dịch vụ phần mềm saas software as a service
Vận dụng liên kết đề thuyết giữa các câu vào việc tổ chức dạy học lựa chọn trật tự sắp xếp các bộ phận câu, các kiểu câu trong văn bản cho học sinh lớp 11 thpt
... dung ca cõu v mch ý ca on cú gỡ thay i? Ting Vit ca chỳng ta rt p () Cú l ting Vit ca chỳng ta p bi vỡ tõm hn ca ngi Vit Nam ta rt p, bi vỡ i sng, cuc u tranh ca nhõn dõn ta t trc n l cao quý, ... hn c mt ngi n b cho Xa nay, no hn cú thy t nhiờn cho cỏi gỡ. (Nam Cao Chớ Phốo) 2.2.1.5 Bi sa cha Sa cha nhng li sai sút l mt th hai ca hot ng thc hnh Trong hot ng sa cha cng thc hin c c mc ... khuya) Vớ d 3: Nm Th l mt thng u bũ u bu. T (l danh ng) (Nam Cao - Chớ Phốo) Mi quan h gia phn v phn thuyt to nờn cu trỳc thuyt Cu trỳc ny th hin c mi quan h ca cõu vi t duy, mi quan h gia cõu...
- 114
- 2,590
- 1
Áp dụng dạy học tích cực để hình thành khái niệm địa lí kinh tế – xã hội cho học sinh lớp 10 thpt ở tỉnh bắc Cạn
... niệm đ a lí KT - XH phản ánh tư vật tượng đ a lí KT - XH trừu tượng h a khái quát h a d a vào dấu hiệu chất sau tiến hành thao tác tư (so sánh, phân tích, tổng hợp, hệ thống h a, khái quát h a ) ... chuỗi thao tác mà trước loài người phát 1.1.2 Khái niệm đ a lí đ a lí KT - XH 1.1.2.1 Khái niệm đ a lí Khái niệm đ a lí thành phần kiến thức đ a lí Nó phản ánh tư người vật tượng đ a lí Số h a Trung ... thành biểu tượng khái niệm đ a lí như: Z E.Dzenis, T .A Kôrman, W Doran W Jabn Tác giả T .A Kôrman cho rằng: “Việc hình thành hệ thống khái niệm ý thức học sinh nhiệm vụ a dạng người GV Việc giảng...
- 130
- 4,466
- 10
Rèn luyện thao tác lập luận so sánh cho học sinh lớp 11 theo quan điểm tích hợp và tích cực
... Bi ca ca Nguyn ỡnh Chiu lm chỳng ta nh ti bi i cỏo Bỡnh Ngụ ca Nguyn Trói Hai bi vn: hai cnh ng, hai thi bui, nhng mt dõn tc Bi cỏo ca Nguyn Trói l khỳc ca hon, ca ngi chin cụng oanh lit cha tng ... vi thao cỏc thao tỏc ú T ú ta khng nh, gia cỏc thao tỏc lp lun luụn cú s giao thoa, an xen vi nhau, ụi khụng th tỏch bch chỳng c Trong chng trỡnh Lm truyn thng, ngi ta thng cn c vo cỏc thao tỏc ... c: nh hng t a rc ngc chõu trờn lỏ Tri xanh, chõn tri hõy hõy () Tri cao xanh ngt ễ k a! Hai hc trng bay v bng lai Nhng trờn nhng bc tranh ca Xuõn Diu thỡ hỡnh nh, ng nột rt khú nh danh Cú mt cỏi...
- 104
- 7,285
- 12
Thiết kế trang Web số tay toán học hỗ trợ học tập cho học sinh lớp 10
... chất sau tích vô hướng hai Vectơ vào giải tập Với Vectơ a , b , c bất kì: a. b b a a (b c ) a. b a. c ( ka ).b k ( a. b ) a b a. b 43 Số h a ... nhiều nước giới Anh, Pháp, Mỹ, Canada, Cộng h a liên bang Đức, Liên Xô (cũ), nước khu vực châu Á – Thái bình dương như: Australia, Ấn độ, Nhật bản, Trung Quốc, Thái Lan, Singapo … Đã sớm ứng ... trung bình nhân tuyệt đối như: x R : x 0; x x; x x x a a x a ( Với a > ); x a x a x a ( Với a > ); a b a b *) Kĩ năng: - Vận dụng tính chất bất đẳng thức dùng phép...
- 120
- 1,265
- 0
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương “phương pháp toạ độ trong không gian” cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông tỉnh cao bằng
... hoá: Ví dụ: Ta biết cách chứng minh bất đẳng thức côsi với: Hai số không âm a , a ta có: a1 a a1 a , dấu xảy a = a Ba số không âm a , a , a ta có, dấu xảy Ra a = a = a Ta đ a THGVĐ: yêu ... “Cho a , a ,…, a n số không âm Khi ta có: a1 a a n n a1 a a n , dấu xảy chi a = a =…= a n n C) Tương tự hoá Ví dụ1: Trước dạy “Tứ giác nội tiếp” Ta đ a THGVĐ sau: Ta vẽ đường tròn qua đỉnh ... độ vectơ AB AC tương ứng tỉ lệ hay [ AB , AC ] = O + AB CD AB CD = + Bốn điểm A, B, C, D đồng phẳng [ AB , AC ] AD = + I trung điểm đoạn AB toạ độ I trung bình cộng toạ độ tương ứng A B - Cần...
- 123
- 2,464
- 11
Rèn luyện thao tác lập luận so sánh cho học sinh lớp 11 theo quan điểm tích hợp và tích cực.pdf
... Bi ca ca Nguyn ỡnh Chiu lm chỳng ta nh ti bi i cỏo Bỡnh Ngụ ca Nguyn Trói Hai bi vn: hai cnh ng, hai thi bui, nhng mt dõn tc Bi cỏo ca Nguyn Trói l khỳc ca hon, ca ngi chin cụng oanh lit cha tng ... vi thao cỏc thao tỏc ú T ú ta khng nh, gia cỏc thao tỏc lp lun luụn cú s giao thoa, an xen vi nhau, ụi khụng th tỏch bch chỳng c Trong chng trỡnh Lm truyn thng, ngi ta thng cn c vo cỏc thao tỏc ... c: nh hng t a rc ngc chõu trờn lỏ Tri xanh, chõn tri hõy hõy () Tri cao xanh ngt ễ k a! Hai hc trng bay v bng lai Nhng trờn nhng bc tranh ca Xuõn Diu thỡ hỡnh nh, ng nột rt khú nh danh Cú mt cỏi...
- 104
- 3,350
- 4
Xây dựng hệ thống bài tập mở rộng vốn từ theo chủ điểm cho học sinh lớp 3.pdf
... ngh a đƣợc gọi trường ngh a Đó tập hợp từ đồng với ngữ ngh a D a vào trƣờng ngh a, ta phân định cách tổng quát quan hệ ngữ ngh a từ vựng thành quan hệ ngữ ngh a trƣờng ngh a quan hệ ngữ ngh a lòng ... quan hệ, quan hệ ngang quan hệ dọc Theo hai dạng quan hệ có hai loại trƣờng ngh a trƣờng ngh a ngang trƣờng ngh a dọc Trƣờng ngh a biểu vật trƣờng ngh a biểu niệm thuộc kiểu trƣờng ngh a dọc, trƣờng ... dọc, trƣờng ngh a tuyến tính thuộc kiểu trƣờng ngh a ngang Trƣờng ngh a liên tƣởng kiểu trƣờng ngh a có tác động sâu sắc việc sử dụng từ ngữ v a có tính chất trƣờng ngh a ngang, v a mang tính chất...
- 107
- 4,378
- 27
Khắc phục một số sai lầm cho học sinh lớp 10 khi giải phương trình và bất phương trình
... Howard Gardner, G Polya, … tiến trình lao động học sinh giải toán theo hướng sau: - Hướng tổng quát h a: Hướng d a quan điểm tổng hợp, chuyển từ tập hợp đối tượng toán sang tập hợp khác lớn ch a ... ch a đựng tập hợp ban đầu - Hướng cụ thể h a: Hướng d a quan điểm phân tích, chuyển toán ban đầu thành toán thành phần có quan hệ logic với Chuyển tập hợp đối tượng toán ban đầu sang tập hợp nó, ... x ≤ KẾT LUẬN: A = A. B = A. C ⇔ B = C A ≠ 0; A. B ≥ II.SAI LẦM THƯỜNG GẶP TRONG GIẢI BẤT PHƯƠNG TRÌNH ĐẠI SỐ LỚP 10 g ( x) ≠ f ( x) a ≥ ⇔ g ( x) b b f ( x ) ≥ a. g ( x) ; f (...
- 14
- 3,203
- 39
Rèn luyện năng lực độc lập sáng tạo cho học sinh lớp 10 Trung học phổ thông thông qua hệ thống bài tập hóa học
... 6,9g a = 0,1 X = (7,45 : 0,1) – 39 = 35,5 X nguyên tố clo b Cách A +2 1 +A = 35,5 A2 = 35 A1 = 37 Cách A2 - 33,5 A2 35,5 (A2 +2) 35,5 – A A -33,5 35,5 -A Cách A2 = 35 A1 = ... Bài tập loại hợp chất oxit, axit, bazơ, muối,… * Bài tập h a hữu - Bài tập hiđrocacbon - Bài tập rượu – phenol – amin - Bài tập anđehit – axit cacboxylic – este… D a vào nhiệm vụ đặt yêu cầu tập: ... kết t a trắng Bài giải theo quan điểm thứ C + O2 CO2 (1) C + CO2 2CO Phương trình h a học: (2) CO2+ Ca(OH)2 CaCO3 + H2O (3) Nếu dư oxi (không có phản ứng 2): A gồm CO2 O2 a Giả sử mol A có...
- 154
- 1,927
- 11
Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập hóa học có nhiều cách giải để rèn luyện tư duy cho học sinh lớp 12 Trung học phổ thông
... h a tan A A 0,8 gam B 1,92 gam C 7,2 gam D 22,4 gam Câu 53 : H a tan hồn tồn 5,04 gam Fe 7,02 gam Al vào 200 ml dung dịch HNO3 aM thu dung dịch X V lit khí NO (đktc) Dung dịch X h a tan tối a ... t a A dd B Tính % khối lượng chất A Hướng dẫn giải Phân tích : Vì CaCl2 BaCl2 tạo kết t a với Na2CO3 (NH4)2CO3 nên kết t a sinh gồm CaCO3 BaCO3 Do đó, khơng biết BaCl2 CaCl2 phản ứng hết hay Na2CO3 ... gam Fe3O4 vào 400ml HNO3 0,625M thu dung dịch A Lượng Cu tối a h a tan dung dịch A A 2,8 gam B 5,2gam C 4,4 gam D 9,6 gam Câu 57 : Cho m gam Fe2O3 vào 200ml dung dịch HNO3 4M thu dung dịch A...
- 150
- 3,114
- 40
Sử dụng thí nghiệm hóa học để tổ chức hoạt động học tập tích cực cho học sinh lớp 11 trung học phổ thông
... môi trường axit ? - GV hướng dẫn HS giải vấn đề + Hãy xét thành phần muối tạo nên từ axit, - Muối AlCl3 tạo nên cation gốc bazơ mạnh hay yếu ? bazơ yếu anion gốc axit mạnh + Khi h a tan AlCl3 vào ... tượng sau rút kết luận thí nghiệm natri tác dụng với nước sau: - Người ta bảo quản natri cách ngâm chúng dầu h a → Natri kim loại dễ bị oxi h a oxi không khí - Có thể dùng dao để cắt natri → Natri ... nghiệm h a học có vai trò quan trọng nghiên cứu khoa học dạy học h a học: học h a học mà ch a làm thí nghiệm quan sát thí nghiệm xem ch a học h a 1.3.4 Phương pháp sử dụng thí nghiệm dạy học h a học...
- 152
- 3,786
- 27
Thiết kế và tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp và có nội dung hóa học cho học sinh lớp 10 và 11 trường Trung học phổ thông
... hiểu nhà h a học liên quan đến nội dung kh a – Phát huy tối a sức sáng tạo cách gợi ý cho HS: + H a trang theo hình tượng nhà bác học + Diễn hoạt cảnh minh h a + V a kể chuyện v a giao lưu với ... ra, tính chất “có nội dung h a học”, mà hoạt động có thêm nhiệm vụ sau: – Phát triển hứng thú học tập h a học, nâng cao mở rộng học vấn h a học – Kích thích sáng kiến, lòng ham hiểu biết h a ... tổ chức phải a dạng, kết hợp nội dung h a học với loại hình văn h a – nghệ thuật – lao động công ích khác Nguyên tắc 6: điều kiện khách quan cho phép, huy động tối a HS tham gia,không phân...
- 164
- 6,786
- 11
Rèn luyện cho học sinh lớp 11 kĩ năng lập luận bác bỏ trong làm văn nghị luận
... tình khoa học nào, để xác lập giả thiết khoa học, bao quát, nghiên cứu, sàng lọc l a chọn để đ a sở lí thuyết, thực tiễn mang tính thuyết phục cao Tất giả thuyết khoa học trở nên vô ngh a lí thuyết ... nhanh vấn đề quan trọng tập tự luận Xác định cách thức bác bỏ có đoạn văn d a vào ba cách: bác bỏ luận điểm, bác bỏ luận cứ, bác bỏ lập luận Bước 3: Kiểm tra độ xác tập, s a ch a kịp thời có sai ... cách lập luận - So sánh: Là thao tác lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều vật, đối tượng mặt vật để nét giống hay khác nhau, từ thấy giá trị vật vật mà quan tâm Hai vật loại có nhiều điểm giống...
- 22
- 3,695
- 9
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 10
... yờu cu cua viờc giao duc ky nng sụng cho hoc sinh THPT 19 1.2 NGOAI KHOA IA LY 20 1.2.1 Khai niờm hot ng ngoai khoa ia ly 21 1.2.2 Vai tro cua hoat ụng ngoai khoa day hoc a lý ... nc ta thng xuyờn xy ra.[6],[7] 1.2 NGOAI KHOA IA LY 11 1.2.1 Khai niờm hot ng ngoai khoa ia ly Hot ng ngoi kh a a lớ l hỡnh thc t chc dy hc ngoi lp, khụng quy nh bt buc chng trỡnh, hot ng da trờn ... D hi a lớ D hi a lớ l hot ng ngoi kh a thu hỳt s tham gia ca hc sinh mt lp, hay tt c lp ton trng Ni dung d hi a lớ phong phỳ v a dng, bao gm cỏc tit mc ngh xen vi bỏo cỏo khoa hc,trũ chi a lớ,...
- 49
- 3,425
- 23
VẤN ĐỀ DẠY NGHĨA CỦA TỪ VÀ CÁC LỚP TỪ CÓ QUAN HỆ VỀ NGỮ NGHĨA CHO HỌC SINH LỚP 5
... ngữ ngh a (xanh biếc, xanh lè, xanh lét, xanh mét, xanh tươi, xanh xẫm, xanh đậm, xanh um, xanh thẳm, xanh thắm, xanh nhạt, xanh non, xanh xao, xanh ngắt, xanh rớt, xanh rờn, xanh mướt, xanh bóng ... nằm trường hợp ngữ ngh a sau: a, Từ ngữ dùng ngh a hay ngh a phụ ngôn ngữ dùng ngh a mà b, Từ ngữ dùng ngh a tu từ có ngh a tu từ mà c, Từ ngữ v a dùng ngh a v a dùng ngh a bóng tu từ Đối với trường ... hiểm, ngoan vào từ Cụ thể: gian xảo: gian khôn khéo, có nhiều mánh khóe che giấu gian, l a bịp + gian hiểm: gian ác, có mưu mẹo tinh vi, kín kiếm lợi cho mà để hại người + gian ngoan: gian ngoan cố,...
- 45
- 2,793
- 27
THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM GIÁO DỤC DÂN SỐ CHO HỌC SINH LỚP 10 THPT TRONG MÔN ĐỊA LÍ
... cực hoạt động nhận thức cu a học sinh quá trình dạy học có rất nhiều tác giả nghiên cứu về vấn đề này nổi bậc là các tác giả sau: - Tác giả Lê Huỳnh về giáo trình ... “Giáo dục dân Số và giảng dạy đi a lí đ a phương” a xác định một số hình thức và phương pháp giáo dục dân số cho học sinh - Tác giả Nguyễn Vũ Đức về giáo trình “Hoạt ... qua môn học đ a lí 10 - Thời gian: 2012 Lịch sử nghiên cứu Trong những năm vư a qua, xu thế dạy học, giáo dục dân số cho học sinh được rất nhiều nhà giáo quan tâm là việc phát...
- 5
- 1,890
- 66
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC CHƯƠNG “PHƯƠNG PHÁP TOẠ ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN” CHO HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH CAO BẰNG
... hoá: Ví dụ: Ta biết cách chứng minh bất đẳng thức côsi với: Hai số không âm a , a ta có: a1 a a1 a , dấu xảy a = a Ba số không âm a , a , a ta có, dấu xảy Ra a = a = a Ta đ a THGVĐ: yêu ... “Cho a , a ,…, a n số không âm Khi ta có: a1 a a n n a1 a a n , dấu xảy chi a = a =…= a n n C) Tương tự hoá Ví dụ1: Trước dạy “Tứ giác nội tiếp” Ta đ a THGVĐ sau: Ta vẽ đường tròn qua đỉnh ... độ vectơ AB AC tương ứng tỉ lệ hay [ AB , AC ] = O + AB CD AB CD = + Bốn điểm A, B, C, D đồng phẳng [ AB , AC ] AD = + I trung điểm đoạn AB toạ độ I trung bình cộng toạ độ tương ứng A B - Cần...
- 123
- 1,139
- 4
Nghiên cứu ứng dụng một số bài tập nhằm nâng cao thành tích chạy 60m cho học sinh lớp 7 trường THCS Thị Trấn
... thời gian bay không Hay nói cách khác, giai đoạn chống sau, phải giảm tốc độ đạp sau tăng lực đạp sau, để đ a thể chuyển động nhanh ph a trước Ở giai đoạn chống sau, duỗi chân chống t a phải ... hiệu tham gia đánh tay tham gia giữ thân vị trí hợp lý Giai đoạn chống sau có liên quan mật thiết hữu với giai đoạn chống trước, giai đoạn chống trước lại có quan hệ mật thiết với thời kỳ bay Trong ... nhanh, biên độ lớn thời kỳ dậy Nam khoảng 15 tuổi, nữ khoảng 12 tuổi Giai đọan l a tuổi khác tốc độ phát triển tố chất thể lực khác Sự phát triển tố chất thể lực gồm hai giai đọan: - Giai đọan...
- 25
- 6,723
- 38
RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI NGHỊ LUẬN TÁC PHẨM VĂN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 9.
... củng”, “câu q”, “tối ngh a , “chung chung”, khơng hiểu có chỗ “dùng từ” ngh a ( sai hay ? Nếu sai sai nào?), chỗ “diễn đạt” trục trặc hay trơi chảy, chỗ từ gạch chân hay hay dở? Như khó giúp học ... dài,….chân tay ơng lão nhũn ra,….Tin đồn lan xa, mụ chủ nhà hay lại đuổi khéo gia đình ơng Ơng Hai rơi vào tình trạng bế tắc Ơng có nghĩ đến việc trở làng, liền sau ơng phản kháng lại ngay, ơng phẫn ... sinh tự s a ch a, rút kinh nghiệm cho viết sau Củng cố nội dung phương pháp Đọc văn hay - đoạn văn hay, biểu dương khích lệ Tái kiểm tra Tiết trả viết có vai trò quan trọng việc kiểm tra, đánh...
- 24
- 6,974
- 7
RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN TỰ SỰ CHO HỌC SINH LỚP 9
... học sinh s a ch a + Về ph a học sinh: - Ch a coi trọng mơn so với mơn khoa học tự nhiên nên ch a đầu tư, ch a có thái độ học tập đắn; ch a có thói quen chuẩn bị trước đến lớp, ch a chịu khó đọc ... Sau cân nhắc, suy nghĩ, tơi định phát biểu ý kiến trường hợp Nam Tơi nói: - Th a bạn, lớp ta biết Nam học sinh học giỏi, cán lớp ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Nam vốn nói, lại chan h a ... lại cho bạn Thanh bị ốm, đ a Vân tận nhà xe bạn bị hỏng tr a hè, chân thành, tế nhị góp ý bạn ch a nghiêm túc kiểm tra… Lí Nam học muộn sáng hơm đó, đường học Nam giúp em Mai lớp 6A bị ốm bất thường...
- 27
- 9,986
- 29
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008