mầm non công lập Trong thực tế ta thấy tuyệt đại phận độingũ cán bộ, giáo viên, nhân viên sở giáo ... động đến pháttriểnđộingũgiáoviên trường mầm non công lập 1.5.1 Chủ trương, sách pháttriểnđộingũgiáoviên đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Pháttriển ĐNGV nói chung, giáo viên...
... pháttriểnđộingũgiáoviên trường mầm non • Nghiên cứu thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviên trường mầm non • Đề xuất số biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviên trường mầm non công lập, thành ... hội pháttriển người xu hướng hội nhập tồn cầu hóa 1.2.2 Khái niệm đội ngũ, độingũgiáoviên 1.2.2.1 Độingũ Có nhiều cách hiểu khác độingũ Trong từ điển Tiếng Việt độingũ định nghĩa Độingũ ... người giáoviên phải biết, phạm vi pháttriển nâng cao kỹ nghề nghiệp độingũgiáoviên bao gồm mà người giáoviên nên biết, pháttriển ĐNGV bao quát tất mà người giáoviên trau dồiphát triển...
... quan đến pháttriểnđộingũgiáoviên Nghiên cứu văn Thành phố, Sở Giáo dục Đào tạo, quan liên quan Giáo dục Đào tạo, độingũgiáo viên, pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung độingũgiáoviên mầm ... cường chất lượng độingũ Sự pháttriển số lượng ln gắn bó với pháttriển chất lượng độingũgiáoviên Chất lượng độingũgiáoviên mầm non tổng hợp chất lượng giáo viên; số lượng giáoviên phù hợp ... lượng độingũ tiền đề quan trọng để pháttriển nguồn nhân lực Vì thế, nhiệm vụ pháttriểnđộingũgiáoviên đặt mục tiêu pháttriển người hoạt động lĩnh vực giáo 18 dục: giáoviênphát triển...
... lượng độingũgiáoviên trường cao đẳng dạy nghề Việt- Đức tỉnh Vĩnh Phúc CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƯỜNG DẠY NGHỀ I/ Trường dạy nghề độingũgiáoviên trường ... trình độ độingũgiáoviên Tạo điều kiện tốt cho công tác tuyển mộ nhân lực tuyển sinh học viên công tác đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviên * Phân tích nhu cầu cơng việc: Hiện số giáoviên trường ... Phương hướng đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviên trường cao đẳng nghề Việt- Đức đến năm 2015 .52 II Một số giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo pháttriểnđộingũgiáoviên trường cao...
... lý giáo dục - Các nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên tập trung vào hai mảng chính: Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo cấp bậc, ngành học; nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên ... pháttriển nguồn nhân lực cho xã hội Như vậy, pháttriển nguồn nhân lực Trung tâm giáo dục thường xuyên quận, huyện pháttriểnđộingũgiáoviên giảng dạy Trung tâm Pháttriểnđộingũgiáoviên ... biểu đồ cấu độingũgiáoviên cho thấy chất lượng độingũgiáoviên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Ngun khơng đồng Có 65% cán quản lý giáoviên 55% giáoviên hỏi cho độingũgiáoviên giảng...
... lý giáo dục - Các nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên tập trung vào hai mảng chính: Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo cấp bậc, ngành học; nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên ... pháttriển nguồn nhân lực cho xã hội Như vậy, pháttriển nguồn nhân lực Trung tâm giáo dục thường xuyên quận, huyện pháttriểnđộingũgiáoviên giảng dạy Trung tâm Pháttriểnđộingũgiáoviên ... biểu đồ cấu độingũgiáoviên cho thấy chất lượng độingũgiáoviên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Thái Ngun khơng đồng Có 65% cán quản lý giáoviên 55% giáoviên hỏi cho độingũgiáoviên giảng...
... dựng kế hoạch chiến lợc pháttriểngiáoviên tiểu học Trong công tác pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học trớc hết phải tiến hành quy hoạchđộingũgiáoviên Quy hoạchđộingũgiáoviên tiểu ... lý pháttriểnđộingũgiáoviên 34 1.4.3 Dự báo nhu cầu giáoviên sở để quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu học 35 1.4.4 Một số yêu cầu với công tác quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên ... pháttriển cá nhân giáoviên có ý nghĩa định pháttriển toàn độingũ Ngợc lại, độingũgiáoviên tiểu học pháttriển tạo điều kiện thuận lợi cá nhân pháttriển tốt Do vậy, pháttriểnđộingũ giáo...