... giáo viên tiểu học, độingũ giáo viên trung học sở, độingũ giáo viên THPT, độingũ giáo viên dạy nghề, độingũ giáo viên trung học chuyên nghiệp Độingũ giáo viên lực lượng chủ yếu để tổ chức giảng ... công tác pháttriểnđộingũ giáo viên Từ đó, đề xuất giải phỏp pháttriểnđộingũ giáo viên THPT có tính khả thi, nâng cao chất lượng độingũ giáo viên THPT thành phố Cao Lãnh Đưa độingũ trở thành ... 1.2.5 Giảipháppháttriểnđộingũ giáo viên - Giải pháp: Theo từ điển Tiếng Việt giảipháp có nghĩa “Phương phápgiải vấn đề đó” [38] Như vậy, nói đến giảipháp nói đến phương phápgiải vấn...
... phẩm chất độingũgiảngviên định tới chất lƣợng độingũgiảng viên, đòi hỏi trƣờng đạihọc phải có giảipháp để xây dựng pháttriểnđộingũ 20 giảngviên với yêu cầu: độingũgiảngviên đủ số ... VIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG 76 3.2 NHỮNG GIẢIPHÁP XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN CƠ HỮU TRƯỜNGĐẠIHỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG 78 3.2.1 NÂNG CAO NHẬN THỨC CỦAĐỘINGŨGIẢNGVIÊN ... VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN CƠ HỮU TRƢỜNG ĐH DÂN LẬP HP 3.1 Căn xây dựng giảipháp xây dựng pháttriểnđộingũgiảngviêntrườngĐạihọc Dân lập Hải Phòng 3.2 Những giảipháp xây dựng phát...
... XÂY DỰNG CÁCGIẢIPHÁP XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG 76 3.2 NHỮNG GIẢIPHÁP XÂY DỰNG VÀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN CƠ HỮU TRƢỜNG ĐẠIHỌC DÂN LẬP ... Cơ sở lý luận vấn đề xây dựng pháttriểnđộingũgiảngviên Chƣơng Thực trạng độingũgiảngviên hữu trƣờng Đạihọc Dân lập Hải Phòng Chƣơng Những giảipháp xây dựng pháttriểnđộingũgiảngviên ... nghiên cứu: Cácgiảipháp xây dựng pháttriểnđộingũgiảngviên hữu trƣờng Đạihọc Dân lập Hải Phòng 10 Giả thuyết khoa họcĐộingũgiảngviên hữu trƣờng Đạihọc Dân lập Hải Phòng pháttriển đáp ứng...
... Những yêu cầu nội dung chủ yếu việc pháttriểnđộingũgiảngviên 1.2.1 Khái niệm pháttriểnđộingũgiảngviên Việc pháttriểnđộingũgiảngviên thực chất pháttriển nguồn nhân lực lĩnh vực giáo ... giữ gìn pháttriểnđộingũgiảngviên nhà trường, ưu điểm, nhược điểm cơng tác giữ gìn pháttriểnđộingũgiảngviên nhà trường, ngun nhân khiến giảngviên chuyển cơng tác…Từ có sở đề giảipháp ... trạng độingũgiảngviênĐạihọc – Cao đẳng (ĐH-CĐ) Việt Nam vấn đề chất lượng nâng cao chất lượng độingũgiảngviên như: “Một số giảipháp nâng cao chất lượng độingũgiảngviêntrườngĐại học...
... triểnđộingũ cán quản lý trườngđạihọc Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũ cán quản lý TrườngĐạihọc Công nghiệp Vinh Chương 3: Một số giảipháppháttriểnđộingũ cán quản lý TrườngĐại ... cứu: Giảipháppháttriểnđộingũ cán quản lý TrườngĐạihọc Công nghiệp Vinh Giả thuyết khoa học Việc pháttriểnđộingũ cán quản lý TrườngĐạihọc Công nghiệp Vinh đạt hiệu cao đề xuất giảipháp ... việc bảo đảm cho pháttriểnđộingũ CBQL vững mạnh b) Pháttriểnđộingũ CBQL trườngđạihọc đảm bảo phù hợp điều kiện kinh tế đất nước Việc pháttriểnđộingũ CBQL trườngđạihọc phải cụ thể...
... niệm pháttriểnđộingũgỉảng viên: Có nhiều quan điểm pháttriểnđội ngũ, quy lại thành ba nhóm: Pháttriểnđộingũ lấy cá nhân độingũ làm trọng tâm; Pháttriểnđộingũ lấy mục tiêu nhà trường ... – TrườngĐạihọc Vinh 2009; Một số giảipháp bồi dưỡng pháttriểnđộingũ giáo viênTrường Cao Đẳng 16 Nghề Việt - Đức Hà Tĩnh giai đoạn 2008 - 2015; Cácgiảipháp chủ yếu pháttriểnđộingũgiảng ... triểnđộingũgiảngviênTrườngĐạihọc Vinh giai đoạn mới, Phạm Công Lý, Luận văn thạc sĩ, TrườngĐạihọc Vinh 2001; Một số giảipháppháttriểnđộingũgiảngviêntrườngĐạihọc Hồng Đức Thanh...
... thể - Giảipháppháttriểnđộingũgiảng viên: Từ khái niệm giải pháp, khái niệm phát triển, khái niệm độingũgiảngviên trình bày trên, ta hiểu giảipháppháttriểnđộingũgiảngviên cách thức ... trường) quan điểm tối ưu việc pháttriểnđộingũgiảngviên quan điểm pháttriểnđộingũ sở kết hợp pháttriển cá nhân độingũ với mục tiêu pháttriển nhà trường Như vậy, pháttriểnđộingũgiảng ... hoạch pháttriểnđộingũ 1.3.3.3 Nội dung pháttriểnđộingũgiảngviêntrường cao đẳng: Pháttriểnđộingũgiảngviêntrường cao đẳng bao gồm nội dung sau đây: - Pháttriển số lượng : 18 Phát triển...
... với chức hệ thống giáo dục Ví dụ: độingũ giáo viên, độingũgiảng viên, độingũ cán quản lý trườnghọc ii) Độingũgiảngviên Theo quan điểm hệ thống, tập hợp giảngviêntrườngđại học, cao ... CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢIPHÁPPHẤTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGCỦATRƯỜNG KT-KT QUẢNG NAM GIAI ĐOẠN 2010- 2015 Các nguyên tắc đề xuất giảiphápCácgiảipháppháttriểnđộingũgiảngviênTrường Cao đẳng ... 1.4 Mở đầu CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Lịch sử nghiên cứu vấn đề Các khái niệm đề tài GiảngviênđộingũgiảngviênPhát triển, pháttriển nguồn nhân lực pháttriểnđộingũgiảngviên Giải...
... cầu, nội dung pháttriểnđộingũgiảngviên Yêu cầu + Pháttriểnđộingũgiảngviên đủ số lượng đáp ứng nhu cầu pháttriển quy mô đào tạo sở giáo dục + Pháttriểnđộingũgiảngviên đảm bảo chất ... Một số giảipháppháttriểnđộingũgiảngviêntrường ĐHCN-TPHCM sở Thanh Hóa giai đoạn Qua dự án, cơng trình nghiên cứu luận văn pháttriểnđộingũgiảngviêntrường Cao đẳng, trườngĐạihọc nêu ... nghề độingũgiảngviên + Pháttriểnđộingũgiảngviên theo định hướng, hiệu đáp ứng ngày cao đòi hỏi xã hội Nội dung pháttriểnđộingũgiảngviên Về số lượng giảngviên Số lượng giảng viên...
... CácgiảipháppháttriểnđộingũgiảngviênTrường Cao đẳng Ngô Gia Tự Bắc Gianggiai đoạn 2011-2020 3.1 Nguyên tắc đề xuất giảipháp …………………………… 3.2 GiảipháppháttriểnđộingũgiảngviênTrường ... lực độingũgiảngviênTrường CĐNGTBG sở phiếu hỏi Để có sở đề xuất giảipháp sát thực việc pháttriểnđộingũgiảngviênTrường CĐNGT BG, việc thống kê thực trạng độingũ công tác pháttriểnđội ... tạp Giảipháppháttriểnđộingũgiảngviên cách thức làm cho độingũgiảngviên vận động tiến triển theo chiều hướng lên số lượng chất lượng Từ cách tiếp cận trên, theo tác giả giảiphápphát triển...
... triểnđộingũgiảngviêntrường Cao đẳng Chương 2: Thực trạng độingũgiảngviên công tác quản lý pháttriểnđộingũgiảngviêntrường Cao đẳng Thống kê Chương 3: Cácgiảipháp quản lý pháttriển ... nhà trường cần phải có chiến lược pháttriển nguồn lực giảngviên (phát triểnđộingũ GV) sở quản lý độingũgiảngviên cách phù hợp 1.4.2 Nội dung quản lý độingũgiảngviên Quản lý độingũgiảng ... sở lý luận quản lý pháttriểnđộingũ nhà giáo nói chung độingũgiảngviêntrường cao đẳng, đạihọc nói riêng 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng độingũgiảngviên quản lý pháttriểnđộingũ giảng...
... định giảipháp tương ứng với phương pháppháttriểnđộingũgiảngviên Mỗi phương pháppháttriểnđộingũgiảngviên bao gồm giảipháp cụ thể Những giảipháp tác động đến khía cạnh khác độingũgiảng ... định giảipháp theo nội dung pháttriểnđộingũgiảngviên Xuất phát từ đặc trưng nội dung công tác pháttriểnđộingũgiảngviêntrường ĐHYK PNT xác định giảipháp để pháttriểnđộingũ Đây giải ... đại học, độingũgiảngviên Tuy nhiên, chưa có cơng trình sâu nghiên cứu giảipháppháttriểnđộingũgiảngviênTrường ĐHYK PNT 12 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giảngviênđộingũgiảng viên...
... BẢN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Giảngviên 1.2.2 Đội ngũ, độingũgiảngviên 1.2.3 Phát triển, pháttriểnđộingũgiảngviên 1.2.4 Giải pháp, giảipháppháttriểnđộingũ ... SỐ GIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊNTRƯỜNG CAO ĐẲNG MÚA VIỆT NAM 60 3.2.1 Xác định nhu cầu độingũgiảngviên lập kế hoạch pháttriểnđộingũgiảngviên phù hợp với mục tiêu phát ... triểnPháttriển trình tạo hoàn thiện tự nhiên xã hội Pháttriển q trình thực tiềm vật, tượng 1.2.3.2 PháttriểnđộingũgiảngviênPháttriểnđộingũgiảngviên tạo độingũ (một tổ chức) giảng viên...
... lý, qu n lý ngu n nhân l c, qu n lý ñ i ngũ gi ng viên 1.2.4.2 Gi i phápphát tri n ñ i ngũ gi ng viên Gi i phápphát tri n ñ i ngũ gi ng viên h th ng cách 1.2.3.1 Qu n lý Có nhi u khái ni m ... phương pháp bi n pháp c th nh m t o mơi trư ng u ki n cho s phát tri n c a ñ i tư ng có nhi u bi n pháp th c phát tri n ñ i ngũ gi ng viên T đó, đ xu t gi i phápphát tri n ñ i ngũ gi ng viên th ... m v phát tri n ñ i ngũ gi ng viên v s lư ng, ch t lư ng, c u t ch c, c u ñ tu i, c u 1.2.4 Gi i pháp gi i phápphát tri n ñ i ngũ gi ng viên 1.2.4.1 Gi i pháp Theo t ñi n ti ng Vi t, “gi i pháp...
... chương luận văn Chương 3: CÁC BIỆN PHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN TẠI HỌCVIỆN THANH THIẾU NIÊN VIỆT NAM 3.1 Các xây dựng biện pháppháttriểnđộingũgiảngviênHọcviện Thanh thiếu niên ... Họcviện Trung ương Đoàn cố gắng độingũgiảng viên, trình độ học vấn độingũgiảngviênHọcviện nâng lên tầm cao Biểu cụ thể số giảngviên có trình độ học vấn sau đạihọc ngày tăng, tỷ lệ giảng ... trường; Quản lý nguồn nhân lực; Phát triển; Giảng viên; Độingũgiảngviên Từ việc trình bày, phân tích khái niệm cách lơgíc, luận văn đến khái qt lý luận biện pháppháttriểnđộingũgiảng viên...
... đặt Dựa sở lý luận phân tích thực tế độingũgiảngviên công tác pháttriểnđộingũgiảngviêntrường Luận văn giải vấn đề đặt việc đưa giảipháp nhằm pháttriểnđộingũgiảngviênTrường Cao ... 2,7 % Giảipháp khả thi: Khả thi: 1- Giảiphápđổi tư nâng cao nhận thức quản lý pháttriểnđộingũgiảngviên 2- Giảipháp xây dựng quy hoạch pháttriểnđộingũgiảngviên 3- Giảiphápđổi công ... dựng pháttriểnđộingũgiảngviên phục vụ cho nhiệm vụ mới: đào tạo độingũ cán có trình độ đạihọc Để góp phần giải vấn đề đặt ra, lựa chọn đề tài Cácgiảipháppháttriểnđộingũgiảngviên đáp...
... cứu sở lí luận công tác pháttriểnđộingũgiảngviên 3.2 Khảo sát phân tích thực trạng độingũgiảngviên Tr-ờng Cao đẳng Bách Khoa H-ng yên 3.3 Đề xuất giảipháppháttriểnđộingũgiảngviên ... 3: Những giảipháppháttriểnđộingũgiảngviên Tr-ờng Cao Đẳng Bách Khoa H-ng yên 3.1 Những giảipháppháttriểnđộingũgiảngviên Tr-ờng Cao đẳng Bách Khoa H-ng Yên 3.1.1 Nhóm giảipháp nâng ... quan điểm pháttriển ĐNGV sở kết hợp cá nhân GV với nhà tr-ờng 1.2.3 Các khái niệm liên quan đến Giảng viên, Giảngviên hữu, độingũgiảngviên 1.2.3.1 Giảngviên GV nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy,...
... sở lý luận pháp lý việc pháttriểnđộingũgiảngviên Chương 2: Thực trạng công tác pháttriển đĐNGV Trường ĐHCN Chương 3: GiảipháppháttriểnđộingũgiảngviênTrườngĐạihọc Công nghệ - Đại ... triểnđộingũgiảngviên hiểu khía cạnh sau: - Pháttriểnđộingũgiảngviên lấy cá nhân người giảngviên làm trọng tâm - Pháttriểnđộingũgiảngviên lấy nhà trường làm trọng tâm Pháttriển ... giảng dạy đơn điệu, ấn tượng sinh viên nhạt nhòa… Chƣơng GIẢIPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN TRƢỜNG ĐẠIHỌC CÔNG NGHỆ - ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 3.1 Xây dựng kế hoạch tổng thể pháttriển đội...