kết quả thực nghiệm và xử lý kết quả tn
Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy học hóa học ở trường THCS
... 84 3.3 Nội dung thực nghiệm 85 3.4 Phương pháp thực nghiệm 85 3.5 Tổ chức thực nghiệm 86 3.6 Kết thực nghiệm xử lý kết TN 86 Bảng 3.5 Kết kiểm tra 45 ... 84 3.3 Nội dung thực nghiệm 85 3.4 Phương pháp thực nghiệm 85 3.5 Tổ chức thực nghiệm 86 3.6 Kết thực nghiệm xử lý kết TN 86 Bảng 3.5 Kết kiểm tra 45 ... loại kết học tập HS lớp .93 Trường THCS Nguyễn Thị Minh Khai .93 Bảng 3.9: Kết phân tích điểm kiểm tra 94 3.7 Phân tích kết thực nghiệm 94 3.8 Đánh giá kết thực nghiệm...
- 142
- 1,551
- 2
skkn xây dựng chủ đề dạy học theo hướng phát triển năng lực người học, xây dựng tiến trình dạy học chủ đề lực và các định luật niuton
... chứng thực nghiệm - P8: xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí kết thí nghiệm rút nhận xét Thành phần lực đánh giá thông qua yêu cầu HS thực nhiệm vụ: cần tiến hành thí nghiệm ... phương pháp - P9: Biện luận tính đắn kết thí nghiệm tính đắn kết luận khái quát hóa từ kết thí nghiệm Để đánh giá thành phần thông qua trình biện luận kết thí nghiệm - X1: trao đổi kiến thức ứng ... án, lắp ráp, tiến hành xử lí kết thí nghiệm rút nhận xét Nhóm X1: trao đổi kiến thức ứng - Mô tả vật đứng yên chuyển động thẳng hợp lực tác dụng vào không - Tìm kiếm, xử lí thông tin vai trò...
- 28
- 1,050
- 0
Tăng cường liên hệ toán học với thực tiễn trong dạy học chủ đề mặt cầu mặt trụ, mặt nón của chương trình hình học 12 ban nâng cao
... nón” Ngoài kết hợp chặt chẽ với phương pháp khác như: quan sát, tổng kết kinh nghiệm 3.2 Tiến trình đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm 2.1 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm 2.2 Đối tượng thực nghiệm sư ... 3.1.3 Phương pháp - Thực nghiệm sư phạm thực song song lớp thực nghiệm lớp đối chứng - Lớp thực nghiệm lớp đối chứng trình độ học sinh tương đương - Tôi hai giáo viên lớp thực nghiệm đối chứng thảo ... hành kiểm tra, so sánh kết lớp Đánh giá phân tích chất lượng, hiệu thực nghiệm hướng khả thi việc sử dụng tập có nội dung thực tiễn vào dạy học chủ đề Đánh giá kết thực nghiệm theo hai phương...
- 16
- 2,581
- 19
Khai thác yếu tố thực tiễn trong dạy học chủ đề phương trình, bất phương trình, hệ phương trình, hệ bất phương trình Đại số 10 cơ bản
... 3.1 Mục đích thực nghiệm 3.2 Nội dung thực nghiệm 3.3 Đánh giá kết thực nghiệm 3.4 Kết luận chƣơng Phƣơng pháp nghiên cứu: Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: Đọc nghiên cứu tài liệu viết lý luận dạy ... “Thống lý luận thực tiễn nguyên tắc chủ nghĩa Mác – Lênin Thực tiễn lý luận hướng dẫn thành thực tiễn mù quáng Lý luận mà không liên hệ với thực tiễn lý luận suông” [15; 66] Xuất phát từ vấn đề lý ... Kết luận chƣơng 62 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 63 3.1 Mục đích thực nghiệm 63 3.2 Nội dung thực nghiệm 63 3.3.1 Kết định tính 63 3.3.2 Kết...
- 74
- 716
- 1
Tăng cường liên hệ toán học với thực tiễn trong dạy học chủ đề Mặt cầu- mặt trụ, mặt nón của chương trình Hình học 12 Ban nâng cao
... trình đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm 67 2.1 Kế hoạch thực nghiệm sƣ phạm 67 2.2 Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 68 2.3 Nội dung 68 2.4 Đánh giá kết thực tập sƣ phạm ... SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Phạm trù thực tiễn 1.1.1 Thuật ngữ thực tiễn” số tài liệu ngôn ngữ khoa học 1.1.2 Phạm trù thực tiễn” triết học 1.2 Thống lí luận thực ... Nâng cao Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Trong chƣơng trình bày ngắn gọn số lí luận hoạt động thực tiễn liên quan đến “Tăng cƣờng liên hệ với thực tiễn dạy học...
- 114
- 1,629
- 6
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong chương trình dạy học chủ đề một số dạng phương trình lượng giác – đại số và giải tích ban nâng cao
... 7.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Dạy thực nghiệm, kiểm tra kết trước sau thực nghiệm lớp thực nghiệm lớp đối chứng - Xử lý số liệu điều tra, số liệu thu từ kiểm tra trình thực nghiệm nhằm bước ... sát tiến trình dạy học, thái độ học tập em dạy thực nghiệm không thực nghiệm - Phỏng vấn, điều tra phiếu hỏi giáo viên tổ Toán học sinh khối 11 thực trạng dạy học phát triển tư sáng tạo cho học ... giác đơn giản theo định hướng phát triển tư sáng tạo cho học sinh Chương Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Tƣ suy tƣ sáng tạo Tư ,các hình thức tư duy, thao tác tư Tƣ...
- 20
- 995
- 2
tóm tắt luận án tiến sĩ dạy học chủ đề phân số ở trường tiểu học thông qua hoạt động giải các bài toán
... động giải toán thiết kế để vận dụng vào DH chủ đề phân số SGK toán - Một số kết ý thực nghiệm sư phạm chương Cấu trúc luận án Luận án gồm: Mở đầu, chương, kết luận, tài liệu tham khảo Trong đó: ... hoàn thành việc kiểm chứng giả thuyết, có hai thực nghiệm: - Thực nghiệm A HS: số toán thiết kế theo cách tiếp cận phân số để HS giải mà kiến thức em có kết hay phương tiện hoạt động giải toán Trong ... thuyết tình huống: phân tích tiên nghiệm, phân tích hậu nghiệm, tình sở, biến didactic, chiến lược, môi trường,…Nó tạo điều kiện để giải thích cho lựa chọn tình thực nghiệm Tuy nhiên, phần trích dẫn...
- 27
- 778
- 3
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong chương trình dạy học chủ đề một số dạng phương trình lượng giác - đại số và giải tích - Ban nâng cao tt
... 7.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Dạy thực nghiệm, kiểm tra kết trước sau thực nghiệm lớp thực nghiệm lớp đối chứng - Xử lý số liệu điều tra, số liệu thu từ kiểm tra trình thực nghiệm nhằm bước ... sát tiến trình dạy học, thái độ học tập em dạy thực nghiệm không thực nghiệm - Phỏng vấn, điều tra phiếu hỏi giáo viên tổ Toán học sinh khối 11 thực trạng dạy học phát triển tư sáng tạo cho học ... phương ̀ ̣ ̉ trình lượng giác lớp 11 (ban nâng cao) Kết luận chương Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm 3.2 Nôi dung thưc nghiêm ̣ ̣...
- 29
- 663
- 0
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong chương trình dạy học chủ đề một số dạng phương trình lượng giác - đại số và giải tích - Ban nâng cao
... Pavlov, nhà sinh lý học, nhà tư tưởng người Nga Bằng các 14 thí nghiệm tâm-sinh lý áp dụng động vật và người, ông đến kết luận: "Hoạt động tâm lý là kết quả hoạt động sinh lý phận định óc" ... Trần Nguyên Hãn 7.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Dạy thực nghiệm, kiểm tra kết quả trước và sau thực nghiệm lớp thực nghiệm và lớp đối chứng 12 - Xử lý số liệu điều tra, số liệu ... đồ phân bố điểm hai nhóm ĐC và TN 101 Đồ thị 3.2: Biểu đồ phân bố điểm hai nhóm ĐC và TN 102 Đồ thị 3.3: Biểu đồ phân phối tần suất hai nhóm ĐC và TN (Bài kiểm tra số 1) ...
- 118
- 451
- 0
BỘ câu hỏi và bài tập THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực của HS môn hóa học chủ đề kim loại
... sinh làm thí nghiệm sau: Ngâm đinh sắt nặng 20 (g) vào 50 ml dung dịch AgNO3 0,5M phản ứng kết thúc Tính khối lượng đinh sắt sau thí nghiệm ( giả sử toàn lượng bạc tạo thành bám vào đinh sắt ... kg B 134,386 kg C 250 kg D 67,193 kg Câu 37: Cho hỗn hợp kim loại Al Fe vào dung dịch gồm Cu(NO3) 2và AgNO3, Kết thúc thí nghiệm, lọc bỏ dung dịch thu chất rắn gồm kim loại kim loại là: Al, Cu, ... 76,8%; 23,2%; D Không xác định Bảng kết Câu Đáp án 16 D 17 A 18 C 19 B 20 B III.VẬN DỤNG THẤP Câu 21 Một học sinh làm thí nghiệm đổ nhầm dung dịch đồng (II) sunfat vào kẽm sunfat Để làm muối kẽm sunfat,...
- 7
- 1,327
- 22
Phát triển năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn thông qua dạy học chủ đề phương trình, hệ phương trình bậc nhất cho học sinh ở trường THCS miền núi
... 80 3.2 Nội dung thực nghiệm 80 3.3 Tổ chức thực nghiệm 81 3.3.1 Công tác chuẩn bị 81 3.3.2 Tổ chức thực nghiệm 81 3.3.3 Bài kiểm tra thực nghiệm ... nội dung thực tiễn thông qua chủ đề phương trình, hệ phương trình bậc Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức dạy thực nghiệm giáo án có sử dụng hệ thống tập có nội dung thực tiễn nhằm kiểm nghiệm hiệu ... giải vấn đề phát sinh thực tiễn 1.1.2 Năng lực vận dụng kiến thức Toán học vào thực tiễn Theo từ điển Tiếng Việt, vận dụng đem tri thức, lý luận dùng vào thực tiễn (vận dụng lý luận, vận dụng khoa...
- 116
- 1,670
- 23
Algorit và tham số trong dạy - học chủ đề phương trình ở trường THPT Trường hợp hệ phương trình bậc nhất nhiều ẩn
... phộp s tn ti v tin trin ca mi i tng algorit, tham s cng nh ca mi liờn h gia chỳng, bi vỡ nh Chevallard (1989b) ó núi : Mt i tng tri thc O khụng tn ti c lp mt th ch m nú cú mi quan h tng h v ... tng h v th bc vi cỏc i tng khỏc cựng th ch Nhng i tng ny t iu kin v rng buc cho s tn ti ca nú th ch Núi cỏch khỏc, cỏc i tng ny hp thnh iu kin sinh thỏi cho cuc sng ca i tng tri thc O th ch ang ... cỏc nh lý sau : nh lý Cho A M n (K) Khi ú rank(A) = n v ch h AX = B cú nghim nht vi mi B M nx1 (K) nh lý Cramer (ó trỡnh by trờn) Lý thuyt Cramer gii thớch cụng ngh Cramer nh lý ( )...
- 156
- 1,535
- 8
Vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học chủ đề kiến thức hàm số trong chương trình trung học phổ thông
... động Nghiên cứu thực tiển: điều tra, khảo sát thực tế, Thực nghiệm sư phạm Xử lí số liệu thực tiển thực nghiệm phương pháp thống kê toán học VIII Dự kiến đóng góp luận văn Về mặt lý luận: Góp ... động vào việc dạy chủ đề kiến thức hàm số chương trình THPT Kết luận chương Chương THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Mục đích thử nghiệm 3.2 Tổ chức nội dung thử nghiệm 3.3 Đánh giá kết thử nghiệm 3.4 Kết ... CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN Chương DẠY HỌC CHỦ ĐỀ KIẾN THỨC HÀM SỐ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM HOẠT ĐỘNG Chương THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN...
- 110
- 1,459
- 9
Bước đầu thể hiện một số quan điểm của lí thuyết hoạt động vào dạy học chủ đề vectơ và hệ thức lượng trong chương trình hình học lớp 11 THPT
... minh định lý cách xây dựng toán trung gian 2.2.4 Rèn luyện cho học sinh kỹ phân tích để chứng minh định lý Chơng III thăm dò Thực nghiệm Mục đích thực nghiệm Nội dung thực nghiệm Kết thực nghiệm ... giáo dục học, tâm lý học liên quan đến đề tài Điều tra việc thực dạy học theo hớng gợi động trung gian nhà trờng PTTH Thực nghiệm s phạm VI Cấu trúc luận văn Phần I - Mở đầu - Lý chọn đề tài - ... dụng sống thực tế Học sinh học tập không nắm vững kiến thức mà cần phải biết vận dụng kiến thức học vào thực tế Vì lý nêu trên, lựa chọn đề tài nghiên cứu: "Bớc đầu thể số quan điểm lý thuyết...
- 83
- 594
- 0
Thiết kế tiến trình dạy học theo hướng giải quyết vấn đề nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong dạy học chương cảm ứng điện từ (vật lý 11 ban cơ bản) luận văn thạc sỹ giáo dục học
... pháp thực nghiệm sư phạm 85 3.5 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm 86 3.5.1 Lựa chọn lớp đối chứng lớp thực nghiệm 86 3.5.2 Thời gian thực nghiệm 87 3.6 Đánh giá kết thực nghiệm ... 47) 70 Kết luận chương .84 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 85 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 85 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 85 3.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm ... đánh giá 87 3.6.2 Kết thực nghiệm 88 Kết luận chương .97 KẾT LUẬN 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Chúng ta bước vào kỷ XXI nước nỗ lực...
- 108
- 1,153
- 8
Dạy học chủ đề phương pháp tọa độ trong mặt phẳng chương trình hình học 10 nâng cao với sự trợ giúp của phần mềm cabri II plus luận văn thạc sĩ toán học
... nhiu i tng v di chuyn cỏc i tng c chn Cỏch thc hin : Chn mt i tng : Click chut lờn i tng cn chn 15 Chn nhiu i tng : Click chut vo i tng u tiờn, nhn gi phớm Shift v click chut lờn nhng i tng cũn ... ngnh mi nh i s vect, gii tớch vect, lý thuyt trng, lý thuyt tng quỏt v khụng gian nhiu chiu Cỏc lý thuyt ny cú ng dng rt ln vt lý hin i, chng hn nh thuyt tng i ca Albert Einstein Núi túm li, ... 2.2 im trờn i tng Chc nng : Dng mt im nm trờn mt i tng cho trc Cỏch thc hin : im trờn i tng i tng 2.3 im giao Chc nng : Dng giao im ca hai i tng cho trc Tin iu kin : ó cú hai i tng Cỏch thc...
- 124
- 3,595
- 10
Dạy học chủ đề phương trình, bất phương trình một ẩn ở trường THCS theo quan điểm hoạt động luận văn thạc sỹ giáo dục học
... nh lý; 4) Vn dng nh lý; 5) Cng c nh lý ii) Dy hc nh lý theo ng cú khõu suy oỏn Theo ng ny dy hc mt nh lý chỳng ta thng i theo cỏc bc sau: 1) Gi ng c hc nh ng th nht; 2) D oỏn v phỏt biu nh lý; ... i tng hot ng cng phc thỡ hot ng ú cng khú thc hin, ta cú th phõn bc nh sau : + Bc thp: Tin hnh hot ng trờn i tng n gin + Bc cao: Tin hnh hot ng trờn i tng phc hn b) S tru tng, khỏi quỏt ca i tng ... khớch phỏt trin ti a nhng kh nng ca tng cỏ nhõn Trong dy hc phõn hoỏ, ngi thy giỏo cn tớnh ti nhng c im ca cỏ nhõn hc sinh, chỳ ý tng i tng hay tng loi i tng v trỡnh tri thc, k nng, k xóo ó...
- 67
- 1,817
- 5
Xây dựng một số giáo án dạy học chủ đề tổ hợp xác suất trong chương trình 11 (ban nâng cao) theo hướng phát hiện và giải quyết vấn đề
... dung thực nghiệm 3.3.1 Chọn nội dung thực nghiệm Nội dung thực nghiệm dạy học số tiết thuộc chương II "Tổ hợp - xác suất " lớp 11 ban nâng cao 3.3.2 Tổ chức thực nghiệm +) Thời gian thực nghiệm: ... Kết thực nghiệm sƣ phạm 3.4.1 Cơ sở để đánh giá kết thực nghiệm Dựa vào nhận xét, ý kiến đóng góp giáo viên tham gia thực nghiệm sư phạm, ý kiến nhận xét học sinh mức độ hiểu hứng thú giảng kết ... tổ hợp- xác suất lớp 11( ban nâng cao ) Đánh giá kết thực nghiệm 3.2 Phƣơng pháp thực nghiệm Dùng phương pháp thực nghiệm đối chứng, dạy thử nghiệm số tiết theo phương pháp dạy học học phát giải...
- 25
- 2,829
- 11
Tài liệu luận văn:Xây dựng một số giáo án dạy học chủ đề tổ hợp - xác suất trong chương trình 11 (Ban nâng cao) ppt
... dung thực nghiệm 3.3.1 Chọn nội dung thực nghiệm Nội dung thực nghiệm dạy học số tiết thuộc chương II "Tổ hợp - xác suất " lớp 11 ban nâng cao 3.3.2 Tổ chức thực nghiệm +) Thời gian thực nghiệm: ... Kết thực nghiệm sƣ phạm 3.4.1 Cơ sở để đánh giá kết thực nghiệm Dựa vào nhận xét, ý kiến đóng góp giáo viên tham gia thực nghiệm sư phạm, ý kiến nhận xét học sinh mức độ hiểu hứng thú giảng kết ... tổ hợp- xác suất lớp 11( ban nâng cao ) Đánh giá kết thực nghiệm 3.2 Phƣơng pháp thực nghiệm Dùng phương pháp thực nghiệm đối chứng, dạy thử nghiệm số tiết theo phương pháp dạy học học phát giải...
- 26
- 1,314
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25