... NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ BIỆNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC NHẬN THỨC CỦA NGƯỜI HỌC Khái qt cơng trình nghiên cứu giới Việt Nam biệnpháppháthuy TTCNT người học, đặc biệt biệnpháppháthuy TTCNT SV dạy ... THỰC TIỄN CỦABIỆNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC NHẬN THỨC CỦA SV TRONG DẠY HỌC MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 2.1 Những vấn đề lý luận pháthuy TTCNT ... SỐ BIỆNPHÁP CHỦ YẾU PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC NHẬN THỨC CỦA SV TRONG DẠY HỌC MÔN NNLCB CỦA CNMLN Ở TRƯỜNG ĐH, CĐ Căn sở lí luận thực tiễn khái quát chương luận án, đặc biệt từ hạn chế biệnpháp phát...
... Thực tế có nhiều biệnpháp để pháthuytínhtíchcùc cđa häc sinh d¹y häc nãi chung Nhng theo để pháthuytínhtíchcực học sinh dạy học thông qua biệnpháp sau: Sử dụng phơng pháp giải vấn đề ... khó * Cuối tínhtíchcực học tập đợc thể kết lĩnh hội Học sinh có pháthuy đợc tínhtíchcực nhận thức hay không thể cuối kết qu¶ lÜnh héi cđa häc sinh NÕu nãi häc sinhtínhtíchcực học tập ... Chính việc tìm biệnpháp có tính khả thi để pháthuytínhtíchcực nhận thức học sinh Tiểu học yêu cầu cấp thiết củ dạy học Một số biệnpháp ph¸t huy tÝnh tÝch cùc nhËn thøc cđa häc sinh Tiểu học...
... xem tínhtíchcực nhận thøc cđa häc sinh lµ biĨu hiƯn cđa häc sinh lên hai mặt đối tợng học tập phơng tiện học tập Từ họ chia thái độ tíchcực bên thái độ tíchcực bên Tínhtíchcực bên học sinh ... giáo viên mầm non pháthuytínhtíchcực nhận thức trẻ giúp cho hoạt động trí tuệ tre phát triển, trẻ hiểu nội dung học cách sâu sắc (100%) Có tới 46.7% giáo viên cho pháthuytínhtíchcực nhận ... huytínhtíchcực nhận thức trẻ trình cho trẻ làm quen tác phẩm văn học nâng cao hiệu học tập cho trẻ 2.3 Các biệnpháp đợc sử dụng Bảng 5: Các biệnpháp đợc sử dụng nhằm pháthuytínhtích cực...
... pháthuytínhtíchcực học tập học sinh 20 Thực mục tiêu đổi phơng pháp dạy học nhằm pháthuytínhtíchcực học tập học sinh, hàng loạt biện pháp, phơng pháp khác đợc đề xuất nh: Sử dụng phơng pháp ... pháthuytínhtíchcực chủ động, sáng tạo ngời học[13,26] Trong phơng pháptíchcựctínhtíchcực đợc dùng với nghĩa hoạt động đối lập lại tiêu cực, thụ động (Positive) Phơng pháptíchcực hớng ... khái niệm Đối với giáo viên muốn pháthuy đợc tínhtíchcực học tập học sinh trớc hết thân họ phải chủ thể tíchcựcTínhtíchcực giáo viên đóng vai trò chủ đạo, độc thoại, thuyết giảng suốt trình...
... vài biệnpháp nhằm pháthuytínhtíchcực chủ động học sinh học địa lí “ Sau sử dụng hình thức đạt kết sau: * Đối với học sinh: Các lớp dạy học không sử dụng biệnpháppháthuytínhtíchcực ... tranh ảnh,lại không pháthuy khả vận động học sinh. Vì việc đưa vài biệnpháppháthuytínhtíchcực chủ động học sinh học Địa lí cách hữu hiệu để học sinh vận động, pháthuy vốn hiểu biết mình,qua ... cực ,chủ động học tập biệnpháp giúp học sinh học tập cách thoải mái, thư giãn từ thêm yêu đời, yêu sống Vì áp dụng biệnpháp đổi nhằm pháthuytínhtíchcực chủ động học sinh học địa lí cách...
... dựng hệ thống biệnpháppháthuytínhtíchcực học tập học sinh dạy học tác gia Nam Cao trường trung học phổ thông 2.1.1 Vấn đề pháthuytínhtíchcực học tập học sinhTínhtíchcực phẩm chất ... thống biệnpháppháthuytínhtíchcực học tập học sinh dạy học tác gia Nam Cao 23 2.1.1 Vấn đề pháthuytínhtíchcực học tập học sinh 23 2.1.2 Đặc trưng phương pháp dạy học tíchcực ... phải đổi phương pháp dạy học để pháthuytínhtíchcực học sinh dạy học tác gia Nam Cao Vì vậy, mạnh dạn đề xuất biệnpháp nhằm pháthuytínhtíchcực học tập học sinh dạy học tác gia Nam Cao trường...
... bé pháthuytíchcực sáng tạo hoạt động tạo hình hai mà cần có biệnpháp thực thờng xuyên, liên tục biệnpháp tối u phụ thuộc vào thực tế lớp mà cô sử dụng biệnpháp cho phù hợp với biệnpháp ... thành phát triển nhân cách cho trẻ Nh để trẻ mẫu giáo bé (5 tuổi) pháthuy đợc tínhtích cực, sáng tạo hoạt động tạo hình rút mét sè bµi häc kinh nghiƯm sau: Mét sè biƯn pháppháthuytínhtích cực, ... trở làm để khắc phục khó khăn, pháthuy mặt thuận lợi để giúp trẻ bộc lộ hết khả mình, tạo sản phẩm đẹp Và tìm cho số biện pháp, phơng pháppháthuytínhtích cực, sáng tạo trẻ hoạt động tạo...
... SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐE PHÁTHUYTÍNHTÍCH cực, CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH Đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học việc giúp học sinhpháthuytínhtíchcực , chủ động học Tiếng Việt Học sinh Tiểu học ... động nhận thức đắn Ln ln pháthuytích cực, chủ động hoạt động học tập học sinh tiết học, dạy học tíchcực 5.1 Những dấu hiệu bảncủa dạy học nhằm pháthuytínhtíchcực học sinh: - Coi trọng việc ... phương pháp dạy học theo hướng tíchcực hố hoạt động học tập học sinh tiết Học Vần lớp III MỘT số BIẸNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCH cực, CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC VẦN LỚP MỘT Dạy học tích cực...
... pháp giúp ta quan sát thái độ, hành vi học sinh, phát hành vi, cử học sinh học tập, sinh hoạt Để pháthuytínhtích cực, tự giác học sinh Phương pháp phân tích, tổng hợp , thực hành, thực nghiệm ... thấy phương pháp dạy học nhằm pháthuytínhtíchcực học sinh đem lại hiệu cao Tuy nhiên đòi hỏi giáo viên học sinh phải tíchcực hóa q trình dạy- học phải chủ động sáng tạo để học sinh tiếp thu ... Vương Thị Nguyên MỘT SỐ BIỆNPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lí chọn sang kiến Bất kì môn học tồn hai mặt mặt tíchcực hạn chế Chúng ta...
... nhằm pháthuytínhtíchcực cho trẻ, từ góp phần thúc đẩy phát triển lực trẻ, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động trời cho trẻ III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Đối tượng nghiên cứu: Tínhtíchcực chủ ... thói quen tốt góp phần phát triển nhân cách cho trẻ Chính nhu cầu nhận thức trẻ muốn khám phá giới xung quanh, mạnh dạn chọn đề tài “Một số biệnpháppháthuytínhtíchcực chủ động trẻ mẫu giáo ... Phương pháp thực nghiệm (là phương pháp đề tài): Việc sử dụng biệnpháp giáo viên hoạt động tích cực, chủ động trẻ tham gia hoạt động trời lớp mẫu giáo lớn trường mầm non Nga Hải - Phương pháp...
... thấy tỷ lệ học sinh yếu cao, điều hồn tồn không xứng với trường chất lượng cao huy n Nhận thức tính cấp thiết vấn đề này, tơi định đưa Biệnpháppháthuytínhtích cực, sáng tạo học sinh việc thu ... nghiên cứu: Biệnpháppháthuytínhtích cực, sáng tạo học sinh việc thu thập sử dụng đồ dùng dạy học môn sinh học trường THCS Chu Văn An ” Mục đích nghiên cứu : - Trang bị cho học sinh kỹ quan ... nghiệp nhà trường • Đối với học sinh: Sau thời gian áp dụng đề tài:“ Biệnpháppháthuytínhtích cực, sáng tạo học sinh việc thu thập sử dụng đồ dùng dạy học môn sinh học trường THCS Chu Văn An”,...
... số biệnpháppháthuytínhtíchcực chủ động trẻ hoạt động vui chơi trời” II Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu: “ Một số biệnpháppháthuytínhtíchcực ... thực tế nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động cho trẻ Mẫu giáo bé - tuổi hoạt động vui chơi trời V Phương pháp nghiên cứu Phương pháp thực tiễn - Phương pháp quan sát Sư phạm - Phương pháp đàm thoại, ... III Các biệnpháp thực Thực trạng cho thấy trẻ Mẫu giáo bé chưa tíchcực tham gia vào hoạt động vui chơi trời, tỉ lệ trẻ chưa thực kỹ cao Từ kết trên, đề số biệnpháp thực đề tài: Biệnpháp 1:...
... Giảng viên, giáo viên GD Giáo dục HS Học sinh MVT Máy vi tính NCKH Nghiên cứu khoa học PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PPTC Phương pháptíchcực PTDH Phương tiện dạy học SV Sinhviên TTC Tính ... việc pháthuytínhtích cực, tù lùc cđa SV 7 BỐ CỤCCỦA LUẬN VĂN Luận văn gồm: Mở đầu Chơng 1: Cơ sở việc sử dụng Website hỗ trợ dạy học nh»m ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, tù lùc cđa sinhviên ... phạm Kết luận Ti liệu tham khảo Phụ lục Chửụng Cễ SỞ CỦA VIỆC SỬ DỤNG WEBSITE HỖ TR DẠY HỌC NHẰM PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦASINHVIÊN 1.1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHAP DAẽY VAỉ...
... tínhtích cực, sinhviên trở nên động vai trò chủ thể tiếp nhận tri thức để chuyển thành vốn tài sản riêng TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Ngọc Bảo (1995), Pháthuytínhtích cực, tính tự lực học sinh ... điểm sinh viên, cởi mở, tôn trọng ý tưởng, câu trả lời sinhviên kể sinhviên đưa câu trả lời chưa xác Hơn nữa, nhận xét phải mang tính chất khích lệ, động viên đặt kỳ vọng sinhviênSinhviên ... học tập sinhviên dạy học môn Tâm lý – Giáo dục học Để pháthuytínhtíchcựcsinhviên học tập học phần Tâm lýGiáo dục học đòi hỏi giảng viên phải tiến hành phối hợp đồng nhiều biệnpháp khác...
... cứu Biệnpháp dạy học Giáo dục học theo hướng pháthuytínhtíchcựcsinhviên Trường Đại học Quảng BìnhDạy học Giáo dục học theo hướng pháthuytínhtíchcực học tập môn Giáo dục học sinhviên ... hướng pháthuytínhtíchcực học tập sinhviên trường đại học Chương 2: Thực trạng dạy học Giáo dục học theo hướng pháthuytínhtíchcực học tập sinhviên Trường Đại học Quảng Bình Chương 3: Biện ... Đại học Quảng Bình pháthuytínhtíchcực học tập phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý sinh viên, khơi dậy nhu cầu, hứng thú học tập sinh viên, pháthuy vai trò tự giác, tích cực, độc lập họ q trình...
... Để giúp sinhviên nâng cao tínhtíchcực học tập, phải xem xét yếu tố chủ quan, khách quan từ có biệnpháp tác động phù hợp để nâng cao tínhtíchcực học tập sinhviên 2.3 Một số biệnpháp góp ... tạo người học, pháthuytínhtíchcực học tập sinhviên Bên cạnh phong cách giảng dạy giảng viên ảnh hưởng lớn đến tình cảm, thái độ, tínhtíchcực học tập lớp khâu tự học sinhviên Niềm say mê ... Chính trình sinhviên dần ý thức cần thiết phải thỏa mãn nhu cầu nhận thức cho có hiệu tương lai 2.2 Một số yếu tố ảnh hưởng đến tínhtíchcực học tập sinhviênTínhtíchcực học tập sịnhviên chịu...