... nhìn nhiều vấnđề khoa học sống , tiếp cận nghiên cứu khoa học giảivấnđề cách có phươngpháp Em xin kính chúc Thầy thật nhiều sức khỏe ! SVTH : CH1301074 – Nguyễn Hải Yến Phươngpháp nghiên ... thông qua công cụ giúp rèn luyện tư sáng tạo đểgiảivấnđề lĩnh vực cách hiệu TÀI LIỆU THAM KHẢO [1]GS TSKH Hoàng Văn Kiếm , Bài giảng PhươngPháp Nghiên Cứu Khoa Học Trong Tin Học [2] http://www.google.com ... hút tạo hứng thú cho em học sinh Vấnđề thực hành mẫu thật sinh viên y khoa bị giới hạn Các nhu cầu giải trí đòi hỏi ngày cao, có tương tác cảm giác thực Đểgiải số yêu cầu thực tế nêu lĩnh vực...
... Phươngpháp thực nghiệm Phươngpháp dạy học giảivấnđề Phươngpháp tương tự Phươngphápmô hình… 33 Luận Văn Tốt Nghiệp Đại Học ThS-GVC Trần Quốc Tuấn SVTH: Đỗ Bảo Kỳ Chương SỬ DỤNG PHƯƠNG ... dụng rộng rãi kiếu dạy học nêu giảivấnđề Kiếu dạy học nêu giảivấnđề (từ trước đến quen gọi dạy học nêu vấn đề) kiếu dạy học dạy cho HS thói quen tìm tòi giảivấnđề theo cách nhà khoa học Trong ... SVTH: Đỗ Bảo Kỳ Chương SỬ DỤNG PHƯƠNGPHÁP ĐÀM THOẠI GỢIMỞ TRONG DHVL Ở THPT 3.1 Phươngpháp đàm thoại gợimởPhươngpháp đàm thoại hay gọiphươngphápvấn đáp, GV đặt câu hỏi để HS trả lời, tranh...
... thực thi giải thuật (Solver) 13 II Khung thuật tốn 13 Hàm void Solver_Seq::DoStep() 13 III Khung thuật tốn song song 15 Chương III Sử dụng khung thuật tốn giải ... 16 II Sử dụng khung thuật tốn giải bai tốn MAXSAT 17 III Kết thực nghiệm 24 Kết 24 Kết song song 24 THƯ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN BÁO CÁO KHOA HỌC Đề tài:: PHƯƠNG ... cho người dùng tồn kiến trúc phươngphápgiải tốn họ Hơn lập trình viên tái dụng đoạn code có Do người dùng cần phát triển đoạn code định cho vấnđề • Tiện ích khả mở rộng: Khung phải cho phép...
... giảivấnđề theo bƣớc sau: Bƣớc 1: Đặt vấnđề Bƣớc 2: Tạo tình có vấnđề Bƣớc 3: Giảivấnđề Bƣớc 4: Kết luận vấnđề 2.2.4 Xây dựng và sử dụng tình có vấnđề dạy học phần hidrocacbon theo phương ... học nêu giảivấnđề ( Khái niệm, chất dạy học nêu giảivấn đề, xây dựng tình có vấn đề, dạy học sinh giảivấn đề) 4.4 Thiết kế hoạt động dạy học cho số học có sử dụng PPDH nêu giảivấnđề phần ... dạy học nêu giảivấnđề 1.3.7 Ưu điểm , nhược điểm phươngpháp nêu giảivấnđề 1.4 Thực trạng việc sử dụng phƣơng pháp dạy học nói chung phƣơng pháp dạy học nêu giảivấnđề nói riêng trƣờng THPT...
... khắc phục vấnđề - Bước 9: Đánh giá hiệu giảipháp Đây bước cuối trình giảivấnđề mục đích để chắn vấnđềgiải xây dựng kinh nghiệm cho vấnđề tương tự xảy tương lai Thực hành kĩ giảivấn đề: Giảng ... nhân vấnđề Điều nhằm tìm nguyên nhân tận gốc vấn đề, từ giải triệt để, khắc phục triệu chứng hay bề vấnđề - Bước 5: Xác định phương án giải khả thi Hãy nêu tất biện phápđểgiảivấnđề Khi giải ... đề đòi hỏi phải giải mà không vấnđề giống vấnđề công thức chung đểgiảivấnđề Điều quan trọng phải tự trang bị cho hành trang cần thiết đểvấnđề nảy sinh vận dụng kỹ sẵn có đểgiảivấn đề...
... tưởng có may tìm giảipháp hữu hiệu đểgiảivấnđề c Giai đoạn tìm giải pháp: - Nhận diện đánh giá ý tưởng, giải pháp, chương trình sơ cách thức thực chương trình lựa chọn - Tìm giảipháp dựa vào ... tìm thêm giảiphápđể hạn chế nhược điểm, bổ sung thêm giảipháp cho ý tưởng - Nếu có nhiều ý tưởng, giảipháp có khả nhóm chọn giảipháp khả thi chọn lựa thống hình thức biểu Phươngpháp Brainstorming ... Nhận diện thu thập phân tích liệu cần thiết - Xác định vấnđề chung, trọng tâm cần giải quyết, sau xác định vấnđề phụ Cần tránh nhầm lẫn vấnđề với tượng b Giai đoạn tìm ý tưởng: tạo ý tưởng định...
... tái , phươngphápvấnđáp tái , vấnđápgiải thích- minh họa , vấnđáp tìm tòi – phát , trực quan , thảo luận nhóm …, phươngpháp dạy học nêu giảivấnđề Nhưng nhận thấy đỉnh cao phươngpháp ... tích cực phươngpháp dạy học nêu giảivấnđề ( gọiphươngpháp dạy học đặt giảivấnđề ) , áp dụng giảng sinh học bậc THPT, đặc biệt áp dụng nhiều giảng quy luật di truyền thấy phươngpháp dạy ... vấnđề cần phải có điều kiện sau : a Phải tồn vấnđề Tình có vấnđề phải bộc lộ mâu thuẫn mà học sinh biết với chưa biết Tình có vấnđề phải tồn vấnđề mà học sinh lúng túng , ngơ ngác chưa giải...
... thực hiện nêu vấnđề Tham gia thực hiện nêu cách giảiquyếtgiảiquyếtvấnđề dưới vấnđề sự hướng dẫn của GV Đánh giá kết quả của hs Phát hiện vấn đề, Gợi ý vấnđềgiảiquyếtvấn đề, Hướng dẫn hs tìm ... ngược CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 PPDH nêu giảivấnđề 1.1 PPDH nêu giảivấnđề Các mức độ dạy học nêu và giảiquyếtvấnđề Mức độ Vai trò của GV Mức 1 Thực hiện toàn bộ quy Chỉ quan sát và tiếp ... nêu giảivấnđề 1.1 PPDH nêu giảivấnđề Định nghĩa: Dạy học N&GQVĐ PPDH riêng biệt mà tập hợp nhiều PPDH liên kết chặt chẽ với tương tác với nhau, đó, PP xây dựng tình có vấnđề dạy HS giải vấn...
... đề, phát biểu vấnđềgiảivấnđề b.Mức độ thứ hai: Giáo viên đặt vấnđề phát biểu vấn đề, học sinh giảivấnđề c.Mức độ thứ ba: Giáo viên đặt vấn đề, học sinh phát biểu giảivấnđề d.Mức độ thứ ... lý luận phươngpháp 1.5 Tiến trình thực phươngpháp Quy trình dạy học sinh giảivấnđề học tập(bài toán nhận thức) dạy học hóa học Bước 1: Nhận biết vấnđề ( Phát vấn đề) Bước Giảivấn đề: - ... sinh tự đặt vấn đề, phát biểu vấnđềgiảivấnđề Tuy nhiên thực tế nhận thức học sinh, đặc thù trường phổ thông dạy học phát giảivấnđề thường mức độ thứ hai Phần Cơ sở lý luận phươngpháp 1.5...
... dụng tìm giảipháp hợp lý cho vấnđề sống thân xã hội” cần phải thực đổi phươngpháp dạy học Trong phươngpháp dạy học đặt giảivấn đề, những tốn, câu hỏi đặt để tạo tình có vấnđề thành tố ... hiện: Nguyễn Dương Phương Tân Trang 14 Sử dụng phươngpháp dạy học “Đặt giảivấnđề giúp học sinh tích cực tìm hiểu mơn Sinh học 3.2 Các bước phươngpháp đặt giảivấn đề: a.Đặt vấn đề: Nêu tượng, ... cứu Trong phươngpháp đặt giảivấn đề, tốn đặt để tạo tình có vấnđề thành tố kết hợp với phươngpháp khác như: quan sát, thí nghiệm, đàm thoại…… *Ba đặc trưng chất dạy học đặt giảivấn đề: + Giáo...
... II THỰC TRẠNG: Đối với học sinh Đối với giáo viên B GIẢIQUYẾTVẤN ĐỀ: I Một số vấnđề lí thuyết dạy học dựa giảivấn đề: Khái niệm Giá trị dạy học dựa giảivấnđề Hạn chế hướng khắc phục II ... dựa giảivấnđề số tiết dạy bước đầu thu số kết khả quan Chính buổi sinh hoạt chuyên đề xin mạn phép đưa đề tài: “ Vận dụng phươngpháp dạy học dựa giảivấnđề phân môn Văn” B GIẢIQUYẾTVẤN ĐỀ: ... phục IIPhươngpháp thực hiện: Khâu chuẩn bị nhà Qui trình thực lớp a Xác định vấnđề nêu học b Các mức độ dạy học dựa giảivấnđề c Qui trình “Dạy học dựa giảivấnđề Một số phươngpháp phương...
... phƣơng pháp dạy học nêu giảivấnđề dạy học Các mức độ dạy học nêu giảivấnđề Mức độ thứ nhất: Giáo viên thực khâu: đặt vấn đề, phát biểu vấnđềgiảivấnđề Mức độ thứ hai: Giáo viên đặt vấnđề ... liên quan tới vấnđề b Giảivấnđề 31 Sau phát nêu vấnđề cần giải quyết, cần tổ chức hƣớng dẫn để học sinh giảivấnđề nhƣ sau: - Lập kế hoạch giảivấn đề: Tùy thuộc vào vấnđề cụ thể mức độ phù ... 1.2.2 Phƣơng pháp dạy học tích cực 13 1.3 Phƣơng pháp dạy học nêu giảivấnđề 19 1.3.1 Cơ sở phƣơng pháp nêu giảivấnđề 19 1.3.2 Khái niệm, chất phƣơng pháp nêu giảivấnđề 20...
... [7] GiảivấnđềGiảivấnđề trình tìm giảipháp thỏa mãn cho vấnđề hay chí vấnđề mà người giải chưa tìm trước [46] 1.3 PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC NÊU VÀ GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 1.3.1 Một số quan điểm phương ... đặt vấn đề, phát biểu vấn đề, giảivấnđề Mức 2: GV đặt vấn đề, phát triển vấnđề câu hỏi nhận thức, người học độc lập giảivấnđề Mức 3: GV đặt vấn đề, người học ý thức vấn đề, phát biểu vấnđề ... 1.3 PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC NÊU VÀ GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 1.3.1 Một số quan điểm phươngpháp dạy học nêu giảivấnđề 1.3.2 Bản chất phươngpháp dạy học nêu giảivấnđề 10 1.3.3 Tình có vấn đề...
... [7] GiảivấnđềGiảivấnđề trình tìm giảipháp thỏa mãn cho vấnđề hay chí vấnđề mà người giải chưa tìm trước [46] 1.3 PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC NÊU VÀ GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ 1.3.1 Một số quan điểm phương ... đặt vấn đề, người học ý thức vấn đề, phát biểu vấnđề thành câu hỏi nhận thức, nêu giả thuyết giảivấnđề Mức 4: Người học độc lập giảivấn đề, nêu vấnđềgiảivấnđề 36 Các mức Đặt vấnđề Nêu ... nêu giảivấnđề theo mức độ sau: Mức 1: GV thực toàn bước đặt vấn đề, phát biểu vấn đề, giảivấnđề Mức 2: GV đặt vấn đề, phát triển vấnđề câu hỏi nhận thức, người học độc lập giảivấnđề Mức...
... II. VẤNĐỀ KHOA HỌC VÀ CÁC PHƯƠNGPHÁPGIẢIQUYẾTVấnđề khoa học 2 Phân loại Các tình vấnđề Các phươngpháp phát vấnđề khoa học .2 III ... tồn hai vấnđề : • Vấnđề chất vật tìm kiếm • Vấnđềphươngpháp nghiên cứu để làm sáng tỏ lý thuyết thực tiễn vấnđề thuộc lớp thứ Các tình vấnđề Có vấnđề Có nghiên cứu Không có vấnđề Không ... trình Giai đoạn kết thúc Phươngpháp nghiên cứu khoa học GVHD: GS.TSKH Hoàng Văn Kiếm IIVẤNĐỀ KHOA HỌC VÀ CÁC PHƯƠNGPHÁPGIẢIQUYẾTVấnđề khoa học Vấnđề khoa học gọivấnđề nghiên cứu câu hỏi...
... tồn đến vấnđề cần giảiGiảiphápvấnđề có Các câu hỏi trợ giúp • Cái khác giống nó? • Có đơn giản hoàn cảnh khác? • Quá khứ có học với ý tưởng tương tự không? • Những ý tưởng khác đề xuất? ... Phương pháp nghiên khoa học GIẢIQUYẾTVẤNĐỀ THÔNG MINH VỚI SCAMPER SCAMPER kỹ thuật mà bạn dùng để sáng tạo đột phá ... dụng kỹ thuật SCAMPER, phát biểu vấnđề mà bạn muốn giải ý tưởng mà bạn muốn phát triển Nó gì: thách thức sống cá nhân doanh nghiệp; sản phẩm, dịch vụ phươngpháp mà bạn muốn cải tiến Sau xác...
... II THỰC TRẠNG: Đối với học sinh Đối với giáo viên B GIẢIQUYẾTVẤN ĐỀ: I Một số vấnđề lí thuyết dạy học dựa giảivấn đề: Khái niệm Giá trị dạy học dựa giảivấnđề Hạn chế hướng khắc phục II ... dựa giảivấnđề số tiết dạy bước đầu thu số kết khả quan Chính buổi sinh hoạt chuyên đề xin mạn phép đưa đề tài: “ Vận dụng phươngpháp dạy học dựa giảivấnđề phân môn Văn” B GIẢIQUYẾTVẤN ĐỀ: ... phục IIPhươngpháp thực hiện: Khâu chuẩn bị nhà Qui trình thực lớp a Xác định vấnđề nêu học b Các mức độ dạy học dựa giảivấnđề c Qui trình “Dạy học dựa giảivấnđề Một số phươngpháp phương...
... nghiên cứu GV cần hướng dẫn xây dựng vấnđề nghiên cứu khác hẹp noặc chia vấnđề nghiên cứu thành vấnđề nhỏ dểgiảiGiảivấnđề nhỏ xem giảivấnđềPhươngpháp tìm tòi phần thể qua đàm thoại ... trình đến lời giảivấnđề nghiên cứu làm cho trình dễ hơn, HS tự lực nghiên cứu phần vấn đề, nội dung vừa sức vấnđề tự học .Phương pháp tìm tòi phần thực sau: Nếu SV không giảivấnđề nghiên cứu ... học hoàn thành phần vấnđề trình) - Phươngpháp nghiên cứu (người học độc lập phát GQVĐ) Phươngpháp trình bày nêu GQVĐ Thực chất dạng thức sau tạo tình có vấn đề, GV nêu vấnđề rõ logic trình...