... cứu Hoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinhcấpTHCStrườngTHPTLýThái Tổ, Cầu Giấy, Hànội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lýgiáodụcđạođức cho họcsinhcấpTHCStrườngTHPTLýThái ... THPTLýThái Tổ, Cầu Giấy, HàNội 2.2.2 Thực trạng hoạtđộnggiáodụcđạođứchọcsinhcấpTHCStrườngTHPTLýTháiTổ 2.2.3 Thực trạng công tác quản lýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho học ... quận Cầu Giấy, HàNội 2.1.2 Tình hình giáodục Quận CầuGiấy 2.2 HoạtđộnggiáodụcđạođứchọcsinhcấpTHCStrườngTHPTLýThái Tổ, Cầu Giấy, HàNội 2.2.1 Khái quát trường THPT...
... phạm nhà trường liên quan đến mặt giáo dục, đức dục, mĩ duc, thể dụcgiáodục lao độngGiáodụcđạođức trình tác động tới họcsinh nhà trường, gia đình xã hội, nhằm hình thành cho họcsinh ý ... tình cảm, niềm tin đạođức xây dựng thể thói quen, hành vi đạođức đời sống xã hội Nội dung giáodụcđạođứcNội dung giáodụcđạođức có quan hệ chặt chẽ với nhu cầuđạođức xã hội, đề cho người ... lí học trẻ em Máy tính Tài liệu − − − Đạođức phương pháp dạy đạođứctrường Tiểu học- Nguyễn Sinh Huy Tâm lý Tiểu học Bùi Văn Huệ - Đại học sư phạm HàNội Một số vấn đề giáoĐạođức cho học sinh...
... ngành giáo dục, với hệ trẻ với họcsinh [20] Theo Phạm Viết Vượng: “Quản lý nhà trườnghoạtđộng quan quản lý nhằm tập hợp tổ chức hoạtđộnggiáo viên, họcsinh lực lượng giáodục khác, huy động ... việc lãnh đạo, đạohoạtđộnggiáodục sở Trong năm qua CầuGiấy quận đứng đầu thành phố HàNội với thành tích: ln đứng đầu thành phố tỷ lệ họcsinh thi vào 10; có nhiều giáo viên, họcsinh đạt ... lýhoạtđộng chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông LýThái Tổ, Cầu Giấy, HàNội giai đoạn nay” để nghiên cứu luận văn 1.2 Những khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, Quản lýgiáo dục, Quản lý nhà...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀNỘITRƯỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC KHUẤT THỊ HÒA QUẢN LÝHOẠTĐỘNG CHỦ NHIỆM LỚP TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÝTHÁI TỔ, CẦU GIẤY, HÀNỘITRONG GIAI ĐOẠN HIỆN ... ĐẦU Lý chọn đề tài Trong nhà trường phổ thơng, hoạtđộng chủ nhiệm có vai trò quan hoạtđộnggiáodục nhà trường, việc giáo dục, hình thành phát triển nhân cách họcsinhNói cách hình ảnh giáo ... lớp trường Trung học phổ thông LýThái Tổ, Cầu Giấy, HàNội giai đoạn TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục- Đào tạo Điều lệ trường trung họcHàNội 2004 Chuẩn nghề nghiệp GV THCS, GVTHPT (ban hành...
... vận độnghọcsinh nữ khối 10 trƣờng THPTLýTháiTổ thấp so với trƣờng THPT Yên Phong THPT Quế Võ - Từ thực trạng khả phối hợp vận độnghọcsinh nữ khối 10 trƣờng THPTLýTháiTổ so với họcsinh ... phối hợp vận độnghọcsinh nữ khối 10 trƣờng THPTLýTháiTổ 27 3.1.1 Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạtđộng dạy học môn thể dụctrườngTHPTLýTháiTổ - Từ Sơn – ... vụ cho hoạtđộng dạy 28 học thể dục trƣờng THPTLýTháiTổ - Từ Sơn - Bắc Ninh Bảng 3.2 Nội dung chƣơng trình giảng dạy môn thể dục trƣờng 30 THPTLýTháiTổ Bảng 3.3 Kết vấn họcsinh nữ sở thích...
... vi đạođức - Giáodục cho họcsinh hành vi thói quen đạo đức: tổ chức cho họcsinh lặp đi, lặp lại nhiều lần hành độngđạođức đắn từ có thói quen đạođức bền vững 1.2.3 Nội dung giáodụcđạo đức: ... cho họcsinhtrờng trung học sở 1.2.1 Khái niệm giáodụcđạo đức: - Giáodụcđạođức phận của trình giáodục tổng thể, nhằm hình thành cho họcsinh niểm tin, thói quen, hành vi, chuẩn mực đạođức ... Vai trò hiệu trởng nhà trờng: 1.5 Quản lýhoạtđộnggiáodụcđạođứctrờng Trung học sở Chơng 2: Thực trạng tình hình đạođứchọcsinhhoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinh 11 2.1 Đôi nét...
... làm, cách hành động cụ thể 1.2.3.2 Biện pháp quản lýhoạtđộnggiáodụcđạođức Trên sở từ cách hiểu quản lýgiáodụcgiáodụcđạođức theo chúng tôi: Quản lýgiáodụcđạođức trình hoạtđộng tạo ... viên trường Đại học Sư phạm 1.3.2.1 Chức quản lýhoạtđộnggiáodục cho sinh viên Trường ĐHSP Với tư cách nội dung quản lýhoạtđộnggiáodụctrường học, quản lýgiáodụcđạođức thực chức sau: ... lực lượng giáodục Nhà trường việc tham gia tổ chức hoạtđộnggiáodụcđạođức cho sinh viên Đồn niên tổ chức trị Nhà trườngHoạtđộngtổ chức đoàn có vai trò quan trọng việc giáodụcsinh viên,...
... gia hoạtđộnghọc tập lớp, hoạtđộnggiáo viên tổ chức Tích cực đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ độnghọcsinh giúp họcsinh có nhiều hội để rèn kĩ sống Họcsinhhọc tập sinhhoạt ... 20 HọcsinhTrườngTHPT Trần Hưng Đạo tập thể dục giữ lên lớp Họcsinh lớp 12B5 học GDQP Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 21 Giáo viên: Nguyễn Trọng Tuấn Trang 22 Họcsinh lớp 12B5 học Thể dục ... biết giáodục trình tác động qua lại, trình hoạtđộnggiao lưu mối quan hệ xã hội đa dạng, tổ chức có mục đích có kế hoạch nhà giáodục người giáodục để hình thành nhân cách hoàn thiện nhà trường...
... nguyên tắc quản lýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho sinh viên trường Đại học Sư phạm 23 1.3.3 Các nội dung quản lýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho sinh viên Đoàn TNCSHCM Trường ĐHSP ... đề quản lýhoạtđộnggiáodụcđạođức cho sinh viên Đoàn TNCS HCM Trường Đại học Sư phạm 22 1.3.1 Vai trò tổ chức Đoàn TNCSHCM hoạtđộnggiáodụctổ chức Đoàn sinh viên Trường Đại học Sư ... 10 1.2.1 Quản lý, quản lýgiáodục 10 1.2.2 Đạođứcgiáodụcđạođức 12 1.2.3 Biện pháp, biện pháp quản lýhoạtđộnggiáodụcđạođức 19 1.2.4 Tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí...
... hiểu rõ xác họcsinh về: - Hoàn cảnh sống họcsinh - Những đặc điểm thể chất, sinhlýhọcsinh - Những đặc điểm tâm lýhọcsinh - Nắm vững tính cách hành vi đạođứchọcsinh Quản lýhọcsinh với ... 2009 – 2010, tổng số họcsinh theo họctrườngTHPT quận 12 5200, phân chia trường sau: TrườngTHPT Võ Trường Toản : 1866 họcsinh TrườngTHPT Thạnh Lộc : 1204 họcsinh TrườngTHPTTrường Chinh ... Đổngcấp trường, cấp quận - Phối hợp với tổ chức Đoàn địa phương tổ chức phong trào đoàn nhà trường, hỗ trợ nhà trườngtổ chức hoạtđộnggiáodục địa bàn tháng hè, tổ chức hoạtđộng lao động...
... hoạtđộng GDNGLL trườngTHPTHoạtđộng GDNGLL hoạtđộnggiáodụctổ chức học mơn văn hóa hoạtđộng tiếp nốihoạtđộng dạy học lớp Nó có quan hệ chặt chẽ với hoạtđộng dạy họchoạtđộnggiáodục ... độnghọcsinh - Các hoạtđộnggiáodục tạo mơi trường cho hoạtđộnghọcsinhhoạtđộnghọcsinh định phát triển nhân cách cá nhân Vì hoạtđộnggiáodục phải dựa vào hoạtđộnghọc sinh, mặt khác hoạt ... hoạtđộnghọcsinh phải định hướng hoạtđộnggiáodụcHoạtđộnggiáodụchoạtđộnghọcsinh thay cho Do tất hoạtđộnggiáodục với hình thức khác nhà trường cần phải hoạch định cho phát huy tốt hoạt...
... kết họcsinhHoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp hoạtđộng phù hợp với yêu cầu em Hoạtđộng GDNGLL trường ngồi trường tạo mơi trường cho họcsinhhoạtđộng phù hợp với lứa tuổi Hiện hoạtđộnggiáodục ... toàn diện họcsinhHoạtđộng dạy họcgiáodục nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Quản lý nhà trườngnói chung có quản lýhoạtđộng GDNGLL nhiệm vụ nhà quản lý Quản lýhoạtđộng GDNGLL tác động có mục ... quản lý phù hợp quy luật khách quan Hoạtđộng GDNGLL hai trình giáodục nhà trường để giáodục toàn diện cho họcsinhcấpTHPT Đây mặt hoạtđộnggiáodục trình đào tạo, hoạtđộng diễn ngồi nhà trường...
... cách giáodục đại, NXB Giáo dục, HàNội 19 Đặng Vũ Hoạt (1998), Hoạtđộnggiáodục lên lớp trường THPT, NXB GiáodụcHàNội 20 Đặng Vũ Hoạt – Hà Nhật Thăng (1998), Tổ chức hoạtđộnggiáo dục, ... trách nhiệm hoạtđộnggiáodục Đó nhà giáo dục, giáo viên chủ thể có liên quan khác nhƣ: cha mẹ, học sinh, tổ chức giáodục xã hội sở giáodụcHoạtđộnggiáodục vận hành yếu tốgiáodục đƣợc nhận ... hƣớng tới mục tiêu giáodục toàn diện: đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục lao động trƣờng THPT Mục tiêu giáodụcthái độ: + Hoạtđộng GDNGLL bồi dƣỡng cho họcsinh tình cảm đạođức sáng với thầy...
... tiễn, giáodục nhà trường kết hợp với giáodục gia đình giáodục xã hội” Nguyên lýgiáodục nguyên tắc chung, phương pháp tổng quát hoạtđộnggiáodục Cán quản lýgiáodục tất cấp phải vận hành ... động khoa học đến nhà trường, làm cho nhà trườngtổ chức cách khoa học, có kế hoạch q trình dạy học theo mục tiêu đào tạo 1.2.3 Hoạtđộnggiáodục lên lớp 1.2.3.1 HoạtđộnggiáodụcHoạtđộng tương ... quản lý đề ra.[32,63] 1.2.5.2 Biện pháp quản lýhoạtđộnggiáodục lên lớp trườngTHPT Các biện pháp quản lý thực HĐGD NGLL trườngTHPT thao tác, hành động quản lý nhà nước bậc giáodục THPT, ...
... làm khuôn để tổng hợp mạch Đoạn okazaki tổng hợp theo chiều 5/ → 3/ Khi phân tử ADN tự nhân đôi mạch tổng hợp kéo dài liên tục với phát triển chạc chữ Y Trong trình nhân đơi ADN sinh vật nhân ... thành không thay đổi Câu 32: Đối với hoạtđộng operon Lac chất cảm ứng có vai trò : A Hoạt hố ARN pơlimeraza B Vơ hiệu hố prơtein ức chế C Hoạt hoá vùng gen khởi động D Ức chế gen điều hoà Câu 33: ... biến xảy ra, enzim A tổng hợp B Do có chất B làm hoạt hố enzim giúp cho trình tổng hợp enzim A thực C Chất dinh dưỡng B cần thiết cho loài vi sinh vật này, chúng thuộc vi sinh vật khuyết dưỡng...
... Phương pháp tổ chức trỡnh giảng dạy trườngTHPT Cao Bá Quát - Gia Lõm - HàNộiTrườngTHPT Cao Bá Quát - Gia Lâm - HàNội tiến hành tổ chức quỏ trỡnh GDTC cho họcsinh theo hai hỡnh thức: Nội khúa ... cho họcsinh nam trườngTHPT Cao Bá Quát - Gia Lâm - HàNội Bảng 3.4: Kết đánh giá trình độ kỹ thuật thành tích nhảy xa kiểu “ ưỡn thân” họcsinh nam trườngTHPT Cao Bá Quát - Gia Lâm - HàNội ... em cần hướng dẫn bảo giáo viên để em tiếp tục hoàn thiện mỡnh 1.2.2 Đặc điểm sinhlý lứa tuổi họcsinhTHPT [10] 1.2.2.1 Đặc điểm sinhlý chung Đối với họcsinh lứa tổi THPT, thể em phát triển...
... giáodục 1.2.2 Đạo đức, Giáodụcđạo đức, Quản lí hoạtđộnggiáodụcđạođức 12 1.3 Nội dung giáodụcđạođức Đội TNTP HCM nhà trƣờng tiểu học 19 1.3.1 Nội dung hoạtđộng ... mực đạođức xã hội 1.2.2.3 Quản lí hoạtđộnggiáodụcđạođức Trên sở phân tích khái niệm quản lí giáodụcgiáodụcđạođức theo chúng tơi: Quản lí hoạtđộnggiáodụcđạođức trình hoạtđộng ... phục vụ hoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinhHoạtđộnggiáodụcđạođức cho họcsinh diễn Nhà trƣờng ngồi xã hội bao gồm nhiều hình thức đa dạng, phong phú: thông qua hoạtđộng dạy học, thông...