Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường cao đẳng kinh tế tp hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  PHẠM VŨ ĐIỂM MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TP.HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  PHẠM VŨ ĐIỂM MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TP.HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: MÃ SỐ: QUẢN LÝ GIÁO DỤC 60140114 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGÔ SỸ TÙNG Nghệ An, 2012 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến: - Quý Thầy Cô trường Đại học Vinh, nhiệt tình tận tình truyền đạt kiến thức giúp đỡ em suốt trình vinh dự tham gia học tập nghiên cứu lớp Cao học Quản lý Giáo dục Khoá 18 A học trường Đại học Sài gòn - Ban Giám Hiệu, phòng chức trường Đại học Vinh trường Đại học Sài gịn ln quan tâm tạo điều kiện để em hồn thành tốt khố học - Đặc biệt, em xin cảm ơn hướng dẫn tận tình Thầy Phó Giáo sư Tiến sỹ Ngơ Sỹ Tùng, người hết lòng bảo, động viên, giúp đỡ cho em trình học tập lớp việc hoàn thành luận văn tốt nghiệp Do trình độ hiểu biết thời gian nghiên cứu có hạn, chắn nội dung luận văn khó tránh khỏi hạn chế khiếm khuyết, em mong nhận dẫn, góp ý quý thầy đồng nghiệp để hồn thiện kiến thức Vinh, tháng năm 2012 Học viên Phạm Vũ Điểm BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCHTW : Ban Chấp hành Trung ương BGDĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo BGH : Ban Giám hiệu CĐ : Cao đẳng CĐKT TP.HCM : Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh CQ : Chính quy CT : Chỉ thị ĐCSVN : Đảng Cộng sản Việt nam ĐNGV : Đội ngũ giảng viên ĐNNG : Đội ngũ nhà giáo GV : Giảng viên HS : Học sinh HSSV : Học sinh sinh viên NCS : Nghiên cứu sinh NQ : Nghị QĐ : Quyết định SV : Sinh viên TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp TP.Hồ Chí Minh : Thành phố Hồ Chí Minh VLVH Vừa làm vừa học : MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : 1.1 Về mặt lý luận : Vấn đề quan trọng vấn đề vấn đề người ! Từ năm 1996, Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) xác định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh” [15] Điều 15 chương Luật giáo dục 38/2005/QH11 ngày 14/6/2005 quy định : "Nhà giáo giữ vai trò quyế t ̣nh viê ̣c đảm bảo chấ t lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyê ̣n, nêu gương tố t cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồ i dưỡng nhà giáo, có chính sách bảo đảm các điề u kiê ̣n cầ n thiế t về vật chấ t và tinh thầ n để nhà giáo thực hiê ̣n nhiê ̣m vụ của mình…” [23] Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí Thư BCH Trung ương Đảng Cộng sản Việt nam “Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo” nêu: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước.” [1] Đồng thời, Chỉ thị 40-CT/TW rõ: “Trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có hạn chế, bất cập Số lượng giáo viên thiếu nhiều, đặc biệt vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số Cơ cấu giáo viên cân đối môn học, bậc học, vùng, miền Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu truyền đạt lý thuyết, ý đến phát triển tư duy, lực sáng tạo, kỹ thực hành người học; phận nhà giáo thiếu gương mẫu đạo đức, lối sống, nhân cách, chưa làm gương tốt cho học sinh, sinh viên Năng lực nghiệp giáo dục Chế độ, sách cịn bất hợp lý, chưa tạo động lực đủ mạnh để phát huy tiềm đội ngũ này.” [1] “Khẩn trương đào tạo, bổ sung nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, giảng viên, cán quản lý giáo dục trường dạy nghề, trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học; tạo chế để nhà giáo trường chủ động có trách nhiệm gắn giảng dạy với nghiên cứu khoa học phục vụ xã hội” [1] Phương hướng nhiệm vụ phát triển đất nước năm (2011 -2015) trình bày Báo cáo trị BCHTW đọc Đại hội Đảng lần thứ XI nêu: “Đổi toàn diện giáo dục, đào tạo; (…) Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng.” [16] Chiến lược phát triển Kinh tế - Xã hội 2011 – 2020 trình bày Đại hội Đảng lần thứ XI nói: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt.” [16] “Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược, yếu tố định đẩy mạnh phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ, cấu lại kinh tế, chuyển đổi mơ hình tăng trưởng lợi cạnh tranh quan trọng nhất, bảo đảm cho phát triển nhanh, hiệu bền vững.” [16] “Rà sốt, hồn thiện quy hoạch thực quy hoạch mạng lưới trường đại học, cao đẳng dạy nghề nước Thực đồng giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đại học” [16] Tất điều cho thấy vấn đề phát triển đội ngũ nhà giáo sở giáo dục, nói chung, sở giáo dục đại học, cao đẳng, nói riêng, vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước việc thực sách phát triển giáo dục Đảng 1.2 Về mặt thực tiễn : Trường Cao đẳng Kinh tế TP.HCM thành lập vào tháng 2/2005 sở nâng cấp trường Trung học Kinh tế TP Hồ chí Minh thành lập vào tháng 9/1989, trường cao đẳng đa cấp thành phố Hồ Chí Minh thuộc hệ thống giáo dục quốc dân, phạm vi hoạt động trường là: đào tạo nguồn nhân lực cho thành phố Hồ Chí Minh tỉnh lân cận, có quy mơ đào tạo, mục tiêu chương trình đào tạo gắn với nhu cầu nâng cao trình độ chun mơn, lực quản lý, bồi dưỡng cán quản lý theo cấp bậc học, đáp ứng trình phát triển kinh tế xã hội đất nước nói chung TP Hồ Chí Minh nói riêng Mục tiêu nhà trường đào tạo cán quản lý kinh tế có trình độ cao đẳng trung cấp chun nghiệp, có kiến thức sâu rộng, có chất lượng cao chuyên môn kỹ thực hành ngành nghề đào tạo, có khả giải vấn đề thông thường thuộc chuyên ngành đào tạo nhằm tạo người có phẩm chất trị, đạo đức, có ý thức phục vụ nhân dân, có sức khỏe phẩm chất, tác phong khoa học, động sáng tạo, có khả tư độc lập, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong thời gian qua, với lãnh đạo cấp Uỷ Ban giám hiệu nhà trường, quy mô đào tạo trường Cao đẳng Kinh tế TP.HCM không ngừng phát triển, mở thêm ngành chuyên ngành mới, tăng thêm tiêu tuyển sinh hệ quy lẫn hệ vừa làm vừa học, hoạt động nhà trường ngày vào nề nếp, chấp hành tuân thủ quy định ngành địa phương xây dựng phát triển sở giáo dục đào tạo Điều dẫn đến bất cập định mà lãnh đạo nhà trường cần phải giải quyết, có bất cập số lượng sinh viên học sinh ngày tăng cao với số lượng giảng viên tăng chưa tương ứng; ngành đào tạo hình thành với giảng viên có kinh nghiệm giảng dạy ngành chưa nhiều; … Đó chưa kể đến thực trạng năm tới (từ – 2015) đa số giảng viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm giảng dạy uy tín đến tuổi nghỉ hưu, nghỉ hàng loạt khoảng tuổi; điều tạo khoảng trống lớn đội ngũ giảng viên nhà trường Do đó, xuất phát từ cấp thiết phải phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường, chọn đề tài “ Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế TP Hồ Chí Minh” Mục đích nghiên cứu : Trên sở khảo sát kế hoạch xây dựng phát triển trường Cao đẳng Kinh tế TP Hồ chí Minh thực trạng đội ngũ giảng viên nhà trường, đề xuất số giải pháp quản lý nhằm phát triển đội ngũ giảng viên đủ số lượng, đảm bảo yêu cầu chất lượng nhằm phục vụ cho nghiệp xây dựng phát triển nhà trường năm tới Khách thể đối tượng nghiên cứu : 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Cao Đẳng Kinh Tế Thành phố Hồ chí Minh Giả thuyết khoa học : Nếu đề xuất giải pháp có tính khoa học, khả thi đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế TP.Hồ chí Minh phát triển theo hướng đủ số lượng, đồng cấu, đảm bảo chất lượng 103 Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh chương 2, thấy thành tựu, thiếu sót ngun nhân thiếu sót cơng tác phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường, từ sang chương đề xuất giải pháp sau để phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh: - Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giảng viên - Sử dụng hợp lý, có hiệu đội ngũ giảng viên có - Xây dựng kế hoạch tuyển giảng viên - Xây dựng, hoàn thiện cơng khai sách, chế độ chế độ đãi ngộ đội ngũ giảng viên - Trên sở quy định quản lý hồ sơ cán bộ, cơng chức, viên chức nhà nước, hồn thiện nội dung hồ sơ quản lý giảng viên, đồng thời nâng cấp, đại hố cơng cụ quản lý thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhân Qua khảo sát, giải pháp đề đánh giá cần thiết khả thi nhà trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh Kiến nghị * Với trường Cao đẳng Kinh tế TP Hồ chí Minh - Cấp Uỷ Hiệu trưởng nhà trường cần quan tâm việc thay đổi nhận thức cán quản lý lực lượng giảng viên công tác phát triển đội ngũ giảng viên, làm cho người hiểu rõ với tình hình thực tế nhà trường nay, quy định Thông tư 71/2006/TT-BTC hướng dẫn thi hành Nghị định 43/2006/NĐ-CP khống chế “tổng mức thu nhập tăng thêm năm tối đa không lần quỹ tiền lương cấp bậc, chức vụ năm” việc tăng thêm số 104 lượng giảng viên ảnh hưởng không đáng kể đến thu nhập bình quân giảng viên Khi số lượng giảng viên tăng thêm hợp lý đáp ứng nhu cầu công tác giảng dạy nhà trường, giảm đáng kể khối lượng công tác giảng dạy mà giảng viên phải đảm nhận mà không làm giảm thu nhập bình quân họ, giúp cho họ n tâm cơng tác có điều kiện tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học, mảng hoạt động yếu nhà trường Việc thay đổi nhận thức cán quản lý giảng viên vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc định thành tựu công tác phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường - Hiệu trưởng cần đạo Phòng Đào tạo phối hợp với Trưởng Khoa Trưởng tổ môn trực thuộc Ban Giám Hiệu dựa vào quy định định mức chuẩn giảng dạy giảng viên năm học theo Quyết định 64/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/11/2008 Bộ Giáo dục – Đào tạo để tham mưu cho Hiệu trưởng ký Quyết định ban hành văn quy định định mức tiết chuẩn giảng dạy làm xác định định biên số lượng giảng viên nhà trường Đây sở để xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên mặt số lượng, sở để Khoa Tổ trực thuộc có khoa học việc xác định nhu cầu số lượng giảng viên cần tuyển để đáp ứng nhu cầu thực công tác giảng dạy Khoa Tổ mình, thay xác định cách cảm tính với mục đích chủ yếu nhằm thay cho giảng viên nghỉ hưu hay nghỉ việc - Lãnh đạo nhà trường cần có quan tâm cho nghiệp phát triển đội ngũ giảng viên; đủ số lượng, đảm bảo đạt chuẩn đạt vượt chuẩn chất lượng, đồng cấu tinh thần quan tâm đến giải pháp đề xuất trên; trọng dụng có 105 có sách khuyến khích động viên hiệu để thu hút nhân tài bổ sung cho đội ngũ giảng viên nhà trường * Với đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh - Cần nhận thức rõ vai trị, vị trí trách nhiệm trước người học, trước nhà trường trước nghiệp giáo dục đào tạo nước nhà để tự giác, chủ động việc khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy học, khơng ngừng tự học, tự hồn thiện tu dưỡng thân - Bên cạnh việc thực nhiệm vụ giảng dạy học tập, bồi dưỡng, cần chủ động tham gia nghiên cứu khoa học, đăng ký đề tài, biên soạn tài liệu giảng dạy, viết đăng tạp chí khoa học chuyên ngành TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư TW Đảng, Chỉ thị 40 ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Nội vụ - Bộ Tài chính, Thơng tư liên tịch số 50/2008/TTLT-BGDĐT-BNV-BTC ngày tháng năm 2008 hướng dẫn thực chế độ trả lương dạy thêm nhà giáo sở giáo dục công lập 106 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 57/2008/QĐ-BGDĐT ngày 14/10/2008 quy định phân luồng liên kết giáo dục quốc phòng an ninh sở giáo dục đại học Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 64/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/11/2008 Ban hành Quy định chế độ làm việc giảng viên Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 14/2009/TT-BGDĐT ngày 28/5/2009 ban hành Điều lệ trường Cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo, Chỉ thị 7823/CT-BGDĐT ngày 27/10/2009 Về nhiệm vụ trọng tâm giáo dục đại học năm học 2009 – 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư 14/2010/TT-BGDĐT ngày 27/04/2010 Ban hành Danh mục giáo dục, đào tạo cấp IV trình độ cao đẳng, đại học Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn 2754/BGDĐTNGCBQLGD ngày 20/05/2010 Về việc hướng dẫn lấy ý kiến phản hồi từ người học hoạt động giảng dạy giảng viên Bộ Giáo dục Đào tạo – Ngân hàng phát triển châu Á - Dự án PTGVTHPT & THCN - Cục NG & CBQLCSGD - Vụ GDCN (2010), Những vấn đề công tác quản lý trường trung cấp chuyên nghiệp (Lưu hành nội bộ), Hà nội 10 Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư 57/2011/TT-BGDĐT ngày 02/12/2011 Quy định việc xác định tiêu tuyển sinh trình độ tiến sĩ, thạc sĩ, đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp 11 Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư 04/2012/TT-BGDĐT ngày 15/02/2012 Ban hành Danh mục giáo dục, đào tạo cấp IV trình độ thạc sĩ, tiến sĩ 107 12 Bộ Tài chính, Thơng tư 71/2006/TT-BTC ngày 09/08/2006 Hướng dẫn thực Nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 Chính phủ quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp cơng lập 13 Chính phủ, Quyết định 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Thủ tướng phủ phê duyệt chiến lược phát triển giáo dục 2001 – 2010 14 Chính phủ, Nghị 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005 Chính phủ Về đổi toàn diện giáo dục đại học việt nam giai đoạn 2006 - 2020 15 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Trung ương (khoá VIII) ngày 24/12/1996, Về định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố nhiệm vụ đến năm 2000 16 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI 17 Hồ Chí Minh tồn tập, tập , NXB Chính trị quốc gia, Hà nội (2000) 18 Hồ Chí Minh tồn tập, tập , NXB Chính trị quốc gia, Hà nội (2000) 19 Hồ Chí Minh tồn tập, tập , NXB Chính trị quốc gia, Hà nội (2000) 20 Hồ Chí Minh (2000) tồn tập, tập 11 , NXB Chính trị quốc gia, Hà nội (2000) 108 21 Nguyễn Thị Lý (2009), Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học Hồng Đức Thanh Hoá đến năm 2015, Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục trường Đại học Vinh 22 Lê Thị Hoài Nam (2009), Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề công nghệ Hà Tĩnh giai đoạn 2009 -2015, Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục trường Đại học Vinh 23 Quốc hội, Luật Giáo dục 2005 (sửa đổi bổ sung năm 2009) 24 Viện Ngôn ngữ học (1996), Từ điển tiếng Việt , Nxb Đà nẵng – Trung tâm từ điển học, Đà nẵng 25 Hoàng Thị Bạch Yến (2010), Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Quảng nam giai đoạn 2010 - 2015, Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục trường Đại học Vinh PHỤ LỤC PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lý khơng tham gia giảng kiêm chức, trường Cao Đẳng Kinh Tế TP.HCM)  Để có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao Đẳng Kinh Tế TP.HCM”; kính mong q Thầy / Cơ cho biết số thông tin thân; cho biết ý kiến số vấn đề thực trạng đội ngũ giảng viên nhà trường cách đánh dấu “x” vào hộp kiểm Rất cảm ơn quý Thầy / Cô Một số thông tin thân : Nam Nữ Theo quan sát Thầy/ Cô, đội ngũ giảng viên có nhà trường đáp ứng … yêu cầu thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo nhà trường ? tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt Theo quan sát Thầy/ Cơ, vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên trường ta … tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt Theo quan điểm Thầy/ Cơ, với số lượng SVHS sở hạ tầng không đổi, việc tăng số lượng giảng viên trường ta lên đáng kể (khoảng gấp lần so với nay) ảnh hưởng đến thu nhập bình qn thực tế tính giảng viên năm ? Ảnh hưởng không đáng kể Tăng lên Giảm xuống Về công tác đào tạo, nâng cao trình độ bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên có, theo Thầy/ Cơ, thời gian qua: a Việc lập kế hoạch phát triển cho giảng viên học cao học, nghiên cứu sinh (xác định danh sách giảng viên phải đào tạo nâng cao trình độ thời hạn cụ thể phải hồn thành khố học, thay chờ đợi tự nguyện tự giác thân giảng viên) nhà trường thực … tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt b Việc khuyến khích, động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên học cao học, nghiên cứu sinh nhà trường thực … tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt c Việc lập kế hoạch phát triển cho giảng viên học bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, tin học, ngoại ngữ, trị, chun mơn nghiệp vụ … (xác định danh sách giảng viên phải bồi dưỡng nghiệp vụ để đạt chuẩn, để chuẩn bị cho điều chuyển nội nhằm giải tình trạng vừa thừa vừa thiếu đội ngũ giảng viên, với thời hạn cụ thể phải hoàn thành nội dung bồi dưỡng, thay chờ đợi tự nguyện tự giác thân giảng viên) nhà trường thực … tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt d Việc khuyến khích, động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên học bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm,tin học,ngoại ngữ,chính trị … nhà trường thực … tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt Theo quan sát Thầy/ Cô, thời gian qua, công tác tuyển dụng giảng viên trường ta đáp ứng yêu cầu chuẩn chất lượng, lực phẩm chất để thực nhiệm vụ giảng viên ? tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt Theo quan sát Thầy/ Cô, thời gian qua, sau tuyển dụng, giảng viên nhà trường sử dụng hợp lý phát huy hết lực họ ? tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt Theo quan sát Thầy/ Cô, thời gian qua: - Các chế độ sách đãi ngộ theo quy định Nhà nước đội ngũ giảng viên nhà trường thực … tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt - Các sách đãi ngộ riêng nhà trường (trong quy chế chi tiêu nội bộ, quy chế thi đua khen thưởng, quy định tính giảng giảng viên) nhằm khuyến khích động viên đội ngũ giảng viên học nâng cao trình độ; tham gia hoạt động NCKH viết đăng tạp chí khoa học ngồi nước đạt hiệu … tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dùng cho giảng viên giảng viên kiêm chức, trường Cao Đẳng Kinh Tế TP.HCM)  Để có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao Đẳng Kinh Tế TP.HCM”; kính mong q Thầy / Cơ cho biết số thông tin thân; cho biết ý kiến số vấn đề thực trạng đội ngũ giảng viên nhà trường cách đánh dấu “x” vào hộp kiểm Rất cảm ơn quý Thầy / Cô Một số thông tin thân : a Về vị trí cơng tác: Ban Giám Hiệu Trưởng, phó Phịng chức Trưởng, Phó Khoa, Tổ mơn trực thuộc Ban Giám Hiệu Giảng viên, nhân viên b Về đơn vị công tác: Khoa TCKT Khoa QTKD Khoa TMDL Khoa Ngoại Ngữ Tổ Tin học Tổ Mác - Lê Tổ GDPL-TC Các Phịng, Ban c Về giới tính: Nam Nữ d Về tham gia tổ chức trị tổ chức trị - xã hội : Đảng viên Đảng CSVN Đoàn viên TNCS / Đoàn viên TNCS trưởng thành Đồn Đồn viên cơng đồn e Tự đánh giá việc sử dụng máy tính cho cơng việc soạn giảng dạy: Luôn sử dụng (trên 80% công việc) Thường sử dụng (trên 60% đến 80% công việc) Đôi sử dụng (trên 40% đến 60% cơng việc) Ít sử dụng (trên 20% đến 40% công việc) Hiếm khi, không sử dụng (0% - 20% công việc) f Tự đánh giá khả sử dụng ngoại ngữ cho việc nghiên cứu giảng dạy: Luôn sử dụng (trên 80% công việc) Thường sử dụng (trên 60% đến 80% công việc) Đôi sử dụng (trên 40% đến 60% cơng việc) Ít sử dụng (trên 20% đến 40% công việc) Hiếm khi, không sử dụng (0% - 20% công việc) g Về tham gia công tác nghiên cứu khoa học : Đã tham gia đề tài NCKH cấp trường (được nghiệm thu) Đã tham gia đề tài NCKH cấp Bộ / Ngành (được nghiệm thu) Đã tham gia đề tài NCKH liên kết với nước (được nghiệm thu) Chưa tham gia đề tài NCKH Theo Thầy/ Cô, đội ngũ giảng viên có nhà trường đáp ứng … yêu cầu thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo nhà trường ? tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt Theo Thầy/ Cơ, vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên trường ta … tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt Theo quan điểm Thầy/ Cô, với số lượng SVHS sở hạ tầng không đổi, việc tăng số lượng giảng viên trường ta lên đáng kể (khoảng gấp lần so với nay) ảnh hưởng đến thu nhập bình quân thực tế tính giảng viên năm ? Ảnh hưởng không đáng kể Tăng lên Giảm xuống Xin vui lòng cho biết đánh giá quý Thầy / Cô vấn đề nêu đội ngũ giảng viên trường ta : a Về lực chun mơn hồn thành nhiệm vụ giảng dạy ? tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt b Về lực chun mơn hồn thành nhiệm vụ nghiên cứu khoa học ? tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt c Về phẩm chất trị, đạo đức nhà giáo ? tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt d Về sức khỏe để hồn thành nhiệm vụ ? tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt e Về mặt tư tưởng: ổn định, an tâm công tác không nghĩ đến việc nghỉ việc hay chuyển nơi khác có điều kiện làm việc tốt có thu nhập cao ? tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt f Về tinh thần làm việc theo nhóm, hợp tác, đồn kết giúp đỡ công việc ? tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt Theo Thầy/ Cơ, thời gian qua: a Việc kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên công tác giảng dạy nhà trường thực … tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt b Việc kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên công tác nghiên cứu khoa học nhà trường thực … tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt c Việc kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên phẩm chất đạo đức, văn hoá ứng xử, … nhà trường thực … tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt Thầy / Cơ cho biết thêm ý kiến cụ thể vấn đề ? Về công tác đào tạo, nâng cao trình độ bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên có, theo Thầy/ Cô, thời gian qua: a Việc lập kế hoạch phát triển cho giảng viên học cao học, nghiên cứu sinh (xác định danh sách giảng viên phải đào tạo nâng cao trình độ thời hạn cụ thể phải hồn thành khố học, thay chờ đợi tự nguyện tự giác thân giảng viên) nhà trường thực … tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt b Việc khuyến khích, động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên học cao học, nghiên cứu sinh nhà trường thực … tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt c Việc lập kế hoạch phát triển cho giảng viên học bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, tin học, ngoại ngữ, trị, chun mơn nghiệp vụ … (xác định danh sách giảng viên phải bồi dưỡng nghiệp vụ để đạt chuẩn, để chuẩn bị cho điều chuyển nội nhằm giải tình trạng vừa thừa vừa thiếu đội ngũ giảng viên, với thời hạn cụ thể phải hoàn thành nội dung bồi dưỡng, thay chờ đợi tự nguyện tự giác thân giảng viên) nhà trường thực … tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt d Việc khuyến khích, động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên học bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm,tin học,ngoại ngữ,chính trị … nhà trường thực … tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt Thầy / Cơ cho biết thêm ý kiến cụ thể vấn đề ? Theo Thầy/ Cô, thời gian qua, công tác tuyển dụng giảng viên trường ta đáp ứng yêu cầu chuẩn chất lượng, lực phẩm chất để thực nhiệm vụ giảng viên ? tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt Thầy / Cơ cho biết thêm ý kiến cụ thể vấn đề ? Theo Thầy/ Cô, thời gian qua, giảng viên nhà trường sử dụng hợp lý phát huy hết lực họ ? tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt Thầy / Cơ cho biết thêm ý kiến cụ thể vấn đề ? 10 Theo Thầy/ Cô, thời gian qua: a Các chế độ sách đãi ngộ theo quy định Nhà nước đội ngũ giảng viên nhà trường thực … tốt tương đối tốt trung bình chưa tốt b Các sách đãi ngộ riêng nhà trường (trong quy chế chi tiêu nội bộ, quy chế thi đua khen thưởng, quy định tính giảng giảng viên) nhằm khuyến khích động viên đội ngũ giảng viên học nâng cao trình độ; tham gia hoạt động NCKH viết đăng tạp chí khoa học ngồi nước đạt hiệu … tốt tương đối tốt trung bình Thầy / Cơ cho biết thêm ý kiến cụ thể vấn đề ? chưa tốt PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ TP.HCM Đơn vị công tác: Khoa TCKT Tổ Tin học Thứ tự Khoa QTKD Tổ Mác - Lê Các giải pháp Rất cần thiết Xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giảng viên Sử dụng hợp lý, có hiệu đội ngũ giảng viên có Xây dựng kế hoạch tuyển giảng viên Xây dựng, hoàn thiện cơng khai sách, chế độ đội ngũ giảng viên Hoàn thiện nội dung hồ sơ quản lý giảng viên, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhân Khoa TMDL Tổ GDPL-TC Khoa Ngoại Ngữ Giảng viên kiêm chức Tính cần thiết pháp Cần Ít cần Khơng thiết thiết cần thiết Khơng có ý kiến Rất khả thi Tính khả thi giải pháp Khả Ít khả thi Khơng Khơng thi khả thi có ý kiến PHỤ LỤC Bảng tổng hợp kết xin ý kiến giảng viên TT Nội dung Ý kiến phản hồi Tốt Tương đối tốt Về lực chuyên mơn hồn thành Trung bình nhiệm vụ giảng dạy Chưa tốt Cộng Tốt Tương đối tốt Về lực chuyên mơn hồn thành Trung bình nhiệm vụ nghiên cứu khoa học Chưa tốt Cộng Tốt Tương đối tốt Về phẩm chất trị, đạo đức nhà Trung bình giáo Chưa tốt Cộng Tốt Tương đối tốt Về sức khoẻ để hồn thành nhiệm Trung bình vụ ? Chưa tốt Cộng Tốt Tương đối tốt Về mặt tư tưởng: ổn định, an tâm công tác không nghĩ đến việc nghỉ Trung bình việc hay chuyển nơi khác Chưa tốt Cộng Tốt Tương đối tốt Về tinh thần làm việc theo nhóm, hợp tác, đồn kết giúp đỡ Trung bình cơng việc Chưa tốt Cộng (Nguồn: Bảng hỏi gửi cho giảng viên) Số lượng 17 51 71 10 40 19 71 26 35 10 71 23 44 71 39 22 71 14 43 14 71 Tỉ lệ % 23,94% 71,83% 4,23% 0,00% 100% 2,81% 14,08% 56,33% 26,78% 100% 36,61% 49,29% 14,10% 0,00% 100% 32,39% 61,97% 5,64% 0,00% 100% 12,67% 54,92% 30,98% 1,43% 100% 19,71% 60,56% 19,73% 0,00% 100% PHỤ LỤC Bảng tổng hợp kết xin ý kiến giảng viên ST T 1.a 1.b 1.c 2.a 2.b 2.c 2.d Ý kiến phản hồi Tốt Tương đối tốt Theo Thầy / Cô, việc kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên công tác giảng dạy Trung bình nhà trường thực hiện: … Chưa tốt Cộng : Tốt Tương đối tốt Theo Thầy / Cô, việc kiểm tra đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên công tác nghiên cứu Trung bình khoa học nhà trường thực hiện: … Chưa tốt Cộng : Tốt Theo Thầy / Cô, việc kiểm tra đánh giá chất Tương đối tốt lượng đội ngũ giảng viên phẩm chất đạo đức, Trung bình văn hoá ứng xử,… nhà trường thực Chưa tốt hiện: … Cộng : Tốt Theo Thầy / Cô, việc lập kế hoạch phát triển cho Tương đối tốt giảng viên học cao học, nghiên cứu sinh Trung bình nhà trường thực … Chưa tốt Cộng : Tốt Theo Thầy / Cô, việc khuyến khích, động viên, Tương đối tốt tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên học cao Trung bình học, nghiên cứu sinh nhà trường thực Chưa tốt … Cộng : Tốt Theo Thầy/ Cô, việc lập kế hoạch phát triển cho Tương đối tốt giảng viên học bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, Trung bình tin học, ngoại ngữ, trị … nhà Chưa tốt trường thực … Cộng : Tốt Theo Thầy/ Cơ, việc khuyến khích, động viên, Tương đối tốt tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên học bồi Trung bình dưỡng nghiệp vụ sư phạm,tin học,ngoại Chưa tốt ngữ,chính trị … nhà trường thực … Cộng : (Nguồn: Bảng hỏi gửi cho giảng viên) Nội dung Số lượng 12 47 10 71 15 39 16 71 12 28 29 71 22 35 71 16 38 15 71 13 26 28 71 14 44 11 71 Tỉ lệ % 16,90% 66,19% 14,08% 2,83% 100% 1,40% 21,12% 54,92% 22,56% 100% 16,90% 39,43% 40,84% 2,83% 100% 8,45% 30,98% 49,29% 11,28% 100% 22,53% 53,52% 21,12% 2,83% 100% 18,30% 36,61% 39,43% 5,66% 100% 19,71% 61,97% 15,49% 2,83% 100% ... lớn đội ngũ giảng viên nhà trường 5 Do đó, xuất phát từ cấp thiết phải phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường, chọn đề tài “ Một số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Kinh. .. vân vân … 1.3.3 Vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng 1.3.3.1 Mục tiêu phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng: Phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng nhằm hướng đến... dung phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng: Phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng bao gồm nội dung sau đây: - Phát triển số lượng : 18 Phát triển đội ngũ giảng viên số lượng nhằm