... kếhoạch phụ đạo học sinh yếu kém như sau: II. Mục đích.- Nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh toàn trường ở từng môn học. - Nâng cao chất lượng mũi nhọn ở từng mônhọc của các khối lớp.III. ... chuyên môn năm học 2010-2011 của trường THCS Hầu Thào.- Căn cứ vào tình hình thực tế kết quả khảo sát chất lượng đầu năm của học sinhnăm học 2010-2011 và kết quả học tập trong năm học 2009 ... lượng dạy học. 4. Giáo viên chủ nhiệm. - Quán triệt theo dõi tỷ lệ chuyên cần của học sinh từng ngày, từng môn. - Gặp gỡ gia đình học sinh thường xuyên để trao đổi và báo cáo về kết quả học tập...
... của học sinh: Các phươngpháp truyền thống là:- Phươngpháp quan sát- Phươngpháphỏi đáp- Phươngpháp kể chuyện Các phươngpháp bổ sung:- Phươngpháp thảo luận- Phươngpháp điều tra- Phương ... thú học tập và giờ học mới đạt hiệu quả cao.2.2 Thực trạng vấn đề dạymôn TNXH hiện nay: Môn TNXH là mônhọc tích hợp nhận thức của khoa họctựnhiên và khoa học xã hội. Vì vậy phươngpháphọc ... quá trình tự làm đồ dùng dạyhọc để bổ sung đồdùng dạyhọc cho năm học. 3.4. Đa dạng hoá các hình thức tổ chức dạyhọc như: dạyhọc cá nhân, học theonhóm, dạy theo lớp, dạy ngoài thiên nhiên Đây...
... lý dạyhọc và quản lý đổi mới phươngphápdạyhọcmôn lịch sử ở trường trung học phổ thông 1.4.3.1. Đặc điểm của quản lý dạyhọcmôn lịch sử Lịch sử là một khoa học thuộc lĩnh vực xãhội ... một số phươngphápdạyhọc - Phươngpháp thuyết trình - Phươngpháp vấn đáp, đàm thoại - Phươngpháp phát hiện và giải quyết vấn đề - Dạyhọc với lý thuyết tình huống - Dạyhọc dự án ... sẽ là cơ sở để đề ra các biện pháp quản lý hoạt động đổi mới phươngphápdạyhọcmôn lịch sử. CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCMÔN LỊCH SỬ Ở CÁC TRƢỜNG THPT HUYỆN...
... mới phươngphápdạy học đã giúp các em tiếp xúc được nhiều tác phẩm hay, mới lạ, cập nhật với cuộc sống; không những thế, đổi mới phươngphápdạyhọc nói chung và đổi mới phươngphápdạyhọcmôn ... lượng dạy học. Trường THCS Trần Rịa cũng như các trường khác rất quan tâm tới đổi mới phươngphápdạy học, đặc biệt là phươngphápdạyhọc tích cực lấy học sinh làm trung tâm. Đối với bộ môn ngữ ... hiểu rộng hơn các vấn đề ngoài xã hội. \ Việc sử dụng phươngphápdạyhọc tích cực đem lại nhiều điều thú vị cho học sinh họcmôn Ngữ Văn. 3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH 3.1...
... viên và học sinh cùng có trách nhiệm hợp tác thực hiện. Phương phápdạyhọc là cách thức thực hiện kiểu nhiệm vụ Dạyhọc của cặp người dạy - người học nhằm đạt được các mục đích dạyhọc xác ... của học sinh và đặc trưng của tri thức cần truyền thụ, ta có một cách phân chia tổng thể cácphươngphápdạyhọc theo ba nhóm: Phươngpháp giáo điều, phươngpháp truyền thống và phươngpháp ... dùng thuật ngữ Phươngpháp tích cực” hay Phươngphápdạyhọc tích cực”, mà sử dụng một cách nói khá khái quát như Phươngphápdạyhọc theo định hướng tích cực hoá hoạt động của học sinh” hay...
... hạn: Dạyhọc khái niệm; dạyhọc định lý; dạyhọc giải toán; dạy học quy tắc, phƣơng pháp; dạyhọc ôn tập. 2.2.2.1. Dạyhọc khái niệm: a) Vị trí và yêu cầu của dạyhọc khái niệm toán học: Trong ... huống dạyhọc điển hình trong môn Toán: • Dạyhọc những khái niệm toán học, • Dạyhọc những định lý toán học, • Dạyhọc những quy tắc, PP, • Dạyhọc giải bài tập toán học. - Những hình thức tự ... Toán, GV cần chú ý khai thác các cách hƣớng dẫn, giúp đỡ HS tự học. HS tựhọc dƣới hai hình thức: Tựhọc trên lớp và tựhọc ở nhà. Thứ nhất, đối với hình thức tựhọc trên lớp để đạt hiệu quả...
... * Dạyhọc chú trọng phươngpháptự học. Trong PP học thì cốt lõi là PP tự học, nó là cầu nối giữa học tập và nghiên cứu khoa học. Nếu HS được rèn luyện PP tựhọc sẽ tạo cho HS lòng ham học, ... là: " Học để nên người ", " Tiên học lễ hậu học văn ", " Học một biết mười " Bác Hồ - tấm gương sáng về tựhọc - đã dạy: " Về cách học, phải lấy tựhọc làm ... GV, bạn học, nhà trường, gia đình, xãhội đều Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 18 BẢNG SO SÁNH PHƯƠNGPHÁP GIÁO DỤC THỤ ĐỘNG VÀ PHƯƠNGPHÁP GIÁO...
... phươngphápdạyhọc 16 1.2.3. Ảnh hư ởng của phươngpháp khoa học đối với phươngphápdạyhọc 21 1.2.4. Nh ững phươngphápdạyhọc Vật lý ở trường phổ thông hiện nay 23 1.2.5. Cácphươngpháp ... điểm của cácphươngphápdạyhọc 39 1.3.2. Cơ s ở lựa chọn phươngphápdạyhọc 40 1.3.3. Qui trình l ựa chọn và ph ối hợp cácphươngphápdạyhọc 42 1.4. Tìm hi ểu thực trạng dạy và học Vật lý ... * Dạyhọc chú trọng phươngpháptự học. Trong PP học thì cốt lõi là PP tự học, nó là cầu nối giữa học tập và nghiên cứu khoa học. Nếu HS được rèn luyện PP tựhọc sẽ tạo cho HS lòng ham học, ...
... điển hình trong dạyhọcmôn toán.4.1. Dạyhọc khái niệm toán học. 4.2. Dạyhọc định lý toán học. 4.3. Dạyhọc quy tắc, phương pháp. - Vai trò của các phép dời hình trong hình học ở THCS.- Những ... phápdạyhọcmôn toán, NXB ĐHSP, Hà Nội, 2002.3. Hoàng Chúng: Phươngphápdạyhọcmôn toán ở trương phổ thong trung học cơ sở, NXB Giáo dục, 1997.4. Phạm Gia Đức (chủ biên): Phươngphápdạyhọc ... TOÁNHỌC PHẦN: PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN(Dành cho sinh viên ngành Sư phạm toán)I. Lý thuyết1. Định hướng quá trình dạyhọcmôn toán.1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ của môn toán ở trung học...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN Ở TIỂU HỌCVấn đề 1: Trong dạyhọccác yếu tố hình học ở tiểu học người ta rất chú trọng quan điểm “Coi trọng phươngpháp thực hành luyện tập trong dạyhọccác ... giúp các em củng cố kiến thức, kỹ năng đã có. Trong dạyhọccác yếu tố hình học ở tiểu học nói riêng và môn Toán nói chung cần coi trọng phươngpháp TH – LT bởi các lí do sau:- Coi trọng phương ... hình học ; hãy trình bày những hiểu biết của anh/chị về quan điểm này.Gợi ý trả lời vấn đề 1:- Phươngpháp TH-LT là phươngphápdạyhọc thông qua các hoạt động thực hành của học sinh để giúp các...
... giảng dạymôn hóa, giáo viên đều cố gắng thay đổi phương pháp giảng dạy của mình theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh thông qua cácphươngpháp như : phươngpháp trực quan, phươngpháp ... tế… Các em sẽ có hứng thú với mônhọc vì các em đã nắm được tầm quan trọng của môn học, từ đó nâng cao thành tích học tập.- Nắm được các kiến thức cơ bản của hóa học. Các kiến thức hóa học ... trong học tập. Hiểu và giải thích được các hiện tượng tựnhiên là một động cơ thúc đẩyhọc sinh học tập. Các kiến thức hóa học sẽ thu hút sự chú ý lắng nghe trong giờ học và ham thích học hỏi,...
... dạy học. Dạy học có sự phân hoá phù hợp với từng đối tượng học sinh, và quan trọng hơn là dạyhọc sinh cách học, rèn luyện thói quen và phươngpháptựhọc cho học sinh. Để thực hiện dạyhọc ... trình dạyhọc hóa học ở các trường phổ thông. 5.2. Đối tượng: dạyhọc tương tác với học sinh qua blog dạyhọc chương Halogen, Hoá học 10 chương trình nâng cao. 6. Phươngpháp luận và phươngpháp ... 6.2. Phươngpháp nghiên cứu: - Phân tích, tổng hợp lý thuyết: Lý thuyết quá trình dạy học, lý thuyết dạyhọc hướng vào người học (lấy học sinh làm trung tâm), dạyhọc tương tác, các phương pháp...