Phát triển đội ngũ nhà giáo trường cao đẳng y tế khánh hòa theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành giáo dục nghề nghiệp

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRƢƠNG THỊ MỸ PHƢƠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ KHÁNH HÒA THEO TIÊU CHUẨN VIÊN CHỨC CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRƢƠNG THỊ MỸ PHƢƠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ KHÁNH HÒA THEO TIÊU CHUẨN VIÊN CHỨC CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ THÚY HƢỜNG HÀ NỘI - 2020 LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Giáo dục, quý thầy cô trực tiếp giảng dạy tận tình tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt tác giả đề tài xin bày tỏ lòng biết ơn kính trọng đến PGS.TS Nguyễn Thị Thúy Hường, người Cơ đáng kính nhiệt tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả suốt trình thực luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu, đồng nghiệp Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa chia sẻ nhiều tư liệu kinh nghiệm quý báu liên quan đến vấn đề nghiên cứu Xin bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình, người thân động viên tạo điều kiện suốt thời gian qua Mặc dù tác giả cố gắng để hoàn thành luận văn, song chắn cịn nhiều thiếu sót hạn chế Tác giả đề tài kính mong nhận dẫn q thầy góp ý đồng nghiệp để luận văn hồn thiện, có giá trị thực tiễn lĩnh vực phát triển đội ngũ nhà giáo Giáo dục nghề nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 04 tháng 12 năm 2019 Tác giả Trƣơng Thị Mỹ Phƣơng i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BD: BS: BSCKI: BSCKII: CBLĐ: CBQL: CC: CĐ: CN: CNH, HĐH: CNTT: ĐH: ĐN: ĐNGV: ĐNNG GDNN: ĐNNG: ĐTB: GDĐT: GDNN: GV: HSSV: KHTC: KTXH: LLCT: NCKH: NG GDNN: NVSP: SPDN: TC: TCHC: THCN: ThS: TS: UBND: Bồi dưỡng Bác sỹ Bác sỹ chuyên khoa cấp I Bác sỹ chuyên khoa cấp II Cán lãnh đạo Cán quản lý Cao cấp Cao đẳng Cử nhân Cơng nghiệp hóa, đại hóa Cơng nghệ thơng tin Đại học Đội ngũ Đội ngũ giáo viên Đội ngũ nhà giáo Giáo dục nghề nghiệp Đội ngũ nhà giáo Điểm trung bình Giáo dục Đào tạo Giáo dục nghề nghiệp Giảng viên Học sinh sinh viên Kế hoạch – Tài Kinh tế - xã hội Lý luận trị Nghiên cứu khoa học Nhà giáo Giáo dục nghề nghiệp Nghiệp vụ sư phạm Sư phạm dạy nghề Trung cấp Tổ chức-Hành Trung học chuyên nghiệp Thạc sỹ Tiến sỹ Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng, sơ đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO THEO TIÊU CHUẨN VIÊN CHỨC CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TRONG CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu phát triển đội ngũ nhà giáo trường cao đẳng 1.1.2 Các nghiên cứu tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành Giáo dục nghề nghiệp 1.2 Một số khái niệm luận văn 10 1.2.1 Đội ngũ nhà giáo 10 1.2.2 Phát triển ĐNNG 11 1.2.3 Tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành Giáo dục nghề nghiệp 14 1.3 Một số vấn đề lý luận đội ng nh giáo Giáo dục nghề nghiệp 14 1.3.1 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ đội ngũ nhà giáo Giáo dục nghề nghiệp 14 1.3.2 Tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành Giáo dục nghề nghiệp 16 1.4 Nội dung phát triển đội ng nh giáo theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành giáo dục nghề nghiệp 20 1.4.1 Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNNG theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành Giáo dục nghề nghiệp 21 1.4.2 Thu hút, tuyển chọn đội ngũ nhà giáo theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành giáo dục nghề nghiệp 22 1.4.3 Đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ nhà giáo theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành Giáo dục nghề nghiệp 23 1.4.4 Duy trì phát triển đội ngũ nhà giáo theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành Giáo dục nghề nghiệp 24 iii 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ng nhà giáo sở Giáo dục nghề nghiệp 27 1.5.1 Yếu tố bên 27 1.5.2 Yếu tố bên 28 Tiểu kết chƣơng 31 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ KHÁNH HÒA THEO TIÊU CHUẨN VIÊN CHỨC CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP 32 2.1 Giới thiệu vài nét Trƣờng Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 32 2.1.1 Lịch sử hình thành 32 2.1.2 Đặc điểm cấu tổ chức 32 2.1.3 Đặc điểm hoạt động đào tạo nhà trường 34 2.1.4 Sứ mạng, tầm nhìn nhà trường 37 2.2 Quá trình khảo sát 37 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 2.2.3 Phương pháp khảo sát 38 2.2.4 Khách thể khảo sát 39 2.3 Thực trạng đội ng nh giáo Trƣờng Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 40 2.3.1 Số lượng nhà giáo 40 2.3.2 Chất lượng đội ngũ nhà giáo 42 2.3.3 Cơ cấu đội ngũ nhà giáo 57 2.3.4 Đánh giá thực trạng đội ngũ nhà giáo Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 60 2.4 Thực trạng phát triển đội ng nh giáo Trƣờng Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 63 2.4.1 Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNNG 63 2.4.2 Tuyển dụng nhà giáo 65 2.4.3 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo 67 2.4.4 Duy trì phát triển đội ngũ nhà giáo 70 iv 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ng nh giáo Trƣờng Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 77 2.5.1 Kết đạt 77 2.5.2 Hạn chế 77 2.5.3 Nguyên nhân 78 Tiểu kết chƣơng 86 CHƢƠNG 3: IỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ KHÁNH HÒA THEO TIÊU CHUẨN VIÊN CHỨC CHUYÊN NGÀNH GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP 87 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ng nh giáo 87 3.1.1 Đảm bảo quy định pháp chế 87 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 87 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống, đồng 87 3.1.4 Đảm bảo tính tính hiệu 88 3.2 Các biện pháp phát triển đội ng nh giáo Trƣờng Cao đẳng Y tế Khánh Hòa theo tiêu chuẩn viên chức chu ên ng nh Giáo dục nghề nghiệp 88 3.2.1 Biện pháp nâng cao nhận thức cán lãnh đạo, quản lý nhà giáo phát triển đội ngũ nhà trường theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành Giáo dục nghề nghiệp 88 3.2.2 Biện pháp xây dựng quy hoạch, kế hoạch dài hạn phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành Giáo dục nghề nghiệp 91 3.2.3 Biện pháp đổi công tác tuyển chọn, thu hút đội ngũ nhà giáo theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành Giáo dục nghề nghiệp 93 3.2.4 Biện pháp tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành Giáo dục nghề nghiệp 95 3.2.5 Biện pháp sử dụng có hiệu đội ngũ nhà giáo theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành Giáo dục nghề nghiệp 97 v 3.2.6 Biện pháp hồn thiện sách, tạo động lực phát triển đội ngũ nhà giáo theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành Giáo dục nghề nghiệp 100 3.2.7 Biện pháp xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển nhà giáo theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành Giáo dục nghề nghiệp 102 3.3 Mối liên hệ biện pháp 104 3.4 Khảo sát t nh cấp thiết v t nh khả thi biện pháp đề uất 105 3.4.1 Mục đích khảo sát 105 3.4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 105 3.4.3 Khách thể khảo sát 106 3.4.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 106 Tiểu kết chƣơng 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC ẢNG SƠ Đ Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.1 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.13 Bảng 2.14 Thống kê số lượng HSSV Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa t năm học 16-2 17 đến năm học 18-2019 36 Đánh giá khách thể nghiên cứu KTNC số lượng ĐNNG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 40 Thống kê ĐNNG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hịa theo khoa, mơn 41 Thống kê ĐNNG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa theo khoa, môn 42 Đánh giá khách thể nghiên cứu chất lượng ĐNNG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 43 Đánh giá khách thể nghiên cứu đạo đức nghề nghiệp ĐNNG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 43 Thống kê đội ngũ nhà giáo Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa tham gia giảng dạy khoa, mơn theo trình độ 46 Thống kê trình độ ngoại ngữ đội ngũ nhà giáo Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 47 Thống kê trình độ Tin học ĐNNG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 48 Thống kê trình độ sư phạm ĐNNG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 49 Thống kê trình độ LLCT, quản lý nhà nước ĐNNG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 50 Đánh giá khách thể nghiên cứu trình độ đào tạo, bồi dưỡng ĐNNG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 51 Đánh giá khách thể nghiên cứu lực chuyên môn, nghiệp vụ ĐNNG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 53 Thống kê sản phẩm khoa học ĐNNG t năm học 15-2 16 đến 56 Đánh giá khách thể nghiên cứu cấu giới tính, độ tuổi ĐNNG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 58 vii Bảng 2.15 Bảng 2.16 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 2.19 Bảng 2.2 Bảng 2.21 Bảng 2.22 Bảng 2.23 Bảng 2.24 Bảng 2.25 Bảng 2.26 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Sơ đồ 1.1 Thống kê độ tuổi ĐNNG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 58 Thống kê giới tính ĐNNG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 59 Đánh giá khách thể nghiên cứu quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ NG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 63 Đánh giá khách thể nghiên cứu công tác tuyển dụng NG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 65 Đánh giá khách thể nghiên cứu công tác đào tạo, bồi dưỡng NG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 67 Kết đào tạo, bồi dưỡng ĐNNG trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa t năm 15 đến tháng 19 69 Đánh giá khách thể nghiên cứu công tác bố trí, sử dụng NG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 70 Định mức giảng ĐNNG Trường Cao đăng Y tế Khánh Hòa thực t năm học 17-2018 72 Đánh giá khách thể nghiên cứu công tác đánh giá NG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 73 Đánh giá khách thể nghiên cứu việc thực sách đãi ngộ Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 75 Đánh giá khách thể nghiên cứu nguyên nhân kết đạt công tác phát triển ĐNNG trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 79 Đánh giá khách thể nghiên cứu nguyên nhân hạn chế công tác phát triển ĐNNG trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 82 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 106 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 107 Cơ cấu tổ chức trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa 33 viii PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT Dành cho NG) Để có xác định giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành Giáo dục nghề nghiệp, xin Anh Chị vui lịng cung cấp cho chúng tơi thơng tin tham gia trả lời cách đánh dấu “X” vào trống phù hợp với ý kiến Chúng cam kết thông tin ghi phiếu phục vụ cho việc nghiên cứu giữ bí mật Xin chân thành cảm ơn! A NỘI DUNG KHẢO SÁT I Về thực trạng đội ng nh giáo Câu Anh/Chị hã đánh giá tầm quan trọng đội nh giáo việc phát triển nh trƣờng? □ Rất quan trọng □ Quan trọng □ t quan trọng □ Không quan trọng Câu Theo Anh/Chị đội ng nh giáo nh trƣờng na đáp ứng yêu cầu dƣới đâ chƣa? - Về số lượng: □ Th a □ Đủ □ Thiếu □ Rất thiếu - Về chất lượng: □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Yếu - Về cấu giới tính: □ Rất hợp lý □ Hợp lý □ Tương đối hợp lý □ Chưa hợp lý - Về cấu độ tuổi: □ Rất hợp lý □ Hợp lý □ Tương đối hợp lý □ Chưa hợp lý Câu Anh/Chị hã đánh giá đội ng nh giáo nh trƣờng theo mức độ dƣới đâ ? ức 1: Yếu; ức 2: Trung bình; ức 3: há; Mức 4: Tốt TT Các tiêu chuẩn I Tiêu chuẩn chung đạo đức nghề nghiệp Phẩm chất đạo đức Tâm huyết với nghề Thực điều lệ, quy chế, nội quy sở giáo dục nghề nghiệp, ngành Công giáo dục, giảng dạy Đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp II Tiêu chuẩn trình độ đ o tạo, b i dƣ ng Bằng tốt nghiệp chuyên ngành phù hợp với ngành nghề giảng dạy Đáp ứng tiêu chuẩn trình độ nghiệp vụ sư phạm Trình độ ngoại ngữ theo Thơng tư 14-BGDĐT tương đương trở lên Trình độ tin học theo Thơng tư 14 TT-BTTTT tương đương trở lên Chứng bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Mức độ III Tiêu chuẩn lực chuyên môn, nghiệp vụ Kiến thức ngành, nghề giảng dạy Kiến thức liên quan ngành, nghề giảng dạy Hiểu biết thực tiễn nghề nghiệp, tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ ngành, nghề giảng dạy Vận dụng kỹ năng, phương pháp sư phạm vào giảng dạy Sử dụng hiệu quả, an toàn thiết bị dạy học Kiến thức bản, kỹ năng, phương pháp nghiên cứu khoa học Ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật sáng kiến cải tiến kỹ thuật ngành, nghề giảng dạy Thực đề tài khoa học cấp sở Tham gia biên soạn chương trình II Về thực trạng phát triển đội ng nh giáo theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành giáo dục nghề nghiệp? (Anh/Chị đánh giá mức độ nội dung): ức 1: Yếu; ức 2: Trung bình; ức 3: há; ức 4: Tốt Câu Anh/Chị hã đánh giá việc Quy hoạch, phát triển đội ng nh giáo Nh trƣờng thời gian qua? TT Nội dung Mức độ Phân tích định hướng, xu phát triển giáo dục, giáo dục nghề nghiệp Xác định theo chiến lược phát triển nhà trường chuẩn chức danh nghề nghiệp nhà giáo Phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ nhà giáo Đảm bảo tính thống t cấp mơn, khoa cấp trường Câu Anh/Chị hã đánh giá việc tuyển dụng nhà giáo Nh trƣờng thời gian qua? TT Nội dung Mức độ Theo chiến lược phát triển đội ngũ Theo nhu cầu thực tiễn Theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Sự tham gia môn, khoa vào công tác tuyển dụng Câu Anh/Chị hã đánh giá việc bố tr phân công nh giáo Nh trƣờng thời gian qua? TT Nội dung Mức độ Theo mức độ đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Theo lực chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo Theo chuyên môn đào tạo Câu Anh/Chị hã đánh giá công tác đ o tạo b i dƣ ng nh giáo Nh trƣờng thời gian qua? TT Nội dung Đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn Đào tạo, bồi dưỡng lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng chuẩn chức danh nghề nghiệp Kết công tác đào tạo, bồi dưỡng phục vụ đắc lực cho chiến lược phát triển nhà trường thăng hạng chức danh nghề nghiệp nhà giáo Mức độ Câu Công tác đánh giá đội ngũ nhà giáo Nhà trường thời gian qua? TT Mục đ ch Có thơng tin tương đối thực trạng đội ngũ nhà giáo Giúp nhà giáo khắc phục thiếu sót, đồng thời tạo động lực cho nhà giáo phấn đấu phát triển theo hạng chức danh nghề nghiệp Làm sở đáng tin cậy cho khâu cịn lại cơng tác phát triển đội ngũ nhà giáo theo chuẩn chức danh nghề nghiệp Mức độ Câu Anh/Chị hã đánh giá chế độ đãi ngộ nh giáo nh trƣờng thời gian qua? TT Nội dung Cảnh quan nhà trường, sở vật chất trang thiết bị phục vụ dạy học nghiên cứu khoa học Chi trả lương khoản phụ cấp, thu nhập tăng thêm định k hàng tháng Có hình thức h trợ, khen thưởng nhà giáo đạt thành tích cao Có khoản trợ cấp ưu đãi, thu hút đội ngũ nhà giáo chất lượng cao Có chế, điều kiện h trợ nhà giáo thuận lợi trình đạt chuẩn chức danh nghề nghiệp thăng hạng chức danh nghề nghiệp Mức độ Câu 10 Đánh giá Anh Chị ngu ên nhân thực trạng phát triển đội ng nh giáo Trƣờng Cao đẳng Y tế Khánh Hịa? Anh Chị chọn nhiều câu trả lời) 10.1 Ngu ên nhân kết đạt đƣợc Tồn cầu hóa hội nhập quốc tế lĩnh vực Giáo dục nghề nghiệp; Đổi đồng bộ, mạnh mẽ, liệt hệ thống Giáo dục nghề nghiệp Việt Nam trước yêu cầu hội nhập quốc tế; Chủ trương Bộ Lao động – Thương binh Xã hội việc chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo GDNN đáp ứng yêu cầu đào tạo ngành/nghề trọng điểm cấp độ quốc tế khu vực ASEAN; Xây dựng triển khai kịp thời văn hướng dẫn cấp phát triển ĐNNG; CB lãnh đạo, quản lý, NG nhà trường nhận thức đầy đủ, đắn vị trí, vai trị cơng tác phát triển ĐNNG triển khai liệt, hiệu hoạt động này; Cán quản lý nhà trường có lực quản lý, có kinh nghiệm, đáp ứng tốt yêu cầu phát triển ĐNNG; Năng lực ĐNNG đáp ứng tốt yêu cầu phát triển ĐNNG; Nhà trường có nguồn lực kinh phí đáp ứng tốt yêu cầu phát triển ĐNNG Nhà trường đầu tư sở vật chất thiết bị đầy đủ, đồng bộ, đại đáp ứng tốt yêu cầu phát triển ĐNNG Những ngu ên nhân khác: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 10.3 Ngu ên nhân hạn chế Q trình tồn cầu hóa hội nhập quốc tế lĩnh vực Giáo dục nghề nghiệp nhiều hạn chế Chưa mạnh mẽ, liệt, hiệu quả… ; Chậm đổi hệ thống Giáo dục nghề nghiệp Việt Nam trước yêu cầu hội nhập quốc tế; Chủ trương Bộ Lao động – Thương binh Xã hội việc chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo GDNN đáp ứng yêu cầu đào tạo ngành/nghề trọng điểm cấp độ quốc tế khu vực Asean chưa triển khai mạnh mẽ, hiệu quả; Chưa xây dựng triển khai kịp thời văn hướng dẫn cấp phát triển ĐNNG; CB lãnh đạo, quản lý, NG nhà trường nhận thức đầy đủ, đắn vị trí, vai trị công tác phát triển ĐNNG theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành GDNN Vì vậy, chưa triển khai liệt hoạt động này; Cán quản lý nhà trường có lực quản lý cịn hạn chế chưa có kinh nghiệm công tác phát triển ĐNNG; Nhà trường chưa xây dựng thực hiệu quy hoạch, kế hoạch dài hạn phát triển ĐNNG đồng thời chưa quan tâm phát triển đội ngũ nhà giáo theo tiêu chuẩn viên chức giáo dục nghề nghiệp; Công tác đào tạo, bồi dưỡng nhà trường chưa hướng đến mục tiêu phát triển ĐNNG theo tiêu chuẩn viên chức giáo dục nghề nghiệp; Nhà trường chưa có sách phù hợp để tạo động lực phát triển NG; Nhà trường chưa quan tâm mức đến việc tạo môi trường thuận lợi cho phát triển NG; Năng lực ĐNNG chưa đáp ứng tốt yêu cầu phát triển ĐNNG; Nhà trường chưa có nguồn lực kinh phí đáp ứng tốt yêu cầu phát triển ĐNNG; Nhà trường chưa đầu tư sở vật chất thiết bị đầy đủ, đồng bộ, đại đáp ứng tốt yêu cầu phát triển ĐNNG Những ngu ên nhân khác: ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… B THƠNG TIN CÁ NHÂN Xin Anh/Chị vui lịng cho biết thêm thông tin cá nhân dƣới đâ : Chức vụ:……………………………… Giới tính: □ Nam □ Nữ Trình độ: - Trình độ trị: □ Cao cấp □ Trung cấp □ Sơ cấp - Trình độ đào tạo quản lý GD: □ Tiến sĩ □ Thạc sĩ □ Đại học □ Chứng - Trình độ chun mơn: □ Tiến sĩ □ Thạc sĩ □ Đại học - Trình độ ngoại ngữ: □ Tiến sĩ □ Thạc sĩ □ Đại học □ Chứng - Trình độ tin học □ Tiến sĩ □ Thạc sĩ □ Đại học □ Chứng Số năm công tác………………… …………………… Xin chân thành cám ơn giúp đỡ Quý Anh/Chị! PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CBQL, NG Để có sở khoa học thực tiễn đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ nhà giáo Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành giáo dục nghề nghiệp Anh Chị vui lịng cho biết ý kiến tính c n thiết, tính kh thi biện pháp quản lý Đánh dấu X vào ô mà Anh Chị cho phù hợp Ý kiến Anh Chị phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng vào mục đích khác Rất mong nhận hợp tác Anh Chị! Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ng nh giáo Nh trƣờng dƣới đâ ? (Anh/Chị đánh giá mức độ nội dung): ức 1: hông cần thiết/ hông khả thi; ức 2: t cần thiết/ t khả thi; ức 3: Cần thiết/ thi; ức 4: Rất cần thiết/Rất khả thi Mức độ cần thiết TT Giải pháp Tăng cường giáo dục nhận thức CBQL, NG phát triển ĐNNG nhà trường theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành GDNN Xây dựng quy hoạch, kế hoạch dài hạn phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành GDNN Đổi công tác tuyển chọn, thu hút đội ngũ nhà giáo theo tiêu chuẩn viên chức Mức độ khả thi Rất C n Ít Khơng Rất Kh c n thiết c n c n kh thi thiết thiết thiết thi Ít kh thi Khơng kh thi chuyên ngành GDNN Quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNNG theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành GDNN Sử dụng có hiệu đội ngũ nhà giáo theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành GDNN Hồn thiện sách tạo động lực phát triển đội ngũ nhà giáo theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành GDNN Xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển nhà giáo theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành GDNN Xin trân trọng cảm ơn Anh Chị! PHỤ LỤC Tương quan ý kiến đánh giá CBQL NG đạo đức nghề nghiệp ĐNNG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa Mức độ đánh giá Nội dung TT CBQL ĐT NG TB ĐT TB Phẩm chất đạo đức 3,58 3,66 2 Tâm huyết với nghề 3,33 3,10 Thực điều lệ, quy chế, nội quy sở giáo dục nghề nghiệp, ngành 3,45 3,50 Công giáo dục, giảng dạy 3,45 3,44 Đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp 3,76 3,87 R = 1- = 1- = 1- =1- = 1- 0,05 0,95 PHỤ LỤC Tương quan ý kiến đánh giá CBQL NG trình độ đào tạo, bồi dưỡng ĐNNG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa Mức độ đánh giá Nội dung TT CBQL ĐT NG TB ĐT TB Bằng tốt nghiệp chuyên ngành phù hợp với ngành nghề giảng dạy 3,45 3,58 Đáp ứng tiêu chuẩn trình độ nghiệp vụ sư phạm 3,58 3,53 Trình độ ngoại ngữ theo Thông tư 14BGDĐT tương đương trở lên 3,09 2,75 Trình độ tin học theo Thông tư 14 TTBTTTT tương đương trở lên 3,21 3,05 Bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp 3,45 3,16 R = 1- = 1- = 1- =1- = 1- 0,25 0,75 PHỤ LỤC Tương quan ý kiến đánh giá CBQL NG chuyên môn, nghiệp vụ ĐNNG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa Đánh giá CBQL Nội dung TT NG TB Thứ bậc TB Thứ bậc Kiến thức ngành, nghề giảng dạy 3,64 3,55 Kiến thức liên quan ngành, nghề giảng dạy 3,33 3,48 Hiểu biết thực tiễn nghề nghiệp, tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ ngành, nghề giảng 3,21 dạy 3,08 Vận dụng kỹ năng, phương pháp sư phạm vào 3,52 giảng dạy 3,14 Sử dụng hiệu quả, an toàn thiết bị dạy học 3,52 3,14 Kiến thức bản, kỹ năng, phương pháp NCKH 3,03 2,69 Ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật sáng kiến cải tiến kỹ thuật ngành, nghề 2,97 giảng dạy 2,84 8 Thực đề tài khoa học cấp sở 2,64 2,87 Tham gia biên soạn chương trình 3,21 3,34 R = 1- = 1- = 1- =1- = 1- 0,18 0,82 PHỤ LỤC Tương quan ý kiến đánh giá CBQL NG nguyên nhân ảnh hưởng kết đạt công tác phát triển ĐNNG trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa Đánh giá CBQL Nội dung TT TB NG Thứ bậc TB Thứ bậc Tồn cầu hóa hội nhập quốc tế lĩnh 59,38 vực Giáo duc nghề nghiệp 59,38 Đổi đồng bộ, mạnh mẽ, liệt hệ thống Giáo dục nghề nghiệp Việt Nam trước 65,63 yêu cầu hội nhập quốc tế 65,63 Chủ trương Bộ Lao động – Thương binh Xã hội việc chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo GDNN đáp ứng yêu cầu đào tạo 68,75 ngành/nghề trọng điểm cấp độ quốc tế khu vực ASEAN 68,75 4 Xây dựng triển khai kịp thời văn 46,88 hướng dẫn cấp phát triển ĐNNG 46,88 CB lãnh đạo, quản lý, NG nhà trường nhận thức đầy đủ, đắn vị trí, vai trị công tác phát 43,75 triển ĐNNG triển khai liệt, hiệu hoạt động 65,63 Cán quản lý nhà trường có lực quản lý, có kinh nghiệm, đáp ứng tốt yêu cầu phát 65,63 triển ĐNNG 37,50 Năng lực ĐNNG đáp ứng tốt yêu cầu phát 68,75 triển ĐNNG 68,75 Nhà trường có nguồn lực kinh phí đáp ứng tốt 43,75 yêu cầu phát triển ĐNNG 43,75 Nhà trường đầu tư sở vật chất thiết bị đầy đủ, đồng bộ, đại đáp ứng tốt yêu cầu phát 40,63 triển ĐNNG 40,63 R= 1- = 1- = 1- =1- = 1- 0,29 0,71 PHỤ LỤC Tương quan ý kiến đánh giá CBQL NG nguyên nhân hạn chế công tác phát triển ĐNNG trường CĐ Y tế Khánh Hòa Đánh giá TT Nội dung CBQL NG Thứ bậc TB Thứ bậc Quá trình tồn cầu hóa hội nhập quốc tế lĩnh vực Giáo dục nghề nghiệp nhiều hạn chế 72,73 Chưa mạnh mẽ, liệt, hiệu quả… 71,54 Chậm đổi hệ thống Giáo dục nghề nghiệp Việt Nam trước yêu cầu hội nhập 48,48 quốc tế 44,62 13 Chủ trương Bộ Lao động – Thương binh Xã hội việc chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo GDNN đáp ứng yêu cầu đào tạo ngành/nghề 63,64 trọng điểm cấp độ quốc tế khu vực Asean chưa triển khai mạnh mẽ, hiệu 65,38 Chưa xây dựng triển khai kịp thời văn 36,36 hướng dẫn cấp phát triển ĐNNG 13 64,62 CB lãnh đạo, quản lý, NG nhà trường chưa nhận thức đầy đủ, đắn vị trí, vai trị cơng tác phát triển ĐNNG theo tiêu chuẩn viên 57,58 chức chuyên ngành GDNN Vì vậy, chưa triển khai liệt hoạt động 54,62 11 Cán quản lý nhà trường có lực quản lý cịn hạn chế chưa có kinh nghiệm 48,48 công tác phát triển ĐNNG 64,62 Nhà trường chưa xây dựng thực hiệu quy hoạch, kế hoạch dài hạn phát triển ĐNNG đồng thời chưa quan tâm phát triển 78,79 ĐNNG theo tiêu chuẩn viên chức giáo dục nghề nghiệp 71,54 Công tác đào tạo, bồi dưỡng nhà trường chưa hướng đến mục tiêu phát triển ĐNNG theo tiêu 75,76 chuẩn viên chức giáo dục nghề nghiệp 65,38 Nhà trường chưa có sách phù hợp để tạo 42,42 động lực phát triển NG 11 64,62 TB 10 Nhà trường chưa quan tâm mức môi trường 78,79 thuận lợi cho phát triển NG 68,46 11 Năng lực ĐNNG chưa đáp ứng tốt yêu cầu 39,39 phát triển ĐNNG 12 53,85 12 12 Nhà trường chưa có nguồn lực kinh phí đáp ứng 66,67 tốt yêu cầu phát triển ĐNNG 66,92 13 Nhà trường chưa đầu tư sở vật chất thiết bị đầy đủ, đồng bộ, đại đáp ứng tốt yêu 72,73 cầu phát triển ĐNNG 69,23 R= 1- = 1- = 1- =1- 0,24= 0,76 PHỤ LỤC Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNNG Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành GDNN Mức độ đánh giá Nội dung khảo sát TT Cần thiết ĐT TB Khả thi ĐT TB Tăng cường giáo dục nhận thức CBQL, NG phát triển ĐNNG nhà trường theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành GDNN 3,37 3,06 Xây dựng quy hoạch, kế hoạch dài hạn phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành GDNN 3,60 3,11 Đổi công tác tuyển chọn, thu hút đội ngũ nhà giáo theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành GDNN 2,97 3,00 Quản lý công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNNG theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành GDNN 3,52 3,17 Sử dụng có hiệu đội ngũ nhà giáo theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành GDNN 3,66 3,29 Hồn thiện sách tạo động lực phát triển đội ngũ nhà giáo theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành GDNN 3,65 3,17 Xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển nhà giáo theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành GDNN 3,69 3,17 R= 1- = 1- = 1- =1- = 1- 0,23 0,77 ... nhà giáo Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành Giáo dục nghề nghiệp CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO THEO TIÊU CHUẨN VIÊN CHỨC CHUYÊN NGÀNH GIÁO... nguyên nhân thực trạng công tác phát triển đội ngũ nhà giáo Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành Giáo dục nghề nghiệp nay? 4.2 Phát triển đội ngũ nhà giáo Trường. .. trạng phát triển đội ngũ nhà giáo Nhà trường Trên sở đó, luận văn đưa biện pháp phát triển đội ngũ nhà giáo Trường Cao đẳng Y tế Khánh Hòa theo tiêu chuẩn viên chức chuyên ngành Giáo dục nghề nghiệp