... Mục tiêu giáo dục trunghọcphổthông 65 2.1.2 Nhiệm vụ quyền hạn trƣờng trunghọcphổthông ………… 67 2.1.3 Chức trƣờng trunghọcphổthông 67 2.2 Thực trạng quản lý pháttriểnnhà ... dựng nhà trƣờng hiệu giáo dục phổthơng nói chung giáo dục THPT nói riêng Chính vậy, chúng tơi chọn đề tài Pháttriểnnhàtrườngtrunghọcphổthông Việt Nam theo quan điểm nhàtrườnghiệuquả ... tiêuchí quản lý giải pháp pháttriểnnhà trƣờng dựa quan điểm, lý luận nhà trƣờng hiệu phù hợp điều kiện pháttriểnnhà trƣờng trunghọcphổthông Việt Nam góp phần nâng cao chất lƣợng, hiệu nhà...
... pháttriểnnhà tr-ờng 141 3.4 Kếtthửnghiệmsốtiêuchí quản lý nhà tr-ờng THPT hiệu 145 3.4.1 Thửnghiệmtiêuchí xây dựng kế hoạch chiến lược. 145 3.4.2 Thửnghiệmtiêuchí xây dựng nhà tr-ờng ... Ch-ơng Bộ tiêuchí quản lý, Các Giải pháp pháttriểnnhà tr-ờng THPT Việt Nam theo quan điểm nhà tr-ờng hiệukếtthửnghiệm 3.1 Bộ tiêuchí quản lý nhà tr-ờng THPT theo quan điểm nhà tr-ờng ... tiêuchí quản lý giải pháp pháttriểnnhà tr-ờng dựa quan điểm, lý luận nhà tr-ờng hiệu phự hp điều kiện pháttriểnnhà tr-ờng trunghọcphổthông Việt Nam góp phần nâng cao chất l-ợng, hiệu nhà...
... rằng: "Giáo dục trunghọcphổthông nhằm giúp học sinh , có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động'' ... Giáo dục học, trường Đại học Vinh - Bùi Huy Ngọc (2003), Tăng cường khai thác nội dung thực tế dạy họcSốhọc Đại số nhằm nâng cao lực vận dụng Toán học vào thực tiễn cho học sinh Trunghọc sở, ... trườngTrunghọcphổthơng với thực tiễn Vì lí đây, chọn đề tài nghiên cứu Luận văn là: "TĂNG CƯỜNG LIÊN HỆ VỚI THỰC TIỄN TRONG QUÁ TRÌNH DẠY HỌCMỘTSỐ CHỦ ĐỀ GIẢI TÍCH Ở TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔ THƠNG"...
... chọn hớng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động'' "Phơng pháp giáo dục phổthông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; ... liên hệ số kiến thức Giải tích chơng trình Toán phổthông với thực tiễn vận dụng vào đổi Phơng pháp dạy học, nhằm góp phần nâng cao chất lợng giáo dục Toán học cho học sinh Trunghọcphổthông ... häc, thÊy râ To¸n học sản phẩm tuý trí tuệ mà đợc phát sinh pháttriển nh cầu thực tế sống Đồng thời giúp học sinh nghiệm mâu thuẫn biện chứng động lực pháttriển Ngợc lại, toán học lại xâm nhập...
... rằng: "Giáo dục trunghọcphổthông nhằm giúp học sinh , có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động'' ... Giáo dục học, trường Đại học Vinh - Bùi Huy Ngọc (2003), Tăng cường khai thác nội dung thực tế dạy họcSốhọc Đại số nhằm nâng cao lực vận dụng Toán học vào thực tiễn cho học sinh Trunghọc sở, ... Toán học, thấy rõ Tốn học khơng phải sản phẩm tuý trí tuệ mà phát sinh pháttriển cầu thực tế sống Đồng thời giúp học sinh nghiệm mâu thuẫn biện chứng động lực pháttriển Ngược lại, toán học lại...
... sư phạm Chính mà tơi chọn đề tài : GIẢI QUYẾT MỘTSỐ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM TRONG TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG II/ THỰC TRẠNG : Trong trình cơng tác mơi trường giáo dục , Tơi nhận thấy : Mộtsố giáo ... giao thông , bị giáo viên trách phạt tự tử Nhiều trường hợp xảy xô xát giáo viên học sinh .và kết luận : học sinh thiếu kĩ sống Năm học này, ngành giáo dục phổ biến vấn đề : ” Giáo dục kỹ sống ... cần giữ trật tự tập trunghọc tập yêu cầu học sinh đứng trả lời số câu hỏi liên quan đến nội dung học Nếu học sinh trả lời cần nhắc nhở học sinh giữ trật tự để tôn trọng bạn học sinh khác tôn trọng...
... Bảng 3.33 Kếtthửnghiệm tự đánh giá tiêu chuẩn tiêuchí đề xuất so với Bộ GD&ĐT ba trường đại học y 114 Bảng 3.34 Tình hình thửnghiệm tự đánh giá 12 tiêuchí đề xuất so với tiêuchí Bộ ... tiêu chí) ; (ii) Chương trình giáo dục (11 tiêu chí) ; (iii) Đánh giá học sinh (11 tiêu chí) ; (iv) Học sinh (10 tiêu chí) ; (v) Giáo viên (14 tiêu chí) ; (vi) Các nguồn lực phục vụ đào tạo (36 tiêu chí) ; ... nghệ (7 tiêu chí) Tiêu chuẩn 8: Hoạt động hợp tác quốc tế (3 tiêu chí) Tiêu chuẩn 9: Thư viện, trang thiết bị học tập sở vật chất khác (9 tiêu chí) Tiêu chuẩn 10: Tài quản lý tài (3 tiêu chí) Đánh...
... đa khoa Kếtthửnghiệmtiêu chuẩn, tiêuchí đề xuất trường Tỷ lệ tiêuchí đạt mức 2, đạt mức 1, khơng đạt Sốtiêuchí đạt mức Tổng sốtiêuchí Sốtiêuchí đạt mức Sốtiêuchí khơng ... ba trường đại học Y Nội dung NC Chỉsố cần NC Thông tin cần thu thập Kết đề xuất sốtiêuchí đánh giá chất lượng trường Tỷ lệ tiêuchí đặc trưng đào tạo BSĐK/tổng sốtiêuchí Sốtiêuchí ... 03/61 tiêuchí khơng đạt 19 Bảng 3.38 Kếtthửnghiệm tự đánh giá 12 tiêuchí đề xuất so với tiêuchí Bộ GD&ĐT ba trường đại học y N6 N5 N3 Mã Bộ Tiêuchí Bộ Tiêuchí Bộ Tiêuchí TT tiêu GD đề...
... gia kếthọc tập học sinh phổthông Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ trườngtrunghọc sở, trườngtrunghọcphổthôngtrườngphổthơng có nhiều cấp học Bộ GD&ĐT (2012), Quy định V tiêu chuẩn đánh giá trường ... ph thông, nhà quản l trườngtrunghọc ph thông, cán người học nghiên c u v lĩnh vực y u tố tác động đ n k t học tập c a học sinh Phạm vi nghiên cứu đề tài Nghiên c u thực hai trườngtrunghọc ... đánh giá trường trunghọc sở, trườngtrung họcphổ thơngtrườngphổthơng cónhiều cấp học Bộ GD&ĐT (2008), Tài liệu tập huấn Tự đánh giá chương trình đào tạo giáo viên Trunghọcphổthông ộ GD&ĐT,...
... trườngtrunghọcphổthông quận tp.HCM - Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến hứng thúhọc tập môn GDCD, học sinh sốtrườngtrunghọcphổthông quận tp.HCM - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hứng thúhọc ... VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH Phạm Lê Thanh Thảo HỨNG THÚHỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN CỦA HỌC SINH MỘTSỐTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG TẠI QUẬN 8, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ... Hứng thúhọc tập môn GDCD học sinh sốtrườngtrunghọcphổthông quận 8, thành phố Hồ Chí Minh”, có nhiều cơng trình nghiên cứu hứng thúhọc tập sinh viên, hứng thúhọc tập môn học cụ thể học sinh...
... trườngtrunghọcphổthông quận tp.HCM - Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến hứng thúhọc tập môn GDCD, học sinh sốtrườngtrunghọcphổthông quận tp.HCM - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hứng thúhọc ... VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH Phạm Lê Thanh Thảo HỨNG THÚHỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN CỦA HỌC SINH MỘTSỐTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG TẠI QUẬN 8, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ... Hứng thúhọc tập môn GDCD học sinh sốtrườngtrunghọcphổthông quận 8, thành phố Hồ Chí Minh”, có nhiều cơng trình nghiên cứu hứng thúhọc tập sinh viên, hứng thúhọc tập môn học cụ thể học sinh...
... trườngtrunghọcphổthơng quận tp.HCM - Tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến hứng thúhọc tập môn GDCD, học sinh sốtrườngtrunghọcphổthông quận tp.HCM - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hứng thúhọc ... Hứng thúhọc tập môn GDCD học sinh sốtrườngtrunghọcphổthông quận 8, thành phố Hồ Chí Minh”, có nhiều cơng trình nghiên cứu hứng thúhọc tập sinh viên, hứng thúhọc tập môn học cụ thể học sinh ... thúhọc môn giáo dục công dân Khách thể nghiên cứu : học sinh sốtrườngtrunghọcphổthông quận TPHCM Giả thuyết nghiên cứu Mức độ biểu hứng thúhọc tập môn giáo dục công dân học sinh số trường...
... .7 1.2 Tiêuchípháttriển bền vững .9 1.2.1 Tiêuchípháttriển bền vững đô thị 1.2.2 Tiêuchípháttriển bền vững nơng thôn 13 1.3 Bối cảnh đời tiêuchípháttriển nơng ... Hồ, 04 xã đạt 17 tiêu chí, 02 xã đạt 16 tiêu chí, 02 xã đạt 15 tiêu chí, 06 xã đạt từ 12-15 tiêuchí lại 03 xã đạt dƣới 12 tiêuchíSốtiêuchí đạt bình quân huyện đến 14,6 tiêu chí/ xã Đề án nông ... đại học có kỹ quản lý đô thị theo hƣớng bền vững; 2) Có đủ số cán có trình độ đại học có kỹ quản lý thị, 3) Có đủ số cán có kỹ quản lý pháttriển thị có trình độ trunghọcSố lƣợng cán theo tiêu...
... nhiệm Giáo dục phổthôngHọc sinh Khoa học quản lý Kinh tế - Xã hội Phân phối chương trình Quản lý Quản lý giáo dục Trunghọc chuyên nghiệp Thể dục thể thao TrunghọcphổthôngTrunghọcsở Thực ... ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN HỒNG CHÂU MỘTSỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆUTRƯỞNG CÁC TRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHƠNG Ở QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO ... BẢN tr 1.2.1 Quản lý tr 1.2.2 Quản lý giáo dục tr 12 1.2.3 Quản lý nhàtrường .tr 13 1.2.4 Hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học tr 15 1.2.5 Chất...
... chất lượng hiệu mục tiêu giáo dục nhàtrường 1.2.1.3 Khái niệm quản lí trường học: Nhàtrường đơn vị giáo dục, quản lý giáo dục quản lý nhà trường, trình tác động có định hướng nhà quản lý giáo ... bậc trunghọcphổthơng có trường (3 trường công lập,1 trường bán công trường cấp II + III dân lập) Học sinh quận Gò Vấp chiếm 60% sĩ sốtrường này, số lại phải đến họctrường quận khác họcTrung ... cứu Công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp sốtrườngTrunghọcphổthông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp trườngTrunghọcphổthông quận Gò...
... dạy học môn Toán nhà trờng phổthông 5.2.Tìm hiểu đặc điểm môn Giải tích trờng trunghọcphổthông 5.3.Tìm hiểu thực trạng việc dạy học môn Giải tích trờng trunghọcphổthông 5.4 Pháttriểnsố ... nâng cao hiệu việc dạy học môn Giải tích nhà trờng trunghọcphổthông Đối tợng nghiên cứu Đối tợng nghiên cứu luận án PP mà nhà toán học sử dụng, mô hình dạy học môn Toán mà đợc pháttriểnsở ... đề tài áp dụng dạy họchiệu môn Toán nhà trờng phổ thông; - Luận án tài liệu tốt cho SV ngành s phạm toán GV toán nhà trờng phổthông tham khảo Kết luận: Từ kết luận án, sốkết luận đợc rút nh...