... phân công nhiệm vụ giáo viên từ đầu năm học Chương THỰC TRẠNG VỀ HOẠTĐỘNGGIÁODỤC NGỒI GIỜLÊNLỚP VÀ CƠNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚPCỦA HIỆU TRƯỞNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG ... niệm quảnlý qua sơ đồ 1.2 Công cụ Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Phương pháp Mục tiêu 1.2 Sơ đồ hoạtđộngquảnlý 1.3.4 Khái niệm quảnlý nhà trường Quảnlý nhà trường tác độngquảnlýquanquản ... qua hoạtđộnggiáodụclênlớp (HĐGDNGLL) Trường trung học có nhiệm vụ “Tổ chức giảng dạy, học tập hoạtđộnggiáodục khác theo chương trình giáodục phổ thơng” Hoạtđộnggiáodục ngồi lên lớp...
... 1.2.1 Hoạtđộnggiáodụclênlớp 12 1.2.2 Quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp 12 1.2.3 Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp 13 1.3 Lý luận hoạtđộnggiáodụclênlớp 13 1.3.1 Mục tiêu HĐGDNGLL ... http://www.lrc-tnu.edu.vn Chương Lý luận công tác quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp hiệu trưởng trường trung học sở Chương Thực trạng hoạtđộnggiáodụclênlớp thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp trường ... 13 1.2.3 .Biện phápquảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớpBiện pháp: Theo Từ điển Tiếng Việt “ Biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể” [49;62] Biệnphápquảnlý HĐGDNGLL cách thức quảnlý nội...
... niệm quảnlý [13, tr.13] 1.2.2 Khái niệm quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường 1.2.2.1 Khái niệm quảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodụchoạtđộng điều hành, phối hợp, huy động lực lượng giáodục xã ... Hoạtđộnggiáodụclênlớp – Lớp ( Sách giáo viên), NXB Giáo dục[ 20] - Hà Nhật Thăng (Tổng chủ biên kiêm chủ biên) ( 2005), Hoạtđộnggiáodụclênlớp – Lớp ( Sách giáo viên), NXB Giáo dục[ 21] ... cường quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp Hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị giai đoạn nay” ( Hồ Duy Mậu); Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp Hiệu...
... Quảnlýhoạtđộng lao động hướng nghiệp - Quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp - Quảnlýhoạtđộng học tập lênlớp - Quảnlýhoạtđộng xã hội nhà trường, hoạtđộng đoàn thể - Quảnlý tài quảnlý ... tính khả thi biệnphápquảnlý hiệu trưởng HĐGDNGLL ix 98 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Vai trò Hoạtđộnggiáodụclênlớp (HĐGDNGLL) quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp với phát triển nhân cách học sinh ... dung hoạtđộnggiáodụclênlớp 22 1.3.3 Hình thức tổ chức hoạtđộng GDNGLL 23 1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạtđộng GDNGLL trường THCS 24 1.4 Quảnlýhoạtđộnggiáodụclên lớp...
... vào nhà khoa học quảnlý đương đại với khái niệm quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý trường học, quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp Xác định vấn đề quảnlýhoạtđộnggiáodụclên lớp, điều kiện ... chủ thể quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp mối quan hệ đối tượng quảnlý để tiến hành hoạthoạtđộng Bởi sở định hướng lý luận cần thiết xác định biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp trường ... trang) Chương Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp Hiệu trưởng trường THPT tỉnh Điện Biên (gồm 28 trang) CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP 1.1 Tổng...
... vụ, phương pháp tổ chức hoạtđộnggiáodụclênlớp sở quảnlý xây dựng kế hoạch, quảnlý đạo thực kế hoạch hoạtđộnggiáodụclên lớp, kiểm tra đánh giá hoạtđộnggiáodụclênlớp cán giáo viên, ... hoạtđộnggiáodụclênlớp 1.4.3 Quảnlý sở vật chất điều kiện thực hoạtđộnggiáodụclênlớpNgoài việc quảnlý xây dựng kế hoạch, quảnlý đội ngũ yếu tố khơng thể tách rời hoạtđộnggiáodục ... nghiên cứu "Các biệnpháp tăng cường quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp hiệu trưởng trường THPT Tỉnh Hà Tây" khẳng định quảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp khâu thiếu công tác quảnlý hiệu trưởng...
... tiêu giáo d c Phương pháp kinh t ( phương pháp kích thích) Qu n lý n i dung, chương trình giáo d c Phương pháp tâm lý - xã h i Qu n lý phương phápgiáo d c 1.4.6 Thông tin qu n lý h at đ ng giáo ... t, nhân cách 1.2 Các khái ni n b n c a ñ tài: 1.2.2.2 H at đ ng giáo d c ngồi gi lên l p 1.2.1 Qu n lý, Qu n lýgiáo d c, Qu n lý nhà trư ng 1.2.1.1 Qu n lý: Có nhi u khái ni m qu n lý khác nhau, ... c giáo d c Ho t ñ ng giáo d c gi lên l p c u n i t o m i liên h 1.3.2.3 Phương pháp t ch c HĐGDNGLL Có th s d ng phương pháp sau: Phương pháp th o lu n nhóm; Phương phápđóng vai; Phương pháp...
... bi n pháp nh m nâng cao ch t lư ng HĐGDNGLL t i trư ng ti u h c ñ ñ t ñư c m c tiêu giáo d c toàn di n cho h c sinh v 16 CHƯƠNG CÁC BI N PHÁP QU N LÍ HO T Đ NG GIÁO D C NGOÀI GI LÊN L P T I CÁC ... nhiên, giáo d c th h tr v n b ph n nòng c t c a lĩnh v c giáo d c cho toàn xã h i Theo nghĩa h p: Qu n lí giáo d c ch y u qu n lí giáo d c th h tr , giáo d c nhà trư ng, giáo d c h th ng giáo d ... th ng nh t gi a l c lư ng giáo d c 3.1.5 Xây d ng bi n pháp ph o đ m b o tính h th ng, ph quát ñ ng b bi n pháp 3.2 Các bi n pháp qu n lí ho t đ ng giáo d c ngồi gi lên l p t i trư ng ti u h...
... tiến hành b Biệnphápquảnlýhoạtđộng GDNGLL Biệnphápquảnlýhoạtđộng GDNGLL cách làm, cách giải vấn đề khó khăn, trở ngại để nâng cao chất lượng hoạtđộng GDNGLL 1.3 Quảnlýhoạtđộng GDNGLL ... theo chức quảnlýhoạtđộng GDNGLL 1.2.6 Cácbiệnphápquảnlýhoạtđộng GDNGLL a Khái niệm biệnpháp Theo từ điển Tiếng Việt thông dụng nhà xuất Giáodục năm 1996, biệnpháp cách làm, cách thức ... qua tác động có tổ chức, có mục đích chủ thể quảnlý tới đối tượng quảnlý Chức quảnlý Chức quảnlý dạng hoạtđộngquảnlý chun biệt, thơng qua chủ thể quảnlý tác động vào khách thể quảnlý nhằm...
... thống xã hội”, quảnlý HĐGDNGLL thực chất quảnlý trình lao động sư phạm giáo viên(GV) Vì vậy, biệnphápquảnlý HĐGDNGLL phải xem xét hệ thống tác độngquảnlý HT đến lĩnh vực quảnlý khác, nhằm ... 10 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP 1.1 Tổng quan 1.1.1 Ở nước ngồi Trong q trình phát triển khoa học GD, hoạtđộng dạy- học nghiên cứu cách có hệ thống từ ... 1.2 Cơ sở lý luận quản lý, QLGD quảnlý nhà trường 1.2.1 Khái niệm quản lý: Quảnlý chức lao động xã hội bắt nguồn từ tính chất xã hội lao động Sự cần thiết quảnlý C Mac viết: “Tất lao động trực...
... kết định Tuy nhiên, việc tổ chức thực quảnlý mặt hoạtđộng nhà trường nhiều tồn Xuất phát từ lý trên, chọn vấn đề Biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp Hiệu trưởng trường THPT Yên Lạc ... niệm quảnlý nhà trường 1.2 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠTĐỘNG GDNGLL 1.2.1 Khái niệm hoạtđộnggiáodục GDNGLL 1.2.2 Mục tiêu hoạtđộng GDNGLL 1.2.3 Vị trí hoạtđộng GDNGLL 1.2.4 Nguyên tắc hoạtđộng ... Chương GIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP Công tác quảnlý hiệu trưởng Một số khái niệm trường THPT HĐ GDNGLL Công tác quảnlý hiệu trưởng Cơ sở lý luận trường THPT hoạtđộng HĐ GDNGLL GDNGLL Công tác quản...
... Khách thể quảnlý Chủ thể quảnlý Mục tiêu Phương pháp 1.1 Sơ đồ hoạtđộngquảnlýlênlớp 1.1.2 .Hoạt động, hoạtđộnggiáodụchoạtđộnggiáodục 1.1.2.1 HoạtđộnghoạtđộnggiáodụcHoạtđộng tương ... biệnphápquảnlýhoạtđộnggiáodụclênlớp hiệu trưởng trường THPT Phần - Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo; phụ lục CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP ... tri thức học lớp Quá trình dạy học giáodục diễn hai hoạtđộng chủ yếu: Hoạtđộng dạy học lớphoạtđộnggiáodục ngồi lênlớp Vì thế, HĐGD NGLL phận cấu thành hoạtđộnggiáodụcHoạtđộng GDNGLL...
... Từ lý luận trên, đề xuất sơ đồ sau: Sơ đồ 1 Quan hệ dạy học lớphoạtđộnggiáodụcgiáodụclênlớp việc giáodục học sinh 24 Quá trình giáodục nhà trường HoạtđộnggiáodụclênlớpHoạtđộng ... nội dung sau: - Quảnlýhoạtđộng dạy- học - Quảnlý HĐGDNGLL - Quảnlýhoạtđộnggiáodục đạo đức 15 - Quảnlýhoạtđộng xã hội nhà trường, hoạtđộng đoàn thể nhà trường - Quảnlý sử dụng sở vật ... hành động điều chỉnh, uốn nắn 1.2.3 QuảnlýgiáodụcCác nhà lý luận quảnlýgiáodục Liên Xô trước đưa số định nghĩa khái niệm quảnlýgiáo dục, M M Mechti Zade cho nêu:" Quảnlýgiáodục tập...
... thể quảnlý tác độnglên đối tượng quản lý, khách thể quảnlý cách hợp quy luật, qua chức quảnlý (lập kế hoạch, tổ chức, điều khiển, kiểm tra) 1.1.2.Khái niệm quảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục ... thể quảnlý Mục tiêu Phương pháp 1.1 Sơ đồ hoạtđộngquảnlý 1.1.3 HoạtđộnggiáodụcHoạtđộnggiáodục tác động chủ đạo thầy giáo, người học chủ động thực hoạtđộng nhằm lĩnh hội tri thức khoa ... tuệ, hình thành giới quan khoa học phẩm chất, nhân cách 1.1.4 HoạtđộnggiáodụclênlớpHoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộnggiáodục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức, tiến hành...
... thức hoạtđộng phù hợp 1.3.5.3 Quy trình tổ chức hoạtđộnggiáodụclênlớp + Bước 1: Xác định yêu cầu giáodụchoạt động: Cần xác định rõ mục tiêu yêu cầu giáodụchoạtđộng (quy mô trường lớp) ... toàn trường Nội dung hoạtđộnggiáodụclênlớp phong phú đa dạng Những loại hình hoạtđộng lựa chọn để đưa vào chương trình hoạt 22 độnggiáodục ngồi lênlớp như: giáodục đạo đức, thẩm mỹ, ... lýhoạtđộng dạy, quảnlýhoạtđộng học hoạtđộnggiáo dục, có HĐGDNGLL Cáchoạtđộng nhà trường thân có tính giáodục song cần có quản lý, tổ chức chặt chẽ phát huy hiệu máy Giáo sư – viện sỹ...
... 41/2010/BGD&ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáodục Đào tạo) khẳng định: Hoạtđộnggiáodục bao gồm hoạtđộnggiáodụclênlớphoạtđộnggiáodụclênlớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, ... MỘT SỐ BIÊNPHÁPQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤCNGOÀIGIỜLÊNLỚP Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Q.BÌNH THẠNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biệnpháp .80 3.2 Một số biệnpháp ... MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ATGT An tồn giao thơng BGD & ĐT Bộ Giáodục Đào tạo BT CĐ Bí thư Chi Đồn CBQL Cán quảnlý GDNGLL Giáodụclênlớp GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐGDNGLL Hoạtđộnggiáodụclên lớp...
... nội dung sau: - Quảnlýhoạtđộng dạy- học - Quảnlý HĐGDNGLL - Quảnlýhoạtđộnggiáodục đạo đức - Quảnlýhoạtđộng xã hội nhà tr-ờng, hoạtđộng đoàn thể nhà tr-ờng - Quảnlý sử dụng sở vật ... hành động điều chỉnh, uốn nắn 1.2.3 QuảnlýgiáodụcCác nhà lý luận quảnlýgiáodục Liên Xô tr-ớc đ-a số định nghĩa khái niệm quảnlýgiáo dục, nh- M M Mechti Zade cho nêu:" Quảnlýgiáodục ... dục Trọng tâm hoạtđộng dạy học hoạtđộnggiáodục tiến lên trạng thái vật chất Do công tác quảnlýgiáodục nói chung, quảnlý nhà tr-ờng nói riêng, gồm có quảnlýhoạtđộnggiáodục diễn nhà...