... pháttriểnchươngtrình Xây dựng lý thuyết chươngtrình Cấu trúc tiểu luận Đặt vấn đề - Khái niệm: Chương trình; pháttriểnchươngtrình Giải vấn đề 2 .1 Đánh giá ba nhóm lý thuyết bản: + Các ... theo tiến trình thời gian biểu chặt chẽ Pháttriểnchươngtrình dạy học dùng chươngtrình dạy học coi q trình liên tục, hồn thiện pháttriểnPháttriểnchươngtrình diễn hồn cảnh thay đổi, đối tượng ... thích 2 .1 Giới thiệu khái quát lý thuyết pháttriểnchươngtrinh 2 .1. 1 Lý thuyết pháttriểnchươngtrình theo hướng quy tắc Những nhà lý luận theo hướng đưa cách lí giải cho việc chươngtrình phải...
... cầu pháttriển xã hội Trong số trường hợp, đưa mơn học vào chươngtrình có mơn học cần pháttriển sở điều kiện có chươngtrình tương tự Bảng 3 .1 Những khái niệm chươngtrìnhđàotạopháttriểnchương ... vực chun mơn bạn Những khái niệm chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạoChươngtrìnhđàotạo gì? câu hỏi ám ảnh nhiều nhà giáo dục học giới Obanya (19 96) cho thuật ngữ “curriculum” ... hạn chế Loại thứ ba chươngtrìnhđàotạo cốt lõi bao gồm khoá đàotạo loạt khoá đàotạo mà dường thành phần chươngtrình Những mơn học nhằm để hình thành nên chươngtrìnhđàotạo điều kiện thông...
... TRANG CHƯƠNG I TỔNG QUAN VỀ CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO NGHỀ CƠ CẤU HỆ THỐNG ĐÀOTẠO NGHỀ VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO 2 .1 KHÁI NIỆM 2.2 PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOCÁC ... Chươngtrìnhđàotạo Khung Chươngtrìnhđàotạo cụ thể Chươngtrìnhđàotạo cụ thể Phân tích nghề, xác định chuẩn lực nghề Hình Cấp quản lý xây dựng pháttriểnchươngtrìnhChươngtrìnhđàotạo ... thiết kế chươngtrìnhđàotạo thường theo tiếp cận mục tiêu CÁC LOẠI CHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO Cách thiết kế chươngtrìnhđàotạo phản ánh xu pháttriển dạy học Xu hướng chung chươngtrìnhđàotạo ngày...
... kỳ tính tín V QUY TRÌNHPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠOPháttriểnchươngtrìnhđàotạo qúa trình bao gồm bước sau: 5 .1 Phân tích bối cảnh nhu cầu đàotạoChươngtrìnhđàotạo cần xây dựng phù ... trình (15 tiết) 4.2 Chươngtrình Mơ dun Một phương hướng đáng ý trình nghiên cứu pháttriểnchươngtrìnhđàotạo nghiên cứu thiết kế chươngtrìnhđàotạo theo MODUN Hay nói cách khác chươngtrình ... dựng chưong trình, nội dung đàotạo VI MỘT SỐ VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO NGHỀ NGHIỆP 21 CHUẨN NGHỀ NGHIỆP I Mô hình tổng thể trìnhđàotạo Hoạt động đàotạo sở giáo dục& đàotạo bao gồm...
... thí nghiệm + etc … Hướng hình thành chươngtrìnhđàotạo Hướng áp dụng chươngtrìnhđàotạo Hình 2: Tiến trìnhpháttriển áp dụng chươngtrình học Chươngtrình Kỹ thuật Mơi trường kéo dài 4,5 ... Mơi trường theo luỹ tích từ năm 19 98 III PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO KỸ THUẬT MƠI TRƯỜNG Một mục tiêu dự án VLIR-E2 ĐHCT KULeuven pháttriểnchươngtrìnhđàotạo ngành Kỹ thuật Môi trường dựa ... 0 01 Vi tích phân A1 VL 0 01 Cơ Nhiệt A VL 0 91 TT Cơ Nhiệt A HH 0 01 Hóa đại cương A1 TD 10 1 Thể dục HS 13 2 Dân số phòng chống AIDS TN 006 Hình học giải tích B TH 005 Đại số tuyến tính A 10 NN 001...
... giá chươngtrìnhđàotạoCÁCBƯỚC TRONG MỘT QUY TRÌNHPHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO (DACUM) Thực thi chươngtrìnhđàotạo Xác định mục tiêu chươngtrìnhđàotạo Thiết kế chươngtrìnhđàotạo ... định mục tiêu chươngtrìnhđàotạo - Thiết kế chươngtrìnhđàotạo - Thực thi chươngtrìnhđàotạo - Đánh giá chươngtrìnhđàotạo Quá trìnhpháttriểnchươngtrìnhđàotạo phải hiểu q trình liên ... pháttriển .33 1. 3.2 Pháttriểnchươngtrìnhđàotạo 33 1. 3.3 Giáo dục đàotạo nghề với nghiệp pháttriển Kinh tế – Xã hội 35 1. 3.4 Tầm quan trọng pháttriểnchươngtrìnhđàotạo nghề...
... thức đàotạo -Các hình thức kiểm tra đánh giá kết đàotạođàotạo CTĐT Bao gồm: chƣơng trìnhđàotạo khung chƣơng trìnhđàotạo chi tiết 1. 2.2 PháttriểnchươngtrìnhđàotạoPháttriển chƣơng trình ... thẩm định chươngtrìnhchươngtrìnhđàotạo1. 3.2.Một số mơ hình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo [12 ] 1. 3.2 .1 Quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo lấy chuyên gia làm trung tâm 1. 3.2.2 ... Quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo nhờ nhóm tư vấn 1. 3.2.3 Quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo nhờ tư vấn từ đại diện bên bên nhà trường 1. 3.2.4 Quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo thơng...
... hội 1. 2 Các khái niệm đàotạo quản lý 1.1 .1 Đàotạo1. 1.2 Quản lý 1. 1.3 Chức quản lý 1. 1.4 Biện pháp quản lý 1. 1.5 Đánh giá hiệu lực quản lý 2.3 Chƣơng trình giáo dục 2.3 .1 Định nghĩa Chươngtrình ... pháttriểnchươngtrìnhđào tạo, chưa phát huy sức mạnh tập thể cơng tác pháttriểnchươngtrìnhđàotạo - Chưa xây dựng quy trình quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo thống nên cơng tác phát ... văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận chươngtrình giáo dục, phát triển, quản lý pháttriểnchươngtrình giáo dục Chương 2: Thực trạng cơng tác pháttriển quản lý pháttriểnchương trình...
... rằng: "Chương trìnhđàotạo cấu trúc phải có phần : - Mục tiêu đàotạo - Nội dung đàotạo - Phương pháp hay quy trìnhđàotạo - Cách đánh giá kết đào tạo" Như chươngtrìnhđàotạo hay chươngtrình ... gian đàotạo 4.2 Chươngtrình môđun Một phương hướng đáng ý trình nghiên cứu pháttriểnchươngtrìnhđàotạo nghiên cứu thiết kế chươngtrìnhđàotạo theo mơđun Hay nói cách khác chươngtrìnhđào ... đặc điểm chươngtrìnhđàotạo đại học đại 3 .1 Khái niệm chươngtrìnhđàotạo Theo Wentling: "Chương trìnhđàotạo (Program of Training) thiết kế tổng thể cho hoạt động đàotạo (khoá đào tạo) cho...
... Chƣơng trình1. 2.3 Chƣơng trìnhđàotạo 11 1. 2.4 Quản lý chƣơng trìnhđàotạo 13 1. 2.5 Quản lý pháttriển chƣơng trình 18 1. 3 Vai trò chủ thể đàotạo quản lý phát ... động đàotạo trƣờng TCN có đặc trƣng bật trìnhđàotạo Quá trìnhđàotạo gồm nhân tố chủ yếu sau: - Mục tiêu đàotạo - Nội dung đàotạo - Phƣơng pháp đàotạo - Điều kiện đàotạo - Lực lƣợng đàotạo ... triểntrìnhđàotạo liên quan trực tiếp tới thành tố trìnhđàotạo1. 3 Vai trò chủ thể đàotạo quản lý pháttriểnđàotạo Ở sở đạo học cao đẳng, chủ thể quản lý chƣơng trìnhđàotạophát triển...
... đề pháttriểnchươngtrìnhđàotạo có tham gia Phần Hướng dẫn thực tiến trình PCD Bước 1: Phân tích bối cảnh 14 16 Bước 2: Pháttriển khung chươngtrìnhđàotạo ngành học Bước 3: Pháttriểnchương ... hợp chươngtrình khung vậy, đơn vò đàotạo áp dụng tiến trình để chỉnh sửa chươngtrình có ngành học pháttriểnchươngtrìnhđàotạo cho ngành đơn vò 14 SỔ TAY PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO ... SỔ TAY PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CÓ SỰ THAM GIA PHẦN PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CÓ SỰ THAM GIA (PCD) – CÁC KHÁI NIỆM VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN SỔ TAY PHÁTTRIỂNCHƯƠNGTRÌNHĐÀOTẠO CÓ...
... 11 1. 3 Chươngtrình giáo dục 1. 3 .1 Định nghĩa Chươngtrình giáo dục thành phần 11 11 1. 3.2 Một số cách tiếp cận thiết kế chươngtrình giáo dục 16 1. 4 Pháttriểnchươngtrình ... văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận chươngtrình giáo dục, phát triển, quản lý pháttriểnchươngtrình giáo dục Chương 2: Thực trạng công tác pháttriển quản lý pháttriểnchươngtrình ... lý pháttriểnchươngtrình giáo dục nghiên cứu lý luận chươngtrình giáo dục, pháttriển quản lý pháttriểnchươngtrình giáo dục, đề xuất số biện pháp quản lý pháttriểnchươngtrìnhđào tạo...
... trƣờng…………………… …….… 1. 1.3 Chƣơng trìnhđàotạo …………………………………….…….… 1. 1.4 Pháttriển …………………………………… ………… ……… 13 15 1. 1.5 Pháttriển chƣơng trìnhđàotạo ……………………… …….….… 1. 2 Quản lý chƣơng trìnhđàotạo ………………………….…… ... quy định; đảm bảo trìnhđàotạo đạt kết tốt chất lƣợng cao 1. 2 .1 Quản lí việc thiết kế chươngtrìnhđàotạo TCCN 1. 2 .1. 1Các cách tiếp cận thiết kế chươngtrìnhđàotạo TCCN a) Cách tiếp cận theo ... giáo dục đàotạo " Theo Tyler (19 49) rằng: "Chƣơng trìnhđàotạo cấu trúc phải có bốn phần bản" (1) Mục tiêu đàotạo (2) Nội dung đàotạo 14 (3) Phƣơng pháp hay quy trìnhđàotạo (4) Cách đánh...
... xã hội đòi hòi 1. 2 Chươngtrìnhđàotạopháttriểnchươngtrìnhđàotạo1. 2 .1 Chươngtrìnhđàotạo Thuật ngữ chươngtrìnhđàotạo /chương trình giáo dục (Curriculum) xuất từ năm 18 20, nhiên phải ... luận văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạoChương 2: Thực trạng pháttriểnchươngtrìnhđàotạo cơng tác quản lý pháttriểnchươngtrìnhđàotạo Trường ... Phương thức đàotạo - Các hình thức tổ chức hoạt động đàotạo - Các hình thức kiểm tra đánh giá kết đàotạo1. 2.2 PháttriểnchươngtrìnhđàotạoPháttriểnchươngtrìnhđàotạotrình liên tục...
... 5 11 10 10 Nội dung đàotạo 2 Thời gian đàotạo Số lý thuyết Số thực hành Phương pháp giảng dạy Phương tiện dạy học Rất phù hợp 2 1 Phù hợp 13 17 16 11 19 11 Tương đối phù hợp 18 11 11 15 10 16 ... dung đào tạo, thời gian đào tạo, số lý thuyết, số thực hành, phương pháp giảng dạy, phương tiện dạy học, dấu hiệu khả quan chươngtrìnhđào tạo. (Biểu đồ 15 .2) 20 19 18 17 16 16 15 15 13 11 11 11 ... nên (Biểu đồ 17 .2) 20 15 16 17 16 15 12 10 10 5 12 6 Xây dựng Pháttriểnchươngtrìnhchươngtrìnhđàotạo nghề 22 Biên soạn giáo trình giảng dạy Cập nhật thơng tin 3 Điều chỉnh giáo trình Làm phương...