Phương pháp dạy học - nêu và giải quyết vấn đề phần hữu cơ

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH LỚP CAO HỌC LL&PPDH HÓA HỌC_K23 Bài báo cáo Chuyên đề: Phương pháp dạy học hóa học đại phổ thông PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VÀ GQVĐ (Phần hữu cơ) x GVHD: PGS.TS Đặng Thị Oanh HVTH: Nguyễn Thị Minh An Phan Thị Thủy Hương MỞ ĐẦU MỞ ĐẦU DÀN Ý CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 PPDH nêu giải vấn đề 1.1 PPDH nêu giải vấn đề 1.2 Qui trình thực dạy học nêu gqvđ 1.2 Qui trình thực dạy học nêu gqvđ 1.3 Ưu – nhược điểm sử dụng PPDH nêu giải vấn đề 1.3 Ưu – nhược điểm sử dụng PPDH nêu giải vấn đề 1.4 Ý nghĩa, tầm quan trọng đặc điểm chương trình HH hữu 1.4 Ý nghĩa, tầm quan trọng đặc điểm chương trình HH hữu CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU CƠ HỮU CƠ 2.1 Cấu trúc chương trình hóa hữu phổ thơng 2.1 Cấu trúc chương trình hóa hữu phổ thơng 2.2 Các nội dung dạy học theo PPDH nêu gqvđ 2.2 Các nội dung dạy học theo PPDH nêu gqvđ 2.3 Một số ví dụ minh họa 2.3 Một số ví dụ minh họa TĨM TẮT TĨM TẮT CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 PPDH nêu giải vấn đề 1.1 PPDH nêu giải vấn đề Định nghĩa:  Dạy học N&GQVĐ PPDH riêng biệt mà tập hợp nhiều PPDH liên kết chặt chẽ với tương tác với nhau, đó, PP xây dựng tình có vấn đề dạy HS giải vấn đề giữ vai trị trung tâm, gắn bó PPDH khác học tập Dạy học N&GQVĐ quan điểm dạy học nhằm phát triển lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề HS HS đặt tình có vấn đề, thông qua việc giải vấn đề giúp HS lĩnh hội tri thức, kĩ PP nhận thức  CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 PPDH nêu giải vấn đề 1.1 PPDH nêu giải vấn đề Bản chất:  GV đặt trước HS hàng loạt BTNT có chứa đựng mâu thuẫn biết phải tìm  HS tiếp nhận mâu thuẫn tốn ơrixtic mâu thuẫn nội tâm → có nhu cầu bên thiết muốn giải tốn  Trong q trình giải BTNT → HS lĩnh hội cách tự giác tích cực kiến thức, cách giải dó có niềm vui sướng phát minh sáng tạo  Bài toán phải xuất phát từ quen thuộc, biết vừa sức người học  Bài toán nêu vấn đề - ơrixtic khơng có đáp số chuẩn bị sẵn, tức phải chứa đựng chướng ngại vật NT mà người giải phải tìm tịi, phát  Mâu thuẫn nhận thức tốn tìm tịi cần cấu trúc lại cách sư phạm để thực đồng thời hai tính chất trái ngược CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 PPDH nêu giải vấn đề 1.1 PPDH nêu giải vấn đề Các mức độ dạy học nêu và giải quyết vấn đề Mức độ Vai trị của GV Mức 1 Thực hiện tồn bộ quy  Chỉ quan sát và tiếp  trình nhận kết luận do Gv  thực hiện ­nêu vấn đề  ­ Tham gia thực hiện  ­nêu cách giải quyết  giải quyết vấn đề dưới  vấn đề sự hướng dẫn của GV ­ Đánh giá kết quả của  hs ­Phát hiện vấn đề,  ­Gợi ý vấn đề giải quyết vấn đề,  ­Hướng dẫn hs tìm  cách GQVĐ đánh giá dưới sự  ­Cùng đánh giá với Hs hướng dẫn của GV Hỗ trợ hs nếu cần Tự lực , tích cực thực  hiện tồn bộ chu trình Mức 2 Mức 3 Mức 4  Vai trị của Hs CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.2 Qui trình thực dạy học nêu gqvđ 1.2 Qui trình thực dạy học nêu gqvđ Gồm bước: * Chọn nội dung phù hợp * Thiết kế kế hoạch học * Tổ chức dạy học giải vấn đề: - Xây dựng tình có vấn đề:   Cách 1: Tình huống nghịch lý – bế tắc         Cách 2: Tình huống lựa chọn         Cách 3: Tình huống “ tại sao” hay tình huống nhân  - Dạy học sinh cách giải vấn đề CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.3 Ưu – nhược điểm sử dụng PPDH nêu giải vấn đề 1.3 Ưu – nhược điểm sử dụng PPDH nêu giải vấn đề ƯU ĐIỂM Phát  huy  tính  chủ  động,  tích  cực,  sáng  tạo  của  học  sinh Phát  triển  năng  lực  nhận  thức,  năng  lực  giải  quyết  vấn đề của HS Tri  thức  mới  được  học sinh  thu nhận một cách sâu sắc,  vững chắc, nhớ lâu Hs  biết  cách  tiến  hành  pp  chiếm  lĩnh  kiến  thức,  biết  đánh giá kết quả HẠN CHẾ Thực hiện mất nhiều thời  gian Thiết kế cơng phu, đầu tư  nhiều cơng sức Hs cần có khả năng tự học  và học tập tích cực  Đơi khi cần thiết bị dạy học  thích hợp CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.4 Ý nghĩa, tầm quan trọng đặc điểm chương trình HH hữu 1.4 Ý nghĩa, tầm quan trọng đặc điểm chương trình HH hữu 1.4.1 Ý nghĩa, tầm quan trọng 1.4.1 Ý nghĩa, tầm quan trọng + Cùng với hóa học đại cương, hóa học vơ cơ, kiến thức hóa học hữu tạo thành hệ thống kiến thức trọn vẹn chương trình HH phổ thơng cho HS + Khi nghiên cứu hóa học HC giúp HS hồn thành khái niệm chất hóa học cho em thấy tính đa dạng phong phú giới vật chất xung quanh + Khi NC trình biến đổi HCHC giúp HS hoàn thành phát triển khái niệm chung hóa học + Thơng qua việc NC tính chất HCHC, giúp HS hiểu sâu sắc mối liên hệ TP CTPT với tính chất chất hữu CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.4 Ý nghĩa, tầm quan trọng đặc điểm chương trình HH hữu 1.4 Ý nghĩa, tầm quan trọng đặc điểm chương trình HH hữu 1.4.1 Ý nghĩa, tầm quan trọng 1.4.1 Ý nghĩa, tầm quan trọng + Các kiến thức điều chế, sản xuất, tổng hợp CHC hình thành cho HS kiến thức kĩ thuật học sản xuất hóa học hữu + Các kiến thức ứng dụng thiết thực, phong phú CHC giúp học sinh thấy rõ mối liên hệ tính chất CHC với ứng dụng thực tiễn chúng Từ thấy vai trị to lớn hóa học đời sống người kinh tế - xã hội CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.4 Ý nghĩa, tầm quan trọng đặc điểm chương trình HH hữu 1.4 Ý nghĩa, tầm quan trọng đặc điểm chương trình HH hữu 1.4.2 Đặc điểm nội dung kiến thức chương trình hóa học hữu 1.4.2 Đặc điểm nội dung kiến thức chương trình hóa học hữu  Nội dung kiến thức HHHC xây dựng nghiên cứu sở quan điểm lý thuyết đại, đầy đủ, phong phú tồn diện → HS suy lí, dự đốn lí thuyết, giải thích tính chất dựa vào phân tích đặc điểm cấu trúc phân tử HCHC  Nội dung kiến thức đảm bảo tính phổ thơng, bản, đại tồn diện thực tiễn  Chương trình HHHC xây dựng theo nguyên tắc đồng tâm  Hệ thống kiến thức xếp logic, chặt chẽ, đảm bảo tính sp phù hợp với khả nhận thức HS CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU CƠ HỮU CƠ 2.2 Các nội dung dạy học theo PPDH nêu gqvđ 2.2 Các nội dung dạy học theo PPDH nêu gqvđ Chương -Bài Nội dung Mâu thuẫn nhận thức Giải vấn đề Chương: Hiđrocacbon không no Ankin Tính chất hóa học Tại thuộc dãy đồng đẳng ankin có ank-1-in có phản ứng ion kim loại cịn ankin khác khơng có H C nối linh động → dễ dàng bị ion kim loại Ứng dụng Vì nhiệt tỏa đốt cháy 1mol C2H2 nhỏ nhất( so với C2H4) thực tế người ta dùng nhiệt phản ứng để hàn cắt KL -Nguyên liệu dùng để để điều chế C2H2 dễ kiếm, rẻ, phản ứng thực dễ dàng CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU CƠ HỮU CƠ 2.2 Các nội dung dạy học theo PPDH nêu gqvđ 2.2 Các nội dung dạy học theo PPDH nêu gqvđ Chương -Bài Chương : HC thơm Nguồn HC thiên nhiên Benzen ankyl benzen Nội dung Mâu thuẫn nhận thức Giải vấn đề Phản ứng Halogen hóa Mặc dù chứa lk đôi C=C benzen dễ tham gia phản ứng phản ứng cộng khác với tính chất HC không no Nhiệt đốt cháy benzen lớn CH4 Tại không dùng benzen làm nhiên liệu mà dùng CH4 ? So sánh điểm khác cấu tạo benzen với HC không no ( Hiệu ứng liên hợp) Ứng dụng - Benzen độc điều chế phức tạp CH4,và đốt cháy benzen sinh nhiều muội than CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU CƠ HỮU CƠ 2.2 Các nội dung dạy học theo PPDH nêu gqvđ 2.2 Các nội dung dạy học theo PPDH nêu gqvđ Chương -Bài Nội dung Chương Phản ứng nguyên tử Hal Dẫn xuất nhóm Halogen Ancol-OH Phenol Mâu thuẫn nhận thức Tại dx hal ankyl halogenua bị thủy phân đun nóng với dd kiềm phenyl halogenua lại không? Giải vấn đề -Liên kết Clo với gốc phenyl làm bền hiệu ứng liên hợp → Khó Dẫn xuất Hal Hướng tách của HC pư tách Hiđro halogennua Xác định sp phụ phản ứng -Quy tắc tách loại Zaixep Liên kết Hiđro Tại t0s, t0nc, độ tan ancol cao ete có số ngtử C chúng đồng phân -Phân tử ancol tạo liên kết H Ancol CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU CƠ HỮU CƠ 2.2 Các nội dung dạy học theo PPDH nêu gqvđ 2.2 Các nội dung dạy học theo PPDH nêu gqvđ Chương -Bài Nội dung Mâu thuẫn nhận thức Tính chất hóa Tại ancol học: phản ứng mà glixerol phản ứng riêng với Cu(OH)2 glixerol ancol etylic khơng ? Phenol Tính axit Phản ứng vòng thơm Giải vấn đề Ảnh hưởng nhóm –OH liền kề Tại phân tử Do ảnh hưởng chứa nhóm –OH mà gốc C6H5- làm cho H Phenol phản ứng -OH phenol linh với NaOH cịn ancol động phân tử không ancol Phenol p/ư với dung Ảnh hưởng nhóm dịch Br2 dễ dàng -OH tới vịng benzen benzen khơng phản ứng chúng chùng chứa vòng thơm CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU CƠ HỮU CƠ 2.2 Các nội dung dạy học theo PPDH nêu gqvđ 2.2 Các nội dung dạy học theo PPDH nêu gqvđ Chương -Bài Chương : anđehit-xetonaxit Cacboxylic Nội dung Tác dụng với ion Ag+ dung dịch amoniac Mâu thuẫn nhận thức Giải vấn đề Cùng anđehit Do sản phẩm sinh đơn chức HCOONH4 tiếp tục HCHO phản ứng có phản ứng tráng tráng bạc cho tỉ lệ bạc nHCH=O:nAg= 1:4 anđêhit đơn chức khác 1:2 Tính chất hóa học Tại để nhận biết Vì mơi trường glucozơ kiềm glucozơ Fructozơ ta lại dùng fructozơ chuyển hóa dung dịch Br2 mà qua lại lẫn AgNO3/ NH3 ? Anđêhit xeton Chương Cacbohiđrat Glucozơ CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU CƠ HỮU CƠ 2.2 Các nội dung dạy học theo PPDH nêu gqvđ 2.2 Các nội dung dạy học theo PPDH nêu gqvđ Chương -Bài Chương amin – aminoaxitprotein Amin Nội dung Cấu trúc phân tử tính chất hóa học Amino axit Tính chất hóa học Mâu thuẫn nhận thức Giải vấn đề Tại amin Ảnh hưởng mà anilin khơng làm nhóm phenyl tới mật đổi màu quỷ tím, độ e nguyên tử tác dụng với nước N → Giảm lực bazơ Br2 cho kết tủa trắng? Tại aminoaxit -COOH gây tính axit có số nhóm –COOH - NH gây tính bazơ –NH2 khác Số lượng nhóm khác lại làm đổi màu quỳ dẫn đến môi tím khác trường amino axit khác CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU CƠ HỮU CƠ 2.3 Một số ví dụ minh họa 2.3 Một số ví dụ minh họa Tiến trình Câu hỏi Bài 53:Ancol Nêu vấn đề - Nhóm -OH ancol có tính axit yếu, ngồi PƯ với kim loại kiềm chúng cịn PƯ khác khơng? Chúng ta nghiên cứu PƯ glixerol với Cu(OH)2 Tạo tình có vấn đề -So sánh điểm giống cấu tạo glixerol với ancol đơn chức, từ dự đốn tính chất glixerol? -Vậy tượng xảy cô tiến hành thí nghiệm sau: cho ancol etylic glixerol tác dụng với Cu(OH)2 ? - Bây tiến hành thí nghiệm này, em quan sát cho biết tượng? - Từ tượng rút nhận xét khả PƯ ancol với Cu(OH)2 ? Nêu vấn đề - Vậy chứa nhóm -OH phân tử glixerol PƯ với Cu(OH)2 cịn ancol etylic khơng? PƯ xảy gì? CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU CƠ HỮU CƠ 2.3 Một số ví dụ minh họa 2.3 Một số ví dụ minh họa Tiến trình Câu hỏi Giải vấn đề -Tìm điểm khác cấu tạo hai ancol này? -Vậy nguyên nhân gây PƯ glixerol với Cu(OH)2 gì? GV giải thích đưa cơng thức sản phẩm PƯ Kết luận -Vậy có kết luận PƯ ancol với Cu(OH)2? - Từ cho biết ứng dụng PƯ gì? Vận dụng -Trong số ancol cho đây, ancol PƯ với Cu(OH)2? Viết PTHH xảy A ancol propylic B ancol etylenglicol C propan-1,3-điol CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU CƠ HỮU CƠ 2.3 Một số ví dụ minh họa 2.3 Một số ví dụ minh họa Tiến trình Câu hỏi Bài 58: Anđehit-Xeton Nêu vấn đề Nghiên cứu PƯ anđehit với ion Ag+ phức chất với amoniac Tạo tình có vấn đề -GV tiến hành thí nghiệm: Thêm dung dịch CH3CHO vào dung dịch phức [Ag(NH3)2]OH đun nóng Quan sát nêu tượng PƯ? - PƯ tạo kết tủa trắng sáng chứng tỏ sản phẩm sinh gì? - Vậy PƯ anđehit [Ag(NH3)2]OH thuộc loại PƯ gì? Tỉ lệ mol nnhóm -CHO- : nAg? Từ nhận xét tỉ lệ số mol nanđehit : nAg với trường hợp: anđehit đơn chức Thực tế làm TN, cho biết HCHO PƯ tráng gương nHCHO : nAg = 1:4 Điều có mâu thuẫn với nhận xét không? Tại sao? CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU CƠ HỮU CƠ 2.3 Một số ví dụ minh họa 2.3 Một số ví dụ minh họa Tiến trình Câu hỏi Nêu vấn đề Tại anđehit đơn chức HCH=O PƯ tráng bạc cho tỉ lệ mol nHCH=O : nAg =1:4, anđehit đơn chức khác lại có tỉ lệ mol nRCH=O : nAg =1:2? Giải vấn đề Viết PTPƯ tráng bạc HCHO? (Gợi ý: Tương tự anđehit axetic) Viết CTCT sản phẩm sinh (HCOONH4) Nhận xét đặc điểm cấu tạo nó? Vậy HCOONH4 có PƯ tráng bạc tiếp khơng? Viết PTHH tổng HCHO với phức bạc amonicac? Từ cho biết tỉ lệ mol nHCHO : nAg? Kết luận Chúng ta có kết luận đầy đủ tỉ lệ mol anđehit với bạc cho anđehit thực PƯ tráng gương? CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU CƠ HỮU CƠ 2.3 Một số ví dụ minh họa 2.3 Một số ví dụ minh họa Tiến trình Câu hỏi Vận dụng Thực PƯ tráng gương 0,1 mol anđehit X thu 0,4 mol Ag Mặt khác, đốt cháy hồn tồn X cho H2O CO2 có tỉ lệ khối lượng 9:22 CTCT X là: A (CHO)2 B HCHO C CH3CHO D CH2(CHO)2 Tiến trình Câu hỏi Bài 55:Phenol Nêu vấn đề phần trước xét tính chất hóa học benzen toluen, hai chất không làm màu nước brơm Cịn phenol sao? Các em quan sát thí nghiệm sau… Tại có vịng thơm mà benzenvà toluen không làm màu dd brôm mà phenol lại phản ứng? Giải vấn đề -Hs đề xuất giả thuyết : phenol có nhóm –OH -Gv hướng dẫn hs làm thí nghiệm kiểm chứng với C2H5OH, C6H5CH2OH khơng có phản ứng ,cịn với C6H5OH có phản ứng -Hs nêu ý kiến, thảo luận… Kết luận vấn đề Phenol có nhóm –OH gắn trực tiếp vào nhân thơm làm ảnh hương đến vòng bezen làm cho nguyên tử vòng benzen dễ tham gia phản ứng Tiến trình Câu hỏi Bài 55:Phenol Nêu vấn đề Phenol có nhóm –OH gắn trực tiếp vào nhân thơm làm ảnh hương đến vòng bezen làm cho nguyên tử vòng benzen dễ tham gia phản ứng Tại lại ưu tiên vào vị trí octo para, Giải vấn đề -Nhóm OH gây ảnh hưởng lên vịng benzen? -Hs thảo luận đề xuất giả thuyết : hiệu ứng liên hợp làm cho vòng benzen giàu điện tử vị trí octo para -Song song làm cho liên kết O-H phân cực Chứng tỏ? -Hs nêu tính chất phenol tác dụng với NaOH chứng minh giả thuyết Kết luận vấn đề Nhóm OH gây hiệu ứng liên hợp lên vòng benzen làm cho : -Liên kết O-H linh động  có tính axit yếu -Vịng benzen giàu điện tử vị trí octo para  nên dễ có phản ứng Tiến trình Câu hỏi Bài 55: Etilen Nêu vấn đề Với CTPT C2H4 em viết CTCT etilen Giải vấn đề -Làm để bảo đảm hóa trị C H ? -2 nguyên tử C liên kết với thêm liên kết -Hs ráp mơ hình  nhận xét liên kết thứ có đặc điểm bị bẻ cong -Gv hướng dẫn liên kết ᴨ bền -Gv hướng dẫn hs làm thí nghiệm cộng với dung dịch Brơm -Hs kết luận tính chất liên kết đơi Kết luận vấn đề Liên kết đôi gồm liên kết σ liên kết ᴨ , liên kết ᴨ bền đễ bị đứt phản ứng hóa học Nếu dùng liên kết đơn khơng đảm bảo hóa trị CẢM ƠN THẦY CƠ VÀ CÁC BẠN ĐÃ THEO DÕI! GIÁO DỤC VÌ SỰ PHÁT TRIỂN ... Polime? ?và? ?vật liệu Polime Lớp 12 CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU CƠ HỮU CƠ HỮU CƠ... PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC CHƯƠNG VẬN DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU CƠ HỮU CƠ 2.2 Các nội dung dạy học theo PPDH nêu gqvđ 2.2 Các nội dung dạy học theo PPDH nêu gqvđ Chương -Bài... DỤNG PPDH NÊU VÀ GQVĐ VÀO DH HÓA HỌC HỮU CƠ HỮU CƠ 2.2 Các nội dung dạy học theo PPDH nêu gqvđ 2.2 Các nội dung dạy học theo PPDH nêu gqvđ Chương -Bài Nội dung Mâu thuẫn nhận thức Giải vấn đề Chương: