... dạy học phátgiảivấnđề Theo Nguyễn Bá Kim [11 ] (trang 18 9, 19 0), dạy học giảivấnđề thực hình thức sau: 1. Giáo viên thuyết trình phátgiảivấnđề 2.Thầy trò vấn đáp phátgiảivấnđề Người ... giảivấnđề Người học hợp tác phátgiảivấnđề 4.Người học độc lập phátgiảivấnđề1. 1.5 Thực dạy học phátgiảivấn đề: Ở mục 1. 1.3 cho biết dạy học phátgiảivấnđề Từ ta thấy hạt nhân cách dạy ... gợi vấnđề theo GS Phan Trọng Ngọ [13 ] (trang 11 8 ,11 9), ta có mức độ phương pháp dạy học là: - Mức độ 1: Gợi mở vấnđề nghĩa giáo viên nêu giảivấn đề, học sinh ý học tập nêu vấnđềgiảivấn đề...
... DỤNG VÀO VIỆC DẠY HỌC BÀI: “ BÀITOÁNVÀ THUẬT TOÁN” Ở TIN HỌC 10 TRƯỜNG THPT Đểphátgiảivấnđề dạy học Bàitoán thuật toán, sauphátgiảivấnđề (xác định toán, xác định thuật toán, số thuật toán ... ngược vấnđề Yêu cầu dạy học phátgiảivấnđề tồn q trình dạy học Trang 23 CHƯƠNG II: DẠY HỌC PHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀVÀ ỨNG DỤNG VÀO VIỆC DẠY HỌC BÀI: “ BÀITOÁNVÀ THUẬT TOÁN” ... thực hiện: Trần Thị Thu Thảo Nghiêng cứu, ứng dụng phương pháp dạy học Phátgiảivấnđề dạy học Bàitoán thuật toán tin học 10 trường THPT Tiết PPCT :10 ,11 ,12 ,13 Bài 4: BÀITOÁNVÀ THUẬT TOÁN...
... toán1. 1.3 Các t tởng chủ đạo quan điểm hoạt động 1. 2 Phơng pháp dạy học phátgiảivấnđề1. 2 .1 Khái niệm dạy học phátgiảivấnđề1. 2.2 Cơ sở khoa học phátgiảivấnđề1. 2.3 Hoạt động phátgiải ... phátgiảivấnđề1. 2.4 Gợi động hớng đích cho hoạt động 1. 2.5 Những cách thông dụng để tạo tình gợi vấnđề1. 3 Dạy học phátgiảivấnđề theo tinh thần quán triệt quan điểm hoạt động 1. 3 .1 Dạy học ... có giải tình có vấn m cá nhân có nhu cầu Thực PH GQV bao gồm c¸c bước sau: + Bớc 1: Ph¸t hiƯn vấnđề - Phátvấn ề từ tình gợi vấn 27 - Giải thích xác hóa tình hiểu úng vấn t - Phát biu vấn...
... Chơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn PPDH phátgiảivấnđề1.1 Cơ sở khoa học PPDH phátgiảivấnđề1.1 .1 C¬ së triÕt häc 10 1. 1.2 C¬ së tâm lý học 10 1. 1.3 Cơ sở giáo dục học 11 1. 2 Những khái niệm 12 ... khái niệm 12 1. 2 .1 Phát 12 1. 2.2 Vấnđề 13 1. 2.3 Giảivấnđề 15 1. 2.4 GQVĐ mục tiêu, nội dung PPDH môn toán 16 1. 3 Dạy học PH GQVĐ 17 1. 3 .1. Cấu trúc quy trình dạy học PH GQVĐ 18 1. 3.2 Bản chất ... bớc: a) Bớc 1: Phát thâm nhập vấnđề Bớc gồm: - Phátvấnđề từ tình gợi vấnđề - Giải thích, xác hoáđể hiểu vấnđề - Phát biểu vấnđề đặt mục tiêu giảivấnđề đặt b) Bớc 2: Tìm giải pháp Bớc...
... nh dạy học giảivấnđề Vũ Văn Tảo dạy học phátgiảivấnđề Nguyễn Bá Kim Những khái niệm bớc thực dạy học phátgiảivấn đề: - Vấn đề: Một toán đợc gọi vầnđề chủ thể cha có tay thuật giảiđể tìm ... vấnđề + Phátvấnđề từ tình gợi vấnđề + Giải thích xác hoá tình để hiểu vấnđề đợc đặt + Phát biểu vấnđề đặt mục đích giảivấnđề Bớc 2: Tìm giải pháp + Tìm cách giảivấnđề thờng đợc thực ... Trình bày giải pháp Bớc 4: Nghiên cứu sâugiải pháp 19 + Tìm hiểu khả ứng dụng giải pháp + Đề xuất vấnđề có liên quan giải Những hình thức dạy học phátgiảivấn đề: + Tự nghiên cứu vấn đề: Trong...
... Tần số (ni) Tổng điểm Tần số (mi) Tổng điểm 0 0 0 1 0 12 12 24 30 10 50 10 60 13 78 14 98 56 11 88 48 27 10 10 0 Tổng số n=50 3 31 (điểm) m=50 280 (điểm) X 6,67 5,60 Phương sai (DX) 1, 93 2,86 ... 11 phương pháp dạy học đàm thoại phátgiảivấnđề Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Phƣơng pháp dạy học tích cực 1.1 .1 Định hướng đổi phương pháp dạy học 1. 1.2 ... 3 12 20 30 15 75 12 72 13 78 15 10 5 49 72 40 27 10 10 0 Tổng số n =50 3 31 (điểm) m=50 2 81 (điểm) Điểm trung bình X 6,62 5,62 Phương sai (DX) 2, 01 2,28 Độ lệch chuẩn (Sx) 1, 42 1, 51 Hiệu trung...
... phátgiảivấnđề1. 4 Thực dạy học phátgiảivấnđề1. 4 .1 Quy trình dạy học phátgiảivấnđề Bước 1: Phát hiện, thâm nhập vấnđề - Phátvấnđề từ tình gợi vấnđề (Giáo viên tạo tình huống) - Giải ... cách phátgiảivấnđề Nói cách khác, học sinh học thân việc học 1. 3.2 Những hình thức dạy học phátgiảivấnđề1. 3.2 .1 Tự nghiên cứu vấnđề1. 3.2.2 Vấn đáp phátgiảivấnđề1. 3.2.3 Thuyết trình phát ... lớp 12 THPT 2.4 Phƣơng pháp dạy học phátgiảivấnđềgiải tập toán học 2.4 .1 Những lưu ý dạy học giải tập toán học 2.4.2 Quy trình dạy học phátgiảivấnđềgiải tập toán học Bước 1: Phát hiện, ...
... góc khơng gian”- Hình học 11 THPT Mẫu khảo sát Lớp 11 B 11, 11 B12 ,11 B13 Câu hỏi (vấn đề) nghiên cứu Vận dụng phƣơng pháp phátgiảivấnđề nhƣ vào chƣơng III Hình học 11 -THPT: “Vectơ khơng gian ... giảivấnđề đƣợc thực dƣới hình thức sau: Người học độc lập phátgiảivấnđề Người học hợp tác phátgiảivấnđề Thầy trò vấn đáp phátgiảivấnđề Giáo viên thuyết trình phátgiảivấnđề1. 2.4 ... học giải tập toán học theo phƣơng pháp phátgiảivấnđề chƣơng III Hình học 11 THPT - Chƣơng III Thực nghiệm sƣ phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Vài nét phƣơng pháp dạy học phátgiảivấnđề1. 1.1...
... phátgiảivấnđề - Đặt vấn đề, xây dựng tốn nhận thức - Tạo tình có vấnđề - Phát hiện, nhận dạng vấnđề nảy sinh - Phátvấnđề cần giải - Giảivấnđề đặt - Đề xuất cách giải - Lập kế hoạch giải ... dạy học phátgiảivấnđề1. 3 .1. 1 Cơ sở triết học 1. 3 .1. 2 Cơ sở tâm lý học 1. 3 .1. 3 Cơ sở giáo dục học 1. 3.2 Một số khái niệm 1. 3.2 .1 Vấnđề số khái niệm liên quan 1. 3.2.2 Tình gợi vấnđề Một tình ... dồn Tần suất cộng dồn (%) 10 0 8 12 0 14 18 26 38 44 46 0 6.5 13 17 .1 39 .1 56.5 82.6 95.6 10 0 0 14 12 4 0 0 4 18 30 38 42 46 46 0 8.7 8.7 39 .1 65.2 82.6 91. 3 10 0 10 0 10 Bảng 3.5 Bảng điểm kiểm...
... thống kê toán học Cấu trúc luận văn Chương Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Phương pháp đàm thoại phátgiảivấnđề1.1 .1 Lịch sử vấnđề1. 1.2 Quan niệm dạy học đàm thoại phátgiảivấnđề1. 1.3 Những ... học Nguyễn Sơn Hà CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 PHƯƠNG PHÁP ĐÀM THOẠI PHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ1.1 .1 Lịch sử vấnđề Phương pháp đàm thoại phát có từ thời Socrate, kỉ thứ III trước ... trò vấn đáp phátgiảivấnđề Tuy nhiên hai phương pháp thật không đồng với Điểm quan trọng dạy học phátgiảivấnđề câu hỏi mà tình gợi vấnđềTrong nhiều trường hợp, việc phátgiảivấnđề học...
... PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀTRONG DẠY HỌC "ĐẠI SỐ TỔ HỢP" (ĐẠI SỐ VÀGIẢI TÍCH LỚP 11 THPT) Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học mơn Tốn Mã số: 60 .14 . 01. 11 LUẬN VĂN THẠC ... gợi vấnđềđể HS nhìn mâu thuẫn cần giải quyết; - Kiến thức xuất trình đặt vấnđề nghiên cứu giảivấn đề; - Mức độ độc lập HS cao PPDH khác HS khơng phátvấnđề mà phải tìm cách giảivấnđề đó, ... vấnđề dạy học, tích cực hóa hoạt động nhận thức HS Mục tiêu PPDH nhằm rèn luyện lực PH&GQVĐ bao gồm khả nhận biết, phátvấnđề việc tìm đường hướng giảivấnđề mở rộng, khái quátvấnđề Số hóa...
... Dương Thụy, trình DHphát giảivấnđề phân thành bước sau ( [15 ], tr .11 9): Bước 1: Phátvấnđề Tạo tình có vấn đề, phát dạng vấnđề nảy sinh, phátvấnđề cần giải Bước 2: GiảivấnđềĐề xuất giả thuyết, ... học phátgiảivấnđề Theo Nguyễn Bá Kim ( [15 ]) 1. 4 .1 Tù nghiên cứu vấnđề GV tạo tình gợi vấn đề, HS tự phát GQVĐ 1. 4.2 Vấn đáp phátgiảivấnđềTrongvấn đáp phátgiảivấnđề HS làm việc khơng ... trò 1. 4.3 Thuyết trình phátgiảivấnđề GV tạo tình gợi vấnđềsau GV phátvấnđề trình bày trình suy nghĩ GQVĐ 1. 4.4 Các mức độ kiểu phương pháp dạy học giảivấnđề Quỏ trình DH phátgiảivấn đề...
... gợi vấnđề thường giáo viên tạo ra, học sinh giải thích xác hố tình để hiểu vấnđề đặt ra, sau học sinh phát biểu vấnđề tìm phương pháp giảivấnđề Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2 011 - 2 012 Dạy ... hướng giảivấnđềTrong trình dạy học, giáo viên phải điều khiển học sinh thực hồ nhập vào q trình nghiên cứu vấnđề Q trình chia làm bước: Bước : Phátvấnđề Ở bước học sinh phátvấn đề, tình ... nêu vấnđềsau tên học, kích thích tính tò mò tư học sinh Các em muốn tìm kiến thức nên tích cực tư duy, học tập đểgiảivấnđề Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2 011 - 2 012 Dạy học phátgiảivấn đề...
... 11 1. 3.2 Bản chất dạy học phátgiảivấnđề 12 1. 3.3 Quy trình PPDH phátgiảivấnđề 12 1. 3.4 Tình có vấnđề 14 1. 3.5 Dạy học sinh cách giảivấnđề 16 1. 3.6 ... dạy học phátgiảivấnđề 18 1. 3.7 Sử dụng PPDH phátgiảivấnđề dạy học hóa học trường THPT 19 1. 4 Các phƣơng pháp đƣợc sử dụng phối hợp với PPDH phátgiảivấnđề 22 1. 4 .1 Phương ... [6], [14 ] PPDH phátgiảivấnđề đƣợc thực theo quy trình gồm bƣớc sau: Bƣớc 1: Đặt vấn đề, xây dựng toán nhận thức - Tạo tính có vấnđề - Phát triển nhận dạng vấnđề nảy sinh - Phát biểu vấn đề...