... tục thực nângcao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ cán bộ, giáo viên III Tiếp tục xếp lại đội ngũ giáo viên, cánquảnlý IV Đổi mới, nângcao chất lượng dạy học quảnlýgiáodục Ghi chú: ... luận, kiến nghị, đề xuất B Phần thứ hai: Phương hướng tiếp tục phát huy kết đạt Đề án “Xây dựng, nângcao chất lượng đội ngũ nhà giáocánquảnlýgiáodục I Về cơng tác giáodục trị, tư tưởng, ... thực việc lập quy hoạch cánquảnlý đơn vị - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ thuộc diện quy hoạch nângcaotrình độ chuẩn, bồi dưỡng quảnlýgiáo dục, lý luận trị, tin học, ngoại ngữ…...
... ngũ giáo viên cánquảnlýgiáodục - Nghiên cứu, hệ thống hoá vấn đềlý luận phát triển đội ngũ giáo viên cánquảnlýgiáodục công trình nghiên cứu, báo chun mơn, sách xuất - Nghiên cứu lý luận ... TÁC ĐỘNG CỦA CHƢƠNG TRÌNH MỤC TIÊU QUỐC GIA GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO CHO DỰ ÁN “ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN VÀ CÁNBỘQUẢNLÝGIÁO DỤC” KHU VỰC TÂY BẮC Chuyên ngành: Quảnlýgiáodục Mã số: 60 14 01 ... vụ cho đội ngũ nhà giáocánquảnlýgiáodục đƣợc quan tâm, trọng, chất lƣợng đội ngũ bƣớc đƣợc nângcao Các giải pháp thực ―Năm giáodục vùng khó khăn‖ đạt hiệu góp phần nângcao chất lƣợng giáo...
... 1.1.3 Quảnlýgiáo dục: Giáodục phận quan trọng xã hội, quảnlýgiáodục phận tách rời hệ thống quảnlý xã hội Theo chúng tôi: Quảnlýgiáodục tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới khách thể quản ... Văn quảnlý hành Nhà nước; Tâm lý học quảnlý hành Nhà nước - Phần 3: Quảnlý nhà nước Giáodục Đào tạo bao gồm: Đại cươngquảnlýGiáodục Đào tạo; hệ thống Hiáo dục quốc dân máy quảnlýGiáodục ... nghiên cứu: Quá trình dạy học chươngtrình bồi dưỡng cánquảnlýgiáodục 4.3 Khách thể điều tra : Cán bộ, giảng viên trưòng Cánquảnlýgiáo dục, học viên lớp bồi dưỡng cánquảnlý trường THPT...
... Học viện quảnlýgiáodụcChương II Học viện QuảnlýGiáodục i Học viện quảnlýgiáodục Tên Học viện, địa điểm Học viện Học viện QuảnlýGiáodục thành lập sở Trường Cánquảnlýgiáodục đào ... cánquảnlýgiáodục đào tạo - Xây dựng mục tiêu, chương trình, nội dung đào tạo bồi dưỡng cánquảnlýgiáodục đào tạo - Cung cấp thông tin khoa học quảnlýcho trường cánquản lý, chocánquản ... lập Học viện QuảnlýGiáodục Trường Cánquảnlýgiáodục đào tạo xin trình Chính phủ Bộ, Ban ngành có liên quanĐề án thành lập Học viện QuảnlýGiáodục sở Trường Cánquảnlýgiáodục đào tạo...
... lớp tậphuấncho hiệu trưởng cánquảnlý cấp THCS 17 tỉnh tham gia Dự án GD THCS vùng KKN Tài liệu tậphuấnCánquảnlýgiáodục THCS, Hiệu trưởng trường THCS 10 17 tỉnh tham gia Dự án Giáodục ... giáo dục, Học viện Quảnlýgiáodục phối hợp với Dự án Giáodục Trung học sở vùng khó khăn tổ chức biên soạn tài liệu tậphuấn đạo Cục Nhà giáoCánquảnlý sở giáo dục, Bộ GD&ĐT Chúng xin chân ... tậphuấncánquảnlýgiáodục trung học sở hiệu trưởng trường trung học sở 17 tỉnh tham gia dự án Giáodục Trung học sở vùng khó khăn nhất, Viện nghiên cứu khoa học Quảnlýgiáo dục, Học viện Quản...
... trạng giáo viên vi phạm đạo đức nghề nghiệp ngành giáodục diễn phạm vi toàn ngành, từ cấp quảnlý đến sở giáodục số cá nhân Từ ngời làm công tác quảnlý đến cángiáo viên Đối với cấp, ngành, phụ ... động nângcao đạo đức nhà giáogiáo viên cánquảnlý gắn với vận động "Học tập làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh" 3.5 Về vấn đề thi cử công tác thi đua: Tác giả: Lê Thị Việt Hoa- Lớp cánquảnlý ... thức 1.3 Đổi giáodục phổ thông: Hiện Đảng Nhà nớc, Bộ GD&ĐT thực chơng trình đổi giáodục nói chung đổi giáodục phổ thông nói riêng đợc năm với nội dung, mục đích, mục tiêu giáodục rõ ràng,...
... [49] - Cánquản lí giáo dục: CBQLGD người thực hay toàn chức quản lí giáodụcđể làm cho hệ thống giáodục vận hành, đào tạo, đạt mục tiêu giáodụcđề [14] - Đội ngũ cánquản lí giáo dục: Đội ... tập hợp cánquảnlýgiáodục Do vậy, đội ngũ cánquảnlýgiáodục phải tập hợp người giữ chức danh khác có liên quan trực tiếp đến việc thực chức quảnlýgiáodục tổ chức theo cấu hệ thống giáo ... Cánquản lí giáo dục: CBQLGD Cán giảng dạy: CBGD Cánquảnlýgiáodục đào tạo: CBQLGD&ĐT Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá: CNH - HĐH Chiến lược Chươngtrìnhgiáo dục: CL & CTGD Giáodục học: GDH Giáo...
... kết khảo sát Kết luận chương 59 61 61 72 75 81 86 94 100 102 105 105 107 CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ CÁNBỘQUẢNLÝGIÁODỤC ĐẠT TRÌNH ĐỘ THẠC SĨ QUẢNLÝGIÁODỤC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY ... [13], [49] - Cánquản lí giáo dục: CBQLGD người thực hay tồn chức quản lí giáodụcđể làm cho hệ thống giáodục vận hành, đào tạo, đạt mục tiêu giáodụcđề [14] - Đội ngũ cánquản lí giáo dục: Đội ... tập hợp cánquảnlýgiáodục Do vậy, đội ngũ cánquảnlýgiáodục phải tập hợp người giữ chức danh khác có liên quan trực tiếp đến việc thực chức quảnlýgiáodục tổ chức theo cấu hệ thống giáo...
... Nội dung Chương 1: Cơ sở lý luận quảnlýgiáodục người cánquảnlýgiáodụcChương 2: Thực trạng giáodục trường THPT Lục Ngạn số – Bắc Giang công tác quảnlýcánquảnlý nhà trường Chương 3: ... mục tiêu - Đổi quảnlý nhà trường: Đổi tư quảnlýgiáo dục, đổi phương thức quảnlýgiáo dục, đổi chế quảnlýgiáo dục, chuyển từ mơ hình quảnlý cũ sang mơ hình quảnlý - Nângcao chất lượng ... nghiệm quảnlý nói chung quảnlýgiáodục nói riêng kết thu sau trình lao động khoa học nghệ thuật người cánquảnlý - Bồi dưỡng cánquảnlý thông qua việc cử cánquảnlý tham gia thi cánquản lý...
... Hoạt động giáodục Âm nhạc C Hoạt động giáodục Mĩ thuật D Hoạt động giáodục Thủ công E Hoạt động giáodục Thể dụcTẬPHUẤN MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI - VNEN I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Sau tập huấn, học viên ... TẬPHUẤN CÁC HĐGD PHẦN I : NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG A Mục tiêu cần đạt B Các hoạt động khóa Tậphuấn PHẦN II : HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC LỚP VÀ LỚP A Hoạt động giáodục Đạo đức B Hoạt động giáo ... học – VNEN 4.3 Trao đổi, đánh giá kết khóa Tậphuấn cốt cán cấp tỉnh thống nội dung, kế hoạch tậphuấn địa phương 35 PHẦN II HƯỚNG DẪN CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC A Đạo Đức lớp Hãy lắng nghe trẻ em trái...
... [2.3] [2.1] Trình độ phát triển tập thể [2.2] Đặc điểm tâm lý đối tượng [2.3] Đặc điểm tình quảnlý 1) Phẩm chất tâm lý cá nhân lãnh đạo Động Đặc điểm tâm lý người lãnh đạo Nănglực Khí chất ... lãnh đạo người cánquảnlý trường phổ thông Phong cách lãnh đạo chủ đạo người quảnlý trường phổ thông phong cách dân chủ phù hợp với mơi trường xã hội cụ thể (trình độ phát triển tập thể sư phạm, ... đặc điểm tâm lý cấp tình quản lý) 4 Xây dựng phong cách lãnh đạo người cánquảnlý trường phổ thông Thúc đẩy phát triển tay nghề, tinh thần trách nhiệm, tính tự tin, tính động tự chủ giáo viên,...
... định nângcao chất lượng giáodục – đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; phát triển khoa học – công nghệ kinh tế tri thức; Đổi chế quảnlýgiáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cánquảnlý khâu ... sách giáo dục, bảo đảm tỷ lệ tăng chi ngân sách giáodục năm cao tỷ lệ tăng chi ngân sách nhà nước… Cơ quanquảnlýgiáodục có trách nhiệm quản lý, sử dụng có hiệu phần ngân sách giáodụcgiao ... nhân nước đầu tư chogiáodục Ngân sách nhà nước phải giữ vai trò chủ yếu tổng nguồn lực đầu tư chogiáo dục. " 17/08/17 30 Ngân sách giáodục LOGO Các nguồn tài đầu tư chogiáodục bao gồm: a...
... chun đề: “ Tổ chức thực chươngtrìnhtậphuấnnângcao nhận thức cộng đồng dân cư khai thác sử dụng lâm sản gỗ người dân Lục Dạ, huyện Con Cuông, tỉnh Nghệ An" nhằm tạo chuyển biến nângcao nhận ... 14,8 17,8 21.800.000 100 10. 100.00 3.000.000 30 3 .100 .000 3.300.000 33 2.700.000 2.500.000 25 2.000.000 1.200.000 12 700.000 36,4 31,7 23,5 8,24 10. 000.000 100 8.500.000 100 100 Nhóm hộ III Thành ... đến người dân - Cần tổ chức nhiều khóa tập huấn, nângcao nhận thức cho cộng đồng bảo nguồn tài nguyên LSNG - Cần có đội ngũ làm công tác truyền thông , giáodục bảo vệ tài nguyên rừng nói chung...
... 3.1.2 Thực chươngtrìnhcan thiệp nângcao kiến thức, thái độ, thực hành vệ sinh tay cho NVYT; Mục E: Chươngtrìnhtậphuấn nhằm trang bị kỹ kiến thức lý thuyết thực hành vệ sinh tay cho NVYT; ... Bookmark not defined Phụ lục | Các công cụ tậphuấn giám sát – Công cụ khảo sát tỷ lệ tuân thủ vệ sinh tay Error! Bookmark not defined Phụ lục | Các công cụ tậphuấn giám sát – Công ... dụng…………………………………………………………… Error! Bookmark not defined Phụ lục | Các công cụ tậphuấn giám sát – Biểu mẫu khảo sát NKVM Error! Bookmark not defined Phụ lục | Các công cụ tậphuấn giám sát – Biểu mẫu khảo sát loại...
... trúc đề tài Dự kiến cầu trúc đề tài gồm: Chương Cơ sở lý luận phát triển chươngtrình dạy học học phần Giáodục kỹ sống theo tiếp cậnlựcChương Thực trạng chươngtrình dạy học học phần Giáodục ... xây dựng phát triển chươngtrìnhgiáodục theo tiếp cậnlực trở thành xu tồn cầu hóa đểnângcao chất lượng giáodục b/ Đặc điểm chươngtrình dạy học theo tiếp cậnlực (chương trình định hướng kết ... học tậpchươngtrình dạy học học phần Giáodục KNS theo tiếp cận lực, tiến hành điều tra: - 167 SV khoa Tâm lý – giáo dục, SV học SV chưa học chươngtrình dạy học Giáodục KNS - 61 CBGV số sở giáo...