Dạy học đoạn trích “tình yêu và thù hận” trong chương trình ngữ văn lớp 11 theo đặc trưng thể loại

Trong số ba trích đoạn kịch bản được đưa vào giảng dạy trong chương trình Ngữ văn THPT dễ dàng nhận thấy chỉ có một trích đoạn thuộc văn học nước ngoài được đưa vào giảng dạy đó là đoạn

1

Dạy học đoạn trích “Tình yêu và thù hận” trong chương trình Ngữ văn lớp 11

theo đặc trưng thể loại Teaching chapter "Love and Hatred" in Grade 11 Literature according to genre characteristics

NXB H : ĐHGD, 2012 Số trang 119 tr +

Phạm Thị Yến

Trường Đại học Giáo dục

Luận văn ThS ngành: Lý luận và phương pháp dạy học(bộ môn Ngữ văn);

Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Ban

Năm bảo vệ: 2012

Abstract: Nghiên cứu tổng quan tài liệu về thể loại kịch (đặc biệt là bi kịch thời kì Phục

hưng), tác phẩm Romeo và Juliet và đoạn trích “Tình yêu và thù hận” Tìm hiểu, điều tra khảo sát thực trạng dạy kịch bản văn học trong nhà trường trung học phổ thông Đề xuất, xây dựng phương pháp dạy học đoạn trích “Tình yêu và thù hận” theo đặc trưng thể loại kịch bản văn học

Keywords: Ngữ văn; Phương pháp giảng dạy; Đặc trưng thể loại; Lớp 11

Content

1 Lí do chọn đề tài

1.1 Nghị quyết số 49/2000/QH10, ngày 19/12/2000 của Quốc hội khóa X về đổi mới chương

trình giáo dục phổ thông được ban hành đã thúc đẩy ngành giáo dục tiến hành nhiều cải cách, đổi mới Một trong những mũi nhọn được các nhà giáo dục đặc biệt quan tâm đó là đổi mới chương trình sách giáo khoa Theo dõi chương trình sách giáo khoa Ngữ văn THPT chúng ta dễ dàng nhận thấy sau năm 2000 bên cạnh các thể loại khác, thể loại kịch đã được các nhà biên soạn lựa chọn và đưa vào chương trình với ba tác phẩm tiêu biểu Thực tiễn đó đặt ra yêu cầu cần phải có một cách tiếp cận phù hợp để khai thác được hết cái hay cái đẹp của các tác phẩm kịch – một thể loại với nhiều những nét đặc sắc nhưng không phải ai cũng dễ dàng cảm nhận được

1.2 Trong số ba trích đoạn kịch bản được đưa vào giảng dạy trong chương trình Ngữ văn THPT

dễ dàng nhận thấy chỉ có một trích đoạn thuộc văn học nước ngoài được đưa vào giảng dạy đó là

đoạn trích “Tình yêu và thù hận” (trích vở Romeo và Juliet) của William Shakespear Sự lựa chọn

này của các nhà biên soạn đã thể hiện sự ưu ái đặc biệt đối với Shakespear nói chung với vở

Romeo và Juliet nói riêng Lựa chọn nghiên cứu đoạn trích “Tình yêu và thù hận” (trích Romeo và

Juliet) của Shakespear chúng tôi hi vong giúp những học sinh của mình có thể nhận thức được

những đặc trưng của thể loại kịch thông qua một kiệt tác của một kịch gia bậc thầy từ đó có hình thành kĩ năng khai thác các cái hay, cái đẹp của các tác phẩm cùng thể loại

2

1.3 Qua thực tế giảng dạy ở nhà trường phổ thông cũng như tham khảo ý kiến của các đồng

nghiệp chúng tôi nhận thấy việc dạy học kịch bản văn học gặp rất nhiều khó khăn Những hạn chế

cơ bản cả về lí luận và thực tiễn đã làm cho những tiết học kịch bản ở nhà trường phổ thông chưa mang lại hiệu quả cao

Với mong muốn đóng góp một phần nhỏ bé nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, tăng hiệu quả trong các tiết dạy học kịch bản nói chung và đặc biệt là khi dạy học đoạn trích

“Tình yêu và thù hận” chúng tôi mạnh dạn chọn đề tài “Dạy học đoạn trích “Tình yêu và thù hận”trong chương trình Ngữ văn lớp 11 theo đặc trưng thể loại” Hi vọng đề tài này không chỉ

giúp chúng tôi có nền tảng kiến thức tốt chuẩn bị cho việc giảng dạy trích đoạn “Tình yêu và thù

hận” mà hơn thế nữa chúng tôi sẽ hiểu rõ hơn về nghệ thuật kịch nói chung từ đó có phương pháp

tốt để giảng dạy thể loại kịch trong nhà trường phổ thông

2.Lịch sử vấn đề nghiên cứu

2.1.Những nghiên cứu về đoạn trích Tình yêu và thù hận

Theo lời đánh giá của Êmecxơn, Shakespeare là “nhân vật vĩ đại nhất của lịch sử thế giới cận đại” ông đã để lại một gia tài văn học khổng lồ khiến nhân loại nhiều thế kỉ qua tốn không ít

giấy mực Ở phần này chúng tôi chỉ tập trung vào lịch sử nghiên cứu đoạn trích “Tình yêu và thù

hận”, một trích đoạn trong vở Romeo và Juliet nổi tiếng của ông

Với tính chất là một tác phẩm được lựa chọn một đoạn trích trong chương trình văn học

phổ thông nhiều năm qua, vở Romeo và Juliet đã được nghiên cứu khá tỉ mẩn trong nhiều bộ sách

tham khảo trong nhà trường trong các sách tham khảo của giáo viên và học sinh phổ thông: Sách giáo viên lớp 11 tập 1, Thiết kế bài giảng lớp 11 tập 1, Phân tích và bình giảng tác phẩm văn học 11…Tuy nhiên, phần lớn những bài nghiên cứu này hầu như chỉ tập trung vào nội dung đoạn trích

“Tình yêu và thù hận”

2.2 Những nghiên cứu giảng dạy tác phẩm kịch theo thể loại

Phương pháp giảng dạy môn ngữ văn trong nhà trường phổ thông là một vấn đề được đề cập đến rất nhiều trong những năm gần đây Vấn đề đổi mới chương trình, đổi mới phương pháp giảng dạy đã trở thành một phong trào huy động được sự tham gia của các thầy cô giáo và giới nghiên cứu Việc giảng dạy tác phẩm văn học theo thể loại là một hướng nghiên cứu thu hút được nhiều sự quan tâm xong có thể nói đối với phương pháp giảng dạy tác phẩm kịch còn khá nhiều vấn đề bỏ ngỏ

Với phần lịch sử vấn đề trên đây, chúng tôi đã có cái nhìn tổng quát về việc nghiên cứu

đoạn trích “Tình yêu và thù hận” và việc giảng dạy thể loại kịch bản văn học ở Việt Nam Những

công trình này sẽ là những tư liệu quý cho chúng tôi nghiên cứu đề tài của mình

3

3.Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Mục đích nghiên cứu

- Xây dựng một số luận điểm về phương pháp dạy kịch bản văn học trong chương trình trung học phổ thông nhằm nâng cao hiệu quả dạy học tác phẩm kịch trong nhà trường phổ thông

- Đưa ra phương pháp dạy đoạn trích “Tình yêu và thù hận” (lớp 11 tập 1) theo đặc

trưng thể loại kịch

3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu tổng quan tài liệu về thể loại kịch (đặc biệt là bi kịch thời kì Phục

hưng), tác phẩm Romeo và Juliet và đoạn trích “Tình yêu và thù hận”

- Tìm hiểu, điều tra khảo sát thực trạng dạy kịch bản văn học trong nhà trường trung học phổ thông

- Đề xuất, xây dựng phương pháp dạy học đoạn trích “Tình yêu và thù hận” theo đặc

trưng thể loại kịch bản văn học

4.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Các đặc trưng của bi kịch cổ điển thông qua tác phẩm Romeo và Juliet và đặc biệt

là đoạn trích “Tình yêu và thù hận”

- Từ những nghiên cứu trên chúng tôi sẽ đưa ra phương pháp dạy học đoạn trích

“Tình yêu và thù hận” theo đặc trưng thể loại và tiến hành thực nghiệm

5.Phương pháp nghiên cứu

Để đạt tới mục đích nghiên cứu, chúng tôi tiến hành nghiên cứu dựa trên hai nhóm phương pháp cơ bản:

- Nhóm phương pháp nghiên cứu về mặt lí thuyết với những phương pháp cơ bản

như: Phân tích, tổng hợp tài liệu…

- Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tế như: Điều tra, khảo sát, thống kê, thực

nghiệm sư phạm

6.Cấu trúc luận văn

Tương ứng với đối tượng và phạm vi nghiên cứu ở trên, ngoài phần mở đầu và kết thúc, luận văn của chúng tôi được chia thành 3 chương

Chương 1 Cơ sở lí luận và thực tiễn

Chương 2 Tổ chức dạy học đoạn trích Tình yêu và thù hận theo đặc trưng thể loại

Chương 3 Thực nghiệm sư phạm

4

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Đôi nét về thể loại kịch

1.1.1 Khái niệm

Thuật ngữ kịch đã được nhóm tác giả Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi trình

bày trong cuốn Từ điển thuật ngữ văn học của với hai cấp độ: Cấp độ loại hình và cấp độ thể loại

Ở cấp độ loại hình: “Kịch là một trong ba phương thức cơ bản của văn học (Kịch, tự sự, trữ tình) Kịch vừa thuộc sân khấu vừa thuộc văn học Kịch bản vừa dùng để diễn là chủ yếu lại vừa để đọc vì kịch bản chính là phương diện văn học của kịch Theo đó tiếp nhận kịch bản chính

là tiếp nhận phương diện của văn học kịch”

Ở cấp độ loại thể: “Thuật ngữ kịch được dùng để chỉ một thể loại văn học - sân khấu có vị trí tương đương với bi kịch và hài kịch Với ý nghĩa này kịch còn được gọi là chính kịch”

1.1.2 Phân loại

Dựa trên đặc điểm tính chất của xung đột kịch, N.A Gulaiep trong cuốn Lí luận văn học đã

phân chia kịch thành bi kịch, chính kịch, hài kịch

1.1.3 Một số đặc trưng của kịch bản văn học

1.1.3.1 Về nhân vật

Kịch là nghệ thuật thể hiện hình tượng con người một cách sống động nhất, hình tượng con người trong kịch cũng thuộc loại hình tượng mang tính ước lệ cao nhất Số lượng nhân vật kịch không thể nào nhiều như tự sự, tiểu thuyết được Khi viết kịch bản, chất liệu quan trọng nhất

mà nhà văn có thể sử dụng để xây dựng hình tượng nhân vật là lời thoại cùng với giọng nói của các nhân vật Nhân vật kịch không được khắc họa với nhiều khía cạnh tỉ mỉ, các nhân vật kịch phần đông đều đơn giản về mặt bên trong hơn so với hình tượng tự sự Nhân vật văn học quả là tổng hợp của nhiều vai trò như vai xã hội, vai tâm lý, vai tư tưởng, vai tính cách Trong tác phẩm

tự sự, các vai trò này nhiều khi không đồng nhất với nhau Vai trò của nhân vật kịch thường mang tính chất đơn nhất và hay bị đồng nhất với vai tính cách Trong các vở bi kịch nhân vật chính thường là “những con người lương thiện, dũng cảm, anh hùng, cao thượng, đấu tranh vì những mục đích tốt đẹp, vì lí tưởng cao quý nhưng điều kiện khách quan chưa cho phép thực hiện” nhưng những nhân vật này thường có kết thúc bi thảm

1.1.3.2 Về kết cấu

Kết cấu của một vở kịch bao gồm cốt truyện và nghệ thuật liên kết cụ thể các thành phần của nó; cách tổ chức thời gian, không gian, tính cách…sao cho toàn bộ tác phẩm thực sự trở thành một chỉnh thể nghệ thuật

1.1.3.2.1 Kịch tính

Kịch khác tác phẩm tự sự ở kịch tính Kịch tính là đặc điểm nổi bật của thể loại kịch Không có xung đột, mâu thuẫn thì không có kịch tính Kịch tính bao giờ cũng được tạo thành bởi

5

những hành động đối nghịch Kịch tính là trạng thái căng thẳng đặc biệt của mâu thuẫn, xung đột, được tạo ra bởi những hành động thể hiện các khuynh hướng tính cách và ý chí tự do của con người

1.1.3.2.2 Cốt truyện

Nếu kịch tính là đặc điểm của nội dung thể loại thì sự tập trung cao độ của cốt truyện là đặc điểm kết cấu của kịch bản văn học Tính tập trung cao độ biểu hiện trước hết ở các bộ phận cấu thành cốt truyện kịch Bộ phận cấu thành duy nhất của cốt truyện kịch là hành động được triển khai qua một hệ thống sự kiện diễn ra theo trật tự thời gian Cốt truyện kịch thường đơn tuyến Để gây hứng thú cho người xem, thi pháp cốt truyện của kịch rất coi trọng việc sáng tạo ra cái bất ngờ Cốt truyện của tác phẩm kịch lại thường phát triển với nhịp điệu mau lẹ Việc tôn trọng nguyên tắc về sự tập trung của cốt truyện đã chi phối cách thức tổ chức bố cục của kịch bản văn học Một vở kịch thường được chia thành ba hoặc năm hồi tương ứng với ba giai đoạn vần động hết sức mau lẹ của hành động kịch: thắt nút (trước đó thường có phần trình bày) - đỉnh điểm - mở nút (có thể thêm phần vĩ thanh)

1.1.3.2.3 Không gian và thời gian

Không gian, thời gian của văn bản kịch bị giới hạn Không gian, thời gian này thường không được gợi ra với tính chất miêu tả trực tiếp như nhiều tác phẩm tự sự, không gian và thời gian trong tác phẩm kịch thường được thể hiện thông qua lời chú thích ngắn gọn của tác giả hoặc đôi khi thông qua ngôn ngữ của nhân vật

1.1.3.2.4 Ngôn ngữ

Trong kịch không có nhân vật người kể chuyện, cho nên không xuất hiện ngôn ngữ của người kể chuyện Tuy vậy, vẫn có lời chú thích trực tiếp của tác giả, trước hết là nhằm nêu rõ thời gian, đặc điểm, bối cảnh của câu chuyện hoặc để nói rõ các hành động không lời của nhân vật, những lời hướng dẫn ấy chỉ có giá trị với người đọc, đạo diễn, diễn viên, còn trong lúc trình diễn chỉ có lời của nhân vật Ngôn ngữ của nhân vật trong tác phẩm kịch có ba dạng ngôn ngữ đối thoại, ngôn ngữ độc thoại và ngôn ngữ bàng thoại

Mặc dù có sự phân loại như trên nhưng suy cho cùng ngôn ngữ kịch cũng mang những đặc điểm chung không thể trộn lẫn:

- Ngôn ngữ kịch là ngôn ngữ có tính hành động

- Ngôn ngữ kịch là một hình thái ngôn ngữ hội thoại gần gũi với đời sống

- Ngôn ngữ kịch mang tính tổng hợp và phải phù hợp với tính cách nhân vật

- Trong kịch, thoại cũng là hành động đầy kịch tính

Nói tóm lại, khi nói tới đặc trưng của kịch bản văn học đặc biệt là đặc trưng của bi kịch người ta thường nói tới các đặc trưng về mặt nhân vật, kết cấu (cốt truyện, không gian thời gian, xung đột, ngôn ngữ…) Khi phân tích một vở kịch, chúng ta cần phân tích làm rõ những đặc điểm

6

trên để tìm hiểu ý nghĩa của nó đồng thời thấy được sự khác biệt của thể loại này với các thể loại khác

1.2 Về tác phẩm Romeo và Juliet

Romeo và Juliet được coi là vở bi kịch nổi tiếng đầu tiên của Shakepeare được viết trong

khoảng những năm 1594 – 1595 gồm 5 hồi bằng thơ xem lẫn văn xuôi

1.2.1 Nội dung vở kịch có thể tóm tắt như sau: Ngày xưa ở thành Vêrôna của nước Ý tồn tại một

mối thâm thù giữa dòng họ Capiulet và Montaghiu Tại dạ hội hóa nhà Capiulet, Romeo đã gặp Juliet và mối tình giữa họ đã nhanh chóng nảy nở và bùng lên mãnh liệt Hai người đã cùng trao cho nhau lời thề nguyền chung thủy Hôm sau Romeo đã cùng với Juliet làm lễ cưới bí mật ở tu phòng của tu sĩ Lôrân Nhưng cũng ngày hôm đó một chuyện không may đã xảy ra, Tibân – anh

họ của Juliet đã đâm chết Mơkiuxiô – bạn của Romeo, Romeo đã đâm chết Tibân để trả thù cho bạn và bị đày đi Mantua Gia đình Capiulet đã ép Juliet lấy Parit một chàng thanh niên quý tộc họ hàng nhà vương chủ Juliet buồn bã và tuyệt vọng và được tu sĩ cho nàng một lọ thuốc ngủ có hiệu lực làm cho toàn thân nàng lạnh băng như chết trong 42 giờ và báo tin cho Romeo biết về đón nàng đi Tưởng Juliet đã chết, gia đình Capiulet than khóc và đem thi thể nàng đặt vào hầm mộ

Lá thư của Lôrân không đến tay Romeo, Romeo tưởng Juliet đã chết chàng mua thuốc độc rồi quay về định tự vẫn bên người yêu Nửa đêm hôm đó, Romeo gặp ở hầm mộ Hai người đã đánh nhau Romeo đâm chết Parit rồi tìm đến bên thi thể người yêu uống thuốc độc tự vẫn Juliet tỉnh dậy thấy Romeo đã chết nàng đã dùng dao tự vẫn Sau đó vương chủ và hai dòng họ Capiulet và Montaghiu đều đến hầm mộ Tu sĩ kể lại câu chuyện thương tâm và “bên xác con cha mẹ mới quên thù” hai dòng họ đã từ bỏ thù hằn, đúc tượng của Romeo và Juliet như là biểu tượng của tình yêu bất diệt

1.2.2 Romeo và Juliet mặc dầu có kết thúc bi thảm nhưng suy cho cùng đây vẫn được coi là vở bi

kịch có âm hưởng của niềm tin vào sự tất thắng của chủ nghĩa nhân đạo Lần đầu tiên trong văn học nhân loại xuất hiện một tình yêu mộc mạc chân thành, cháy bỏng và quyết liệt của tuổi trẻ Hình ảnh Romeo và Juliet đã sẵn sàng vượt qua rào cản thù hận của hai gia đình, sẵn sàng hi sinh để giữ trọn lời thề thủy chung là một biểu tượng đẹp, một thành tựu tuyệt vời của văn hóa Phục hưng

1.2.3 Romeo và Juliet đã khai thác đề tài tình yêu – đề tài muôn thủa của nhân loại, xây dựng lên

biểu tượng sức mạnh của tình yêu, lòng thủy chung Nhưng không chỉ có vậy, tác phẩm còn ghi lại dấu ấn sâu đậm trong lòng nhiều thế hệ bởi tác phẩm đã xây dựng rất thành công hình tượng người phụ nữ Những phụ nữ Hi Lạp và La Mã thường là người phụ nữ chịu đựng, người phụ nữ đón nhận tình yêu như là một định mệnh Người phụ nữ trong thời Phục hưng Ý tuy tràn đầy chất men của sự sống nhưng cơ bản vẫn mang tính lý tưởng hóa sâu sắc, chưa thoát khỏi ánh hào quang của Gia tô giáo…Và sau Juliet chúng ta có nàng Simen, Juni…nhưng họ vẫn là người phụ

nữ dè dặt, không dám bước qua thành kiến xã hội, không dám tự chịu trách nhiệm về những hành động của mình Ở Juliet chúng ta cảm nhận được người phụ nữ với một tình yêu trong sáng, thủy

7

chung, mãnh liệt…và quan trọng hơn đó là người phụ nữ sinh ra để làm chủ cuộc đời mình, người phụ nữ dám đấu tranh, người phụ nữ của những hành động và lựa chọn sáng suốt và không hề có một phút ân hận về quyết định của mình

Nếu như tư tưởng của tác phẩm lay động trực tiếp trái tim nhiều thế hệ thì có lẽ giá trị nghệ thuật của tác phẩm lại tạo nên sức hấp dẫn bề sâu cho nó Càng tìm hiểu nghệ thuật kịch của

Shakespeare nói chung và trong Romeo và Juliet nói riêng ta càng nhận thấy rõ hơn vai trò của

Shakespeare đối với lịch sử ngành kịch Những đặc điểm nghệ thuật của Romeo và Juliet sẽ được

chúng tôi triển khai tìm hiểu cụ thể ở phần sau

1.3 Nghệ thuật kịch trong vở Romeo và Julilet nhìn từ đặc trƣng thể loại

1.3.1 Nhân vật

1.3.1.1 Nhân vật Romeo

Romeo là một trong hai nhân vật trung tâm của vở kịch, góp phần thể hiện một cách rõ nét thông điệp của vở kịch tới người đọc Vẻ đẹp của Romeo được hiện ra thông qua cái nhìn của các nhân vật khác Trong mắt Juliet, Romeo là một chàng trai mang đầy đủ những phẩm chất tốt đẹp nhất – người mà nàng có thể đem lòng yêu thương ngay từ cái nhìn đầu tiên Còn trong mắt ông Capiulet – người đối địch với gia đình chàng – Romeo cũng vẫn là một chàng trai mực thước, đàng hoàng, đĩnh đạc, là một niềm tự hào của thành Vêrôna Vượt lên trên tất cả, Romeo đã thể hiện được vẻ đẹp của mình ngay trong những lời nói, hành động của chàng Romeo mực thước đàng hoàng trong những cử chỉ, lời nói cùng nàng Juliet từ ngày đầu gặp gỡ Romeo công bằng, chính trực trong hành động can ngăn vụ va chạm giữa Mơkiuxiô và Tibân và hành động đòi lại công lí cho Mơkiuxiô Và cuối cùng, Romeo bất tử cùng với tình yêu mãnh liệt, thủy chung cùng nàng Juliet

1.3.1.2 Nhân vật Juliet

Juliet là nhân vật nữ tiêu biểu của tác phẩm Vẻ đẹp của nàng hiện lên một cách toàn diện

ở cả vẻ đẹp bên ngoài và những phẩm chất đáng quý bên trong

Vẻ đẹp bên ngoài của Juliet được hiện ra chủ yếu thông qua những lời thoại của chàng Romeo

Đó là vẻ đẹp của khuôn mặt, đôi mắt, đôi gò má…khiến thiên nhiên cũng phải ghen tị, thẹn thùng Và cũng chính vẻ đẹp này đã chinh phục trái tim chàng Romeo ngay từ cái nhìn đầu tiên

Nếu như vẻ bề ngoài của Juliet được hiện ra qua những lời thoại của Romeo thì những phẩm chất bên trong của nàng lại được thể hiện thông qua chính lời nói, hành động của nàng Biểu hiện cao cả nhất cho vẻ đẹp tâm hồn của Juliet chính là tình yêu mãnh liệt thủy chung của nàng Juliet đã dám bất chấp tất cả mọi trở lực ngăn cản để lựa chọn tình yêu và quyết tâm đến với tình yêu chân chính của mình Với phẩm chất này, Juliet trở thành người phụ nữ tiêu biểu của thời kì Phục hưng, người phụ nữ với vẻ đẹp thánh thiện trong sáng và một tình yêu mãnh liệt, cháy bỏng, người phụ nữ dám đấu tranh cho hạnh phúc của mình, người phụ nữ thực sự làm chủ cuộc sống của mình Xây dựng thành công nhân vật này, Shakespeare đã cho thấy một cái nhìn hết sức tiến

8

bộ về người phụ nữ, một vấn đề mà văn học đã học hỏi và phát huy ở những giai đoạn sau

1.3.2 Kết cấu

1.3.2.1 Xung đột

Xung đột là đặc trưng cơ bản của nghệ thuật kịch, là yếu tố tạo nên sự căng thẳng, hấp dẫn, tạo

ra sự hấp dẫn lôi cuốn của các vở kịch Có ba loại xung đột cơ bản trong một vở kịch: xung đột giữa hoàn cảnh và tính cách, xung đột giữa tính cách và tính cách, xung đột giữa các khía cạnh trong cùng

một tính cách Xung đột trong vở kịch Romeo và Juliet là xung đột giữa tính cách và hoàn cảnh; xung

đột giữa tình yêu và hận thù truyền kiếp

Theo dõi diễn biến của vở kịch chúng ta có thể khẳng định xung đột trọng tâm chi phối sự

vận động và phát triển của các yếu tố khác trong Romeo và Juliet chính là xung đột giữa tình yêu

trong sáng, mãnh liệt giữa đôi trai tài gái sắc này và mối thù truyền kiếp giữa hai dòng họ Đây không đơn giản là sự xung đột bó hẹp của một gia đình, một dòng họ mà nó thực sự trở thành xung đột mang ý nghĩa xã hội sâu sắc Đặt vào bối cảnh thời Phục hưng khi cuộc đấu tranh giữa cái cũ và cái mới đang diễn ra khá khốc liệt thì việc xây dựng nên một xung đột kịch như vậy có ý nghĩa rất lớn Xung đột giữa tình yêu và thù hận đã thực sự đặt ra vấn đề lớn hơn đó là sự xung đột giữa lí tưởng nhân văn cao cả với những trở lực đen tối của xã hội Và có lẽ chính ý nghĩa xã

hội sâu sắc này đã làm nên sức sống cho vở kịch, ghi danh Romeo và Juliet vào danh sách những

vở kịch thành công nhất của Shakespeare và của kho tàng kịch thế giới

1.3.2.2 Cốt truyện

Cốt truyện của Romeo và Juliet là cốt truyện đơn tuyến, các sự kiện biến cố xoay quanh

một vấn đề duy nhất là câu chuyện tình yêu chân thành sâu sắc của đôi trẻ và mối thù hận lâu đời giữa hai dòng họ Montaghiu và Capiulet Hai khía cạnh này không tách rời nhau mà đan xen với nhau, tác động qua lại với nhau tạo nên một cốt truyện thống nhất chặt chẽ Câu chuyện được diễn

ra trọn vẹn trong vòng bốn ngày, các hành động kịch lần lượt diễn ra theo trình tự thời gian, hành động này nối tiếp hành động kia tạo thành một chuỗi mắt xích hết sức logic

Sức hấp dẫn của cốt truyện được tạo dự bởi sự đan xen của những “cái bất ngờ” Trong vở

Romeo và Juliet có hai “cái bất ngờ” liên tiếp: thứ nhất đó là cuộc đụng độ của Tibân và Mơkiuxiô

ngoài phố dẫn tới cái chết của Mơkiuxiô và Tibân và án đi đày của Romeo; thứ hai đó là do một

sự cố mà kế hoạch của tu sĩ Lorân không đến được với chàng Romeo khiến câu chuyện mang một kết thúc bi thảm Chính những “cái bất ngờ” này đã tạo nên bước chuyển của cốt truyện khiến người đọc không thể ngừng dõi theo diễn biến của câu chuyện

Nói đến cốt truyện của một vở kịch người ta thường chú ý tới cách tổ chức bố cục của kịch

bản văn học Trong vở Romeo và Juliet, cốt truyện cũng được triển khai thành năm hồi trong đó

ba thời điểm quan trọng thắt nút – đỉnh điểm – mở nút Vở kịch được thắt nút bởi sự kiện Romeo

và Juliet gặp gỡ thề nguyền và kết duyên vợ chồng với sự chứng kiến của tu sĩ Lôrân Đỉnh điểm của vở kịch là cuộc xô xát trên đường phố dẫn đến việc Tibân, Mơkiuxiô chết và Romeo bị đày đi

9

biệt xứ Vở kịch được mở nút bằng sự kiện Romeo do không biết kế hoạch mà tu sĩ Lôrân đã vạch

ra nên đã uống thuốc độc và tự vẫn bên nàng Juliet, Juliet tỉnh dậy thấy Romeo đã chết cũng quên sinh theo chàng Ngoài ra, vở kịch còn để lại dấu ấn sâu sắc trong lòng người đọc bằng phần vĩ thanh đó là sự giảng hòa giữa hai gia đình, mối thù hận lâu đời giữa hai dòng họ được xóa bỏ Chính phần vĩ thanh này đã làm bớt đi tính chất nặng nề của vở kịch, khiến Romeo và Juliet tuy là một vở bi kịch nhưng vẫn khiến con người ta tin tưởng vào hạnh phúc, tương lai

1.3.2.3 Không gian và thời gian

Không gian và thời gian là hai yếu tố quan trọng của nghệ thuật kết cấu, là nỗi trăn trở của nhiều nhà văn khi cầm bút Đối với nghệ thuật kịch, vấn đề không gian thời gian càng trở thành một vấn đề được đặc biệt chú ý Do chịu sự quy định của đặc trưng thể loại, không gian thời gian trong tác phẩm kịch thường phải giải quyết một sự mâu thuẫn lớn giữa một bên là tính vô hạn, đa dạng của đời sống và một bên là tính có hạn của kịch “Giải quyết không gian thời gian kịch, đó là vấn đề đeo đuổi của nghệ thuật kịch, nghệ thuật sân khấu bao đời nay”

1.4.2.3.1 Không gian

Về mặt không gian, Romeo và Juliet bước đầu cho thấy tính chất phá vỡ luật “tam duy

nhất” Vở kịch diễn ra ở thành Vêrôna (nước Ý) nơi có hai dòng họ thù địch nhau Capiulet và Montaghiu sinh sống Tuy nhiên đến hồi V – hồi cuối của vở kịch xuất hiện thêm một không gian nữa đó là thành Mantua – nơi Romeo bị đi đày Không gian thành Mantua chỉ xuất hiện duy nhất

ở cảnh 1 hồi V nhưng nó đã có tác dụng rất hiệu quả trong việc chuẩn bị cho các sự kiện chính diễn ra ở thành Vêrôna để giải quyết vấn đề đặt ra trong vở kịch ở những cảnh sau

Dựa vào việc khảo sát văn bản tác phẩm chúng ta có thể nhận thấy có 3 mảng không gian chính cần được tìm hiểu kĩ trong tác phẩm

Thứ nhất đó là không gian công cộng Các nhân vật phụ chủ yếu hoạt động trong mảng không gian này Mảng không gian này có xảy ra những đợt xô xát, ẩu đả nhưng tính chất kịch tính không được đẩy lên cao trào mà nó chủ yếu mang tính chất chuẩn bị cho những kịch tính xuất hiện ở cảnh sau

Thứ hai đó là không gian tu phòng của tu sĩ Lôrân Đây là mảng không gian xuất hiện khá nhiều (5 lần), mỗi lần xuất hiện không gian này thường mang tới cho người ta cảm giác yên bình, cảm giác tìm được lối thoát cho những bế tắc mà con người gặp phải Sự xuất hiện của không gian này làm dịu bớt những nhức nhối trong lòng người đọc, tránh được cảm giác bi quan cho họ khi theo dõi vở kịch

Thứ ba đó là mảng không gian liên quan đến nhà Capiulet (trong nhà Capiulet, vườn nhà Capiulet, phòng Juliet, hầm mộ nhà Capiulet ) Đây là những mảng không gian mang tính chất bi kịch Trong những mảng không gian này đều hàm chứa sự đe dọa đối với mối tình của Romeo và Juliet Kết thúc vở kịch là không gian hầm mộ nhà Capiulet, không gian hầm mộ này vừa là đỉnh cao của bi kịch tình yêu của hai người vừa là không gian bất tử hóa tình yêu của họ Chính ở nơi

10

đầy rẫy đau thương và chết chóc đó tình yêu chân thành, mãnh liệt của Romeo và Juliet đã người sáng, bất tử

1.3.2.3.2 Thời gian

Xử lí thời gian trong Romeo và Juliet là một sáng tạo đặc biệt của Shakespeare Ông đã mạnh dạn phá vỡ tính chất “một ngày” của “luật tam duy nhất”, bất tử mối tình của Romeo và Juliet trong 4 ngày Thời gian được mở rộng hơn tuy nhiên tính chất căng thẳng hồi hộp của một

vở kịch vẫn không hề bị mất đi Đây là một bước tiến mới của nghệ thuật kịch Shakespeare và cũng là một đóng góp lớn của ông cho nghệ thuật kịch thế giới

Về mặt thời gian của vở kịch, chúng tôi đặc biệt lưu ý tới mảng thời gian ban đêm Đây là khoảng thời gian xuất hiện với mật độ dày đặc trong vở kịch Đây chính là khoảng thời gian được gắn liền với mối tình của hai nhân vật chính, đây cũng là khoảng thời gian chứa đựng nhiều ẩn ý sâu xa Trước hết thời gian đêm tối với sự yên tĩnh và sự xuất hiện của ánh trăng làm cho câu chuyện tình yêu của Romeo và Juliet trở nên đẹp hơn, lãng mạn hơn đồng thời thơi gian buổi đêm này cũng là một thời điểm có tính chất “chở che” cho cuộc tình ngang trái của Romeo và Juliet Tuy nhiên, khoảng thời gian này cũng khiến người ta nghĩ tới sự nguy hiểm có thể xảy ra bất cứ lúc nào với đôi trẻ Do vậy mà kịch tính trong vở kịch được đẩy lên cao, người đọc, người nghe không khỏi hồi hộp lo lắng khi theo dõi diễn biến của vở kịch

1.4 Thực trạng dạy học kịch bản văn học ở nhà trường THPT

1.4.1 Tình hình dạy kịch bản văn học ở nhà trường THPT

Trong chương trình Ngữ văn hiện nay, số lượng các kịch bản văn học được đưa vào giảng dạy chiếm một vị trí nhất định thể hiện sự đổi mới của Bộ giáo dục và đào tạo trong việc cho học sinh tiếp cận với nhiều thể loại Tuy nhiên theo khảo sát của chúng tôi chưa có một công trình nghiên cứu chuyên sâu nào hỗ trợ đắc lực cho việc dạy các văn bản kịch, các thầy cô giáo chủ yếu dạy học kịch bản như dạy học các thể loại văn học khác Chúng tôi đã tiến hành khảo sát tình hình dạy kịch bản văn học ở các trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên – Đại học Quốc gia Hà Nội, trường THPT Phạm Hồng Thái – Ba Đình – Hà Nội và trường THPT Nam Đông Quan – Đông Hưng – Thái Bình trên các khía cạnh tìm hiểu thông qua hệ thống giáo án của các giáo viên, quan sát giờ dạy của các giáo viên, và phát phiếu điều tra Qua quá trình khảo sát bước đầu chúng tôi thu được những kết quả như sau:

Về giáo án và quan sát giờ giảng trên lớp: Qua khảo sát phần chuẩn bị giáo án của các

thầy cô khi dạy một số kịch bản văn học như: Vĩnh biệt Cửu Trùng đài, “Tình yêu và thù hận”,

Hồn Trương Ba da hàng thịt chúng tôi nhận thấy các giáo viên đã thể hiện có sự lồng ghép các

đặc trưng của thể loại kịch trong giáo án Tuy nhiên cũng phải thừa nhận nhiều thầy cô đã bỏ quên hoặc chưa thật sự có ý thức đầy đủ về việc giảng dạy văn bản kịch theo đặc trưng thể loại dẫn đến đôi khi có đưa vào bài giảng một số đặc trưng của thể loại kịch nhưng còn mang tính hình thức và chưa khắc sâu được cho người học những đặc điểm này Nhìn chung có thể nhận thấy có những