...
ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC TỰ NHIÊN
Họ và tên tác giả luận văn
TÊN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN
LUẬN VĂN THẠC SĨ …………………………………………………
(ghi ngành của học ... tác giả Director.
Tìm hiểu các bài học Vật lí lớp 10.
Tìm hiểu lí luận về phần mềm dạy học.
Xây dựng phần mềm dạy học về Động cơ đốt trong với Multimedia.
Kiểm tra thử nghiệm với một số học ... dung trang phim đầu tiên này:
TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI
Khoa Công nghệ Thông tin
LUẬN ÁN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Đề tài: XÂY DỰNG PHẦN MỀM DẠY HỌC VẬT LÍ
Sinh viên: Phạm Việt Hà
Thầy...
... Viettechs-www.viettechs.com.
Page 14.
ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC TỰ NHIÊN
Họ và tên tác giả luận văn
TÊN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN
Chuyên ngành:
Mã số:
LUẬN VĂN THẠC SĨ:
(ghi ngành của học vị được ... Viettechs-www.viettechs.com.
Page 13.
ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC TỰ NHIÊN
Họ và tên tác giả luận văn
TÊN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN
LUẬN VĂN THẠC SĨ …………………………………………………
(ghi ngành của học vị được ... nội dung trang phim đầu tiên này:
TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI
Khoa Công nghệ Thông tin
LUẬN ÁN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Đề tài: XÂY DỰNG PHẦN MỀM DẠY HỌC VẬT LÍ
Sinh viên: Phạm Việt Hà
Thầy giáo...
... CỔ PHÂN ĐẦU TƯ PHÁT
TRIỂN CÔNG NGHỆ ABC>
<CONGOOự (HR Dept)
CÁCH TÍNH ĐIỂM TRONG PHIẾU ĐÁNH GIÁ
VỀ KHÓAHỌC CỦA CÁC HỌC VIÊN
(TRAINING COURSE SELF-ASSESSMENT FORM)
Nội dung Tổng
số người ... của các anh/chị - Thanks for your opinion and suggestion
* Ghi chú: Ngay sau khi kết thúc khóa học, học viên điền phiếu này và gửi cho Cán bộ đào tạo
* Notes: The trainee will fill in this form...
... :
Tên khóahọc (Training course):
Thời gian học (Training duration):
ĐÁNH GIÁKHÓAHỌC (Assessment of Training Course):
1- Tôi nghĩ tôi đã học được những điều cơ bản sau đây từ khóahọc này (I ... ABC>
<CONGOOự (HR Dept)
PHIẾU ĐÁNH GIÁ
VỀ KHÓAHỌC CỦA CÁC HỌC VIÊN
(TRAINING COURSE SELF-ASSESSMENT FORM)
Để việc tổ chức các khóahọc sau ngày một hiệu qủa hơn, xin các Anh/ Chị hãy vui ... dụng được khóahọc này dễ dàng hơn nếu nội dung được cải tiến/làm rõ bằng cách (I can put into
practice more easily if the contents of the course are improved by):
ĐÁNH GIÁ GIẢNG VIÊN (Assessment...
... Viettechs-www.viettechs.com.
Page 14.
ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC TỰ NHIÊN
Họ và tên tác giả luận văn
TÊN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN
Chuyên ngành:
Mã số:
LUẬN VĂN THẠC SĨ:
(ghi ngành của học vị được ... Viettechs-www.viettechs.com.
Page 13.
ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC TỰ NHIÊN
Họ và tên tác giả luận văn
TÊN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN
LUẬN VĂN THẠC SĨ …………………………………………………
(ghi ngành của học vị được ... tác giả Director.
Tìm hiểu các bài học Vật lí lớp 10.
Tìm hiểu lí luận về phần mềm dạy học.
Xây dựng phần mềm dạy học về Động cơ đốt trong với Multimedia.
Kiểm tra thử nghiệm với một số học sinh
...
... NGŨ GIẢNG VIÊN 1 2 3 4 5
Q4. Giảng viên có kiến thức chuyên môn sâu
Q5. Giảng viên thường xuyên cập nhật những kiến thức mới trong bài giảng
Q6. Giảng viên sẵn sàng giúp đỡ sinh viên trong học ... thiết bị phục vụ giảng dạy (và học tập)
Q13. Điều kiện sử dụng các phương tiện phục vụ học tập dễ dàng, thuận lợi
Q14. Phòng học có đủ chỗ ngồi
Q15. Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập được ... đỡ sinh viên trong học tập
Q7. Giảng viên đảm bảo thời gian giảng dạy trên lớp theo thời khóa biểu
Q8. Giảng viên tạo điều kiện để sinh viên phát triển khả năng học tập của bản thân
CÔNG TÁC...
... tri thức mới cho các khoa
học xã hội cụ thể. Nó giúp chúng ta xác định đúng vị trí của mỗi hiện tượng xã
hội, xuất phát từ cách giải quyết đúng đắn vấn đề bản của triết học trong lĩnh
vực xã ... không tham vọng giải thích được tất cả
các mặt của đời sống xã hội là nó đòi hỏi bằng các phương pháp tiếp cận khoa
học khác. Cùng với sự phát triển của thực tiễn xã hội và khoa học, loài người ... đang đặt ra hàng loạt vấn đề đòi hỏi
các nhà khoahọc trên các lĩnh vực khác nhau phải tập chung nghiên cứu giải
quyết. Trên cơ sở làm rõ giá trị khoahọc của lý luận hình thái kinh tế - xã hội...
... không tham vọng giải thích đợc tất cả các mặt của đời sống
xà hội là nó đòi hỏi bằng các phơng pháp tiếp cận khoahọc khác. Cùng với sự
phát triển của thực tiễn xà hội và khoa học, loài ngời ... tri thức
mới cho các khoahọc xà hội cụ thể. Nó giúp chúng ta xác định đúng vị trí của mỗi
hiện tợng xà hội, xuất phát
từ cách giải quyết đúng đắn vấn đề bản của triết học trong lĩnh vực xà ... đang đặt ra hàng loạt vấn đề đòi hỏi
các nhà khoahọc trên các lĩnh vực khác nhau phải tập chung nghiên cứu giải
quyết. Trên cơ sở làm rõ giá trị khoahọc của lý luận hình thái kinh tế - xà hội...
... hết sức cách mạng trong lịch sử. Ngày nay, chủ nghĩa
t bản đà đạt đợc những thành tựu to lớn về tin học, tự động hoá, công nghệ sinh
học, vật liệu mới Cùng với sự phát triển của khoahọc quản ... thừa nhận là lý luận khoahọc và là phơng pháp
luận cơ bản trong việc nghiên cứu lĩnh vực học. Nhờ có lý luận hính thaí kinh tế
xà hội, lần đầu tiên trong lịch sử xà hội học K. Mác đà chỉ rõ ... trị khoahọc và tính thời đại của nó. Nó thật sự là ph-
ơng pháp luận khoahọc để phân tích thời đại hiện nay nói chung và công cuộc
xây dựng đất nớc ở Việt nam nói riêng.
Mặc dù tác giả đà có...
... hết sức cách mạng trong lịch sử. Ngày nay, chủ nghĩa
t bản đà đạt đợc những thành tựu to lớn về tin học, tự động hoá, công nghệ sinh
học, vật liệu mới Cùng với sự phát triển của khoahọc quản ... định, giải phóng giai cấp, giải phóng dân tộc chỉ có
thể thực hiện đợc bằng con đờng cách mạng vô sản, bằng cuộc xây dựng chủ
nghĩa xà hội mới, xà hội cộng sản chủ nghĩa.
Khi miền Bắc đà đợc giải ... nghĩa xà hội khoahọc ở lÃnh tụ Nguyễn ái
Quốc sau một thập niên (1911-1920) đi tìm đờng cứu nớc và đà tìm thấy chủ
nghĩa Lênin, đà nhận thức rõ cách mạng Việt nam sẽ đi theo con đờng Cách
mạng...
... hết sức cách mạng trong lịch sử. Ngày nay, chủ nghĩa
t bản đà đạt đợc những thành tựu to lớn về tin học, tự động hoá, công nghệ sinh
học, vật liệu mới Cùng với sự phát triển của khoahọc quản ... nghĩa xà hội khoahọc ở lÃnh tụ Nguyễn ái
Quốc sau một thập niên (1911-1920) đi tìm đờng cứu nớc và đà tìm thấy chủ
nghĩa Lênin, đà nhận thức rõ cách mạng Việt nam sẽ đi theo con đờng Cách
mạng ... vấn đề không thể đợc giải quyết nếu nh mâu
thuẫn cơ bản ấy không đợc giải quyết.
Trong tình hình đó chủ nghĩa t bản cải lơng lại xuất đầu lộ diện. Nhiều
chính trị gia, họcgiả t sản thờng nêu...
... Viettechs-www.viettechs.com.
Page 14.
ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC TỰ NHIÊN
Họ và tên tác giả luận văn
TÊN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN
Chuyên ngành:
Mã số:
LUẬN VĂN THẠC SĨ:
(ghi ngành của học vị được ... tác giả Director.
Tìm hiểu các bài học Vật lí lớp 10.
Tìm hiểu lí luận về phần mềm dạy học.
Xây dựng phần mềm dạy học về Động cơ đốt trong với Multimedia.
Kiểm tra thử nghiệm với một số học sinh
... nội dung trang phim đầu tiên này:
TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI
Khoa Công nghệ Thông tin
LUẬN ÁN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC
Đề tài: XÂY DỰNG PHẦN MỀM DẠY HỌC VẬT LÍ
Sinh viên: Phạm Việt Hà
Thầy giáo...
... suất
lúa.
4.2.5. Cáchđặtgiảthuyết
Điều quan trọng trong cáchđặtgiảthuyết là phải đặt như thế nào để có thể
thực hiện thí nghiệm kiểm chứng “đúng” hay “sai” giảthuyết đó. Vì vậy, ...
cũng được thu thập, và được xử lý để làm luận cứ khoahọc chứng minh
cho vấn đề khoa học.
4.2. Giảthuyết
4.2.1. Định nghĩa giảthuyếtGiảthuyết là câu trả lời ướm thử hoặc là sự tiên ... ra câu trả lời hoặc sự giải thích tới vấn đề
chưa biết (đặt giả thuyết) . Ý tưởng khoahọc nầy còn gọi là sự tiên đoán khoahọc
hay giảthuyết giúp cho người nghiên cứu có động cơ, hướng đi đúng...