PHÁT TRIỂN đội NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH hà nội THEO CHUẨN GIẢNG VIÊN dạy NGHỀ TRONG GIAI đoạn HIỆN NAY

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI _  NGUYỄN MAI LIÊN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG DU LỊCH HÀ NỘI THEO CHUẨN GIẢNG VIÊN DẠY NGHỀ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS VŨ NGỌC HÀ HÀ NỘI, 2016 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành tỏ lòng biết ơn tới các thầy giáo, cô giáo, cán bộ Khoa Quản lý giáo dục – Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội đã tận tình giảng dạy và giúp đỡ em quá trình học tập và nghiên cứu Em xin được tỏ lòng kính trọng và lòng biết ơn sâu sắc tới TS Vũ Ngọc Hà, người đã nhiệt tình hướng dẫn và truyền đạt nhiều kinh nghiệm quí báu cho em, giúp em hoàn thành luận văn thạc sĩ này Cuối cùng, em xin cảm ơn gia đình, bạn bè, Ban Giám Hiệu, giảng viên trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội đã ủng hộ, động viên, giúp đỡ em hoàn thành tớt ḷn văn Trong q trình hồn thành luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận góp ý, dẫn tận tình thầy cô, bạn đồng nghiệp Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 10 năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Mai Liên MỤC LỤC TRANG BÌA PHỤ LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ 2.1.2 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ cấu tổ chức trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội .31 2.1.2.2 Chức năng, nhiệm vụ 31 2.1.2.3 Cơ cấu tổ chức trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 31 2.1.3 Kết thực nhiệm vụ tạo nhà trường năm gần (2011 - 2015) 31 2.1.3.1 Quy mô đào tạo .31 2.2.1 Đánh giá số lượng giảng viên .35 2.2.2 Đánh giá chất lượng giảng viên 36 2.2.3 Đánh giá cấu .46 2.3.1 Thực trạng mức độ thực thực trạng hiệu biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội .50 2.3.2 Phân tích cụ thể mức độ thực biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 52 2.4.1 Thuận lợi, khó khăn nguyên nhân 62 2.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 66 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 71 Căn vào u cầu có tính định hướng cho công tác phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề 71 Căn vào nhu cầu phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề trước phát triển giáo dục đào tạo thời đại .71 3.1.1 Định hướng phát triển trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 71 Về chương trình ĐT chuyên ngành, chương trình đa dạng, phong phú, song, đa số chương trình dành thời lượng phần kiến thức chuyên môn, thực hành nghiệp vụ, chuyên môn cịn dẫn đến nội dung chương trình ĐT chuyên ngành DL cho bậc học, ngành học không chuyên sâu, chưa thực cập nhật với thực tiễn phát triển ngành Do đó, sinh viên tốt nghiệp trường khó xác định trình độ tay nghề, trình độ quản lý, chưa làm chủ kiến thức thực tế, kỹ thực tiễn xử lý công việc .75 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.2.1 Dự báo quy mô phát triển nhà trường 78 3.2.2 Dự báo nhu cầu phát triển sinh viên giảng viên 81 3.3.2 Quy hoạch đội ngũ giảng viên theo yêu cầu đổi giáo dục 88 3.3.3 Tăng cường rà sốt, tuyển chọn bố trí lại đội ngũ giảng viên theo vị trí việc làm 90 3.3.4 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề 94 3.3.5 Tăng cường hoạt động khoa học công nghệ đội ngũ giảng viên 98 3.3.6 Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên 99 3.3.7 Tạo môi trường thuận lợi cho đội ngũ giảng viên 102 3.5.1 Các biện pháp khảo nghiệm 107 3.5.2 Kết khảo nghiệm .107 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CB : Cán CBGV : Cán giảng viên CĐ : Cao đẳng CĐDLHN : Cao đẳng Du lịch Hà Nội ĐH : Đại học ĐHDL : Đại học du lịch ĐT : Đào tạo ĐNGV : Đội ngũ giảng viên GV : Giảng viên SV : Sinh viên TCCN :Trung cấp chuyên nghiệp DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng quy mô đào tạo nhà trường qua năm .32 Bảng 2.2 - Tình trạng chênh lệch sinh viên đầu khóa - cuối khóa 33 Bảng 2.3: Số lượng GV CB hành 35 Bảng 2.4: Số lượng GV hữu so với sinh viên .35 Bảng 2.5: Đánh giá phẩm chất ĐNGV trường CĐDLHN 38 Bảng 2.6: Phẩm chất ĐNGV trường CĐDLHN 38 Bảng 2.7: Số lượng tỉ lệ GV giỏi cấp nhà trường 40 Bảng 2.8: Năng lực giảng dạy ĐNGV .41 Bảng 2.9: Chất lượng nghiên cứu khoa học ĐNGV 43 Bảng 2.10: Năng lực nghiên cứu khoa học ĐNGV 43 Bảng 2.11: Năng lực tổ chức hoạt động cho sinh viên ĐNGV 44 Bảng 2.12: Mức độ đáp ứng lực ĐNGV 46 Bảng 2.13: Cơ cấu trình độ học vấn ĐNGV 47 Bảng 2.14: Cơ cấu độ tuổi đội ngũ giảng viên 48 theo chuẩn giảng viên dạy nghề .48 Bảng 2.15: Cơ cấu giới tính đội ngũ giảng viên theo tiêu chuẩn 49 Bảng 2.16: Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 50 Bảng 2.17: Hiệu biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề nhà trường thực 51 Bảng 2.18 Mức độ thực biện pháp quy hoạch đội ngũ giảng viên 52 theo chuẩn giảng viên dạy nghề .53 Bảng 2.19 - Mức độ thực biện pháp tuyển chọn đội ngũ giảng viên .54 theo chuẩn giảng viên dạy nghề .54 Bảng 2.20 Mức độ thực biện pháp phân công, sử dụng đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề .55 Bảng 2.21 Mức độ thực biện pháp kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề .57 Bảng 2.22 - Mức độ thực biện pháp đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề 58 Bảng 2.23 Mức độ thực biện pháp tạo môi trường thuận lợi cho đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề .61 Bảng 2.24 Khảo sát thuận lợi thực biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề 62 Bảng 2.25 Những khó khăn thực biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề .65 Bảng 2.26 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề 66 Bảng 2.27 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến trình phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề .68 Bảng 2.28 - So sánh mức độ ảnh hưởng yếu tố 69 Bảng 3.1 Thống kê quy mô đào tạo trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội từ năm học 2012-2013 đến năm học 2014-2015 82 Bảng 3.2 Thống kê quy mô đào tạo trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội từ năm học 2008 - 2009 đến năm 2010 – 2011 83 Bảng 3.3 - Kết dự báo quy mô đào tạo trường Cao đẳng Du lịch .83 Hà Nội từ năm học 2016-2017 đến năm 2020-2021 83 Bảng 3.4 Dự báo số lượng giảng viên trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội từ năm 2016 đến năm 2020 85 Bảng 3.5 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 108 Bảng 3.6 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất .109 Bảng 3.7 - Kết khảo nghiệm tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 111 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 - Trình độ học vấn ĐNGV nhà trường 47 Biểu đồ 3.1 - Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .112 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày tháng 11 năm 2013, Nghị số 29-NQ/TW “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" Hội nghị Trung ương (Khóa XI) thơng qua Với định hướng đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Nghị nêu rõ quan điểm đạo: 1- Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội 2- Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đổi vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục - đào tạo việc tham gia gia đình, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Trong trình đổi mới, cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Đổi phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với loại đối tượng cấp học; giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước phù hợp 3- Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội 4- Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội bảo vệ Tổ quốc; với tiến khoa học công nghệ; phù hợp quy luật khách quan Chuyển phát triển giáo dục đào tạo từ chủ yếu theo số lượng sang trọng chất lượng hiệu quả, đồng thời đáp ứng yêu cầu số lượng 5- Đổi hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt, liên thông bậc học, trình độ phương thức giáo dục, đào tạo Chuẩn hóa, đại hóa giáo dục đào tạo 6- Chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực chế thị trường, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa phát triển giáo dục đào tạo Phát triển hài hịa, hỗ trợ giáo dục cơng lập ngồi cơng lập, vùng, miền Ưu tiên đầu tư phát triển giáo dục đào tạo vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số, biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa đối tượng sách Thực dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục đào tạo 7- Chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục đào tạo, đồng thời giáo dục đào tạo phải đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để phát triển đất nước Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI nêu rõ: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hố hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” Đại hội xác định: Chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên; xã hội hoá giáo dục, đào tạo; khuyến khích hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập; mở rộng hợp tác quốc tế tăng ngân sách cho hoạt động giáo dục, đào tạo Phát triển đội ngũ nhà giáo với cấu hợp lý, có chất lượng động lực quan trọng để đổi nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, góp phần quan trọng tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng ngày tốt nhu cầu phát triển xã hội hội nhập quốc tế Đồng thời, Đại hội giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên, coi giải pháp "xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng" khâu then chốt, tiền đề đổi giáo dục - đào tạo Chủ trương “Phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề” 2 Đánh giá chi tiết biện pháp thực S Biện pháp T Quan trọng Xây dựng quy hoạch, kế hoạch dài hạn, ngắn hạn xây dựng, phát triển ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề Xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề phù hợp với quy mô ĐT Phát triển ĐNGV quan quan Thực Làm tốt trọng trọng Quy hoạch ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề I Nhận thức Ít Khơng theo chuẩn GV dạy nghề phù hợp với ngành nghề ĐT Xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV phù hợp với định hướng phát triển trường Triển khai thực kế hoạch phát triển độ ngũ GV theo chuẩn GV dạy nghề Thực phát triển ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề phù hợp với ngành nghề ĐT Thực kế hoạch Bình Chưa thường tốt phát triển ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề phù hợp với quy mô ĐT II Tuyển chọn ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề Thông báo rộng rãi, công khai kế hoạch nhu cầu tuyển dụng GV Quy trình tuyển dụng GV công khai, phù hợp với quy chế dân chủ Quy trình đánh giá lựa chọn GV Hình thức đánh giá, lựa chọn GV Tuyển dụng GV đảm bảo tiêu chuẩn đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ Ngành nghề chuyên môn tuyển dụng phù hợp với cấu ngành nghề trường Tuyển dụng GV đáp ứng với yêu cầu trường III Phân công, sử dụng ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề Bố trí, xếp, phân cơng sử dụng ĐNGV hợp với khả năng, lực Bố trí, xếp, phân công sử dụng GV phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ trường Chế độ, định mức lao động sư phạm IV GV Chế độ, định mức lao động khoa học GV Chế độ, định mức lao động quản lý Kiểm tra, đánh giá ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề Kiểm tra việc thực kế hoạch GV Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn Chỉ đạo việc kiểm tra giáo án, giảng, số lên tiết lớp GV Nội dung giảng dạy đảm bảo đường lối, sách Đảng, Pháp luật Nhà nước Nội dung kiến thức, lý luận chặt chẽ Chú trọng đến việc rèn luyện kỹ năng, lực sáng tạo sinh viên Phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích V cực học sinh ĐT, bồi dưỡng nâng cao trình độ GV theo chuẩn GV dạy nghề Có kế hoạch cử GV ĐT, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Thực kế hoạch cử GV học tập nâng cao trình độ chun mơn Thúc đẩy ĐNGV tự học, tự nghiên cứu nâng cao trình độ Chính sách, chế độ động viên GV học tập Học tập, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ tiêu chí thi đua VI đánh giá GV Biện pháp để GV phấn đấu đạt chuẩn Tạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề Các điều kiện sở vật chất, thiết bị giảng dạy Tài liệu giáo chun mơn, trình giảng dạy Sự phối hợp phịng, khoa có liên quan, ảnh hưởng đến hoạt động giảng dạy Quan hệ hợp tác GV sinh viên Quan hệ GV với phịng, khoa Khơng khí dân chủ mơi trường làm việc Theo Anh(Chị), khó khăn thuận lợi ảnh hưởng đến việc phát triển ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề ? a Thuận lợi - Chính sách Đảng Nhà nước phát triển GD, phát triển ĐNGV theo - chuẩn GV dạy nghề Định hướng Đảng, Nhà nước nâng cao chất lượng GD cung cấp nguồn - nhân lực chất lượng cao cho xã hội Nhu cầu phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội - thành phố Hà Nội Định hướng xây dựng phát triển trường lên bậc ĐH lương lai Quy mô ĐT đa ngành nhà trường ngày tăng Sự quan tâm trình độ chuẩn ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề Sự nổ nhiệt tình ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề Chính sách, chế độ GV ngày tăng b Khó khăn Chưa có sách thu hút GV phục vụ cho phát triển Nhà trường… Chưa có chế độ thu hút người tài, GV trình độ cao đến công tác Nhà - trường… GV biên chế khoa đặc thù chưa phù hợp Chính sách, chế độ GV học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chưa thỏa - đáng… Nhà trường chưa thật có quyền chủ động việc tuyển dụng, tuyển chọn - GV Ngân sách đầu tư chưa đáp ứng với yếu cầu phát triển nhà - trường • Theo Anh (Chị) ngồi biện pháp cần áp dụng biện pháp để phát triển GV theo chuẩn GV dạy nghề trường CĐDLHN ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Những yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề Nguyên nhân khách quan Mức độ ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh Khơng ảnh nhiều hưởng hưởng Yêu cầu ĐNGV dạt đến trình độ chuẩn theo quy định Cơ chế quản lý ảnh hưởng dến trình quản lý hoạt động Một số chuyên ngành khó tuyển dụng GV theo chuẩn GV dạy nghề Nhà trường chưa thật ự có quyền định việc tuyển dụng GV theo chuẩn GV dạy nghề Điều kiện kinh tế ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề Trường chuyển sang ĐT đa ngành nên đội ngũ nhiều bất cập so với yêu cầu thực tiễn STT - Nguyên nhân chủ quan Mức độ ảnh hưởng Ảnh hưởng nhiều Biện pháp để thực kế hoạch tuyển dụng GV đề Đề xuất với cấp sách đãi ngộ để thu hút tuyển dụng GV Phân cơng, bố trí cơng việc cho ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề Biện pháp khuyến khích GV nghiên cứu khoa học Biện pháp tổ chức cho GV nghiên cứu ứng dụng phương pháp đại giảng dạy Việc kiểm tra đánh giá chất lượng ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề Các yếu tố khác Xin Anh (Chị) vui lòng cho biết Anh (Chị) : Cán quản lý : Giảng viên : Độ tuổi: Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng - Dưới 30 tuổi Từ 31 - 40 Từ 51 - 55 Từ 56 - 60 Thâm niêm công tác: Dưới năm: Từ 11 - 20 Xin chân thành cảm ơn! Từ 41 - 50 Từ - 10 20 năm trở lên PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Mẫu 03 (Dành cho chuyên gia) Để có sở khoa học cho việc nghiên cứu thực tiễn vấn đề “Phát triển ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề trường CĐDLHN”, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến biện pháp đề xuất phát triển ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề nhà trường Nội dung phù hợp với cột nào, xin đồng chí đánh dấu X vào cột NỘI DUNG Đồng chí cho ý kiến đánh giá tổng thể biện pháp đề xuất phát triển ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề Trường CĐDLHN STT Biện pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng yêu cầu phát triển ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề Thực tốt việc quy hoạch ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề Tăng cường rà soát, tuyển chọn bố trí lại ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề Đẩy mạnh việc ĐT GV theo chuẩn GV dạy nghề bậc sau ĐH đổi công tác bồi dưỡng chức Tăng cường hoạt động khoa học cơng nghệ ĐNGV theo chuẩn GV Tính cần thiết Khơng Cần Ít cần cần thiết thiết thiết Tính khả thi Khả Ít khả Khơng thi thi khả thi dạy nghề Đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề Tạo môi trường thuận lợi cho ĐNGV theo chuẩn GV dạy nghề Xin đồng chí vui lịng cho biết: - Đồng chí ở: Khối Phịng, Ban Khoa giáo viên Thời gian cơng tác đồng chí:………………… năm Chun ngành đồng chí: Quản lý GD Khoa học tự nhiên Khoa học xã hội Kinh tế Ngoại ngữ Chuyên ngành khác Xin chân thành cảm ơn đồng chí! PHỤ LỤC CÁC CƠNG THỨC TỐN HỌC Hệ số tương quan thứ bậc R = 1− Trong đó: 6∑ D N ( N − 1) r : Hệ số tương quan thứ bậc Di : Hiệu thứ bậc hai đối tượng đánh giá N : Số nội dung đánh giá Công thức ngoại suy xu Y(t) = a + (b x t) Trong đó: Y(t) → quy mô ĐT t → thứ tự thời gian a b: số tính theo công thức b= n∑ yt − ∑ y.∑ t a= ∑ y − b∑ t n.∑ t − ( ∑ t ) n ... tác phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề trường. .. phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề nhà trường - Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội bối cảnh... giảng viên dạy nghề trường Cao đẳng Du lịch Hà Nội .50 2.3.2 Phân tích cụ thể mức độ thực biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên theo chuẩn giảng viên dạy nghề trường Cao đẳng Du lịch