... thứ 1.1 Cácphươngpháp lên lớp 1.1.1 Phươngpháp thuyết trình 1.1.2 Phươngpháp vấn đáp 1.1.3 Phươngpháp trực quan 1.1.4 Phươngpháp thảo luận 1.1.5 Phươngpháp luyện tập 1.1.6 Phươngpháp hội ... trọng môn học Tôi mạnh dạn tìm tòi, áp dụngphươngpháp giảng dạy vào tiết dạy thực tế lớp Cụ thể: thựcđề tài nghiên cứu: Cácphươngphápsửdụng giảng dạy để tạo tích cực, chủ động sáng tạo cho ... II Thựctrạng vấn đềnghiêncứuThựctrạng Trường THPT Sầm Sơn Trang 1-2 2-3 20 Giáo viên: Phạm Văn Thịnh B Giải vấn đề C Kết luận Năm học: 2012 - 2013 Kết thựctrạng I Các gải phápthực Giải pháp...
... II Thựctrạng vấn đềnghiêncứuThựctrạng Kết thựctrạng I Các gải phápthực Giải pháp thứ 1.1 Cácphươngpháp lên lớp 1.1.1 Phươngpháp thuyết trình 1.1.2 Phươngpháp vấn đáp 1.1.3 Phươngpháp ... trọng môn học Tôi mạnh dạn tìm tòi, áp dụngphươngpháp giảng dạy vào tiết dạy thực tế lớp Cụ thể: thựcđề tài nghiên cứu: Cácphươngphápsửdụng giảng dạy để tạo tích cực, chủ động sáng tạo cho ... cho học sinh môn học GDQP & AN bậc THPT” II Thựctrạng vấn đềnghiêncứuThựctrạngĐể vào nghiêncứuthực nghiệm khoa học, tiến hành tìm hiểu thựctrạng trường số trường lân cận môn học GDQP...
... chưa bao quát ñư c trư c ñó M t s phươngpháp ñ nh tính mà tác gi s d ng phươngpháp di n d ch phươngpháp t ng h pquy n p Phươngpháp di n d ch phươngpháp t quy t c ñưa ví d c th r t h u ích ... ng phươngphápnghiên c u 22 3.1.1 .Phương pháp thu th p d li u 22 3.1.1.1 Phươngpháp thu th p d li u sơ c p .22 3.1.1.2 Phươngpháp thu th p d li u th c p .23 3.1.2 .Phương pháp ... d ch v sau bán t t khách hàng s mua ñó 2.4.1.2 .Quy trìnhbán l ñi n t Quytrình kinh doanh B2C bao g m bư c sau: 1 .Quy trình ñ t hàng: Nh p ñơn hàng, Ki m tra hàng , Bán hàng 2 .Quy trình th c...
... 20Hz Hệthống báo hiệ u CCITT 2: Đ y hệthống báo hiệ u sửdụng tầ n số â 600Hz, ngắ t quãng 750Hz Hệthống ngày đ ợ sửdụng c Australia, New Zealand Nam Mỹ Hệthống báo hiệ u CCITT 3: Đ y hệthống ... thời gian TS16 â c b) Cáchệthống báo hiệ u kênh liên kế t: Hệthống báo hiệ u CCITT 1: Đ y hệthống báo hiệ u l uđ ời â â ngày không đ ợ sửdụng nữ a Hệthống báo hiệ u sửdụng tầ n số c 500Hz, ... tài "Nghiên cứuhệthống báo hiệ u đ ang đợc sửdụng mạng Viế n thông Việ t Nam" Nội dung củađ án bao gồm ch ng: Ch ng 1: Gi thiệ u tổ ng quan hệthống báo hiệ u i Ch ng 2: Nghiêncứuhệ thống...
... Đối tượng sửdụng UP Đối tượng sửdụng UP Đối tượng sửdụng UP Phần chuyển giao tin MTP Đối tượng sửdụng UP Đối tượng sửdụng UP Đối tượng sửdụng UP CẤU TRÚC CÁC ĐƠN VỊ BẢN TIN F CK SIF SIO ... HẠN CHẾ Hệthống báo hiệu R2: -Thời gian thiết lập gọi lâu Hệthống báo hiệu kênh -Dung lượng gọi nhỏ -Độ tin cậy không cao phức tạp chung SS7 hệthống HƯỚNG PHÁT TRIỂN TIẾP THEO Nghiêncứu vấn ... dụng TC Hội thoại Đối tượng sửdụng TC Giao dịch TCAP TCAP SCCP SCCP SCCP MTP MTP MTP SP STP SP PHƯƠNGTHỨC GIAO DỊCH CỦA BÁO HIỆU SỐ ƯU ĐIỂM Hệthống báo hiệu R2 có Hệthống báo hiệu SS7: - Thiết...
... việc xây dựnghệthống tiêu thống kê cần dựa nội dungnghiêncứu cụ thể nghiêncứu rủi ro tín dụng tiêu phải phản ánh đợc mục đích nghiêncứunghiêncứu rủi ro tín dụng + Tính hệthống : xây dựng ... tín dụnghệthống tiêu nghiêncứu rủi ro tín dụng ngân hàng thơng mại - Chơng II: Phơng phápthống kê phân tích rủi ro hoạt động tín dụng ngân hàng - Chơng III: Vận dụnghệthống phơng phápthống ... phơng phápđể tổng hợp số liệu thống kê Phơng pháp bảng thống kê: 2.1.Khái niệm: Bảng thống kê hình thứctrình bày tài liệu thống kê cách có hệ thống, hợp lý rõ ràng 2.2.ý nghĩa: Phơng pháp trình...
... kết: Hệthống báo hiệu CCITT 1: Đây hệthống báo hiệu lâu đời ngày không sửdụngHệthống báo hiệu sửdụng tần số 500Hz, ngắt quãng 20Hz Hệthống báo hiệu CCITT 2: Đây hệthống báo hiệu sửdụng ... 750Hz Hệthống ngày sửdụng Australia, New Zealand Nam Mỹ Hệthống báo hiệu CCITT 3: Đây hệthống báo hiệu băng sửdụng tần số 2280Hz cho báo hiệu đường dây báo hiệu ghi Ngày hệthốngsửdụng Pháp, ... Hungary Hệthống báo hiệu CCITT 4: Đây biến thể hệthống báo hiệu CCITT sửdụng tần số 2040Hz 2400Hz cho báo hiệu đường dây báo hiệu ghi Hệthống báo hiệu CCITT 5: Đây hệthống báo hiệu sử dụng...
... thức qui nạp sửdụng thí nghiệm có tính chất nghiêncứu - Sửdụng phơng phápnghiêncứuđể giúp học sinh phát tính chất mới, khái niệm nghiêncứu nội dung hay vấn đề dới dạng tập nghiêncứu Muốn ... tắc quytrình - Rút kết luận tính hiệu đề tài Nguyễn Cẩm Anh 43A Hóa 65 phơng phápnghiên cứu: a/ Phơng phápnghiêncứu tổng hợp lý thuyết : - Nghiêncứu sở lý luận đề tài, hệthống phơng pháp ... Mở đầu I Lý chọn đề tài II Lịch sử vấm đềnghiêncứu III Mục đích - nhiệm vụ Phơng phápnghiêncứu Mục đích nghiêncứu Nhiệm vụ nghiêncứu Phơng phápnghiêncứu IV Giả thiết khoa học V Cái đề...
... đặt - Không bị nhiễu tín hiệu điện, điệntừ - Có tính cách điện nên đảm bảo tính an toàn - Tính bảo mật, độ tin cậy cao - Tính linh hoạt hệthốngthông tin quang khả dụng cho hầu hết dạng thông ... SM (khoảng 50µm, 62.5µm) - Sửdụng nguồn sáng LED (Light Emitting Diode) laser để truyền tia sáng thƣờng hoạt động bƣớc sóng 850nm, 1300nm - Ứng dụng nhiều với khoảng cách
... nước Đó kinh nghiệm đáng để quan tâm nhằm tránh sai lầm tương tựCáchệthống canh tác truyền thống kết hợp sửdụng phụ phẩm trồng trọt phục vụ chăn nuôi Việt Nam Cáchệthống canh tác kết hợp ... phần hệthốngsửdụng làm đầu vào cho hợp phần sản xuất khác nhờ làm giảm bớt việc sửdụng hoá chất bên làm giảm thiểu ô nhiễm Ngoài trâu bò loại gia súc gia cầm khác tham gia vào hệthốngHệthống ... cải biên khác hệthống nêu bối cảnh sinh thái nông nghiệp khác Ví dụ miền núi hệthống VAC kết hợp với rừng (R) hình thành nên hệthống gọi VACR (hệ thống nông-lâm kết hợp) Hệthống VACR có lợi...
... So sánh phươngpháp dạy học truyền thốngphươngpháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh HỆTHỐNGCÁCPHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC TIỂU HỌC (trang 102) Khái niệm phươngpháp dạy học: Phươngpháp dạy ... dungphươngpháp dạy học Phân tích hai phươngpháp dạy học: Phươngpháp dạy học truyền thốngphươngpháp dạy học phát huy tính tích cực (hiện đại) PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC TRUYỀN THỐNG Khái niệm phương ... cực người học PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC Khái niệm TRUYỀN THỐNGPhươngpháp dạy học truyền PHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC (HIỆN ĐẠI) Phươngpháp dạy đại lấy người thốngphươngpháp lấy kiến...
... chương trình lịch sử lớp 7, giáo viên không sửdụngphươngpháp thuyết trình Rõ ràng học lịch sử cần đến phươngpháp thuyết trình người giáo viên Tuy nhiên, thấy phươngpháp thuyết trình liền với phương ... lịch sửthực rập khuôn thực đầy đủ phươngpháp dạy học Mà tuỳ loại để lựa chọn phươngpháp thích hợp cho Nhưng việc thực đổi phươngpháp dạy học lịch sử phải thực thường xuyên tất loại giúp thực ... thạo Vận dụng linh hoạt phươngpháp dạy học sửdụng công nghệ thông tin vào học lịch sử cụ thể Trong trình dạy học trường THCS nhờ vận dụng linh hoạt phươngpháp dạy học sửdụng công nghệ thông...
... phẩm cốt lõi hệthống điều khiển trình giải pháp ETS, Yokogawa giới thiệu hệthống điều khiển tích hợp CENTUM CS3000 – hệthống điều khiển trìnhquy mô lớn HÌNH 10:Mô hình hệthốnghệthống CENTUM ... 17 HỆTHỐNG DCS CENTUM CS3000 NGƢỜI HDTT : Mr TRẦN MINH NHỰT HÌNH 8:Cấu trúc hệthống điều khiển trung tâm DCS 2.1.3 Phân loại hệ DCS 2.1.3.1 Cáchệ DCS truyền thốngCáchệsửdụng điều khiển trình ... DCS sửdụng điều khiển số đa vòng lặp đểthực điều khiển DCS trải qua 33 năm qua có nhiều thay đổi Những hệthống điều khiển đơn giản trƣớc hệthống hỗ trợ định tự định Ngƣời sửdụng muốn hệ thống...