... 1.1 Câu hỏi, tập đóng, Câuhỏitập mở 1.1.1 Câu hỏi, tập đóng 1.1.2 Câuhỏitập mở 1.2 Dạy học sử dụngcâu hỏi, tập mở nhìn theo quan điểm lí thuyết dạy học đại 1.2.1 Dạy học sử dụngcâu hỏi, tập ... theo hớng sử dụngcâu hỏi, tập mở Chơng Cơ sở lí luận thực tiễn 1.1 .Câu hỏi, tập đóng câu hỏi, tập mở 1.1.1 Câu hỏi, tập đóng Câu hỏi, tập đóng dạng câuhỏi có cấu trúc hoàn chỉnh, câu trả lời đợc ... quan đến vấn đề sử dụngcâu hỏi, tập mở 2.2 Xâydựngcâu hỏi, tập mở chơng trình hình học 11 2.2.1 Câu hỏi, tập mở nhằm củng cố khái niệm cho học sinh 2.2.2 Câu hỏi, tập mở nhằm khắc sâu kiến...
... Những đóng góp luận văn Xâydựng số sở lí luận kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực Xâydựng hệ thống câuhỏitậptác phẩm tự chương trình ngữ văn lớp 12, tập 2, chương trình chuẩn ... luận văn gồm chương Chương I:Cơ sở khoa học việc xâydựng hệ thống câuhỏitập đánh giá lực đọc hiểu học sinh Chương II: Đề xuất hệ thống câuhỏitập đánh giá lực đọc hiểu văn chủ đề truyện đại ... Giả thuyết khoa học Nếu xâydựng thành công hệ thống câu hỏi, tập chủ đề truyện đại Việt Nam theo định hướng đánh giá lực đọc hiểu thì đánh giá cách khách quan xác lực học tập môn Ngữ văn học sinh,...
... 2.4 CHƯƠNG II: ĐỀ XUẤT QUY TRÌNH XÂYDỰNGCÂU HỎI, BÀITẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CHỦ ĐỀ “TRUYỆN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM Quy trình xây dụng, biên soạn câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá theo định ... Những đóng góp luận văn Xâydựng số sở lí luận kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực Xâydựng hệ thống câuhỏitậptác phẩm tự chương trình ngữ văn lớp 12, tập 2, chương trình chuẩn ... luận văn gồm chương Chương I:Cơ sở khoa học việc xâydựng hệ thống câuhỏitập đánh giá lực đọc hiểu học sinh Chương II: Đề xuất hệ thống câuhỏitập đánh giá lực đọc hiểu văn chủ đề truyện đại...
... xã hội chủ nghĩa Việt 23 Nam 1.2 – Cácnguyêntắcxâydựng Nhà nƣớc pháp quyền xã hội chủ 28 nghĩa Việt Nam 1.3 - Những bảo đảm cho việc thực nguyêntắcxâydựng 33 Nhà nƣớc pháp quyền xã hội ... PHÁP CHÍNH TRỊ - PHÁP LÝ BẢO ĐẢM THỰC HIỆN CÁCNGUYÊNTẮCXÂYDỰNG NHÀ NƢỚC PHÁP QUYỀN XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 2.1 - Thực trạng thực nguyêntắcxâydựng Nhà nƣớc pháp 44 quyền xã hội chủ nghĩa ... 1.2- Cácnguyêntắcxâydựng Nhà nƣớc pháp quyền XHCN Việt Nam Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam với đặc điểm nêu xâydựng thành cơng đảm bảo không chệch hướng XHCN thực theo hệ thống nguyên tắc...
... II 2.2 Xâydựng hệ thống câuhỏi – tập củng cố 2.2.1 Nguyêntắcxâydựngcâuhỏi – tập củng cố 2.2.2 Yêu cầu sư phạm câuhỏi – tập củng cố 2.2.3 Quy trình xâydựngcâuhỏi củng cố ... chính) 2.2 Xâydựng hệ thống câuhỏi – tập củng cố 2.2.1 Nguyêntắcxâydựngcâuhỏi – tập củng cố Các loại câuhỏi – tập khác sử dụng khâu khác trình dạy học Để sử dụngcâuhỏi – tập củng cố ... Số GV trả lời câu Số GV trả lời câu Số GV trả lời câu Số GV trả lời câu 5 Như vậy, kiến thức câuhỏi thầy hạn chế Các thầy xác định mục đích câuhỏixâydựngcâuhỏicâuhỏixâydựng dựa kinh...
... xã hội chủ nghĩa Việt 23 Nam 1.2 – Cácnguyêntắcxâydựng Nhà nƣớc pháp quyền xã hội chủ 28 nghĩa Việt Nam 1.3 - Những bảo đảm cho việc thực nguyêntắcxâydựng 33 Nhà nƣớc pháp quyền xã hội ... PHÁP CHÍNH TRỊ - PHÁP LÝ BẢO ĐẢM THỰC HIỆN CÁCNGUYÊNTẮCXÂYDỰNG NHÀ NƢỚC PHÁP QUYỀN XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM 2.1 - Thực trạng thực nguyêntắcxâydựng Nhà nƣớc pháp 44 quyền xã hội chủ nghĩa ... Nam 2.1.1 – Những thành tựu việc thực nguyêntắcxây 44 dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam 2.1.2 – Một số hạn chế việc thực nguyêntắcxâydựng 49 Nhà nước pháp quyền xã hội chủ...
... đích, cách thức tiến hành hoạt động cụ thể trình giải cơng việc quản lí hành nhà nước Do thủ tục hành xâydựng thực dựa nguyêntắc Dưới nguyêntắcxâydựng thực thủ tục hành chính: Nguyêntắc pháp ... thẩm quyền định máy Nhà nước cách giải cơng việc quan hành Nhà nước mối quan hệ với quan, tổ chức công dân.” II Cácnguyêntắcxâydựng thực thủ tục hành Thủ tục hành cách thức tổ chức thực hoạt ... cải cách thủ tục nước ta giai đoạn vừa qua, lí em chọn đề tài: “Phân tích nguyêntắcxâydựng thực thủ tục hành chính, đánh giá việc cải cách thủ tục hành nước ta giai đoạn vừa qua” cho tập lớn...
... - Thiết lập nguyên tắc, quy trình xây dựng, sử dụng CH, BT dạy - học chương II SH 11 THPT - Xâydựng hệ thống CH, BT đề xuất biện pháp cụ thể để dạy học chương II SH 11 THPT - Xâydựng số giáo ... hoạt động HS chương II SH 11 THPT 2.1 Cácnguyêntắcxâydựng CH, BT 2.2 Tiêu chuẩn CH, BT dạy học SH 2.3 Quy trình thiết kế CH, BT 2.4 Hệ thống CH, BT xâydựng 2.5 Biện pháp sử dụng CH, BT dạy ... giáo viên sử dụng - Các lớp thực nghiệm dạy theo phương pháp sử dụng CH, BT nhằm phát huy tính tích cực hoạt động HS - Các lớp đối chứng thực nghiệm kiểm tra với nội dungcâuhỏi 7.5 Phương pháp...
... bài, với mâu thuẫn kiến thức chưa biết biết, em đặt câuhỏi Nhưng để câuhỏi đặt sát với mục đích dạy học đảm bảo tiến độ học, người thầy phải định hướng cho học sinh câuhỏi Để trả lời câuhỏi ... từ tập Như vậy, tập tượng khách quan HS, có SGK, hay viết lên bảng Bàitập việc nêu để thực hiện, nhiệm vụ giao phó để thực [30] Bàitập để tích cực hóa hoạt động HS trình dạy - học tậpxâydựng ... soạn nhóm câu điền, nên cho từ dùng để điền để HS khơng điền từ ngồi dự kiến, khó chấm * Câuhỏi trả lời ngắn Loại câuhỏi yêu cầu HS tự tìm câu trả lời gọn, từ, cụm từ câu ngắn * Câuhỏi kiểm...
... CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂYDỰNG VÀ SỬ DỤNGCÂUHỎI - BÀITẬP TRONG DẠY HỌC 1.1 Cở sở lý luận việc xâydựng sử dụngCâu hỏi, tập để dạy học chương Tính quy luật tượng Di ... loại câu hỏi, tập dạy học a, Dựa vào yêu cầu lực nhận thức - Cách 1: Có hai loại câu hỏi: 14 + Loại CH đòi hỏi tái kiến thức, kiện, nhớ trình bày cách hệ thống, có chọn lọc + Loại câuhỏi đòi hỏi ... chia làm chương: - Chương Cơ sở lý luận sở thực tiễn việc xâydựng sử dụngcâuhỏi , tập dạy học - Chương Xâydựng sử dụngcâuhỏi - tập dạy học chương II Tính quy luật tượng di truyền Sinh học...
... 2009 năm 2011 vấn đề liên qua trực tiếp tới CH, BT dạy HS học như: Cácnguyêntắcxâydựng CH, BT; Các quy trình xâydựng CH, BT; Các quy trình sử dụng CH, BT; Bản chất CH, BT; Cơ sở phân loại CH, ... thuyết, đòi hỏi thực tiễn -33- CHƯƠNG II XÂYDỰNG VÀ SỬ DỤNG CH, BT ĐỂ DẠY HỌC CHƯƠNG I – CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ SH 12 THPT 2.1 Cácnguyêntắcxâydựng CH, BT Để xác định hệ thống ngun tắc DH ... vai trò câuhỏi (CH), tập (BT): nhận thấy CH, BT phương tiện hữu hiệu đáp ứng yêu cầu dễ dàng sử dụng cho khâu trình dạy học: Từ lí trên, tơi chọn đề tài: Xâydựng sử dụngcâu hỏi, tập để dạy...
... lí luận câu hỏi, tập 11 1.2.1 Khái niệm câu hỏi, tập 11 1.2.2 Cấu trúc câu hỏi, tập 13 1.2.3 Cơ sở phân loại câu hỏi, tập dạy học 14 1.2.4 Vai trò câu hỏi, tập trình ... thức mã hóa thành CH, BT - Xác định nguyên tắc, qui trình xâydựngcâuhỏitập phần kiến thức sinh sản sinh học 11 chương trình nâng cao - Xâydựngcâuhỏitập để dạy chương sinh sản sinh học ... loại câu hỏi, tập dạy học 1.2.3.1 Dựa vào yêu cầu lực nhận thức - Cách 1: có hai loại câu hỏi: + Loại CH đòi hỏi tái kiến thức, kiện, nhớ trình cách hệ thống, có chọn lọc + Loại câuhỏi đòi hỏi...
... Chương 2: Xâydựng hệ thống CH – BT để giảng dạy học phần: Sự phát triển thể chất trẻ em lứa tuổi MN 17 2.1 Cácnguyêntắcxâydựngcâuhỏi 17 2.1.1 Nguyêntắcxâydựng CH ... THỂ CHẤT TRẺ EM LỨA TUỔI MẦM NON” 2.1 Cácnguyêntắcxâydựng CH-BT: 2.1.1 Nguyêntắcxâydựng CH – BT dạy học Khi xâydựng CH – BT phải đảm bảo số nguyêntắc sau đây: CH-BT phải có tácdụng nêu ... 17 2.1.2 Quy trình xâydựng sử dụng CH – BT để hình thành kiến thức .17 2.1.2.1 Quy trình xâydựngcâuhỏitập dạy học……………………… 18 2.1.2.2 Quy trình xâydựngcâuhỏitập nghiên cứu tài liệu...
... người xâydựng hay sử dụngcâu hỏi, tập cần phân tích rõ ràng mục tiêu nội dung dạy, xác định cần hỏi, xác định câuhỏi dẫn dắt, câuhỏi rút kết luận, từ tìm cách diễn đạt câuhỏi hay tập - Câu hỏi, ... luận câu hỏi, tập 1.1.2.1 Khái niệm câu hỏi, tập 1.1.2.1 Khái niệm câuhỏi Theo quan điểm logic học Aristơt người phân tích câuhỏi Ơng cho rằng: "Câu hỏi mệnh đề chứa đựng biết chưa biết" Câuhỏi ... phạm sau: - Câu hỏi, tập phải phương tiện dạy học - Câu hỏi, tập phải mã hóa lượng thơng tin quan trọng trình bày dạng thơng báo kiến thức thành dạng nêu vấn đề học tậpCâu hỏi, tập thiết kế...
... hỏi, tập më SGK To¸n .27 2.2 Quy trình dạy học toán theo hớng sử dụngcâuhỏi , tập mở 29 2.3 Nguyêntắcxâydựngcâu hỏi, tập mở 29 2.4 Phơng thức xâydựng hệ thống câu hỏi, ... vào xâydựng sử dụngcâu hỏi, tập mở 8 5.2 Xâydựng sử dungcâu hỏi, tập dạy học Toán - - Nghiên cứu hệ thống tập sgk toán lớp 4, lớp số tài liệu khác có liên quan nhằm xâydựng hệ thống câuhỏi ... niệm câu hỏi, tập mở nhiên quan niệm câu hỏi, tập mở là: "Câu hỏi, tập mà học sinh đa câu trả lời đúng, học sinh có nhiều cách khám phá, tiếp cận giải toán cách đăt điều kiện ràng buộc cách giải...
... câu hỏi, tập khâu khác trình dạy học, chia câu hỏi, tập thiết kế thành ba dạng sau: Sử dụngcâu hỏi, tập để tạo tình học tập Sử dụngcâu hỏi, tập để hình thành kiến thức kĩ Sử dụngcâu hỏi, tập ... học 1.1.2 Khái niệm câu hỏi, tập Phƣơng pháp phân loại câu hỏi, tập * Khái niệm câu hỏi, tập a Khái niệm câu hỏi: Câuhỏi dạng cấu trúc ngôn ngữ để diễn đạt yêu cầu, đòi hỏi, mệnh lệnh cần giải ... thức mã hóa thành câu hỏi, tập - Bước 3: Diễn đạt khả mà hóa nội dung kiến thức thành câuhỏitập - Bước 4: Sắp xếp câu hỏi, tập thành hệ thống Người dạy xâydựng loại câu hỏi, tập khác nội dung...