... hạn: Dạyhọc khái niệm; dạyhọc định lý; dạyhọc giải toán; dạy học quy tắc, phƣơng pháp; dạyhọc ôn tập. 2.2.2.1. Dạyhọc khái niệm: a) Vị trí và yêu cầu của dạyhọc khái niệm toán học: Trong ... huống dạyhọc điển hình trong môn Toán: • Dạyhọc những khái niệm toán học, • Dạyhọc những định lý toán học, • Dạyhọc những quy tắc, PP, • Dạyhọc giải bài tập toán học. - Những hình thức tự ... Toán, GV cần chú ý khai thác các cách hƣớng dẫn, giúp đỡ HS tự học. HS tựhọc dƣới hai hình thức: Tựhọc trên lớp và tựhọc ở nhà. Thứ nhất, đối với hình thức tựhọc trên lớp để đạt hiệu quả...
... * Dạyhọc chú trọng phươngpháptự học. Trong PP học thì cốt lõi là PP tự học, nó là cầu nối giữa học tập và nghiên cứu khoa học. Nếu HS được rèn luyện PP tựhọc sẽ tạo cho HS lòng ham học, ... là: " Học để nên người ", " Tiên học lễ hậu học văn ", " Học một biết mười " Bác Hồ - tấm gương sáng về tựhọc - đã dạy: " Về cách học, phải lấy tựhọc làm ... GV, bạn học, nhà trường, gia đình, xãhội đều Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 18 BẢNG SO SÁNH PHƯƠNGPHÁP GIÁO DỤC THỤ ĐỘNG VÀ PHƯƠNGPHÁP GIÁO...
... phươngphápdạyhọc 16 1.2.3. Ảnh hư ởng của phươngpháp khoa học đối với phươngphápdạyhọc 21 1.2.4. Nh ững phươngphápdạyhọc Vật lý ở trường phổ thông hiện nay 23 1.2.5. Cácphươngpháp ... điểm của cácphươngphápdạyhọc 39 1.3.2. Cơ s ở lựa chọn phươngphápdạyhọc 40 1.3.3. Qui trình l ựa chọn và ph ối hợp cácphươngphápdạyhọc 42 1.4. Tìm hi ểu thực trạng dạy và học Vật lý ... * Dạyhọc chú trọng phươngpháptự học. Trong PP học thì cốt lõi là PP tự học, nó là cầu nối giữa học tập và nghiên cứu khoa học. Nếu HS được rèn luyện PP tựhọc sẽ tạo cho HS lòng ham học, ...
... giữa các quốc gia và là phơng tiện để truyền tải các tiến bộ khoa học kỹ thuật. Phơng phápdạyhọc môn ngoại ngữ ở các trờng phổ thông đà có những thay đổi lớn . Đổi mới phơng phápdạyhọc ... và họctừ vựng có hiệu quả , giáo viên cần tuân thủ các nguyên tắc cơ bản sau.- Dạy và họctừ thông qua luyện tập và các kĩ năng giao tiếp.- Dạy và họctừ có tần suất sử dụng cao.- Dạy và học ... ngời học và tạo điều kiện cho ngời học sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp do đó mỗi giáo viên dạy ngoại ngữcần nắm bắt các nguyên tắc chính của phơng pháp mới và tìm các thủ thuật,các...
... Thị Thu PhượngPHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCTỪ NGỮPHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCTỪ NGỮTên đề tài: Phươngphápdạyhọctừ ngữ Trang 20 HS thảo luận nhóm. Đại diện nhóm trình bày. Các nhóm nhận xét, bổ ... được triển khai như thế nào trong các tiết học sau, bài học sau?- Dự kiến các tình huống và phươngpháp giảng dạy. GV: Nguyễn Thị Thu Phượng Phươngphápdạyhọctừ ngữ Trang 12của mình để ... Thu Phượng Phươngphápdạyhọctừ ngữ Trang 22PHẦN III. KẾT LUẬNCuối cùng thông qua việc dạyhọctừ ngữ nói riêng và dạyhọc Ngữ văn nói chung góp phần hình thành cho các em học hình thế...
... 3- Phươngpháp thực hành giao tiếp ã- Phươngpháp giao tiếp là phươngpháp dẫn dắt HS vận dụng lí thuyết đà học vào thực hiện các hoạt động giao tiếp thông qua các tình huống ... đích , vừa là phương tiện tổ chức các hoạt động dạyhọc của HS 2- Phươngpháp rèn luyện theo mẫuãVD: Dạy câu ghép ã+ Cho HS tiếp xúc với câu mẫu qua VD. ã+ PT cấu tạo ra ngữ pháp và mối ... chước mẫu đó một cách sáng tạo vào lời nói của mình. ã- Phươngpháp rèn luyện theo mẫu có thể ứng dụng khi dạytừ ngữ, ngữ pháp, phong cách, ngữ dụng, tập làm văn. 1 .Phương pháp phân tích...
... kĩ thuật dạyhọc mang tính hợp tác và trình bày kết quả 2 Các lí do áp dụng kĩ thuật dạyhọc mang tính hợp tác Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực Tăng cường hiệu quả học tập ... não. - Là một phương tiện ghi chép sáng tạo và hiệu quả: + Mở rộng, đào sâu và kết nối các ý tưởng + Bao quát được các ý tưởng trên một phạm vi sâu rộng. Các kĩ thuật dạyhọc mang tính hợp ... Sơ đồ tư duyCách tiến hành-Từ một chủ đề lớn, tìm ra các chủ đề nhỏ liên quan.- Từ mỗi chủ đề nhỏ lại tìm ra những yếu tố/nội dung liên quan.Sự phân nhánh cứ tiếp tục và các yếu tố/nội...
... thích.Chú ý: Bất đắc dĩ mới dùng phươngpháp này:- Khi dùng phươngpháp này không giảng giải quá 5 phút Phương pháp trực quan:Là một phươngphápdạyhọc toán mà ở đó người giáo viên ... nghĩa: Dạy học đặt và giải quyết vấn đề là một phương phápdạyhọc toán mà ở đó người GV tạo ra các tình huống có vấn đề, rồi điều khiển học sinh tự phát hiện vấn đề hoạt động tự giác và ... khích HS tự sửa chữa sai lầm của mình và của bạn.Cấm: mắng mỏ, mạt sát, chỉ trích, chửi bới chê bai khi HS trả lời sai. Phương phápdạyhọc tích cực:PPDHTC là một phươngphápdạyhọc toán...
... nói của mình. ã- Phươngpháp rèn luyện theo mẫu có thể ứng dụng khi dạytừ ngữ, ngữ pháp, phong cách, ngữ dụng, tập làm văn. Chú ýãTrong thực tế dạy học, cácphươngpháp không hoàn toàn ... dụng một phươngpháp nào đó nhưng nhìn chung cần vận dụng tổng hợp, hài hòa nhiều phương pháp dạyhọc mới có thể mang lại hiệu quả cao. 3- Phươngpháp thực hành giao tiếpã* Các thao tác ... văn khác 3- Phươngpháp thực hành giao tiếp ã- Phươngpháp giao tiếp là phươngpháp dẫn dắt HS vận dụng lí thuyết đà học vào thực hiện các hoạt động giao tiếp thông qua các tình huống...
... liệu tham khảo Tiếng Việt và phươngphápdạyhọc tiếng Việt ở tiểu học Đổi mới phươngphápdạyhọc ở tiểu học Dạy lớp 1, 2, 3, 4, 5 theo chương trình tiểu học mới Sách giáo khoa tiếng ... đánh giá, GV chấm điểmVận dụng phối hợp 4 thao tác DÙNG GIẢNG DẠY Ở CÁCHỌC PHẦN:• PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TIẾNG VIỆT Ở TiỂU HỌC 1, 2, 3 (PED 509, PED 510, PED 511) 2. PP rèn luyện theo mẫuGiới ... chỉ:http://nguyenthuhuong.wikispaces.com Sáng tạo, hứng thú học tậpHướng dẫnLàm thửGV HS6. PP đóng vaiChọnThực hành Cách tiến hành:Giới thiệu tình huống, nội dung bài Các nhóm thảo luận kịch bản, phân công...