bối cảnh thời cơ thách thức đối với gd vn trong vài thập kỉ tới
CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC 2011-2020
... tiến Cơ hội, thách thức nhiệm vụ Những thách thức lớn: Thách thức việc thực mục tiêu giáo dục Thách thức việc bảo đảm công xã hội giáo dục Thách thức việc bảo đảm chất lượng giáo dục Thách thức ... Chuyn t giỏo dc hng n hiu qu n giỏo dc hng n kh nng 2.2 Bi cnh nc: Thi c: Cơ hội, thách thức nhiệm vụ Những hội giáo dục VN gia nhập WTO: Thực tốt nhiệm vụ phát triển giáo dục bình diện quy mô, ... CSGD phỏt trin 2.Cht lng cú tin b Thnh tu 3.Cụng bng xó hi c Ci thin 4.Cụng tỏc QLGD ó cú Chuyn bin tớch cc Tip: i ng NG v CBQL tngV SLv CL Thnh tu 6.Ngõn sỏch tng, cụng Tỏc XHHGD t c KQ 7.GD...
- 56
- 4,219
- 17
ĐẢNG CHỈ ĐẠO PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
... động làm cho tri thức nhanh chóng bị lỗi thời Do vậy, giáo dục phải làm cho người tính nghi ngờ, tính tương đối tri thức để nhanh chóng thích ứng với tri thức Giáo dục đào tạo nhân tố để trì phát ... Nhận thức hành động hai mặt vấn đề có quan hệ chặt chẽ tác động, chi phối lẫn Nhận thức đúng, hành động Ngược lại nhận thức sai hành động sai Hành động củng cố, phát triển nhận thức Nhận thức ... người phù hợp với hoàn cảnh kinh tế nước ta Giáo dục mầm non: Bảo đảm hài hòa nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục, phù hợp với phát triển tâm sinh lý trẻ em; giúp trẻ em phát triển thể cân đối, khỏe mạnh,...
- 24
- 1,311
- 3
Các quan điểm chiến lược phát triển vùng kinh tế trọng điểm ở Việt Nam hiện nay
... đến kinh tế đất nước như: bối cảnh kinh tế, trị, văn hoá - xã hội nước khu vực giới xu hướng toàn cầu hoá nhằm rút kết luận lợi thế, thời phát triển hạn chế, thách thức phát triển kinh tế - xã ... triển VKTTĐ VN thời gian tới: Chỉ nên bao hàm VKTTĐ địa điểm thực có dấu hiệu làm động lực tăng trưởng, coi nguyên tắc hiệu trình quy hoạch phát triển VKTTĐ VN đến 2020 Không nên gắn với địa giới ... VKTTĐ VN cao so với nước khác giới, sức chứa dân số khả kinh tế vùng cao Trong đó, mật độ dân số trung bình nước 256người/km2 mật độ dân số trung bình VKTTĐ 478 người/km2 (gần gấp hai lần so với...
- 20
- 1,698
- 14
Một số giải pháp đề xuất nhằm hoàn thiện công tác quản lý Dự án phát triển giáo dục Trung học cơ sở II
... khăn với hình thức cấp kinh phí học trường cao đẳng đại học sư phạm Ðối với việc tăng cường hội tiếp cận công giáo dục THCS, thời gian tới có điều chỉnh kinh phí để hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh ... nguồn lực yêu cầu định Đối với Dự án CPCU, việc tổ chức thực dự án tuân thủ theo quy trình quản lý thời gian nghiêm ngặt Quản lý thời gian theo nội dung công việc với thời hạn triển khai cụ thể, ... tiến tới nâng cao hiệu hoạt động dự án thời gian tới điều đặc biệt cần thiết Với ý nghĩa đó, em muốn tập trung tìm hiểu phân tích trạng Dự án Phát triển Giáo dục THCS II, đánh giá hiệu dự án thời...
- 68
- 862
- 1
Vận dụng một số kinh nghiệm quản lý chỉ đạo của phòng Gíao dục đào tạo quận Cầu Giấy trong công tác quản lý trường Mầm non Hoa Hồng
... 9761/BGD&T- GDMN ngy 20/10/2008 ca B Giỏo dc & o to 1344/SGD&T - GDMN H Ni, ngy 06/11/ 2008 ca S GD& T H Ni, cụng s 48 /GD- VP ngy 10/11/2008 v k hoch thc hin nhim v nm hc 2010 - 2011 ca phũng GD ... cụng vn, t trỡnh 3.6 Vn dng kinh nghim son tho bn: Trong quỏ trỡnh son tho bn ti phũng GD& T qun, tụi luụn nghiờn cu k ti liu, chn lc nhng phn, mu cú liờn quan n vic son tho bn ca phũng GD& T, ... hc trc; Vn bn son tho cũn sai nhiu v th thc v cha chun v ni dung; T chc s kin cũn rm r III VN DNG MT S KINH NGHIM QUN Lí CH O CA PHềNG GD - T TRONG CễNG TC QUN Lí TRNG MM NON HOA HNG Trong quỏ...
- 61
- 1,276
- 2
LUẬN VĂN: Tỉnh uỷ bắc giang lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông Trong giai đoạn hiện nay docx
... thức lónh đạo phù hợp với giai đoạn phù hợp với đối tượng lónh đạo Phương thức lónh đạo thời kỳ chưa có quyền khác với phương thức lónh đạo giành quyền Phương thức lónh đạo thời kỳ kinh tế tập ... tượng giáo dục người với hoạt động tự nhiên sinh vật Tiếp thu tri thức khoa học, C.Mác F.Ănghen lý giải nguồn gốc loài người nguồn gốc tri thức (trong đú cú nguồn gốc giỏo dục) Trong xó hội nguyờn ... NIỆM, NỘI DUNG, PHƯƠNG THỨC LÃNH ĐẠO CỦA TỈNH UỶ BẮC GIANG ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 1.2.1 Cơ sở lý luận để Tỉnh uỷ Bắc Giang xây dựng quan niệm, nội dung, phương thức lónh đạo phát triển...
- 130
- 743
- 1
đảng bộ tỉnh thanh hóa lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông từ năm 1996 đến năm 2010
... mô, đồng thời trọng nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, gắn học với hành, tài với đức Giáo dục phải vừa gắn chặt với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước, vừa phù hợp với xu tiến thời đại ... nhận thức đắn đường lối đổi mới, đẩy mạnh phát triển GDPT thời kì CNH, HĐH đất nước, Đảng tỉnh Thanh Húa kịp thời đề chủ trương, sách nhằm thực húa cỏc chủ trương Đảng Nhờ vậy, năm qua GDPT Thanh ... hình thành đội ngũ lao động có tri thức có tay nghề, có lực thực hành, tự chủ sáng tạo, có đạo đức cách mạng, tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Đối với GDPT, giai đoạn từ 1991 đến 1995 cần...
- 142
- 609
- 1
biện pháp huy động các nguồn lực xã hội phát triển giáo dục mầm non ở thành phố uông bí tỉnh quảng ninh
... http://www.lrc-tnu.edu .vn/ Qua kết khảo sát bảng 2.5 cho thấy đối tƣợng đƣợc khảo sát nhận thức đắn mục tiêu công tác huy động nguồn lực xã hội phát triển GDMN với X = 2,56 Trong mục tiêu “Mọi ngƣời ... phát triển GDMN Nhận thức tổ chức xã hội có tác động lan tỏa tới hội viên, đoàn viên, thành viên tổ chức Khi có nhận thức đúng, tổ Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu .vn/ chức, đoàn ... lực xã hội phát triển GDMN” quan trọng cần thiết Nhƣ vấn đề huy động nguồn lực phát triển GDMN có vị trí định ý thức xã hội Nội dung huy động nguồn lực xã hội phát triển GDMN với mục đích “huy động...
- 100
- 906
- 5
Một số biện pháp quản lý chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Ngô Gia Tự – Vĩnh Phúc
... lp 10, 11 biờn son theo chng trỡnh ca B GD& T Chng trỡnh giỏo dc ph thụng - HGDNGLL, B GD& T, NXB GD 2006 Ti liu bi dng giỏo viờn - HGDNGLL, B GD& T, NXB GD 2006 10 Giỏo trỡnh: Qun lý giỏo dc v ... lý lun: - Nghiờn cu cỏc Vn kin, Ngh quyt ca ng cỏc cp t Trung ng n a phng; Cỏc bn, Ch th ca B GD& T nh: Lut giỏo dc, iu l trng Trung hc, Ch th nm hc; Cỏc bn ca S GD& T tnh Vnh Phỳc v hot ng giỏo ... ca chin lc phỏt trin kinh t-xó hi (Chin lc phỏt trin GD& T n nm 2020 B GD& T, NXBGD-H ni 2000) Hin nay, t nc ta ang trờn ng i mi, s nghip GD& T ó v ang c ng v Nh nc ta quan tõm ỳng mc v t c nhng...
- 40
- 598
- 1
Một số biện pháp quản lý chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Mường Chà – Điện Biên
... 11 biên soạn theo chương trình Bộ GD& ĐT Chương trình giáo dục phổ thông - HĐGDNGLL, Bộ GD& ĐT, NXB GD 2006 Tài liệu bồi dưỡng giáo viên - HĐGDNGLL, Bộ GD& ĐT, NXB GD 2006 Giáo trình: Quản lý giáo ... phù hợp với đối tượng học sinh, xác định chủ điểm cho thời gian định - Có kế hoạch nhỏ cho hoạt động nhà trường ứng với khối lớp, thời gian tương ứng + Kế hoạch triển khai thường xuyên tới lớp ... sung kiến thức môn văn hoá, khoa học Trong trường THPT, việc dạy học lớp tiến hành theo chương trình kế hoạch Bộ GD & ĐT ban hành Vì khuôn khổ thời gian có hạn, việc mở rộng, khắc sâu kiến thức gặp...
- 33
- 322
- 0
đảng cộng sản việt nam lãnh đạo phát triển giáo dục đại học 1996 den nam 2005
... [22, tr.260] Bên cạnh phải đối mặt với khó khăn, thách thức phát sinh dịch bệnh (dịch SARS dịch cúm gia cầm) Thiên tai biến động phức tạp thời tiết khí hậu Trong bối cảnh đó, lãnh đạo Đảng, đất ... khoa học công nghệ đại với xu toàn cầu hoá đời sống kinh tế giới thuận lợi để phát triển, đồng thời thách thức gay gắt nước, nước chậm phát triển Vì vậy, với nâng cao nhận thức giáo dục đào tạo, ... HĐH đất nước Trong trình CNH, HĐH trình đổi đất nước Đảng Nhà nước ta cần có đội ngũ trí thức đủ đức đủ tài để giữ vai trò trọng trách quản lý chuyên môn lẫn nghiệp vụ Trong bối cảnh thể giới...
- 125
- 484
- 0
đảng bộ tỉnh hanh hóa lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông từ 1996 den nam 2010
... đồng thời trọng nâng cao chất lƣợng, hiệu giáo dục, gắn học với hành, tài với đức 20 Giáo dục phải vừa gắn chặt với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nƣớc, vừa phù hợp với xu tiến thời ... sở nhận thức đắn đƣờng lối đổi mới, đẩy mạnh phát triển GDPT thời kì CNH, HĐH đất nƣớc, Đảng tỉnh Thanh Hóa kịp thời đề chủ trƣơng, sách nhằm thực hóa chủ trƣơng Đảng Nhờ vậy, năm qua GDPT Thanh ... thành đội ngũ lao động có tri 19 thức có tay nghề, có lực thực hành, tự chủ sáng tạo, có đạo đức cách mạng, tinh thần yêu nƣớc, yêu chủ nghĩa xã hội Đối với GDPT, giai đoạn từ 1991 đến 1995 cần...
- 141
- 326
- 0
đảng lãnh đạo phát triển giáo dục chuyên nghiệp tu nam 1986 den nam 2006
... kinh tế tri thức Việt Nam không nằm quỹ đạo nhân loại Trong thập niên đầu kỷ XXI, nước ta đẩy mạnh nghiệp CNH, HĐH hướng tới kinh tế tri thức với nhiều thuận lợi, không khó khăn, thách thức cần ... triển giáo dục với phát triển quốc gia thực động lực cho giáo dục Việt Nam phát triển Đối với quốc gia tiến hành CNH muộn, hoàn toàn cần phải tiến hành CNH rút ngắn Trong bối cảnh toàn cầu hoá, ... Đặc biệt, với xu phát triển gắn liền với kinh tế tri thức, GD T lại có vị quan trọng hết Từ ngàn đời xưa, dân tộc Việt Nam có truyền thống tinh thần hiếu học Nhận thức vai trò to lớn GD T, giai...
- 132
- 328
- 0
đảng bộ huyện lập thạch lãnh đạo phát triển giáo dục phổ thông tu nam 1997 den nam 2012
... kẽ với đồi gò; vùng đất trũng gồm 15 xã ven sông Lô sông Phó Đáy Về địa lý hành chính: thời Nguyễn kỉ XIX, vua Minh Mệnh đổi trấn thành tỉnh, Lập Thạch thuộc phủ Tam Đái, tỉnh Sơn Tây Cuối kỉ ... xã”[26;325] Trong năm từ 1980 – 1983 nhập trường cấp I với cấp II thành trường phổ thông sở, đến năm 1991 tách cấp I cấp II riêng “Đến năm 1995 toàn huyện có 40 trường cấp I với 35.973 học sinh, so với ... tầng hóa (trong năm 1991 – 1995 có 14 trường cao tầng với 114 phòng học xã: Phương Khoan, Thái Hòa, Xuân Hòa…) Trong toàn huyện chấm dứt tình trạng học ca ngày Đội ngũ giáo viên ổn định, ý thức trách...
- 120
- 576
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25