cảm kháng sự cản trở do độ tự cảm l của một cuộn dây gây ra đối với dòng điện xoay chiều nếu ω là tần số góc của dòng điện thì cảm kháng của cuộn dây có giá trị xl lω 7
SKKN Sử dụng bản đồ tư duy trong quá trình giảng dạy tiết luyện tập môn Hoá học lớp 10 ở trường THPT Đống Đa
... Hoạt động II - Luyện tập - HS l m tập hướng dẫn GV Ví dụ : viết nguyên tố có Z = HS phải xác định l m theo bước sau : + có e → có e + e chia vào l p → chia vào l p l p + điền e tối đa vào l p ... nguyên tử + l p phân l p + số e tối đa l p phân l p - HS thảo luận sau nhóm l n báo cáo - GV yêu cầu HS viết thứ tự phân mức l ợng nguyên tử - thứ tự phân mức l ợng nguyên tử : + HS l n bảng viết ... 17 17 II Một số giảng minh họa TiÕt 10 LUYỆN TẬP CẤU TẠO VỎ NGUYÊN TỬ ( Tiết 1) I Mục tiêu Kiến thức Học sinh nắm vững - Vỏ nguyên tử gồm l p phân l p electron - Các mức l ợng l p, phân l p Số...
- 31
- 953
- 3
Tìm hiểu những ảnh hưởng do sản xuất đúc đồng gây ra đối với môi trường nước và sức khỏe của người dân tại Đại Bái, Gia Bình, Bắc Ninh.
... cộng sự, 2006)[2] - L ng nghề l ng nơng thơn Việt Nam tồn hoạt động nghề tiểu thủ cơng, phi nơng nghiệp có 30% so với tổng số hộ lao động l ng nghề có 300 lao động đóng góp 50% tổng giá trị sản ... chung l ng, doanh thu hàng năm từ nghành nghề 300 triệu đồng.(Đặng Kim Chi cộng sự, 2006)[2] - L ng nghề phân thành l ng nghề, l ng nhiều nghề, l ng nghề truyền thống l ng nghề + L ng nghề l ng ... nghiên cứu phân loại l ng nghề theo tiêu thức sau: Phân loại theo loại hình l ng nghề, l ng nghề truyền thống l ng nghề Phân loại l ng nghề theo loại hình sản phẩm Phân loại l ng nghề theo...
- 110
- 1,798
- 8
ỨNG DỤNG GIS XÂY DỰNG BẢN ĐỒ BỊ TỔN THƯƠNG DO NƯỚC BIỂN DÂNG GÂY RA ĐỐI VỚI DIỆN TÍCH ĐẤT TRỒNG LÚA Ở DẢI VEN BIỂN TỈNH PHÚ YÊN pptx
... phân loại l i Các giá trị không quan tâm gán giá trị giá trị [3] Các ô phân giải phân loại theo bảng 3: Bảng Phân loại giá trị độ cao số Giá trị cũ (cm) Nhỏ 0-8 8- 13 13- 26 L n 26 Giá trị (cm) ... Giá trị (cm) 13 26 Không có giá trị L QUANG CẢNH, L VĂN THĂNG, NGUYỄN HUY ANH 21 Chọn l c địa hình Địa hình sau phân loại l i đặc trưng vùng có cao độ theo giái trị bảng Với kịch mực nước biển ... environment worldwide It also leads to the increase in temperature and one of its consequences is sea level rise, resulting in great decrease in agricultural- land area Phu Yen is one of the coastal provinces...
- 8
- 595
- 2
Gián án Sử dụng bản đồ tư duy góp phần dạy học tích cực và hỗ trợ công tác quản lí nhà trường
... Lao động – Xã hội Stella Cottrell (2003), The study skills handbook (2nd edition), PalGrave Macmillian www.mind-map.com (trang web thức Tony Buzan) 38 DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO ... ba ý l n l i có ý nhỏ liên quan với nó, ý nhỏ l i có ý nhỏ nhánh “bố mẹ” “con, cháu, chắt, chút chít” đường nhánh đường thẳng hay đường cong 13 DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THCS II – BỘ GIÁO DỤC ... học thuộc l ng, học vẹt, thuộc cách máy móc, thuộc không nhớ kiến thức trọng tâm, không nắm sự kiện bật” tài liệu đó, liên tưởng, liên kết kiến thức có liên quan với DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC...
- 39
- 1,696
- 7
Thiết kế và sử dụng lược đồ tư duy nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học hóa học lớp 11 (học kỳ i) trung học phổ thông
... chất điện li, chất điện li mạnh, chất điện li yếu, cân điện li Kĩ - Phân biệt chất điện li, chất không điện li, chất điện li mạnh, chất điện li yếu - Viết phương trình điện li chất điện li mạnh, ... 1: SỰ ĐIỆN LI Bước 1: Xác định kiến thức trọng tâm Khái niệm điện li, chất điện li, chất điện li mạnh, chất điện li yếu, cân điện li Bước 2: Xác định mục tiêu học Kiến thức - Khái niệm điện li, ... ngại với vấn đề, l ợc đồ tư có thể giúp bạn nhìn nhận tất vấn đề l m để liên kết chúng l i với Nó cũng giúp bạn có nhìn tổng quát bạn có thể nhìn nhận vấn đề góc độ quan trọng * L p kế...
- 24
- 1,025
- 1
Sử dụng bản đồ tư duy góp phần dạy học tích cực và hỗ trợ công tác quản lí nhà trường
... Khoa học giáo dục, số chuyên đề TBDH năm 2009 3.Tony Buzan - Bản đồ Tư công việc – NXB Lao động – Xã hội Stella Cottrell (2003), The study skills handbook (2nd edition), PalGrave Macmillian www.mind-map.com ... ý l n thứ nhất, ý l n thứ hai, thứ ba ý l n l i có ý nhỏ liên quan với nó, ý nhỏ l i có ý nhỏ nhánh “bố mẹ” “con, cháu, chắt, chút chít” đường nhánh đường thẳng hay đường cong 10/28/14 trandinhchau@moet.edu.vn ... mà học thuộc l ng, học vẹt, thuộc cách máy móc, thuộc không nhớ kiến thức trọng tâm, không nắm sự kiện bật” tài liệu đó, liên tưởng, liên kết kiến thức có liên quan với 10/28/14 trandinhchau@moet.edu.vn...
- 39
- 1,106
- 11
hiệu quả bước đầu của việc sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học môn vật lí thbt
... tập, kiểm tra, đánh giá kết L m cho học sinh yếu yếu thêm - Trong trình tổ chức hoạt động dạy, số thầy cô chưa có khả bao quát, quản l hết đối tượng học sinh Chưa tận dụng có hiệu thời l ợng giảng ... kết học tập chưa tốt Kết kiểm tra chất l ợng cuối năm học 2011 – 2012 Tỉ l (% ) L p 11A1 L p 12A2 Tỉ l trung bình Khá, giỏi 17, 3 19,6 18,5 Trung bình 78 ,9 76 ,1 77 ,5 Yếu, 3,8 4,3 4,0 II.BÀI HỌC ... NGHỊ Đối với học sinh: cần xác định nghiêm túc l c, ý thức, thái độ động học tập Đối với giáo viên: không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu đổi chất l ợng giáo...
- 14
- 906
- 1
skkn sử dụng bản đồ tư duy trong giảng dạy môn hoá học 9 để phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh
... biệt tinh bột với xenlulozơ -Tính khối l ợng ancol etylic thu từ tinh bột xenlulozơ 3.Thái độ: Có ý thức bảo vệ xanh B.PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề - Thí nghiệm quan sát C CHUẨN BỊ CỦA GV- HS: GV: ... chung kim loại-Tính chất hóa học kim loại-Luyện tập Dãy hoạt động hóa học kim loại Nhôm Sắt Hợp kim sắt: Gang, thép Sự ăn mòn kim loại bảo vệ kim loại không bị ăn mòn Luyện tập chương 2: Kim loại ... não hưng phấn, tạo cảm giác vui vẻ, sống động cho Bản đồ tư duy, từ l m tăng khả sáng tạo người dùng • Liên kết nhánh với hình ảnh trung tâm, nhánh với nhánh cấp 2, nhánh cấp với nhánh cấp 3, …...
- 11
- 2,283
- 0
Thiết kế và sử dụng lược đồ tư duy nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học hóa học lớp 11 (Học kỳ I) trung học phổ thông
... l n kiểm tra Biểu đồ 3.2: Tổng hợp phân loại kết học tập học sinh 13 14 15 16 35 50 56 59 65 67 67 70 71 72 73 74 75 76 77 77 77 78 79 79 79 MỞ ĐẦU L chọn đề tài Trong năm gần đây, phát ... độ cần đạt Tên I Sự điện li Sự điện li Kiến thức Biết được: Khái niệm điện li, chất điện li, chất điện li mạnh, chất điện li yếu, cân điện li Kĩ - Quan sát thí nghiệm, rút kết luận tính dẫn điện ... 1: Sự điện li Sự điện li: Hiện tượng điện li – Phân loại chất điện li Axit, Bazơ, Muối: Axit, Bazơ (Theo A-rê-ni-ut) Hiđroxit l ỡng tính Muối (Định nghĩa, điện li muối nước) Sự điện li...
- 102
- 651
- 0
Sử dụng bản đồ tư duy trong giảng dạy Chương 4 – Môn hóa 8 để nâng cao kết quả học tập của học sinh
... khác, 78 % N2, 1%O2 D 21%O2, 78 % khí khác, 1%N2 Câu 6: Khi phân huỷ có xúc tác 122,5g Kaliclorat (KClO3) thể tích khí oxi thu đợc l : A 33, 6l B 3,3 6l C 11, 2l D 1,1 2l Câu 7: Phản ứng dới phản ứng ... H l giỏo viờn dy Húa ca trng TH & THCS XXX chm bi kim tra ln Kt qu im s ca ln lm bi ln th khụng thay i, ging nh im s ca ln lm bi th nht 6/ PHN TCH D LIU THU C V BN LUN: 6.1 Phõn tớch kt qu d liu: ... khí oxi có mol phân tử oxi: A mol B 0,5 mol C 1,5 mol D 0 ,75 mol Câu 5: Thành phần không khí (về thể tích) gồm: A 21%O2, 78 %N2, 1% khí khác B 21%N2, 78 %O2, 1% khí khác C 21% khí khác, 78 % N2,...
- 33
- 4,127
- 3
NCKHSPUD Sử dụng bản đồ tư duy trong giảng dạy Chương 4 – Môn hóa 8 để nâng cao kết quả học tập của học sinh
... 21% khí khác, 78 % N2, 1%O2 D 21%O2, 78 % khí khác, 1%N2 Câu 6: Khi phân huỷ có xúc tác 122,5g Kaliclorat (KClO3) thể tích khí oxi thu đợc l : A 33, 6l B 3,3 6l C 11, 2l D 1,1 2l Câu 7: Phản ứng dới ... D Khó hoá l ng Câu 4: Trong 16g khí oxi có mol phân tử oxi: A mol B 0,5 mol C 1,5 mol D 0 ,75 mol Câu 5: Thành phần không khí (về thể tích) gồm: A 21%O2, 78 %N2, 1% khí khác B 21%N2, 78 %O2, 1% ... cụ Th Thu H l giỏo viờn dy Húa ca trng TH & THCS Vn Phong chm bi kim tra ln Kt qu im s ca ln lm bi ln th khụng thay i, ging nh im s ca ln lm bi th nht 6/ PHN TCH D LIU THU C V BN LUN: 6.1 Phõn...
- 36
- 1,858
- 4
SKKN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH KHỐI 7 TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN CÁT BÀ TRONG MÔN CÔNG NGHỆ BẰNG CÁCH SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO TIẾT DẠY ÔN TẬP
... tt c cỏc mụn hc Thit k Tụi chn nguyờn lp thuc 7: lp 7A2 l nhúm i chng, lp 7A5 l nhúm thc nghim Tụi dựng bi kim tra tit lm bi kim tra trc tỏc ng Kt qu kim tra cho thy im trung bỡnh ca hai nhúm ... Phần tự luận( 7 ) Câu 1:(2,25đ) 1.Định nghĩa đất trồng: 0 ,75 đ - L l p bề mặt tơi xốp vỏ trái đất, thực vật có khả sinh sống sản xuất sản phẩm Nguồn gốc:0,5đ - L sản phẩm biến đổi đá dới tác động ... B C C E II T LUN Câu 1: 2đ Mục đích:để hạn chế hao hụt số l ng giảm sút chất l ng nông sản (0,5đ) Các điều kiện để bảo quản tốt: - Đối với loại hạt: phơi hay sấy khô để l m giảm l ng nớc hạt...
- 33
- 1,720
- 1
Nâng cao hứng thú và hiệu quả học tập Tiếng Việt lớp 82 qua việc tăng cường sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học của trường THCS Thị Trấn .
... bảo độ tin cậy độ giá trị - Cách kiểm tra độ tin cậy độ giá trị Phân tích kết bàn luận - L a chọn phép kiểm chứng thống kê phù hợp với thiết kế; - Mơ tả liệu xử l bảng biểu đồ, tập trung trả l i ... hoạt động NC thực đảm bảo tính logic, khoa học Đo l ờng - Xây dựng cơng cụ thang đo phù hợp để thu thập liệu; - Dữ liệu thu đảm bảo độ tin cậy độ giá trị - Cách kiểm tra độ tin cậy độ giá trị ... hoạt động NC thực đảm bảo tính logic, khoa học Đo l ờng - Xây dựng cơng cụ thang đo phù hợp để thu thập liệu; - Dữ liệu thu đảm bảo độ tin cậy độ giá trị - Cách kiểm tra độ tin cậy độ giá trị...
- 34
- 514
- 1
BÁO CÁO THỰC TẬP-Sử dụng bản đồ tư duy góp phần dạy học sinh tích cực và hỗ trợ công tác quản lí nhà trường
... Hướng cho HS có thói quen tư l gic theo hình thức sơ đồ hoá BĐTD • Từ vấn đề hay chủ đề đƣa ý l n thứ nhất, ý l n thứ hai, thứ ba ý l n l i có ý nhỏ liên quan với nó, ý nhỏ l i có ý nhỏ nhánh ... HS l m quen với đồ tư cách giới thiệu cho HS số “BĐTD” với dẫn dắt GV để em l m quen • Tập “đọc hiểu” BĐTD, cho cần nhìn vào BĐTD HS thuyết trình nội dung học hay chủ đề, chương theo mạch l gic ... mà học thuộc l ng, học vẹt, thuộc cách máy móc, thuộc nhƣng không nhớ đƣợc kiến thức trọng tâm, không nắm đƣợc sự kiện bật” tài liệu đó, liên tƣởng, liên kết kiến thức có liên quan với Bản đồ...
- 55
- 414
- 0
Thiết kế và sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học giải tích 12 theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh
... chớnh l gi ý HS ghi cỏc nhỏnh cp Cỏc cõu tr li ca HS chớnh l ni dung s c ghi thnh cỏc ý trờn nhỏnh cp Lu ý l cỏc cõu tr li ca HS cú th l ỳng hoc sai nhng nờn HS t tho lun v vit ra, sau ú c lp ... 2.4 Mt s im cn lu ý dy hc Gii tớch 12 bng bn t 77 2.5 Kt lun chng 78 Chng THC NGHIM S PHM 79 3.1 Mc ớch thc nghim 79 3.2.Ni dung thc nghim 79 3.3 T chc thc ... hng, mang li sc sng v nng lng vụ tn cho t sỏng to ([16], trang 5) BTD l mt cụng c giỳp t chc t õy l phng phỏp thun li GV chuyn ti thụng tin vo b nóo ca HS ri a thụng tin ngoi b nóo Nú l mt phng...
- 103
- 2,394
- 7
THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG LƯỢC ĐỒ TƯ DUY NHẰM TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP 11 (HỌC KÌ I) TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
... s in li, cht in li, cht in li mnh, cht in li yu, cõn bng in li K nng - Phõn bit c cht in li, cht khụng in li, cht in li mnh, cht in li yu - Vit phng trỡnh in li ca cht in li mnh, cht in li yu ... sinh lp thc nghim cao hn lp i chng, th hin nh sau: T l % HS yu, kộm ca cỏc lp TN luụn thp hn so vi lp C T l % HS t trung bỡnh, khỏ gii ca lp TN luụn cao hn lp C th cỏc ng ly tớch ca cỏc lp ... NaCl, ng, cht lng, nc ct, NaCl, dd HCl 0,1M, CH3COOH 0,1M, ru elylic, glixerol Bc 4: La chn phng phỏp kim tra v ỏnh giỏ hc sinh S dng bi trc nghim v t lun kim tra v ỏnh giỏ hc sinh Bc 5:Thit...
- 26
- 521
- 0
Kiến thức thái độ và sự hỗ trợ nuôi con bằng sữa mẹ của người chồng có vợ làm công nhân tại Huyện Cẩm Giàng Hải Dương năm 2015
... tổng số 10.834 đối tượng có 10,2% công nhân, viên chức nhà nước 30,5% bà mẹ trở l i l m việc sau sinh từ tháng trở l n, 29,2% quay trở l i l m việc họ từ đến 4,9 tháng tuổi Đa số bà mẹ l m việc ... bên nhà l m ngày/tuần Trung bình, họ l m việc 6,4 ngày Trong số bà mẹ có tháng tuổi, số l m việc trung bình tăng l n theo tuổi trẻ Dưới 10% bà mẹ l m việc bên nhà mang trẻ theo l m Bà mẹ có kiến ... 2,1 triệu lao động, đặc điểm dễ nhận thấy l c l ợng lao động nhập cư đến khu công nghiệp nước đa phần lao động nữ Tại miền Bắc, lao động nữ chiếm phần l n lao động nhập cư hầu hết họ độ tuổi sinh...
- 55
- 818
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25