... tổ chức dạy đọc - hiểu. Tuy nhiên do chương trình Ngữ văn mới đang triển khai ở bước đầu nên các tác phẩm tự sự được giảng dạy trong chương trình lớp11 chưa được đề cập nhiều và có hệ thống ... cực - Đề ra phương pháp tiếp cận tác phẩm tự sự trong chươngtrìnhlớp11 phù hợp với yêu cầu đọc- hiểu tác phẩm theo đặc trưng loại thể. tựu với những tên tuổi như Nguyễn Công Hoan, Thạch ... nghĩa 1. 2. 1.3.2. Hoạt động dạy-học trên lớp Với quan điểm dạy học coi HS như chủ thể tiếp nhận sáng tạo trong quá trình học tập một tác phẩm văn chương, người giáo viên cần vận dụng linh...
... hơn môn thể dục, thế mà trong trường không có môn học đó. Thểdục tay không, thểdục với vũ khí, thểdục giải trí cho đến các thứ vận động khác, đều không được đưa vào trong chươngtrình giảng ... chung với các tố chất thể lực cơ bản. Giáo dục các tố chất thể lực là một quá trình phức tạp, bao gồm tố chất thể lực chung và tố chất thể lực chuyên môn.Quá trình giáo dụcthể chất cho sinh viên ... nhau đáng kể. Có thể nhận thấy quan điểm đánh giá trình độ thể lực phân theo hai hướng: hướng nghiên cứu đánh giá trình độ thể lực theo từng yếu tố thành phần của trình độ thể lực riêng biệt...
... thức và kỹ năng mà học sinh cần đạt của chương trình hóa học lớp11 THPT (nâng cao). Nghiên cứu các thí nghiệm hóa học của chươngtrình hóa học lớp11 THPT (nâng cao). Xây dựng các bài ... tập chươngtrình hóa học lớp 11( nâng cao). Xây dựng cơ sở lý thuyết và biện pháp thực hiện kiểu bài luyện tập này. 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4.1. Khách thể nghiên cứu Quá trình ... bài luyện tập thuộc chươngtrình hóa học lớp11 THPT (nâng cao) theo hướng hoạt động hóa người học Do độ dài luận văn có giới hạn nên ở đây tôi xin phép chỉ trình bày 8 /11 giáo án đã được...
... theo chươngtrình kế hoạch có nề nếp, đảm bảo việc thực hiện nghiêm túc các quy phạm đánh giá quá trình dạy - học thể dục, quy chế GDTC sinh viên; nghiên cứu và diều chỉnh chương trình thểdục ... chung với các tố chất thể lực cơ bản. Giáo dục các tố chất thể lực là một quá trình phức tạp, bao gồm tố chất thể lực chung và tố chất thể lực chuyên môn.Quá trình giáo dụcthể chất cho sinh viên ... thể dục, tập luyện thể thao theo chương trình, giờ tự tập luyện của học sinh, sinh viên, giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường. TDTT là phương tiện quan trọng để giáo dụcthể chất. Chương...
... Thể dục: Ôn: Nam từ động tác 1- 15( Bài thểdụcthể hình)Nữ: Từ động tác 1- 3 (Thể dục nhịp điệu)Chạy: Học bài tập 1 và 2 một số động tác bổ trợ2/ yêu cầu :- Học sinh ổn định tổ chức lớp ... Thnh Nội dungTGPhơng pháp Thể dục: Nam: Ôn: Nam từ động tác 1-15 ( Bài thểdụcthể hình)Nữ: Từ động tác 1-3 (Thể dục nhịp điệu)- Giáo viên làm mẫu các kĩ thuật động tác và phân tích kĩ ... phát triển thể lực TTTC : Thực hiện kế hoạch dạy học của giáo viên2/ yêu cầu :- Học sinh ổn định tổ chức lớp .43THPT akrụng Giao Vien : Nguyn Thnh Nội dungTGPhơng pháp Thể dục: Nam: Ôn:...
... GD - ĐT Quảng Bình Phân phối chơng trình môn thểdụclớp 7. Học kì INăm học 2009 2010:Tuần TiếtTên bài dạyGhi chú0101- Mục tiêu, nội dung chơng trình TD 7( tóm tắt)- Phòng tránh chấn ... độ, nhịp điệu).- Chạy bền: Luyện tập chạy bền. 20Kiểm tra chạy nhanh: Xuất phát cao chạy 60m. 11 21-Bài TD:Ôn các động tác,vơn thở,tay, chân,lờn. Học các động tác bụng, phối hợp.- Bật nhảy: ... - Chạy bền: Luyện tập chạy bền. 06 11 -ĐHĐN: Ôn đi đều- đứng lại, đổi chan khi ssai nhịp: Trò chơi.- Chạy nhanh: Ôn chạy bớc nhỏ,...
... l[)(*!")("!)$66!I"("F$$",/!""3"3. Hoạt động 11: S!Y*2(- Phương pháp: L&* B&“THỂ DỤC” J*2("&“KHỎE”HIỆU TRƯỞNG TỔ(NHÓM) TRƯỞNG NGƯỜI ... l[)(*!")("!)$66!I"("F$$",/!""3"4. Hoạt động 11: S!Y*2(- Phương pháp: L&* B&“THỂ DỤC” J*2("&“KHỎE”HIỆU TRƯỞNG TỔ(NHÓM) TRƯỞNG NGƯỜI ... l[)(*!")("!)$66!I"("F$$",/!""3"4. Hoạt động 9: S!Y*2(- Phương pháp: L&* B&“THỂ DỤC” J*2("&“KHỎE”HIỆU TRƯỞNG TỔ(NHÓM) TRƯỞNG NGƯỜI SOẠN NGUYỄN HƯỞNG3....
... 3UBND TỈNH SÓC TRĂNGSỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠOTài liệuPHÂN PHỐI CHƯƠNGTRÌNH THCSMÔN THỂ DỤC(Dùng cho các cơ quan quản lí giáo dục và giáo viên, áp dụng từ năm học 2010-2 011) Tiết 41 -Nhảy xa: Ôn ... giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp (HĐGDHN) được tính giờ dạy như các môn học; việc tham gia điều hành HĐGD tập thể (chào cờ đầu tuần và sinh hoạt lớp cuối ... chỉnh so với năm học 2008-2009). 1. Về Khung phân phối chươngtrình KPPCT quy định thời lượng dạy học cho từng phần của chươngtrình (chương, phần, bài học, môđun, chủ đề, ), trong đó có thời...
... học).3773 Kiểm tra Học kỳ II74 Kiểm tra Kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể. PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNHMÔN: THỂDỤCLỚP 9HỌC KỲ ITuần Tiết Nội dung Nội dung chi tiết11 Lý thuyết- Một số ... nội dung đã học).73 Kiểm tra Học Kỳ II74 Kiểm tra Tiêu chuẩn rèn luyện thân thể. PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNHMÔN: THỂDỤCLỚP 8HỌC KỲ ITuần Tiết Nội dung Nội dung chi tiết1 Lý thuyết - Một số phương ... tra Học Kỳ II3773 Kiểm tra Học Kỳ II74 Kiểm tra Tiêu chuẩn rèn luyện thân thể. PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNHMÔN: THỂDỤCLỚP 76HỌC KỲ ITuần Tiết Nội dung Nội dung chi tiết11 Lý thuyết - Phòng...
... chúng tôimột lần nữa kiểm tra trình độ thể lực thông qua 12 chỉ số biểu thị trình độ thể lực đã trình bày ở bảng 4.1. Điều đáng quan tâm là sự thay đổi rõ các chỉ số thể lực sau giai đoạn 2 so với ... Thái,Phạm Thị Nghi (2000), Lê Thanh Thủy (1997) đã cho thấy sau khi kết thúc chương trìnhthểdục nội khóa, trình độ thể lực chung của sinh viên nói chung,của sinh viên nữ nói riêng thường bắt ... độ tin cậy thống kêcần thiết.- Sau giai đoạn thực nghiệm 2, học chươngtrìnhthểdục tổng hợp cổtruyền nâng cao, trình độ thể lực chung của nữ sinh viên không những đượcduy trì, mà tiếp tục...