tóm tắt luận án Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của hiệu trưởng trường THPT huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương

Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường THPT huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương Lý chọn đề tài Giáo dục - Đào tạo phận quan trọng nghiệp cách mạng Đảng dân tộc Nghị TW khoá VII rõ: “ Giáo dục-Đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực phát triển kinh tế, xã hội” Trong Nghị TW khoá VIII xác định rõ vai trị giáo dục: “ Muốn tiến hành cơng nghiệp hoá, đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục-đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững” Trong Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020 xác định rõ mục tiêu chiến lược giáo dục Việt Nam là: Đổi tồn diện theo hướng chuẩn hố, đại hố, xã hội hố, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành, lực ngoại ngữ tin học; đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong bối cảnh để hội nhập phát triển đòi hỏi giáo dục phải đáp ứng trụ cột mà UNESCO đưa ra: “ Học để biết, học để làm, học để chung sống học để tự khẳng định mình” Để thực mục tiêu này, ngồi giảng dạy lớp, giáo viên cịn phải có trách nhiệm tổ chức, hướng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tham gia vào hoạt động giao lưu nhằm nâng cao kỹ hoạt động nhóm, kỹ vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống cá nhân, gia đình cộng đồng; đồng thời nhằm hạn chế tệ nạn xã hội có nguy xâm nhập vào nhà trường thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Tuy nhiên, thực tế việc quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cịn nhiều bất cập, trường khu vực nông thôn Các trường THPT huyện Thanh Hà, Tỉnh Hải Dương huyện nông tỉnh Hải Dương, điều kiện tiếp cận với thay đổi xã hội có phần cịn hạn chế Chính đa số học sinh ngại tham gia vào hoạt động lên lớp, số học sinh có lực học tập chuyên tâm vào việc học mơn văn hố Số học sinh chưa tích cực học tập lại dành thời gian cho việc vui chơi, giải trí khác, trị chơi điện tử, thông tin lệch lạc Internet Thực tế dẫn đến tình trạng ngày có nhiều học sinh hư hỏng, đua địi, sống thực dụng, thờ ơ, nói năng, hành xử thơ bạo, thiếu văn hố Nếu khơng kịp thời chấn chỉnh xa rời mục tiêu giáo dục Trong năm gần việc giáo dục lên lớp nhà trường chưa thực trọng Đa số hoạt động lên lớp “giao khốn” cho Đồn TN niên đảm trách Nhìn chung, việc quản lý HĐGD NGLL hiệu trưởng nhiều hạn chế, chưa đảm bảo yêu cầu phát triển giáo dục toàn diện theo mục tiêu chung giáo dục Bên cạnh tình hình CSVC nhà trường thiếu thốn chưa đáp ứng đủ điều kiện cho hoạt động đặc thù Xuất phát từ lý chọn đề tài: “ Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường THPT huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương” 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lý HĐGD NGLL hiệu trưởng trường THPT nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương 3.2 Đối tượng nghiên cứu Công tác quản lý hoạt HĐGD NGLL hiệu trưởng trường THPT huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương 4.Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 4.1.Giới hạn đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng 4.2.Giới hạn địa bàn nghiên cứu Đề tài khảo sát trường THPT huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương 4.3.Giới hạn khách thể khảo sát Đề tài khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương 5.Giả thuyết khoa học Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tiến hành xen kẽ với chương trình dạy học diễn suốt năm kể thời gian nghỉ hè để khép kín q trình giáo dục Nếu xây dựng biện pháp quản lý HĐGD NGLL hiệu trưởng trường THPT cách khoa học, đồng khả thi góp phần làm cho q trình giáo dục thực nơi, lúc nhằm đáp ứng nhu cầu đa dạng đời sống xã hội thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho HS Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường THPT - Phân tích đánh giá thực trạng công tác quản lý HĐGD NGLL hiệu trưởng trường THPT huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường THPT Phương pháp nghiên cứu 7.1.Các phương pháp nghiên cứu lý luận + Phân tích tài liệu, giáo trình, có liên quan đến đề tài + Nghiên cứu văn pháp quy, quy định ngành Giáo dục Đào tạo có liên quan đến cơng tác quản lý giáo dục, quản lý hoạt động giáo dục lên lớp, chọn lọc cần thiết nhằm xây dựng sở nghiên cứu cho đề tài + Phân tích khái qt hố nội dung lý luận hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT 7.2.Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp điều tra: + Phương pháp chuyên gia: + Phương pháp thống kê: + Phương pháp toán thống kê, tin học để xử lý số liệu qua điều tra khảo nghiệm CHƯƠNG 1: Cơ sở luận quản lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường trung học phổ thông 1.1 Một số khái niệm 1.1.1.Khái niệm quản lý Quản lý hoạt động mang tính xã hội, khoa học, nghệ thuật chủ thể quản lý tác động lên đối tượng quản lý, khách thể quản lý cách hợp quy luật, qua chức quản lý (lập kế hoạch, tổ chức, điều khiển, kiểm tra) 1.1.2.Khái niệm quản lý giáo dục Quản lý giáo dục tác động có ý thức chủ thể quản lý tới đối tượng quản lý nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáo dục đạt kết mong muốn Có thể khái quát qua sơ đồ sau Công cụ Khách thể quản lý Chủ thể quản lý Mục tiêu Phương pháp 1.1 Sơ đồ hoạt động quản lý 1.1.3 Hoạt động giáo dục Hoạt động giáo dục tác động chủ đạo thầy giáo, người học chủ động thực hoạt động nhằm lĩnh hội tri thức khoa học, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, phát triển trí tuệ, hình thành giới quan khoa học phẩm chất, nhân cách 1.1.4 Hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức, tiến hành xen kẽ với chương trình dạy học diễn suốt năm kể thời gian nghỉ hè để khép kín q trình giáo dục, làm cho q trình giáo dục thực nơi, lúc nhằm góp phần thực thi q trình giáo dục học sinh đáp ứng nhu cầu đa dạng đời sống xã hội 1.1.5.Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Quản lý HĐGD NGLL trình tác động chủ thể quản lý đến tập thể giáo viên học sinh tiến hành lên lớp theo chương trình kế hoạch nhằm đạt mục tiêu giáo dục học sinh cách toàn diện 1.2 Vị trí, nhiệm vụ vai trị HĐGD NGLL 1.2.1 Vị trí HĐGD NGLL: HĐGD NGLL lứa tuổi HS THPT có vị trí then chốt q trình giáo dục, nhằm điều chỉnh, định hướng trình giáo dục toàn diện đạt hiệu 1.2.2 Nhiệm vụ HĐGD NGLL Nhiệm vụ giáo dục thái độ Nhiệm vụ giáo dục kỹ năng: Nhiệm vụ giáo dục nhận thức: 1.2.3 Vai trò HĐGD NGLL: Vai trò quan trọng HĐGD NGLL góp phần phát triển tâm lực, yếu tố nội lực tạo động phát triển nhân cách, khai khác nguồn nhân lực Đó mục tiêu cơng cải cách giáo dục nhân loại đất nước tiến hành 1.3 Đặc điểm nguyên tắc tổ chức HĐGD NGLL 1.3.1 Đặc điểm HĐGD NGLL HĐGD NGLL có nội dung đa dạng, phong phú, diễn ngồi nhà trường Thời gian dành cho HĐGD NGLL nhiều linh hoạt, đòi hỏi lực lượng xã hội phải nhà trường tổ chức tốt HĐGD cho HS HĐGD NGLL có tính đa dạng mục tiêu nhằm mục tiêu giáo dục tư tưởng đạo đức, phẩm chất, nhân cách HS mà nhằm đạt mục tiêu đức, trí, thể, mỹ lao động 1.3.2 Nguyên tắc HĐGD NGLL  Phải đảm bảo tính mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch  Tính tự nguyện, tự giác, tự quản  Đảm bảo tính tập thể  Đảm bảo tính đa dạng phong phú  Đảm bảo tính hiệu 1.4 Mục tiêu, nội dung phương pháp tổ chức HĐGD NGLL 1.4.1 Mục tiêu quản lý thực chương trình HĐGD NGLL trường THPT Mục tiêu quản lý thực chương trình HĐGD NGLL nhằm nâng cao chất lượng, hiệu tổ chức HĐGD NGLL cho HS trưởng THPT, giúp HS hiểu biết giá trị truyền thống dân tộc, biết tiếp thu giá trị tốt đẹp nhân loại củng cố mở rộng kiến thức học lớp, giúp em nhận thức rõ trách nhiệm thân mình, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp cho phù hợp Rèn luyện kỹ hình thành THCS để sở tiếp tục hình thành phát triển lực chủ yếu như: lực tự hoàn thiện, lực giao tiếp, lực hoạt động trị - xã hội, lực tổ chức quản lý từ HS có thái độ đắn trước vấn đề sống, biết chịu trách nhiệm hành vi mình, đấu tranh tích cực với hành vi sai trái thân người khác để tự hồn thiện mình, biết cảm thụ đánh giá đẹp sống 1.4.2 Nội dung hình thức HĐGD NGLL trường THPT Căn vào yêu cầu nội dung giáo dục Luật quy định, nội dung cụ thể HĐGD NGLL bậc THPT xây dựng tập trung vào vấn đề lớn sau: - Lý tưởng sống niên giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Tình bạn, tình yêu gia đình - Nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Truyền thống dân tộc truyền thống cách mạng, bảo vệ di sản văn hóa - Thanh niên với vấn đề lập thân, lập nghiệp - Những vấn đề có tính tồn cầu như: bảo vệ mơi trường, hạn chế bùng nổ dân số chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên, phòng ngừa đẩy lùi tệ nạn xã hội Nội dung HĐGD NGLL trường THPT cụ thể hóa thành 10 chủ đề phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện học tập, rèn luyện HS tháng năm học tháng hoạt động hè Cụ thể sau: Hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề Tháng Chủ đề Thanh niên học tập, rèn luyện nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 10 Thanh niên với tình bạn, tình yêu gia đình 11 TN với truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo 12 TN với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Thanh niên với việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Thanh niên với lý tưởng cách mạng Thanh niên với vấn đề lập nghiệp Thanh niên với hịa bình, hữu nghị hợp tác Thanh niên với Bác Hồ 6,7,8 Mùa hè tình nguyện sống cộng đồng Qua nghiên cứu tài liệu tham khảo, đồng thời đối chiếu với thực tiễn, nhu cầu hoạt động HS nhà trường nay, chia HĐGD NGLL gồm nội dung phù hợp với mục tiêu giáo dục có tác dụng giáo dục lớn học sinh  Hoạt động trị - xã hội, đạo đức, pháp luật  Hoạt động văn hóa - nghệ thuật, thể dục-thể thao  Hoạt động lao động, khoa học kỹ thuật, hướng nghiệp  Hoạt động vui chơi giải trí  Hoạt động lao động cơng ích, xã hội bảo vệ môi trường  Hoạt động nhân đạo 1.4.3 Phương pháp tổ chức HĐGD NGLL Phương pháp tổ chức HĐGD NGLL đa dạng phong phú gồm phương pháp sau: - Phương pháp thảo luận nhóm: - Phương pháp đóng vai: - Phương pháp giải vấn đề: - Phương pháp giao nhiệm vụ: - Phương pháp trò chơi: - Phương pháp diễn đàn: 1.5 Vị trí, vai trị hiệu trưởng trường THPT Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm tổ chức quản lý toàn hoạt động nhà trường quan Nhà Nước có thẩm quyền bổ nhiệm công nhận Trong việc tổ chức, đạo HĐGD NGLL người hiệu trưởng có vai trị vơ quan trọng, phải đảm bảo đạo, phối hợp nhịp nhàng hoạt động phận, huy động phận tham gia HĐGD để đảm bảo hiệu cao Do đó, hiệu trưởng phải nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình tổ chức HĐGD NGLL khối lớp trường THPT; đặc điểm chương trình, tính đồng tâm chương trình để đạo triển khai hoạt động tránh chồng chéo, trùng lặp Phải đạo để tuyên truyền cho học sinh nắm vững phương pháp, hình thức tổ chức HĐGD NGLL, đồng thời triển khai đến giáo viên, đoàn niên nhằm thực có hiệu mục tiêu, nội dung, chương trình HĐGD NGLL trường THPT 1.6 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường THPT 10 Người hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý toàn diện hoạt động giáo dục nhà trường có HĐGD NGLL Hệ thống, mục tiêu quản lý hiệu trưởng HĐGD NGLL bao gồm: 1.6.1 Lập kế hoạch Kế hoạch phải thể rõ mục tiêu, thời gian thực hiện, người phụ trách, lực lượng tham gia, địa điểm, điều kiện đảm bảo cho việc thực kế hoạch 1.6.2 Tổ chức thực Tổ chức thực kế hoạch xếp đặt hoạt động, người cách khoa học, hợp lý, phối hợp phận để tạo tác động tích hợp Hiệu trưởng phải thơng báo kế hoạch, chương trình hành động đến thành viên nhà trường cho thành viên hiểu thực kế hoạch, phải quy định chức năng, quyền hạn cho thành viên phải tính đến lực, hiệu cho hoạt động, xác lập chế phối hợp phận thành viên liên quan 1.6.3 Chỉ đạo thực Nội dung đạo gồm: Chỉ huy lệnh làm cho phận hoạt động diễn thuận lợi theo chương trình đạt mục tiêu mong muốn, động viên khuyến khích thường xuyên, kịp thời lời khen, câu khích lệ họ gặp khó khăn, có khen thưởng vật chất, theo dõi giám sát, uốn nắn kịp thời nhằm thực kế hoạch Chỉ đạo hoạt động theo chủ điểm 11 1.6.4 Kiểm tra, giám sát Nội dung việc kiểm tra HĐGD NGLL bao gồm: đánh giá tiến độ, tốc độ thực so với kế hoạch, xác định mức độ đạt so với mục tiêu đặt ra, phát lệch lạc, sai sót nguyên nhân chúng, phát vấn đề nảy sinh thực tiễn cần tiếp tục giải rút học kinh nghiệm cho quản lý Kết luận chương Hoạt động giáo dục NGLL HĐGD có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức thực hoạt động thực tiễn khoa học – kỹ thuật, lao động cơng ích, hoạt động xã hội, văn hóa – nghệ thuật, hoạt động thể thao, vui chơi giải trí, thực NGLL, nhằm hình thành phát triển toàn diện nhân cách học sinh Quản lý thực chương trình HĐGD NGLL hoạt động có mục đích, có tổ chức khoa học hiệu trưởng đến tập thể giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục nhà trường nhằm huy động họ cung tổ chức, đạo thực hoạt động giáo dục NGLL theo quy luật khách quan nhằm thực mục tiêu phát triển nhân cách tồn diện Nội dung quy trình quản lý thực HĐGD NGLL hiệu trưởng trường THPT bao gồm: + Lập kế hoạch HĐGD NGLL + Tổ chức thực HĐGD NGLL + Chỉ đạo thực HĐGD NGLL + Kiểm tra, giám sát HĐGD NGLL Quản lý HĐGD NGLL trường THPT nội dung quản lý trường THPT 12 Chương 2: Thực trạng quản lý HĐGD NGLL hiệu trưởng trường THPT huyện Thanh Hà , tỉnh Hải Dương 2.1 Đặc điểm địa lý, kinh tế xã hội huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương Thanh Hà huyện nằm phía Đơng Nam tỉnh Hải Dương, Thanh Hà trải dài theo hướng Tây Bắc-Đơng Nam Với diện tích tự nhiên: 159 km2, dân số 16 vạn dân, có 25 xã, thị trấn, phía Tây Nam có sơng Thái Bình bao quanh địa giới tự nhiên với thành phố Hải Dương huyện Tứ Kỳ; Phía Đơng Đơng Nam có sơng Rạng sơng Văn Úc làm đường phân địa giới với huyện Kim Thành huyện An Lão (thành phố Hải Phịng); phía Bắc giáp huyện Nam Sách Địa hình phẳng, đất nơng nghiệp chủ yếu Điều kiện kinh tế - xã hội cịn gặp nhiều khó khăn 2.2 Thực trạng phát triển giáo dục phổ thông huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương giai đoạn 2009-2012 Những mặt mạnh: + Quy mô trường lớp trường THPT huyện ổn định, phòng học kiên cố cao tầng + Cán bộ, giáo viên đạt chuẩn, nhiều người có trình độ Đại học, có ý thức học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ + Học sinh Khá, Giỏi tương đối nhiều, ý thức học tập rèn luyện đa phần tốt, có ý thức phấn đấu vươn lên + Nhiều trường có chất lượng giảng dạy học tập tốt, địa tin cậy phụ huynh học sinh địa phương Những mặt hạn chế: 13 + Trình độ Đại học giáo viên cịn ít, HS học lực giỏi chưa nhiều, cịn nhiều HS yếu, + Nhiều trường chất lượng giáo dục chưa có đột phá, có tỷ lệ học sinh TB, yếu nhiều + Điều kiện để áp dụng CNTT cho đổi phương pháp dạy học khó khăn, trình độ tin học giáo viên cịn thấp, phương tiện để phục vụ đổi phương pháp dạy học thiếu chưa đồng 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng HĐGD NGLL trường THPT huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương Biểu đồ 2.1.Nhận thức CBQL GV cần thiết HĐGD NGLL 14 Biểu đồ 2.2 Nhận thức HS mức độ cần thiết HĐGD NGLL 2.3.2 Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương  Thực trạng Ban đạo HĐGD NGLL  Thực trạng việc sử dụng biện pháp đạo thực chương trình HĐGD NGLL CBQL  Thực trạng việc sử dụng biện pháp tiến hành tổ chức HĐGD NGLL giáo viên  Thực trạng việc quản lý thực chương trình, kế hoạch HĐGD NGLL giáo viên  Thực trạng nguyện vọng nhu cầu em học sinh HĐGD NGLL  Những thuận lợi, khó khăn trường việc quản lý, đạo thực HĐGD NGLL 2.4 Thực trạng công tác quản lý HĐGD NGLL Hiệu trưởng trường THPT huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương 15 2.4.1 Lập kế hoạch Tùy theo điều kiện trường mà xây dựng kế hoạch cho phù hợp phải tập trung chủ yếu vào nội dung hoạt động nêu trên: 2.4.2 Tổ chức thực Tổ chức, lựa chọn chủ đề chung cho toàn trường, hướng dẫn GVCN, Đoàn niên phối hợp tổ chức thực 2.4.3 Chỉ đạo thực Chỉ đạo lực lượng giáo dục tham gia vào HĐGD NGLL 2.4.4 Kiểm tra, giám sát Việc kiểm tra, đánh giá HĐGD NGLL tiến hành từ xuống Ban đạo HĐGD NGLL kết hợp với việc tự kiểm tra, đánh giá lớp HS Việc khiểm tra, đánh giá hiệu trưởng đạo chương trình kế hoạch xây dựng, có tiêu chí cụ thể cho hoạt động phù hợp với hoàn cảnh cụ thể trường 2.5 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân Công tác quản lý HĐGD NGLL hiệu trưởng trường THPT huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương nhìn chung có tiến Đội ngũ CBQL, GV phần nhận thức vị trí, vai trị HĐGD NGLL, cố gắng việc xây dựng kế hoạch, tổ chức thực HHĐGD NGLL điều kiện cho phép trường thực đầy đủ theo theo chương trình Bộ GD&ĐT Tuy nhiên hiệu cơng tác quản lý HĐGD NGLL cịn nhiều hạn chế nhận thức số CBQL GV vị 16 trí, vai trị HĐGD NGLL trường THPT chưa cao nên chưa đầu tư mức cho công tác quản lý dẫn đến việc tổ chức hoạt động chưa hiệu HĐGD NGLL mang nặng tính hình thức, chưa đáp ứng nhu cầu HS mục tiêu giáo dục đề Hình thức hoạt động chưa phong phú, nội dung nghèo nàn, chưa phù hợp với nguyện vọng HS nên chưa lôi cuốn, tạo sức hấp dẫn HS Nhà trường chưa dành nhiều kinh phí cho hoạt động, CSVC không đảm bảo để thực tốt hoạt động Việc bồi dưỡng lực tổ chức, lực chuyên môn cho GV HS chưa quan tâm mức Đa số trường xây dựng kế hoạch HĐGD NGLL theo kế hoạch năm học, đạo Đoàn niên xây dựng kế hoạch sinh hoạt chủ điểm GVCN xây dựng kế hoạch chủ nhiệm theo tuần, tháng, học kỳ năm, công tác kiểm tra, đánh giá chưa thường xuyên, công tác tổng kết, rút kinh nghiệm chưa quan tâm mức Chưa trọng phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường, chưa phát huy sức mạnh lực lượng Chính vậy, cần phải có biện pháp quản lý HĐGD NGLL cách hợp lý khoa học nhằm khắc phục hạn chế, tồn nêu để HĐGD NGLL thực hoạt động thiếu việc hình thành phát triển nhân cách tồn diện học sinh 17 Chương 3: Một số biện pháp quản lý HĐGD NGLL hiệu trưởng trường trung học phổ thông 3.1 Các nguyên tắc đề biện pháp Nguyên tắc 1: Tính chiến lược Nguyên tắc 2: Tính khả thi Nguyên tắc 3: Tính hiệu 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường THPT 3.2.1 Nâng cao nhận thức công tác quản lý HĐGD NGLL hiệu trưởng trường THPT  Mục tiêu biện pháp - Cần nhận thức đầy đủ vai trị, mục tiêu, ý nghĩa HĐGD NGLL tồn HĐGD nhà trường THPT giai đoạn  Nội dung biện pháp - Giúp HS củng cố kiến thức lớp, rèn luyện kỹ giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh, phù hợp với tâm, sinh lý lứa tuổi hứng thú học sinh  Các hoạt động + Đối với giáo viên: Thường xuyên tuyên truyền, giải thích cho đội ngũ cán bộ, GV hiểu cách đắn vai trị HĐGD NGLL việc giáo dục tồn diện HS + Đối với học sinh: Thường xuyên tuyên truyền, giáo dục ý thức, thái độ, tình cảm động tham gia HĐGD NGLL cho HS thông qua Ban HĐGD NGLL, tổ chức ĐTN, GVCN + Đối với lực lượng hỗ trợ: Củng cố đẩy mạnh hoạt động hội cha mẹ HS 18 3.3.2 Tổ chức xây dựng kế hoạch HĐGD NGLL đạo việc thực phân phối chương trình, sách giáo khoa HĐGD NGLL  Mục tiêu biện pháp - Kế hoạch HĐGD NGLL đưa vào kế hoạch nhà trường, hội đồng sư phạm bàn bạc thông qua vào đầu năm học  Nội dung biện pháp - Phải có thống cao từ ban giám hiệu cán bộ, GV nhà trường Hiệu trưởng phải duyệt kế hoạch đầy đủ, cụ thể theo quy trình từ giáo viên, tổ chun mơn, đồn thể  Các hoạt động - Các tiểu ban HĐGD NGLL tiến hành xây dựng kế hoạch chi tiết cho phận phân công theo kế hoạch hướng dẫn nhà trường để đạt mục tiêu giáo dục chủ điểm, lựa chọn nội dung hình thức hoạt động phù hợp với khả học sinh 3.3.3 Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm, cán đoàn tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp  Mục tiêu biện pháp Cần có biện pháp tích cực để bước nâng cao lực tổ chức thực HĐGD NGLL cho đội ngũ nhà trường  Nội dung biện pháp Giáo viên chủ nhiệm cần phải xếp để thực đạo hiệu trưởng khoa học 19 Đối với cán Đoàn niên tăng cường khả phối kết hợp phận trường để thực tốt hoạt động Đối với tiểu ban HĐGD NGLL tập trung nghiên cứu cho hoạt động phân công nhiều  Các hoạt động - Tổ chức cho GV tham gia lớp học bồi dưỡng kỹ HĐGD NGLL Sở GD&ĐT tổ chức, hoạt động cụ thể, Ban đạo NGLL cần có hướng dẫn cụ thể, chi tiế Tổ chức cho GVCN học tập lẫn kinh nghiệm tổ chức sinh hoạt tập thể, kinh nghiệm quản lý lớp học, nề nếp tự quản, kinh nghiệm tổ chức trò chơi tập thể HĐGD NGLL - Cần định nội dung cần sinh hoạt ( sinh hoạt cờ, sinh hoạt chủ nhiệm, tiết HĐGD NGLL) khuyến khích GVCN có hình thức sáng tạo hoạt động: tổ chức văn nghệ, thi lớp, sinh hoạt chuyên đề, ngoại khóa để tạo yêu thích HS HĐGD NGLL 3.3.4 Phối hợp lực lượng xã hội tham gia hoạt động lên lớp hỗ trợ hoạt động Đoàn TN  Mục tiêu biện pháp Khác với hoạt động lớp, HĐGD NGLL đa dạng, phong phú nội dung hình thức Giáo viên người tổ chức hoạt động không đào tạo lực hạn chế lĩnh vực phải tổ chức hoạt động Vì vậy, để đảm bảo tính đa dạng, phong phú nội dung hình thức 20 hoạt động, nhà trường phải phối hợp lực lượng nhà trường, đặc biệt cha mẹ HS tổ chức hoạt động giáo dục  Nội dung biện pháp - Phải tranh thủ lãnh đạo cấp ủy đảng quyền địa phương Sự phối hợp lực lượng đoàn thể cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, pháp luật cho HS - Phối hợp với lực lượng nhà trường: Hội cha mẹ HS, Hội khuyến học, Hội chữ thập đỏ  Các hoạt động - Thông qua Chi nhà trường, bí thư đồn than niên làm tốt công tác tham mưu, đề xuất với lãnh đạo đoàn cấp việc lập kế hoạch hoạt động đồn năm học - Thơng qua Ban đại diện cha mẹ HS, đề nghị Chi hội lớp thường xuyên nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện em thơng qua dự giờ, thăm lớp, 3.3.5 Tăng cường CSVC kỹ thuật, nguồn lực tài cho cơng tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp  Mục tiêu biện pháp Huy động nguồn lực tài tăng cường sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho HĐGD NGLL nhằm nâng cao chất lượng hoạt động  Nội dung biện pháp Cần phải xây dựng tổ chức thực kế hoạch dài hạn tăng cường sở vật chất, xác định rõ:các 21 nguồn kinh phí hỗ trợ, nguồn trang thiết bị hỗ trợ, lực lượng nhân cơng đóng góp cho việc sửa sang CSVC nhà trường  Các hoạt động - Xây dựng tăng cường quỹ dành cho HĐGD NGLL từ nhiều nguồn khác nhau: Quỹ Hội cha mẹ HS, Đoàn niên, Hội khuyến học, vận động nguồn kinh phí tổ chức cá nhân nhà trường Đặc biệt nguồn tài trợ từ tổ chức kinh tế phát triển địa phương có quan tâm đến giáo dục nhà trường, HS cũ nhà trường thành đạt sống 3.3.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá  Mục tiêu biện pháp Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá để điều chỉnh kế hoạch, điều chỉnh biện pháp quản lý, tìm giải pháp uốn nắn lệch lạc, xử lý vi phạm phát huy nhân tố tích cực, để phát huy ưu điểm, khắc phục khuyết điểm, tuyên truyền kinh nghiệm giáo dục tiên tiến nhằm làm cho đối tượng hồn thành tốt nhiệm vụ giao, đồng thời phịng ngừa sai phạm xảy  Nội dung biện pháp Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá phù hợp với loại hoạt động Kiểm tra, đánh giá HĐGD NGLL thực hiện: Kiểm tra từ xuống hiệu trưởng; Tổng kết, đánh giá, xếp loại lớp theo nhiều mức độ khác nhau; Rút học kinh nghiệm  Các hoạt động - Dự giờ, kiểm tra giáo án, tổ chức cho giáo viên thao giảng tiết sinh hoạt NGLL để đồng nghiệp dự có tham 22 gia đánh giá cấp lãnh đạo để nâng cao tay nghề cho đội ngũ Kiểm tra tham gia hoạt động học sinh lớp KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ kết luận Từ nghiên cứu lý luận phân tích thực trạng quản lý HĐGD NGLL, rút vài kết luận sau: - HĐGD NGLL hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhà trường quản lý, tiến hành dạy học lớp, tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội, diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín q trình giáo dục, làm cho q trình thực nơi, lúc đảm bảo cho chất lượng giáo dục toàn diện - Qua kết khảo sát cho thấy, chất lượng công tác quản lý HĐGD NGLL nhà trường chưa cao Ý kiến đánh giá CBQL ,GV cho thấy hầu hết kế mức trung bình Từ việc nghiên cứu lý luận thực tiến cho thấy để nâng cao chất lượng quản lý HĐGD NGLL trường THPT, đề xuất cần tăng cường biện pháp quản lý: Các biện pháp khảo nghiệm qua CBQL, GV trường THPT huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương Hầu kiến đưa cần thiết có tính khả thi Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT 23 - Cần có văn quy định chuẩn kiểm tra, đánh giá kết HĐGD NGLL 2.2 Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo Hải Dương - Có kế hoạch đào tạo đội ngũ GV phụ trách HĐGD NGLL chuyên sau thay bồi dưỡng hè - Cần có đổi việc kiểm tra, đánh giá xem tiêu chuẩn quan trọng việc thanh, kiểm tra đánh giá thi đua - Cần có nguồn chi ngân sách cho HĐGD NGLL, tăng cường CSVC thiết bị nhiều cho tổ chức hoạt động - Cần cấp giấy chứng nhận có xếp loại việc tham gia HĐGD NGLL nói chung hoạt động ngoại khóa nói riêng cho HS 2.3 Đối với trường THPT - Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, GV phụ trách HĐGD NGLL có kỹ tổ chức hoạt động - Huy động tối đa, sử dụng nguồn lực có, đảm bảo đầy đủ CSVC phương tiện cho HĐGD NGLL - Xây dựng chế độ khen thưởng, đánh giá công bằng, kịp thời - Thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục nhằm huy đơng nguồn lực ngồi nhà trường tham gia vào tổ chức HĐGD NGLL, đặc biệt huy động tham gia phụ huynh HS vào tổ chức, quản lý HĐGD NGLL Có vậy, 24 HĐGD NGLL thể vai trò quan trọng hoạt động giáo dục nói chung nhà trường 25 ... hiệu trưởng trường THPT huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường THPT Phương pháp nghiên cứu 7.1.Các phương pháp nghiên cứu lý luận. .. lý hoạt động giáo dục lên lớp hiệu trưởng trường THPT huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương? ?? 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lý HĐGD NGLL hiệu trưởng trường THPT nhằm thực mục tiêu giáo. .. trường thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Tuy nhiên, thực tế việc quản lý hoạt động giáo dục lên lớp nhiều bất cập, trường khu vực nông thôn Các trường THPT huyện Thanh Hà, Tỉnh Hải Dương huyện