Phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập thành phố hạ long tỉnh quảng ninh

LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin chân thành cảm ¬n PGS.TS Nguyễn Gia Cầu, người trực tiếp hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Với lời dẫn, tài liệu, tận tình hướng dẫn lời động viên Thầy giúp vượt qua nhiều khó khăn q trình thực luận văn Tôi xin cám ơn quý thầy giảng dạy chương trình cao học “Quản lý giáo dục” truyền dạy kiến thức quý báu, kiến thức hữu ích giúp tơi nhiều thực nghiên cứu Xin cám ơn Quý thầy, cô công tác Đại học sư phạm tạo điều kiện thuận lợi suốt trình tơi tham gia khóa học Cuối cïng, tơi xin cảm ơn Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Ninh, Phòng giáo dục thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh hỗ trợ q trình tơi thực luận văn Tơi xin chân thành cám ơn Học viên Hoàng Thị Vân LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan: Luận văn công trình nghiên cứu thực cá nhân, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Gia Cầu Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố hình thức Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên Hồng Thị Vân DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH CBQL ĐNGV GD&ĐT GDMN PTCN GV GVMN KTXH THPT TP UBND XHHGD CNH - HĐH QĐ BGD - ĐT TTLT BNV BCH - TW CT - TW NXB QLGD HN - GDTX GS - TS Ban giám hiệu Cán quản lý Đội ngũ giáo viên Giáo dục Đào tạo Giáo dục mầm non Phát triển người Giáo viên Giáo viên mầm non Kinh tế xã hội Trung học phổ thông Thành phố Ủy ban nhân dân Xã hội hóa giáo dục Cơng nghiệp hóa, đại hóa Quyết định Bộ giáo dục đào tạo Thông tư liên tịch Bộ nội vụ Ban chấp hành trung ương Chỉ thị trung ương Nhà xuất Quản lí giáo dục Hướng nghiệp giáo dục thường xuyên Giáo sư Tiến sĩ DANH MỤC CÁC BẢNG STT Bảng 2.1 Tên bảng Trang Mạng lưới trường, lớp, học sinh TP Hạ Long tỉnh Bảng 2.2 Quảng Ninh năm 2014-2015 Thống kê số phòng học, phòng chức trường MN TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh tính đến Bảng 2.3 thời điểm tháng 5/2015 Kết xếp loại giáo dục qua đánh giá trẻ mầm non Bảng 2.4 TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh qua năm Kết xếp loại cân đo sức khỏe học sinh MN TP Bảng 2.5 Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh qua năm Số lượng giáo viên nữ tỷ lệ giáo viên trường MN Bảng 2.6 công lập theo độ tuổi TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh Kết thống kê đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, lối sống GV qua đánh giá Hiệu trưởng Bảng 2.7 trường MN Kết thống kê đánh giá thực trạng kiến thức đội ngũ Bảng 2.8 GV qua đánh giá Hiệu trưởng trường MN Kết thống kê thực trạng kỹ sư phạm Bảng 2.9 ĐNGV MN TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh Bảng tổng hợp khảo sát thực trạng phát triển ĐNGV Bảng 3.1 trường MN TP Hạ Long năm học 2014-2015 Kết thống kê nhận thức tính khả thi tính cấp thiết biện pháp DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ STT Tên hình Sơ đồ 1.1 Mối tương quan bồi dưỡng, phát triển nâng cao kỹ nghề nghiệp phát triển ĐNGV Sơ đồ 1.2 Mối quan hệ chức quản lý Sơ đồ 1.3 Các yếu tố quản lý nhà trường Biểu đồ 2.1 Công tác xây dựng quy hoạch ĐNGV trường MN TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh năm học 2014-2015 Biểu đồ 2.2 Công tác tuyển chọn ĐNGV trường MN công lập TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh năm học 2014-2015 Biểu đồ 2.3 Công tác sử dụng ĐNGV trường MN TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh năm học 2014-2015 Biểu đồ 2.4 Công tác kiểm tra đánh giá ĐNGV trường MN TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh năm học 2014-2015 Biểu đồ 2.5 Công tác đào tạo bồi dưỡng ĐNGV trường MN TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh năm học 2014-2015 Biểu đồ 2.6 Chế độ đãi ngộ, sách đội ngũ giáo viên trường mầm non TP Hạ Long tỉnh Quảng Ninh năm học 2014-2015 Trang MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT .3 BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý .3 ĐNGV .3 Đội ngũ giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDMN Giáo dục mầm non PTCN Phát triển người GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non KTXH .3 Kinh tế xã hội THPT Trung học phổ thông TP Thành phố .3 UBND .3 Ủy ban nhân dân XHHGD Xã hội hóa giáo dục .3 CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa .3 QĐ Quyết định BGD - ĐT .3 Bộ giáo dục đào tạo TTLT .3 Thông tư liên tịch BNV Bộ nội vụ BCH - TW Ban chấp hành trung ương CT - TW Chỉ thị trung ương NXB Nhà xuất QLGD .3 Quản lí giáo dục .3 HN - GDTX Hướng nghiệp giáo dục thường xuyên GS - TS Giáo sư Tiến sĩ .3 DANH MỤC CÁC BẢNG STT Tên hình Trang .5 Sơ đồ 1.1 Mối tương quan bồi dưỡng, phát triển nâng cao kỹ nghề nghiệp phát triển ĐNGV .5 Sơ đồ 1.2 Mối quan hệ chức quản lý .5 Sơ đồ 1.3 Các yếu tố quản lý nhà trường Biểu đồ 2.1 Công tác xây dựng quy hoạch ĐNGV trường MN TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh năm học 2014-2015 Biểu đồ 2.2 .5 Công tác tuyển chọn ĐNGV trường MN công lập TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh năm học 2014-2015 Biểu đồ 2.3 .5 Công tác sử dụng ĐNGV trường MN TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh năm học 2014-2015 .5 Biểu đồ 2.4 .5 Công tác kiểm tra đánh giá ĐNGV trường MN TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh năm học 2014-2015 Biểu đồ 2.5 .5 Công tác đào tạo bồi dưỡng ĐNGV trường MN TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh năm học 2014-2015 Biểu đồ 2.6 .5 Chế độ đãi ngộ, sách đội ngũ giáo viên trường mầm non TP Hạ Long tỉnh Quảng Ninh năm học 2014-2015 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .4 Đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá ĐNGV 70 2.4.2 Mặt hạn chế .77 Qua kết thăm dò biện pháp nêu ( Bảng 3.1) cho thấy mức độ cần thiết khả thi biện pháp phát triển ĐNGV trường mầm non TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh mà đề xuất tương đối cao, triển khai cách quy trình chắn thu kết công tác phát triển ĐNGV mầm non .111 Kết luận chương .111 Kết luận 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO 117 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong trình hội nhập kinh tế giới, với xu tồn cầu hóa, với phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ đại, kinh tế giới dần chuyển sang kinh tế tri thức, nước ta có thách thức vận hội Để phát triển đất nước, Đảng Nhà nước ta chọn giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ "quốc sách hàng đầu" Điều thể rõ Hội nghị TW khoá VII đã khẳng định "Giáo dục - Đào tạo là chìa khoá để mở cửa tiến vào tương lai" Ngành giáo dục giữ nhiệm vụ quan trọng việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Hiến pháp nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 ghi mục tiêu giáo dục nước ta "Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức tri thức, sức khỏe thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc" [5;tr19] Do vậy, cấp quản lý giáo dục từ Trung ương đến địa phương phải xây dựng định hướng, giải pháp có tính khả thi để thực mục tiêu Đảng, Nhà nước đề đường lối đổi phát triển kinh tế - xã hội Đội ngũ nhà giáo lực lượng định đến thành cơng ngành giáo dục, Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ khóa XI Đảng tiếp tục khẳng định vấn đề này, nhấn mạnh “phát triển đội ngũ giáo viên khâu then chốt” chiến lược “đổi toàn diện GD - ĐT” Trong đó, ĐNGV (Đội ngũ giáo viên) mầm non có vai trò đặc biệt quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Bởi vì, bậc học mầm non có nhiệm vụ tạo sở ban đầu vững vàng cho trẻ tiếp tục học lên tách rời phát huy hiệu cao thực đồng biện pháp Các biện pháp đề xuất khảo sát, phân tích, đánh giá kỹ lưỡng Kết bước đầu cho thấy biện pháp đề xuất cần thiết có tính khả thi phù hợp với điều kiện thực tế địa phương nhà trường Từ phân tích trên, tơi rút số kết luận sau: ĐNGV lực lượng có vai trị quan trọng định chất lượng giáo dục đào tạo trường mầm non Để đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi đất nước đòi hỏi ngày cao thực tiễn GD&ĐT, trường mầm non TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh cần có bước vừa mang tính trước mắt vừa mang tính chiến lược lâu dài ĐNGV trường cần củng cố, phát triển đồng bộ, đặc biệt cấu chất lượng, góp phần trực tiếp định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo thương hiệu trường Thực trạng ĐNGV cơng tác phát triển ĐNGV trường cịn bộc lộ số vấn đề bất cập, có ảnh hưởng đến chất lượng dạy học trường Thông qua việc nghiên cứu sở lý luận phát triển ĐNGV, luận văn bước đầu đề xuất biện pháp nhằm phát triển ĐNGV trường mầm non TP Hạ Long tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 112 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết phân tích xin rút số kết luận sau: Hiện Việt Nam đẩy mạnh nghiệp CNH - HĐH đất nước với mục tiêu đến năm 2020 Việt Nam trở thành nước cơng nghiệp Đồng thời tích cực, chủ động hội nhập với cộng đồng quốc tế thu hút nguồn lực từ bên để phát triển kinh tế xã hội đất nước Song nghiệp đó, mục tiêu có thành thật hay khơng yếu tố định nhân tố người, nói cách khác, nguồn nhân lực phát triển số lượng chất lượng sở mặt dân trí nâng cao Việc địi hỏi người làm công tác giáo dục không ngừng nâng cao nhận thức trách nhiệm thân việc phát triển ĐNGV nói chung đặc biệt cấp mầm non nói riêng GDMN bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trị đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người, khâu quan trọng để tạo cho xã hội nguồn nhân lực có nhân cách tốt, làm tảng phát huy lực cá nhân sau Để thực mục tiêu giáo dục, địi hỏi phải có tác động nhiều yếu tố, song yếu tố nhất, chiếm vị trí quan trọng đội ngũ nhà giáo Công tác phát triển ĐNGV nhiệm vụ chủ chốt đóng vai trị quan trọng hoạt động QLGD nhằm đạt tới mục tiêu giáo dục - đào tạo Năng lực, phẩm chất GV ĐNGV nhân tố quan trọng, định đến chất lượng giáo dục Đứng trước yêu cầu phát triển giáo dục xu hội nhập đổi đất nước, ĐNGV trường mầm non TP Hạ Long tỉnh Quảng Ninh số bất cập Biểu cụ thể cấu GV không đồng bộ, phận GV cốt cán có lực chun mơn, nghiệp vụ giỏi, tâm huyết 113 với nghề thực không nhiều, chưa thạo kỹ sử dụng thiết bị; nhiều GV chưa ý đến việc rèn luyện kỹ khả thích ứng với xã hội cho học sinh; tỷ lệ GV tuổi cao mức tương đối Nhìn cách tồn diện hệ thống trường mầm non TP Hạ Long tỉnh Quảng Ninh phát triển mạnh mẽ, bước có đóng góp định cho phát triển chung giáo dục nước nhà đà phát triển mạnh mẽ chất lượng giai đoạn tới Hiện có nhiều trường sở vật chất tốt, đội ngũ cán bộ, GV, nhân viên đạt chuẩn, kết giáo dục cao nhiều trường xây dựng đề án nâng cao chất lượng; Giáo dục đào tạo theo hướng trình độ cao, chất lượng cao Thông qua việc nghiên cứu lý luận, điều tra, xem xét, đánh giá thực trạng hoạt động thực tiễn q trình cơng tác, đề xuất số biện pháp phát triển ĐNGV trường mầm non TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh: Một là: Tích cực tuyên truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức vai trò quan trọng hàng đầu ĐNGV nghiệp CNH - HĐH đất nước Hai : Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường giai đoạn Ba là: Đổi công tác tuyển chọn sử dụng ĐNGV nhằm phát huy lực tối đa ĐNGV Bốn là: Tổ chức tốt cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho GV Năm là: Có nhiều sách ưu đãi, hỗ trợ thỏa đáng ĐNGV mầm non để GV đảm bảo đời sống, yên tâm cơng tác, u trẻ, u nghề, hồn thành tốt nhiệm vụ Sáu là: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ ĐNGV 114 Qua phân tích, biện pháp có quan hệ mật thiết với nhau, có tính liên kết tính tương hỗ với Chúng vừa nguyên nhân vừa kết nên chúng phải tiến hành cách đồng ưu tiên cho giải pháp trội hơn, tùy thuộc vào đặc điểm nhiệm vụ thời điểm hoạt động giáo dục trường mầm non công lập Chúng mong rằng, biện pháp nêu áp dụng tốt trường mầm non công lập TP Hạ Long để đem lại phát triển mạnh mẽ trường Đồng thời biện pháp gợi ý tham khảo, vận dụng cho trường mầm non địa bàn khác Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Thực tốt đề án phát triển hệ thống trường sư phạm Tăng cường đầu tư sở vật chất - kĩ thuật, kinh phí; xây dựng, đổi nội dung, chương trình đào tạo để nâng cao chất lượng đào tạo thực hệ thống trường sư phạm Chỉ đạo trường sư phạm tăng cường chất lượng giảng dạy môn phương pháp dạy học, phối hợp chặt chẽ với ban ngành có liên quan việc thực tập, kiến tập cho sinh viên; trọng đào tạo sinh viên sư phạm Triển khai hiệu Đề án đổi toàn diện GD&ĐT đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Triển khai cụ thể Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 Trong đó, đặc biệt quan tâm công tác bồi dưỡng nâng cao lực cho ĐNGV theo chương trình tiên tiến, chương trình hợp tác với nước ngồi để đáp ứng nhiệm vụ nhà giáo tình hình 115 Tiếp tục tham mưu với Đảng, Nhà nước sách lương, chế độ ưu đãi, thi đua, khen thưởng, tôn vinh để nhà giáo CBQL giáo dục đảm bảo sống, toàn tâm, toàn ý với nghiệp trồng người 2.2 Đối với UBND tỉnh Quảng Ninh Tiếp tục có sách ưu tiên đặc biệt sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học cho nhà trường theo hướng chuẩn hóa trường mầm non chất lượng cao nước quốc tế Tiếp tục tăng cường đội ngũ nhà giáo cho sở giáo dục để có đủ GV thực giáo dục toàn diện; đảm bảo tỷ lệ GV lớp, số học sinh/ GV theo quy định 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Ninh Làm tốt công tác tham mưu với UBND tỉnh để đảm bảo số lượng GV công tác phát triển ĐNGV Tiếp tục cải tiến nội dung, phương pháp bồi dưỡng thường xuyên theo module, bồi dưỡng theo chu kỳ bồi dưỡng nâng cao cho GV, đảm bảo chất lượng hiệu 2.4 Đối với trường mầm non công lập thành phố Hạ Long Xây dựng đề án phát triển lâu dài đơn vị theo xu hướng phát triển xã hội Định kỳ năm có rà sốt, bổ sung, điều chỉnh đánh giá thực đề án có nội dung ĐNGV Có quan niệm đầu tư ĐNGV song hành với sở vật chất để có chất lượng giáo dục cao Huy động nguồn tài trợ cha mẹ học sinh, nhà kinh doanh, doanh nghiệp tổ chức xã hội để xây dựng Quỹ khuyến học nhằm tạo điều kiện hỗ trợ để cán bộ, GV tổ chức tốt hoạt động giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trường 116 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khóa VIII( 1997), Văn kiện hội nghị lần thứ hai, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Báo cáo tình hình phát triển kinh tế - xã hội công tác đạo điều hành UBND thành phố Hạ Long năm 2014, tháng 12 năm 2014 Bộ Chính trị (Khóa VIII), Chỉ thị số 40.CT/TW( 2004) Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục Bộ GD& ĐT(2008), Quy định chuẩn nghề nghiệp GV mầm non Bộ GD&ĐT(2000), Điều lệ trường Mầm non, Nxb Giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Những vấn đề Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kì CNH - HĐH, Nxb Giáo dục Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Ngành Giáo dục Đào tạo thực Nghị Trung ương 2( khóa VIII) Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bùi Minh Hiền (chủ biên) - vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bả, Quản lí giáo dục, Nxb ĐHSP, Hà Nội 10.Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010 ( 2001), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2011), Chiến lược phát triển giáo dục 2001- 2010 12 Đặng Bá Lãm (2003), Giáo dục Việt Nam thập niên đầu kỉ XXI, “Chiến lược phát triển”, Nxb Giáo dục, Hà Nội 13 Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lí giáo dục, Tài liệu giảng dạy, Trường Cán quản lí, Hà Nội 117 14 Đinh Quang Báo (2005), Giải pháp đổi phương thức đào tạo nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, Hà Nội 15 Đinh Quang Báo (2005), “ Giải pháp đổi phương thức đào tạo nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV”, Tạp chí Giáo dục, (105), Hà Nội 16 Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Lê Khả Phiêu (2002), “ Mấy suy nghĩ giáo dục, đào tạo vấn đề tồn tại”, Báo Nhân dân, ( 17/7/2002) 18 Luật Giáo dục nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà nội 19 Nguyễn Bá Sơn (2000), Một số vấn đề khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nguồn nhân lực điều kiện 21.Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý GD - ĐT Trung ương I, Hà Nội 22 Nguyễn Thanh Bình (2004), “ Đội ngũ GV yếu tố góp phần tạo nên chất lượng giáo dục”, Tạp chí Phát triển Giáo dục, (102), Hà Nội 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), “ Nghề nghiệp người GV”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, (112), Hà Nội 24 Phạm Đình Ly (2006), “ Các giải pháp xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên CBQL trường thpt tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2006-2010 25 Phạm Đỗ Nhật Tiến (2013), Đổi đào tạo GV trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà nội 26.Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Phạm Minh Hạc (2001), Về vấn đề phát triển người thời kì cơng nhiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 118 28 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục số 38/2005/QH11, Nhà xuất giáo dục Hà Nội 29.Trần Kiểm (2013), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nxb ĐHSP Hà Nội 30.Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lý giáo dục, Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 31 Trần Ngọc Giao (2008), Vấn đề GV cán QLGD, Bài giảng bồi dưỡng CBQL, Học viện QLGD 32 Vũ Ngọc Hải (2003), “Đổi giáo dục nước ta năm đầu kỉ XXI”, Tạp chí Phát triển Giáo dục, 4(52), Hà Nội 119 PHỤ LỤC Mẫu số PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dùng cho hiệu trưởng trường mầm non TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh) Phiếu khảo sát đánh giá phẩm chất đạo đức, kiến thức kĩ sư phạm ĐNGV trường mầm non công lập thành phố Hạ Long tỉnh Quảng Ninh giai đoạn Để có sở đánh giá chất lượng ĐNGV trường mầm non TP Hạ Long tỉnh Quảng Ninh giai đoạn nay, xin đồng chí vui lịng đánh giá ĐNGV mầm non cách đánh dấu X vào cột ô bảng đây: Lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Các tiêu chí Xếp loại Tốt Khá Trung Yếu Bình Nhận thức tư tưởng trị nhà giáo Chấp hành pháp luật, sách Đảng Nhà nước Chấp hành quy chế ngành, quy định quan Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; có ý thức phấn đấu vươn lên Trung thực cơng tác, đồn kết quan hệ với đồng nghiệp, tận tình phục vụ nhân dân trẻ em Lĩnh vực kiến thức Các tiêu chí Xếp loại 120 Tốt Khá Trung Yếu Bình Kiến thức giáo dục mầm non Kiến thức chăm sóc sức khỏe lứa tuổi MN Kiến thức sở chuyên ngành Kiến thức phương pháp giáo dục MN Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế văn hóa xã hội có liên quan đến giáo dục mầm non Lĩnh vực kỹ sư phạm Các tiêu chí Xếp loại Tốt Khá Trung Yếu Bình Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục Kỹ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ Kỹ tổ chức thực hoạt động giáo dục cho trẻ Kỹ quản lý lớp học Kỹ giao tiếp, ứng xử Mẫu số PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dùng cho cán phòng GD&ĐT Thành phố Hạ Long, BGH giáo viên trường mầm non Tp Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh) 121 Phiếu khảo sát đánh giá thực trạng công tác phát triển ĐNGV trường mầm non TP Hạ Long tỉnh Quảng Ninh giai đoạn Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vê công tác phát triển đội ĐNGV trường mầm non TP Hạ Long tỉnh Quảng Ninh giai đoạn cách đánh dấu X vào ô trống cho mức độ với nội dung bảng sau: TT Nội dung Mức độ Tốt Xây dựng quy hoạch ĐNGV Tuyển chọn ĐNGV Sử dụng ĐNGV Kiểm tra, đánh giá ĐNGV Đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Chế độ đãi ngộ, sách Tương Chưa đối tốt tốt ĐNGV Mẫu số PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dùng cho cán phòng GD&ĐT Thành phố Hạ Long, BGH giáo viên trường mầm non TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh) Phiếu xin ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp phát triển ĐNGV trường mầm non TP Hạ Long tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 122 Đồng chí vui lịng co biết ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp cách đánh dấu X vào ô trống cho mức độ với nội dung bảng sau: Tính cần thiết: TT Nội dung Mức độ Rất Cần Khơng cần thiết cần thiết thiết Tích cực tun truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức vai trò quan trọng ĐNGV nghiệp CNH - HĐH đất nước Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường giai đoạn Đổi công tác tuyển chọn sử dụng ĐNGV nhằm phát huy lực ĐNGV Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho GV Có sách chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho ĐNGV Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ ĐNGV Tính khả thi: TT Nội dung Mức độ Rất 123 Khả Khơng khả thi Tích cực tun truyền, giáo dục nhằm nâng cao nhận thức vai trò quan trọng ĐNGV nghiệp CNH - HĐH đất nước Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường giai đoạn Đổi công tác tuyển chọn sử dụng ĐNGV nhằm phát huy lực ĐNGV Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho GV Có sách chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho ĐNGV Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ ĐNGV 124 thi khả thi ... cứu Đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh • Đối tượng nghiên cứu Phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. .. giáo viên trường mầm non Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non. .. trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non • Đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non công lập, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo