Phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non a xã thanh liệt, huyện thanh trì, thành phố hà nội trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ THANH LIÊM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON A XÃ THANH LIỆT, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY U N V N T ẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ THANH LIÊM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON A XÃ THANH LIỆT, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY U N V N T ẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Xuân Thức HÀ NỘI - 2017 ỜI CẢM ƠN Đƣợc quan tâm giúp đỡ quan, bạn bè đồng nghiệp, tận tình hƣớng dẫn thầy, cô giáo trình học tập nghiên cứu luận văn, đến luận văn hoàn thành Với tình cảm chân thành, em xin cảm ơn thầy giáo, cô giáo Hội đồng khoa học trƣờng Đại học giáo dục ĐHQGHN tham gia giảng dạy, tƣ vấn, giúp đỡ, tạo điều kiện tốt cho em trình học tập nghiên cứu luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ kính trọng tới PGS.TS Nguyễn Xuân Thức ngƣời trực tiếp, bảo hƣớng dẫn em suốt trình học tập, triển khai nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ đồng chí lãnh đạo trƣờng Mầm non A xã Thanh Liệt, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội bạn đồng nghiệp giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu thông tin bổ ích để tác giả hoàn thành nhiệm vụ học tập nghiên cứu Do điều kiện thời gian phạm vi nghiên cứu có hạn, luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp thông cảm, giúp đỡ, đƣa dẫn quý báu để luận văn trở nên hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 28 tháng 03 năm 2017 Tác giả Đặng Thị Thanh Liêm i DAN MỤC C Ữ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lí CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất ĐDDH : Đồ dùng dạy học ĐHSP : Đại học sƣ phạm ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non GV : Giáo viên GVMN : Giáo viên mầm non HS : Học sinh KT-XH : Kinh tế xã hội QLGD : Quản lí giáo dục SGK : Sách giáo khoa UBND : Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC BẢNG SỐ vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Đội ngũ GVMN bối cảnh 1.2.1 Bối cảnh GVMN 1.2.2 Vai trò, nhiệm vụ, yêu cầu đặt đội ngũ GVMN bối cảnh 12 1.3 Phát triển ĐNGV mầm non bối cảnh 20 1.3.2 Mô hình quản lý nguồn nhân lực 21 iii 1.3.3 Phát triển ĐNGV mầm non theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực Leonard Nadle 22 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc phát triển ĐNGV trƣờng mầm non bối cảnh 29 1.4.1 Các yếu tố thuộc nhà quản lý (Phòng GD, BGH trƣờng mầm non) 29 1.4.2 Các yếu tố thuộc GVMN 30 1.4.3 Các yếu tố thuộc môi trƣờng phát triển GVMN 31 Tiểu kết chƣơng 33 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON A XÃ THANH LIỆT, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 34 2.1 Vài nét giới thiệu trƣờng mầm non A xã Thanh Liệt 34 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 34 2.2.1 Mục đích khảo sát 34 2.2.2 Nội dung khảo sát 34 2.2.3 Phƣơng pháp khảo sát 35 2.2.4 Mẫu khảo sát địa bàn khảo sát 35 2.3 Thực trạng ĐNGV trƣờng mầm non A xã Thanh Liệt, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội 36 2.3.1 Về cấu ĐNGV 36 2.3.2 Chất lƣợng ĐNGV mầm non: 37 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ GV trƣờng mầm non A xã Thanh Liệt, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội 41 2.4.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ GVMN 41 2.4.2 Tuyển dụng đội ngũ GVMN 44 2.4.3 Đào tạo bồi dƣỡng ĐNGV mầm non 48 iv 2.4.4 Đánh giá, sàng lọc đội ngũ GVMN 52 2.4.5 Tạo điều kiện, môi trƣờng phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ GVMN 56 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến việc phát triển ĐNGV trƣờng mầm non A xã Thanh Liệt, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội bối cảnh 59 2.5.1 Các yếu thuộc nhà quản lý (Phòng GD, BGH trƣờng MN) 59 2.5.2 Các yếu tố thuộc GVMN 61 2.5.3 Các yếu tố thuộc môi trƣờng quản lý GVMN 62 2.6 Đánh giá chung công tác phát triển đội ngũ GVcủa trƣờng mầm non A xã Thanh Liệt, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội 65 2.6.1 Những mặt mạnh nguyên nhân 65 2.6.2 Những hạn chế nguyên nhân 66 Tiểu kết chƣơng 69 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON A XÃ THANH LIỆT, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 70 3.1 Một số định hƣớng đổi GDMN Huyện Thanh Trì giai đoạn từ 2016 đến năm 2021 70 3.2 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV trƣờng mầm non A xã Thanh Liệt bối cảnh 71 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 71 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.3 Đề xuất số biện pháp phát triển ĐNGV trƣờng mầm non A xã Thanh Liệt Huyện Thanh Trì bối cảnh 72 v 3.3.1 Xây dựng quy hoạch tổng thể ĐNGV trƣờng mầm non A xã Thanh Liệt giai đoạn 2016 - 2021 72 3.3.2 Tổ chức phân công sử dụng hiệu đội ngũ GV có: 78 3.3.3 Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV theo yêu cầu chuẩn hóa 81 3.3.4 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp GVMN Hƣớng dẫn đánh giá GV tuyển dụng: 90 3.4 Mối quan hệ biện pháp: 103 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ GV trƣờng mầm non A xã Thanh Liệt, huyện Thanh Trì, bối cảnh 106 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 106 3.5.2 Phƣơng pháp thang đánh giá 106 3.5.3 Mẫu khảo nghiệm 106 3.5.4 Kết khảo nghiệm 106 Tiểu kết chƣơng 113 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 114 Kết luận 114 Khuyến nghị 115 DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ 117 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 118 PHỤ LỤC 121 vi DAN MỤC BẢNG SỐ Bảng 2.1 Mẫu khảo sát thực trạng 35 Bảng 2.2 Cơ cấu trình độ trình độ chuyên môn GV trƣờng mầm non A xã Thanh Liệt năm học 2015-2016 36 Bảng 2.3 Cơ cấu trình độ tin học, ngoại ngữ, lý luận trị giáo viên mầm non A xã Thanh Liệt năm học 2015- 2016 36 Bảng 2.4 Cơ cấu độ tuổi GVMN trƣờng mầm non A xã Thanh Liệt năm học 2015- 2016 37 Bảng 2.5.Thống kê kết xếp loại GVMN theo chuẩn nghề nghiệp 37 Bảng 2.6 Mức độ đạt đƣợc phẩm chất trị, đạo đức GVMN trƣờng mầm non A xã Thanh Liệt 38 Bảng 2.7 Mức độ đạt đƣợc kiến thức GVMN 39 Bảng 2.8 Mức độ đạt đƣợc kĩ sƣ phạm GVMN 40 Bảng 2.9 Thực trạng lập kế hoạch phát triển ĐNGV mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 41 Bảng 2.10 Thực trạng mức độ thực tuyển chọn, sử dụng ĐNGV mầm non 44 Bảng 2.11 Thực trạng thực đào tạo bồi dƣỡngĐNGV mầm non 48 Bảng 2.12 Thực trạng thực kiểm tra đánh giá ĐNGV mầm non 52 Bảng 2.13 Thực trạng thực việc tạo môi trƣờng làm việc cho ĐNGV mầm non 56 Bảng 2.14 Mức độ ảnh hƣởng yếu tố thuộc nhà quảnlý đến việc phát triển ĐNGV mầm non 59 Bảng 2.15 Mức độ ảnh hƣởng yếu tố thuộc thân ngƣời GVMN đến việc phát triển ĐNGV mầm non 61 Bảng 2.16 Mức độ ảnh hƣởng yếu tố thuộc môi trƣờng phát triển đội ngũ GVMN 63 vii Bảng 3.1 Số lƣợng GV giai đoạn 2016 - 2021 75 Bảng 3.2 Thống kê GV theo khối năm học 2015 - 2016 75 Bảng 3.3 Mẫu khảo sát đánh giá tính cần thiết khả thi 106 Bảng 3.4 Mức độ nhận thức tính cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ GVMN 106 Bảng 3.5 Mức độ khả thi biện pháp phát triển đội ngũ GVMN 108 Bảng 3.6 Mối quan hệ mức độ cần thiết khả thi biện pháp phát triển ĐNGV mầm non 110 viii - Thƣờng xuyên tổ chức cho GV trƣờng mầm non giao lƣu, trao đổi kinh nghiệm công tác chăm sóc GD trẻ để có điều kiện học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho GV 2.2 Đối với trường mầm non - Cán quản lý: Chủ động nâng cao lực lãnh đạo nhà trƣờng Quan tâm quản lý hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho GV trẻ Động viên, khích lệ, tin tƣởng, tạo hội để GV trẻ phát triển nâng cao chất lƣợng chuyên môn góp phần nâng cao chất lƣợng chăm sóc, GD trẻ - GV: Nhận thức vai trò nhiệm vụ có ý thức tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, lực sƣ phạm, rèn luyện phẩm chất đạo đức đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng GD trẻ sở GDMN Phát huy vai trò chủ thể tích cực trình công tác, vận dụng kiến thức đƣợc học tập thực tiễn chăm sóc, GD trẻ đổi GDMN cách có hiệu 116 DAN MỤC CÔNG TRÌN K OA ỌC CỦA TÁC GIẢ Đặng Thị Thanh Liêm (2017), Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trường mầm non A xã Thanh Liệt, huyện Thanh trì, Hà Nội, Tạp chí Thiết bị giáo dục, số 139 - Kỳ tháng 2/2017 117 DAN MỤC TÀI IỆU T AM K ẢO AP.Aunapu (1997), Quản lý gì, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/06/2004 việc xây dụng đội ngũ nhà giáo cán QLGD, Hà Nội Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2013), Nghị số 29/NQ-TW ngày 04/11/2013 “Đổi toàn diện GDđào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2002),Phát triển GDMN theo tinh thần Nghị Trung ương II khoá VIII Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX - Hà Nội Bộ GD&ĐT (2008), Quyết định số 02/2008/QĐ- BGĐT, ngày 22/1/2008Quyết định ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp GDMN, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2008), Điều lệ trường Mầm non, Nxb GD, Hà Nội Bộ GD&ĐT- Bộ Nội vụ (2015)- số 06/2007/TTLT-BGDĐT-BNV, ngày 16/03/2015- Thông tƣ liên tịch quy định danh mục khung vị trí việc làm định mức số lƣợng ngƣời làm việc sở giáo dục mầm non công lập Đặng Quốc Bảo ( 2010), Những vấn đề hoạt động quản lý vận dụng vào quản lý nhà trường, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hƣng ( 2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Phạm Thị Châu - Trần Thị Sinh (2000), Một số vấn đề Quản lý GDMN, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 11 Christian Batal (2002, Quản lý nguồn nhân lực khu vực nhà nước Tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà nội 12 Chính phủ (2002), Quyết định số 161/2002/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ số sách phát triển GDMN, ngày 15-11-2002, Hà Nội 118 13 Chính phủ (2006), Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án phát triển GDMN giai đoạn 2006 - 2015, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 15 Chính phủ (2006), Đề án Phát triển GDMN giai đoạn 2006-2015, Hà Nội 16 Harold Koontz, Cyril Odonnell Heinz Veihrich(1992), Những vấn đề cốt lõi quản lý, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 17 Phạm Thị Hậu, Nguyễn Thị Oanh, Trần Thị Sinh (2010), GDMN, Nxb Đại học Quốc Gia, Hà Nội 18 Hồ Lam Hồng (2006), “Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc xây dựng chuẩn GDMN đáp ứng yêu cầu đổi GDMN”, Đề tài nghiên cứu khoa học, Hà Nội 19 Luật Giáo dục (2005), Nxb trị Quốc gia, Hà Nội 20 Nguyễn Thị Nhƣ Mai (2012), Nhận thức cần thiết sáng tạo nhân cách thực trạng sáng tạo chăm sóc – GD trẻ em GDMN, Hội thảo Khoa học Quốc gia, Hà Nội 21 Trần Kiểm - Nguyễn Xuân Thức (2012), Giáo trình đại cương khoa học quản lý QLGD, Nxb ĐHSP Hà Nội 22 Paul Her Sey, Kenblane (1995), Quản lý nguồn nhân lực, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 23 Đào Thị Minh Phƣơng (2011), Biện pháp phát triển đội ngũ GVMN công lập huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ, Luận văn Thạc sĩ khoa học QLGD, trƣờng ĐHSP Hà Nội 24 Lê Thị Ánh Tuyết - Những yêu cầu đổi quản lý GDMN-Tạp chí GDMN số 2/1999 25 Đỗ Hoàng Toàn (1998), Lý thuyết quản lý, Nxb GD, Hà Nội 119 26 Nguyễn Thị Nhƣ Tâm (2005), Những giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường mầm non quận Ba Đình - Hà Nội, Luận văn Thạc sĩ khoa học QLGD, trƣờng ĐHSP Hà Nội 27 Trần Thị Kim Thoa (2009), Các biện pháp tăng cường quản lý đội ngũ GV Hiệu trưởng trường Mầm non Quận Tân Bình - Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn Thạc sĩ khoa học QLGD, trƣờng ĐHSP Hà Nội 28 Trƣờng ĐHSP Hà Nội (2012), Mô hình nhân cách GVMNtrong thời kì hội nhập quốc tế, Hội thảo Khoa học Quốc gia, Hà Nội 29 Nguyễn Quang Truyền (2008), Quản lý nhân việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhà trường, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 30 Viện ngôn ngữ học ( 2001) Từ điển Giáo dục học, Nxb Hà Nội 31 Viện ngôn ngữ học (2004) Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 120 P Ụ ỤC Mẫu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán lãnh đạo, quản lý GV) Để GDMN xã Thanh Liệt, huyện Thanh Trì, Hà Nội phát triển ổn định, vững đáp ứng yêu cầu đổi giai đoạn việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV nhà trƣờng vô cấp thiết Để có sở thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Phát triển đội ngũ GV trường mầm non A xã Thanh Liệt, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội bối cảnh nay”, xin đồng chí vui lòng cho biết đánh giá nội dung dƣới (bằng cách đánh dấu X vào ô phù hợp) Câu 1: Thực trạng mức độ đạt phẩm chất trị, đạo đức lối sống GVMN Yêu cầu Tốt Nhận thức tƣ tƣởng trị, thực trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành pháp luật, sách Nhà nƣớc Chấp hành quy định ngành, quy định trƣờng, kỷ luật lao động Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo; có ý thức phấn đấu vƣơn lên nghề nghiệp Trung thực công tác, đoàn kết quan hệ với đồng nghiệp; tận tình phục vụ nhân dân trẻ 121 Khá Trung bình Yếu Câu 2: Đánh giá mức độ đạt mức độ đáp ứng kiến thức GVMN Mức độ đạt đƣợc TT Các tiêu chí Tốt Kiến thức GDMN Kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ lứa Khá TB Yếu tuổi mầm non Kiến thức sở chuyên ngành phát triển thể chất, hoạt động vui chơi, tạo hình âm nhạc văn học, phát triển ngôn ngữ cho trẻ Kiến thức phƣơng pháp GDtrẻ lứa tuổi mầm non Kiến thức phổ thông trị, kinh tế, văn hóa, xã hội liên quan đến GDMN Câu 3: Đánh giá mức độ đạt kĩ sư phạm GVMN Mức độ đạt đƣợc TT Các tiêu chí Tốt Lập kế hoạch chăm sóc GDtrẻ Kĩ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ Kĩ tổ chức hoạt động GDtrẻ Kĩ quản lý lớp học (đảm bảo an toàn cho trẻ, xây dựng thực kế hoạch quản lý nhóm ) Kĩ giao tiếp ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng 122 Khá TB Yếu Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân Tuổi đời: Chức vụ Trình độ chuyên môn: Thâm niên công tác Trƣờng mầm non: Phòng GD Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu đồng chí! 123 Mẫu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý GVMN) Để giúp tìm hiểu thực tế, góp phần đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ GVtrƣờng mầm non A xã Thanh Liệt, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung cụ thể câu hỏi sau (bằng cách đánh dấu X vào ô phù hợp) Câu 1: Lập kế hoạch phát triển đội ngũ GVMN Thực Biện pháp cụ thể Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt - Dự báo nhu cầu GVMN, có sách điều tiết số lƣợng cấu đội ngũ cho phù hợp với yêu cầu phát triển GDở quận - Tiến hành rà soát, xếp lại đội ngũ GVđể có kế hoạch phát triển, đảm bảo đủ số lƣợng cân đối cấu - Khảo sát thực trạng nhu cầu GVMN - Có kế hoạch thực kế hoạch cử GVđi phát triển, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Câu 2: Tổ chức bồi dưỡng ĐNGV mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Thực Biện pháp Tốt - Bồi dƣỡng chuyên môn theo chuyên đề cho GVtheo mạch kiến thức cấp mầm non 124 Bình Chƣa thƣờng tốt Thực Biện pháp Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt - Bồi dƣỡng đổi phƣơng pháp dạy học, kỹ sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT hoạt động GD - Tổ chức câu lạc GDMNđể trƣờng trao đổi kinh nghiệm kỹ soạn bài, tổ chức hình thức dạy học kỹ giảng dạy lớp -Tổ chức chƣơng trình giao lƣu GVMNgiỏi - Thúc đẩy đội ngũ GVtự học, tự nghiên cứu nâng cao trình độ - Tổ chức hội thi GVdạy giỏi Câu 3: Thực tốt quy định tuyển dụng, bố trí sử dụng đội ngũ GVMN Thực Biện pháp Tốt - Tuyển chọn kết hợp với sàng lọc đội ngũ GV -Phân loại GVđể bố trí, xếp, phân công, sử dụng hợp lývới khả năng, lực - Đổi phong cách làm việc, phân công phân nhiệm rõ ràng - Kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVvà xử lý sau đánh giá 125 Bình Chƣa thƣờng tốt Câu 4: Kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động sư phạm GV Thực Biện pháp Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt - Thanh tra chuyên môn, chuyên đề, tra kỳ thi - Thanh tra toàn diện GV - Thanh tra, kiểm tra hoạt động sƣ phạm GV - Kiểm tra việc thực chƣơng trình, kế hoạch GV - Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn - Chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá GVMN theo chuẩn nghề nghiệp Câu 5: Tạo điều kiện môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ GVMN Thực Biện pháp Tốt - Các điều kiện sở vật chất, thiết bị giảng dạy, tài liệu chuyên môn, giáo án - Xây dựng quan hệ hợp tác tốt GVvà HS, GVvới GV, GV với phụ huynh HS - Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm thân thiện, bầu không khí dân chủ - Có chế độ, sách phù hợp với GV 126 Bình thƣờng Chƣa tốt TT Câu 6: Các yếu tố thuộc Các cấp quản lý (Phòng GD, BGH) Mức độ ảnh hƣởng Các yếu tố thuộc Ít ảnh Nhiều Không Phòng GD&ĐT hưởng Sự quan tâm chất lƣợng đội ngũ Việc tổ chức bồi dƣỡng đội ngũ Tôn trọng khả tính sáng tạo cá nhân Cơ chế sách khuyến khích bồi dƣỡng Đảm bảo quyền lợi vật chất, tinh thần Tạo điều kiện CSVC& trang thiết bị Về quản lý Phòng đội ngũ Sự ủng hộ Phòng đội ngũ Câu 7:Các yếu tố thuộc thân người GVMN Các yếu tố thuộc thân TT Ngƣời cán quản lý Mức độ ảnh hƣởng Nhiều Ít ảnh hưởng Mức độ thành thạo nghề nghiệp Lòng yêu nghề, yêu trẻ Trình độ nhận thức, lực vận dụng Năng động, thích nghi, đổi sáng tạo Nhu cầu học tập bồi dƣỡng Tinh thần thái độ tự học, tự bồi dƣỡng Về tuổi đời, sức khỏe giới tính Về kinh tế gia đình GVMN 127 Không Câu 8: Các yếu tố thuộc môi trường phát triển ĐNGV mầm non Mức độ ảnh hƣởng TT Các yếu tố thuộc môi trƣờng Nhiều Về phong tục tập quán, lối sống Về tình hình kinh tế, trị, văn hóa địa Ít ảnh hưởng Không phƣơng Sự hỗ trợ phụ huynh, cộng đồng Sự phối kết hợp gia đình HS Không khí đổi GDcủa tập thể sƣ phạm Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân Tuổi đời: Chức vụ Trình độ chuyên môn: Thâm niên công tác Trƣờng mầm non: Phòng GD Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu đồng chí! 128 Mẫu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV) Xin đồng chí vui lòng cho biết tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ GVMNtheo chuẩn nghề nghiệp cách đánh dấu X vào ô tƣơng ứng Tính cần thiết TT Biện pháp Rất cần thiết Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ GV trƣờng mầm non A xã Thanh Liệt giai đoạn 2016 2021 Tổ chức phân công sử dụng hiệu đội ngũ GV có Tăng cƣờng bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng cho đội ngũ GVtheo yêu cầu chuẩn hóa Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp GDMN Hƣớng dẫn đánh giá GV tuyển dụng, Kiến tạo môi trƣờng, điều kiện thuận lợi để GV phát triển đáp ứng yêu cầu đổi 129 Cần thiết Tính khả thi Không Rất cần khả thiết thi Khả Không thi khả thi Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân Tuổi đời: Chức vụ: Trình độ chuyên môn: Thâm niên công tác: Trƣờng mầm non: Phòng GD: Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý báu đồng chí! 130 ... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG THỊ THANH LIÊM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON A XÃ THANH LIỆT, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY U N V N... triển ĐNGV trường mầm non A xã Thanh Liệt, huyện Thanh Trì, thành phố Hà Nội bối cảnh nay có điểm có ý ngh a thực tiễn sở khoa học cho công tác phát triển ĐNGV mầm non huyện thành phố Hà Nội nhằm... BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON A XÃ THANH LIỆT, HUYỆN THANH TRÌ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 70 3.1 Một số định hƣớng đổi GDMN Huyện Thanh Trì giai đoạn