... triểnđộingũ giảng viên nhƣ: Hội thảo khoa học Nhàgiáocánquảnlý nghiệp đổi bản, toàn diện giáodục Việt Nam” (Bộ GD&ĐT, 22 /5 /20 12) , Hội thảo Pháttriểnđộingũnhàgiáocánquảnlý đáp ... luận pháttriểnđộingũ giảng viên Trƣờng Cánquảnlýgiáodục Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Trƣờng Cánquảnlýgiáodục Tp Hồ Chí Minh Chƣơng 3: Biện pháppháttriển ... hoạt động Trƣờng Cánquảnlýgiáodục Quyết định sở pháplý thức Trƣờng Cánquảnlýgiáodục Đến năm 1986 nƣớc có 41 Trƣờng Cánquảnlýgiáodục Năm 1991, sau hợp BộGiáodụcBộ Đại học, THCN...
... luyện giáo viên, cán bộ, nhân viên lãnh đạo nhà trường; Thực tự đánh giá 1.1 .2. 3 Xây dựng độingũcánquảnlýgiáodục đào tạo nhà trường a Yêu cầu xây dựng độingũcánquảnlýgiáodục đào tạo nhà ... học hỏi để trau dồi trí tuệ * Cánquảnlýgiáodục đào tạo Cánquảnlýgiáodục - đào tạo cánquảnlý lĩnh vực giáodục đào tạo Đối với sở giáodục - đào tạo cánquảnlý bao gồm: tổ trưởng, trưởng ... quốc tế, đó, đổi chế quảnlýgiáo dục, pháttriểnđộingũgiáo viên cánquảnlý khâu then chốt” Tầm quan trọng việc xây dựng độingũ giảng viên cánquảnlý nêu đặt cho sở giáodục đào tạo trách...
... quốc tế, đó, đổi chế quảnlýgiáo dục, pháttriểnđộingũgiáo viên cánquảnlý khâu then chốt” Tầm quan trọng việc xây dựng độingũ giảng viên cánquảnlý nêu đặt cho sở giáodục đào tạo trách ... tạo……………………………………………………………………… 1.1 .2. 2 Các tiêu thức đánh giá trình độ lực người quảnlýgiáodục 24 đào tạo………………………………………………………………………… 1.1 .2. 3 Xây dựng độingũcánquảnlýgiáodục đào tạo nhà trường… 24 1.1.3 Các ... 33 2. 2.1 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu…………………………………… 33 2.2 .2 Phương pháp thu thập thông tin………………………………………… 33 2.2 .2. 1 Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp………………………………… 33 2.2 .2. 2 Phương pháp...
... lược pháttriểngiáodục Việt Nam 20 01 -20 10 xác định giảiphápcần thực đồng bộ, nhằm thực mục tiêu, nội dung, thị đặt chiến lược nhấn mạnh: “ Đổi chương trình giáo dục, pháttriểnđộingũnhàgiáo ... quảnlý sở, đòi hỏi người Hiệu trưởng pháttriển cao lực quảnlý để giải nhiệm vụ tình quảnlý cụ thể Chất lượng hoạt động giáodục trường tiểu học phụ thuộc nhiều vào lực, kinh nghiệm quảnlý ... pháttriển nguồn lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhàgiáocánquảnlýgiáodục lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng” Chỉ thị nhấn mạnh: “ Tăng cường xây dựng độingũnhà giáo...
... trọng quảnlý 1.1 .2. 2Quảnlýgiáodục Trong cuốn: “Cơ sở lý luận khoa học quảnlýgiáodục , tác giả M.I Kônđacốp định nghĩa: Quảnlýgiáodục tập hợp biện pháp tổ chức cán bộ, giáo dục, kế ... cường đến pháttriển toàn diện người giáo viên hoạt động nghề nghiệp” 1.1 .2 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýnhà trường, quảnlýđộingũ 1.1 .2. 1 QuảnlýQuảnlý tác động liên tục có tổ chức, có ... Môi trường giáo dục, lực lượng giáodục - Kết giáodục Bản chất quảnlýgiáo dục: quảnlý trình sư phạm, trình giảng dạy học tập diễn cấp học, bậc học tất sở giáodục 1.1 .2. 3 Quảnlýnhà trường...
... dưỡng độingũ thị nhiệm vụ năm học 20 11 -20 12: “ Tiếp tục pháttriểnđộingũcánquản lý, giáo viên xây dựng sở giáodục trung học theo hướng chuẩn hóa III/ Thực trạng đạo xây dựng pháttriểnđộingũ ... nhu cầu pháttriển ngành giáodục nói chung nhu cầu pháttriểngiáodục THPT nói riêng - Xây dựng pháttriểnđộingũ đáp ứng yêu cầu pháttriển trường THPT - Xây dựng pháttriểnđộingũ đáp ứng ... xây dựng pháttriểnđồingũ đáp ứng nhu cầu pháttriển ngành giáodục nói chung nhu cầu pháttriểngiáodục THPT nói riêng, đồng thời đáp ừng nhu cầu pháttriển trường THPT - Độingũgiáo viên...
... xây dựng pháttriểnđội ngũ: - Xây dựng pháttriểnđộingũ thực thị, nghị Đảng giáodục Nghị TW khóa VIII, thị 40 CT/TW - Xây dựng pháttriểnđộingũ đáp ứng nhu cầu pháttriển ngành giáodục nói ... pháttriểngiáodục THPT nói riêng - Xây dựng pháttriểnđộingũ đáp ứng yêu cầu pháttriển trường THPT - Xây dựng pháttriểnđộingũ đáp ứng nhu cầu pháttriển cá nhân giáo viên - Xây dựng phát ... lực quảnlý trách nhiệm cá nhân Nhà nước có kế hoạch xây dựng nâng cao chất lượng độingũcánquảnlýgiáodục nhằm phát huy vai trò trách nhiệm cánquảnlý GD, đảm bảo pháttriển nghiệp giáodục ...
... dưỡng độingũ thị nhiệm vụ năm học 20 11 -20 12: “ Tiếp tục pháttriểnđộingũcánquản lý, giáo viên xây dựng sở giáodục trung học theo hướng chuẩn hóa III/ Thực trạng đạo xây dựng pháttriểnđộingũ ... nhu cầu pháttriển ngành giáodục nói chung nhu cầu pháttriểngiáodục THPT nói riêng - Xây dựng pháttriểnđộingũ đáp ứng yêu cầu pháttriển trường THPT - Xây dựng pháttriểnđộingũ đáp ứng ... THPT Vĩnh Thắng 20 1 020 11 20 11- 29 Sáng kiến kinh nghiệm 31,04 12 41,38 29 11 37,93 14 20 12 Chất lượng GV tương đối đồng 27 ,58 48 ,28 13,79 2/ Thực trạng đạo xây dựng pháttriểnđộingũ trường THPT...
... khái niệm quản lý, trả lời câu hỏi; Ai quản lý? (Chủ thể quản lý) ; Quảnlý ai? Quảnlý gì? (Khách thể quản lý) ; Quảnlý nào? (Phương thức quản lý) ; Quảnlý gì? (Công cụ quản lý) ; quảnlý để làm ... Bí thư TW Đảng khóa IX ngày15/6 /20 04 việc xây dựng, nâng cao chất lượng độingũnhàgiáocánquảnlýgiáodục đạo “Xây dựng độingũnhàgiáođộingũquảnlýgiáodục cách toàn diện Đây nhiệm vụ ... vụ giảng dạy NCKH 1.1 .2 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýnhà trường, quảnlýđộingũ 1.1 .2. 1 Quảnlý Theo từ điển Bách khoa Việt Nam tập 1: QL động từ mang ý nghĩa: - Quản trông coi giữ gìn...
... đề tài 1 .2. 1 Quản lý, cánquản lý, độingũcánquảnlý 1 .2. 2Phát triển, pháttriểnđộingũcánquảnlý 13 1.3 Một số vấn đề pháttriểnđộingũcánquảnlý trirờng đại học ... quát vấn đề độingũcánquảnlýgiáodục giới Việt Nam Phân tích vấn đề quảnlý nhằm nâng cao chất lượng công tác pháttriểnđộingũcánquảnlý nói chung, độingũcánquảnlýgiáodục đại học ... 32 2 .2. 2 Thực trạng chất lượng cánquảnlý .33 2.2 .2. 1 Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp 34 2.2 .2. 2 Năng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm .3Ố 2.2 .2. 3 mặt lực quảnlý 38 2.2 .2. 4...
... 1 .2. 1 Nhàgiáođội ng nhàgiáo 13 1 .2. 2Pháttriểnpháttriểnđội ng nhàgiáo 19 1.3 Pháttriểnđộingũnhàgiáo Trƣờng đào tạo, bồi dƣỡng theo quảnlý nguồn nhân lực 20 ... 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũnhàgiáo Trường đào tạo, bồi dưỡng theo quảnlý nguồn nhân lực Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũnhàgiáo Trường Đào tạo, Bồi dưỡng cánquảnlý Thông ... Footer Page 28 of 145 Header Page 29 of 145 19 quyền lợi theo Luật Lao động, Luật Giáodục luật khác Nhà nước quy định 1 .2. 2Pháttriểnpháttriểnđộingũnhàgiáo 1 .2. 2.1 Pháttriển Lí luận...
... 1 .2. 1 Nhàgiáođội ng nhàgiáo 13 1 .2. 2Pháttriểnpháttriểnđội ng nhàgiáo 19 1.3 Pháttriểnđộingũnhàgiáo Trƣờng đào tạo, bồi dƣỡng theo quảnlý nguồn nhân lực 20 ... 1: Cơ sở lý luận pháttriểnđộingũnhàgiáo Trường đào tạo, bồi dưỡng theo quảnlý nguồn nhân lực Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũnhàgiáo Trường Đào tạo, Bồi dưỡng cánquảnlý Thông ... lượng giáodục Trường Đào tạo, Bồi dưỡng cánquảnlý Thông tin Truyền thông giai đoạn 1 .2 Các khái niệm luận văn 1 .2. 1 Nhàgiáođộingũnhàgiáo 1 .2. 1.1 Nhàgiáo Thông thường cụm từ nhàgiáo ,...
... loại vai trò cánquảnlý Khái niệm 2 Phân loại cánquảnlý Vai trò cánquảnlý II Pháttriển lực t cánquảnlý .4 Tiếp tục xây dựng pháttriển t lý luận thời ... từ ngành quảnlý sang ngành quảnlý khác xa lạ, nh từ quảnlýgiáodục sang quảnlý y tế, từ giám đốc sở nông nghiệp sang giám đốc sở công nghiệp ngợc lại Cán lãnh đạo cánquảnlý có phân biệt ... người phát ngôn Vai trò định Người định người đảm bảo nguồn lực Người điều hành nhà lãnh đạo Sơ đồ vai trò nhàquảnlý có hiẹu II Pháttriển lực t cánquảnlý 1Tiếp tục xây dựng pháttriển t lý...
... 1 .2 Quảnlýgiáodục 11 1 .2. 1 Khái niệm quảnlýgiáodục 11 1 .2. 2 Chức quảnlýgiáodục 12 1 .2. 3 Nội dung quảnlýgiáodục 16 1.3 Quảnlý việc xây dựng, phát ... phơng pháp dạy - học; đổiquảnlýgiáodục tạo sở pháplý v phát huy nội lực pháttriểngiáodục v coi giảiphápđổi chơng trình giáo dục, pháttriểnđộingũ nh giáo l giảipháp trọng tâm; đổiquản ... quảnlý Thông tin cng đầy đủ, xác, kịp thời tác động quảnlý cng có hiệu 1 .2 Quảnlýgiáodục 1 .2. 1 Khái niệm quảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục l tác động chủ thể quảnlý đến khách thể quản lý...
... 1 .2 Quảnlýgiáodục 11 1 .2. 1 Khái niệm quảnlýgiáodục 11 1 .2. 2 Chức quảnlýgiáodục 12 1 .2. 3 Nội dung quảnlýgiáodục 16 1.3 Quảnlý việc xây dựng, phát ... phơng pháp dạy - học; đổiquảnlýgiáodục tạo sở pháplý v phát huy nội lực pháttriểngiáodục v coi giảiphápđổi chơng trình giáo dục, pháttriểnđộingũ nh giáo l giảipháp trọng tâm; đổiquản ... quảnlý Thông tin cng đầy đủ, xác, kịp thời tác động quảnlý cng có hiệu 1 .2 Quảnlýgiáodục 1 .2. 1 Khái niệm quảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục l tác động chủ thể quảnlý đến khách thể quản lý...
... tổ chức quảnlý sử dụng độingũ nghệ nhân, thợ giỏi Về tổ chức quảnlý sử dụng độingũ nghệ nhân, thợ giỏi làng nghề chưa quan tâm mức, độingũpháttriển tự phát chưa có tổ chức quảnlý từ tỉnh ... 53 20 70 60 70 13 10 20 20 81 3 32 507 522 720 100 70 20 874 21 4 160 500 100 60 10 910 22 0 610 60 0 160 300 100 100 70 60 30 43.94 15. 02 8077 10. 624 10 .21 9 1 ( Nguồn: Đề án đào tạo nghề gắn với giải ... cói mỹ nghệ Tổng 23 15 4 420 3931 327 2 29 50 21 29 Trung Các Biết Thạo Giỏi tâm trung nghề nghề nghề khuyến tâm DN (%) (%) (%) công 5514 26 63 100 70 30 122 6 1 027 650 635 730 11 82 960 22 14 1180 500 100...