MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG
DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, HÌNH
MỞ ĐẦU
CHƯƠNG 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ
QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠT TRÌNH ĐỘ TH.S QLGD
VÀ KINH NGHIỆM CỦA MỘT SỐ NƯỚC
1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Trên thế giới
1.1.2. Trong nước
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
1.2.1. Đào tạo
1.2.2. Đội ngũ cán bộ quản lí giáo dục đạt trình độ Th.s QLGD
1.2.3. Đào tạo đội ngũ CBQLGD đạt trình độ Th.s QLGD
1.3. Nhân lực giáo dục, quan điểm và cơ sở pháp lý về đào tạo nhân lực
giáo dục có trình độ cao ở Việt Nam
1.3.1. Quan niệm về nhân lực giáo dục
1.3.2. Quan điểm của Đảng và Nhà nước Việt Nam về đào tạo phát
triển đội ngũ CBQLGD
1.3.3. Cơ sở pháp lý về đào tạo Th.s QLGD ở Việt Nam
1.4. Đặc trưng công tác đào tạo đội ngũ CBQLGD đạt trình độ Th.s QLGD
1.4.1. Đặc điểm của học viên
1.4.2. Yêu cầu cao về sản phẩm đào tạo
1.4.4. Tính phức tạp trong việc thiết kế và thực thi các chương trình
đào tạo đáp ứng nhu cầu của học viên
1.5. Kinh nghiệm qui hoạch và đào tạo Th.s QLGD ở một số nước
1.5.1. Kinh nghiệm trong qui hoạch đào tạo và nâng cao trình độ
nghiệp vụ của cán bộ quản lí
1.5.2. Kinh nghiệm tuyển chọn người học [68], [71], [74], [75], [76], [80]
1.5.3. Kinh nghiệm về chương trình đào tạo [74], [75], [76], [80]
1.5.4. Kinh nghiệm về phương pháp đào tạo và đánh giá kết quả học
tập của học viên
Kết luận chương 1
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ CÁN
BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠT TRÌNH ĐỘ THẠC SĨ QUẢN LÝ
GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM
2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng
2.1.1. Mục tiêu khảo sát
2.1.2. Nội dung khảo sát
2.1.3. Phương pháp khảo sát
2.2. Phân tích kết quả khảo sát
2.2.1. Tổng quan về đào tạo Th.s QLGD
2.2.2. Nhu cầu và qui mô đào tạo Th.s QLGD
2.2.3. Chất lượng đào tạo
2.2.4. Mục tiêu đào tạo
2.2.5. Cấu trúc của chương trình đào tạo
2.2.6. Phương pháp đào tạo
2.2.7. Kết quả đánh giá về sử dụng phương tiện đào tạo
2.2.8. Hình thức tổ chức đào tạo
2.2.9. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học viên
2.2.10. Đánh giá chung về kết quả khảo sát
Kết luận chương 2
CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ
QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠT TRÌNH ĐỘ THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Ở VIỆT NAM HIỆN NAY
3.1. Các giải pháp về đào tạo đội ngũ CBQLGD đạt trình độ Th.s QLGD.
3.1.1. Giải pháp 1: Sử dụng các biện pháp quản lý và quản lý đào tạo
để nâng cao nhận thức cho các đối tượng có liên quan đến quá trình đào
tạo Th.s QLGD.
3.1.2. Giải pháp 2: Phối hợp hoạt động của các cơ sở đào tạo trong
việc đổi mới mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo
3.1.3. Giải pháp 3: Tổ chức thực hiện cải tiến phương pháp và các
hình thức tổ chức dạy học tại các cơ sở đào tạo
3.1.4. Giải pháp 4: Đảm bảo các điều kiện trong đào tạo Th.s QLGD
3.2. Khảo nghiệm và thực nghiệm tính khả thi của các giải pháp
3.2.1. Khảo nghiệm:
3.2.2. Thực nghiệm kiểm chứng tính khả thi của các giải pháp
Kết luận chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
DANH MỤC CÁC BÀI VIẾT ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC 1