... cach nghe? Thờ nao la lng nghetich cc ? Nghetich cc khac nghe thu ụng nh thờ nao ? BA CCH NGHE Lng nghe Lng nghe cn thn, chm chỳ co ch ụng tng kt/tom tt nhng gỡ vanghe c Nghe vi nh kiờn Nghe ... trung vo nhng gỡ m o ang noi Nghe thu ụng l nghe m khụng lng nghe Vỡ vy, khụng bit l ngũi ta noi gỡ Nghe chủ động kỹ tập huấn Khi lắngnghe chủ động, tập huấn viên không nghe từ để hiểu nghĩa mà ... khỏc c phõn cụng lng nghe cỏc cp khỏc (suy ngh; tỡnh cm; ng c) Sau nghe xong, nói lại nghe đợc từ bạn Đổi vai để ngời đợc nói đợc lắngnghe 10 Lng ngheva tom tt Mụt ngi lng nghe hiờu qua cng...
... biết lắngnghe Biết lắngnghe – điều đơn giản làm lắngnghe hoạt động thường nhật ngày, có số người quan tâm tới việc phát triển kỹ lắngnghe Bản thân em chưa thực ý đến việc phát triển kĩlắngnghe ... chuẩn bị lắngnghe Để việc lắngnghe có hiệu tốt sinh viên em cần phải có bước chuẩn bị lắngnghe chẳng hạn : trước lắngnghe xác định mục đích việc nghe, có nhu cầu thực mong muốn lắngnghe Tuy ... nghĩ Nghĩa sâu vào nội tâm họ lắngnghe không chi tai mà trái tim, lắngnghe thông tin nói thành lời thông tin không nói thành lời Chu trình lắngngheLắngnghe mà nghệ thuật, kĩ cần phải rèn...
... thoại lắngnghe ۩ Lắngnghe kết nối với trí thông minh ۩ Lắngnghe học ۩ Lắngnghe (Listening) giống nghe (Hearing) ۩ Lắngnghe ۩ Lắngnghe có nghĩa đồng ý Khoa QTKD-Bộ môn QTNS 13 Những rào cản lắng ... Kỹ nghe: Trông bạn nào? Bạn cảm thấy suy nghĩ nào? Phải nói gì? Kỹ đọc Sự lĩnh hội qua đọc tốc độ đọc Kỹ phảnhồi Thực phảnhồi - Tiếp nhận phảnhồi Khoa QTKD-Bộ môn QTNS PHẢNHỒI KỸ NĂNGNGHE ... cảm: Phảnhồi lại tình cảm đằng sau nội dung thông điệp Khoa QTKD-Bộ môn QTNS 19 Lắngnghe Nguyên tắc việc lắngnghe hiệu Tìm kiếm vùng lợi ích Không trọng vào lỗi phát biểu Không vội phánLắng nghe...
... - Nghe thấu cảm mức độ cao lắngnghe Trong trường hợp người nghe ý lắngnghe mà đặt vào vị trí người nói để hiểu người nói nghĩ Nghĩa sâu vào nội tâm họ lắngnghe không chi tai mà trái tim, lắng ... tranh thể mà thật người tranh để lắngnghe Để có kĩlắngnghe tốt bạn cần tuân thủ bước sau chu trình lắngnghe : Tập trung: Yếu tố để lắngnghe hiệu tập trung lắngnghe Tập trung có nghĩa thời điểm ... chuẩn bị lắngnghe Để việc lắngnghe có hiệu tốt sinh viên chúng cần phải có bước chuẩn bị lắngnghe chẳng hạn: trước lắngnghe xác định mục đích việc nghe, có nhu cầu thực mong muốn lắngnghe ...
... ý người khác người khác vậy! Đứng trước phảnhồi mang tính tíchcực không ngần ngại thay đổi sữa chữa thiếu sót sai lầm thân! Bạn hi vọng nhận phảnhồitíchcực từ người khác người khác vậy! Nếu ... đến lời lăng mạ xúc phạm, chí dù đố kỵ góp ý ý nghĩa ! Phảnhồi mag tính tíchcực đánh giá cao bạn biết nên nói không nên nói góp ý phảnhồi với người khác! Hi vọng bạn biết cách “thu phục nhân ... bạn đánh giá! Đừng để ganh ghét hay tị nạnh xâm lẫn vào đánh giá bạn! Như góp ý bạn điểm với người nhận góp ý! Người khác đánh giá cao phảnhồitíchcực có lợi cho họ việc khắc phục sai lầm thiếu...
... phần nhận xét khiến cho làm trở nên dài dòng, tính thẩm mĩ Sử dụng ngôn ngữ lời nhận xét, phântích biểu đồ Trong loại biểu đồ cấu, số liệu quy thành tỉ lệ tương đối (%) Do đó, nhận xét, TS phải...
... Có động có thúc đẩy việc lắngnghe Khi bạn biết người có nhiều thông tin nhận kết khả quan đàm phán, bạn có động để trở thành người lắngnghe tốt Đề mục tiêu cho loạl thông tin ... hỏi nhiều bạn trở lên có kinh nghiệm nhiêu Thử thách thật xuất bạn thúc đẩy thân lắngnghe người mà bạn không muốn nghe Nếu bạn phải nói đặt câu hỏi Mục tiêu lấy nhiều thông tin rõ ràng cụ thể tốt ... đắn Lí thứ hai để đặt câu hỏi bạn khám phá thêm nhu cầu đối tác Cẩn thận với cử Mặc dù việc lắngnghe quan trọng để hiểu thái độ động bên lời nói Nên nhớ nhà đàm phán không nói định qua lời...
... lập phântích mối quan hệ kĩ đặc trưng cần thiết môn địa lí Vì qua việc xác lập phântích mối quan hệ giúp học sinh củng cố kĩ quan sát, đọc đồ, lược đồ, biểu đồ, tranh ảnh, kĩphân tích, so ... TM nhà trường: Số phách Phòng GD ghi KINH NGHIỆM RÈN KĨNĂNG XÁC LẬP VÀPHÂNTÍCH CÁC MỐI QUAN HỆ TRONG GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP ĐỊA LÍ Bộ môn: Địa lý ĐÁNH GIÁ CỦA PHÒNG GIÁO DỤC: ... ***@*** KINH NGHIỆM RÈN KĨNĂNG XÁC LẬP VÀPHÂNTÍCH CÁC MỐI QUAN HỆ TRONG GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP ĐỊA LÍ Bộ môn: Địa lý Họ, tên tác giả: Trần Đức Vũ Đánh...
... phát điểm kiểm chứng cho việc cảm thụ phân tích. Có nhiều học sinh cảm thụ phântích tốt tác phẩm thơ ca Sau xin giới thiệu vài học sinh cảm thụ phântích vài nét thơ “qua đèo ngang” sau: Khi tới ... đông người qua lại, góp mặt vào đông vui, náo nhiệt phố phường Hình ảnh trở thành thân quen thiếu dòp tết đến Hay hình ảnh: “lá vàng rơi giấy trời mưa bòu bay” Hình ảnh vàng rơi vốn gợi tàn tạ, ... biết phát huy tiềm để cảm thụ tác phẩm IV ÁP DỤNG SÁNG KIẾN VÀO GIẢNG DẠY: Trong giảng dạy cảm thụ phântích tác phẩm, giáo viên phải dựa vào tình hình thực tiễn lớp để phân nhóm chia tổ đặt hệ thống...
... phát điểm kiểm chứng cho việc cảm thụ phân tích. Có nhiều học sinh cảm thụ phântích tốt tác phẩm thơ ca Sau xin giới thiệu vài học sinh cảm thụ phântích vài nét thơ “qua đèo ngang” sau: Khi tới ... đông người qua lại, góp mặt vào đông vui, náo nhiệt phố phường Hình ảnh trở thành thân quen thiếu dòp tết đến Hay hình ảnh: “lá vàng rơi giấy trời mưa bòu bay” Hình ảnh vàng rơi vốn gợi tàn tạ, ... biết phát huy tiềm để cảm thụ tác phẩm IV ÁP DỤNG SÁNG KIẾN VÀO GIẢNG DẠY: Trong giảng dạy cảm thụ phântích tác phẩm, giáo viên phải dựa vào tình hình thực tiễn lớp để phân nhóm chia tổ đặt hệ thống...
... chu trình m i Chu trình l ng nghe ñư c mô t m t mô hình khép kín di n liên t c theo chi u xoáy chôn c ñi lên Và cu i mu n g i ñ n b n thông ñi p Ngư i bi t l ng nghe nh t ngư i h nh phúc nh t ... nh t ngư i h nh phúc nh t Dù b n làm ngh ñi n a nh t nh ng công vi c liên quan ñ n ngư i l ng nghekĩ quan tr ng ñ u tiên b n c n h c www.Beenvn.com - Download sach mien phi ... v i ngư i g i Có ñi có l i m i to i lòng nhau, m i có th hoàn ch nh trình giao ti p cuãng l ng nghe Sơ ñ sau ñây mô t trình h i ñáp thông ñi p giao ti p: Phát tri n: Giao ti p không ph i m t...
... nói Lắngnghe cấp độ cao nghe, cần cố gắng tác động trí tuệ Lắngnghe hỗ trợ giao tiếp khi: - Người nói ý thức có người nghe họ - Tác động lắngnghe xen vào mô hình giao tiếp truyền đạt Lắngnghe ... có mục đích để thu nhận thông điệp Lắngnghe sẵn sàng đón nhận, hiểu thông đIệp từ người khác nghe cảm xúc giao tiếp Lắngnghe ý nghe kết hợp quan sát Lắngnghe khả nghệ thuật để hiểu mà người ... đồng nghĩa với việc biết lắngnghe Ngạn ngữ Nga có câu "Con người tuổi để học nói phải đời để học lắng nghe" Lắng nghe mà nghệ thuật, kỹ cần phải rèn luyện lâu dài Lắngnghe hùng biện song lại...
... Hình 2.1 – Quá trình nghelắngnghePhân biệt nghelắngngheNgheLắngnghe Chỉ sử dụng tai Sử dụng tai nghe, trí óc kỹ Tiến trình vật lý, không nhận thức Giải thích, phân tích, phân loại âm thanh, ... luyện kỹ lắngnghe hiệu nên không Phạm Anh Tuấn – Bộ môn Cơ sở kinh tế quản lý phải ý lắng nghe, biết lắngnghelắngnghe hiệu Theo kết nghiên cứu Giáo sư Ralph N ichols, nhà quản lý lắngnghe 25% ... quản lý 2.1.7 Các kỹ lắngnghe hiệu Thế lắngnghe ? Tiếng Việt tinh tế, lắngnghe , có nghĩa tập trung đến âm thôi, âm khác bỏ tai Tâm hồn người nghe phải lắng đọng nghe tốt Biết bao lần...
... nim nghe v lng ngheNghe thy Súng õm Mng nh Nóo Ngha Lng nghe Chỳ ý - Hiu - Hi ỏp - Ghi nh Khỏi nim nghe v lng nghe Tõm hn ngi nghe phi lng ng thỡ mi nghe tt Phõn bit nghe v lng ngheNGHE LNG NGHE ... sinh viờn nghe ging, nghe núi chuyn thi s, ph bin kin thc Nghe quyt nh thng thuyt Nghe thu cm/ lng nghe hiu qu Cỏc cp nghe Khụng ngheNghe gi v Nghe cú chn lc Nghe chm chỳ Nghe cú hiu qu /nghe thu ... khụng mun nghe Cỏc cp ngheNghe thu cm khụng ch nghe nhng iu i tỏc núi nờn li, m cũn nghe c c nhng iu n cha ỏnh mt, n ci, c ch iu b, ca i tỏc, nghe c nhng phỳt giõy im lng Cỏc cp ngheNghe Nghe...
... động cuối dựa họ nghe IV CÁC KĨNĂNG CẦN THIẾT CỦA LẮNGNGHE Chúng ta có hai "TAI" để nghe "MIỆNG" để nói mà thời gian lắngnghe cần gâp đôi thời gian nói ngày giao dịch Lắngnghe sáu kỹ cần phải ... Muốn lắngnghe hiệu phải Muốn Nếu không muốn lắngnghe kỹ vô ích Thay đổi cử chỉ: Thay nhìn lơ đãng ý vào người nói thể mong muốn lắngnghe Gật đầu hòa nhịp người nói Vẻ mặt thể hào hứng lắngnghe ... với thường tranh thể mà thật người tranh để lắngnghe Để có kỹ lắngnghe tốt bạn cần tuân thủ bước sau chu trình lắng nghe: Tập trung: Yếu tố để lắngnghe hiệu đối tác giao tiếp tập trung Tập trung...
... Vẫn biết phảnhồi mang tính trích muốn người nói lắngnghe sửa chữa thiếu sót sai lầm Nhưng phảnhồi tiêu cực lại gây nhiều hệ lụy đáng tiếc Nhiều người khuyên nên bình tĩnh kiềm chế lắngnghe lời ... kiến quyền xúc phạm họ Nếu bạn phảnhồi mang ý nghĩa tiêu cực bạn làm cho họ hiểu bạn hơn, hiểu rõ điều bạn muốn nói hơn? KHÔNG! Nó gây nhiều tranh cãi mà Phảnhồi tiêu cực, phê phán trích khiến ... lên người khác Phảnhồi tiêu cực không giúp bạn tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp qua giao tiếp Bởi đơn giản không thích bị phê phán trích Chúng ta chấp nhận lời góp ý mang tính xây dựng tíchcực không...
... làm việc mệt, chán quá” Phảnhồitích cực: “Hình bạn trải qua ngày vất vả phải không” Ví dụ • “Công việc hôm căng thẳng quá” • Thôi đừng kêu ca, phàn nàn người – (Phản hồi mang tính phê phán) ... anh không thay đổi công việc, chuyển sang làm việc khác – (Phản hồi khuyên) • Tôi biết anh chăm dường anh có ngày vất vả – (Phản hồitích cực) ... Cách thực phát cho học viên tờ giấy nhỏ họ ghi vào câu tâm buồn không ghi tên Thu lại phát ngẫu nhiên Mọi người đọc ghi tiếp câu phảnhồitíchcực thể thấu cảm hiểu cảm xúc bên người tâm Kết...
... PRE-QUESTIONS Kỹ thuật dùng cho trước ĐỌC, Gv ghi số câu hỏi lên bảng, câu hỏi nhấn mạnh vào ý nội dung đọc, Gv cho Hs vài phút để suy nghĩ, yêu cầu Hs trả lời, câu trả lời dự đoán hs nên chúng trả lời ... –Nâng Cao, Unit 4-Special Education, Part: Reading, Trang 43) + Điền vào ô trống (COMPLETION): Phần kiểm tra khả sử dụng từ học vào ngữ cảnh Ex: Complete the summary of the reading passage by putting ... XUẤT, VẬN DỤNG CẢI TIẾN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG Biện pháp: Để khắc phục thực trạng nêu trên, GV phải tíchcực chuẩn bị dạy thật chu đáo, để đạt hiệu tốt tiết dạy đọc hiểu (intensive reading) GV nên...
... tình cảm sáng - Sử dụng PPDH, kĩ thuật dạy học tíchcực PPDH tíchcực hướng tới hoạt động hoá, tíchcực hoá hoạt động nhận thức HS, nghĩa tập trung phát huy tính tíchcực - 18 HS, cho trình học ... gia vào học không thụ động ngồi nghe - Giúp HS khám phá tri thức - Rèn luyện cho HS phẩm chất giao tiếp biết lắng nghe, chấp nhận phê phán ý kiến người khác… - Giúp HS phát triển tư duy, kĩ lập ... chủ thể đối tượng nhận thức Tài liệu học tập phản ánh vào não người học, chế biến hoà vào vốn khái niệm có người học vận dụng linh hoạt sáng tạo vào tình khác nhằm cải tạo thực cải tạo thân +...