... trò cánquảnlý cấp trung .6 1.2 Nănglựclựcquảnlýcánquảnlý cấp trung tổ chức 1.2.1 Nănglựclựcquảnlý 1.2.2 Nănglựccánquảnlý cấp trung 12 1.2.3 Đánh giá lựccán ... nhiệm cánquảnlýgiáodục sở đào tạo đại học, điều 16 Giáodục Đại học (2012) qui định: cánquảnlýgiáodục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáodụcCánquảnlý ... tác quảnlý Theo khung lực ASK nêu trên, lựcquảnlý bao gồm kiến thức quản lý, kỹ quảnlý phẩm chất cánquảnlý công việc đảm nhận Kiến thức quảnlý tri thức khoa học quản lý, trƣờng phái lý...
... đủ sở lý thuyết sở thực tiễn nhằm nâng cao lựcquảnlýđộingũcánquảnlý cấp trung Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thông Mục tiêu nghiên cứu: Làm rõ yêu cầu lựcquảnlýđộingũCánQuảnlý cấp ... chiến lược từ đến năm 2020 định hướng đến 2025; Đánh giá thực trạng lựcquảnlýđộingũCánQuảnlý cấp trung Học viện; Đề xuất số giải pháp nâng cao lựcquảnlýđộingũCánQuảnlý cấp trung ... trọng để xác định công việc nhà quảnlý Về phân chia thành ba cấp độ hệ thống cấp bậc quản lý, là: quảnlý cấp cao, quảnlý cấp trung quảnlý cấp sở Các nhà quảnlý cấp cao đỉnh hệ thống cấp bậc...
... trò cánquảnlý cấp trung .6 1.2 Nănglựclựcquảnlýcánquảnlý cấp trung tổ chức 1.2.1 Nănglựclựcquảnlý 1.2.2 Nănglựccánquảnlý cấp trung 12 1.2.3 Đánh giá lựccán ... nhiệm cánquảnlýgiáodục sở đào tạo đại học, điều 16 Giáodục Đại học (2012) qui định: cánquảnlýgiáodục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáodụcCánquảnlý ... tác quảnlý Theo khung lực ASK nêu trên, lựcquảnlý bao gồm kiến thức quản lý, kỹ quảnlý phẩm chất cánquảnlý công việc đảm nhận Kiến thức quảnlý tri thức khoa học quản lý, trƣờng phái lý...
... chất lượng độingũ nhà giáocánquảnlýgiáodục giai đoạn 2005-2010” - Nghị định Chính phủ số 115/2010/NĐ-CP ngày 24 tháng 12 năm 2010: Quy định trách nhiệm quảnlý nhà nước giáodục - Nghị ... công học cách quảnlý để nhà trường giáodục trở nên ngày hiệu bối cảnh Họ cần hỗ trợ để: (1) Tăng cường nhận thức tiến trình đổi toàn diện giáo dục; (2) Phát triển lựcquảnlýgiáodục thực tiễn; ... tháng năm 2011 Bộ trưởng BộGiáodục Đào tạo ban hành quy định Chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học – 04/4/2013 a 2012 - 2013 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Độingũcánquảnlýgiáodục có nhiều...
... Nhà giáo Tiếp tục thực sách ưu đãi vật chất tinh thần tạo động lực cho nhà giáocánquảnlygiáodục Chuẩn hóa độingũ nhà giáocánquảnlygiáodụctư tưởng trị, đạo đức, trình độ đào tạo, lực ... PGD&ĐT Trao đổi nghiệp vụ quảnlýgiáodục với cánquảnlýgiáodục huyện 4.1 Giới thiệu sơ Trung tâm GDTX tỉnh, rõ chức bồi dưỡng CBQL giáodục 4.2 Những thành tựu giáodục Việt Nam nói chung ... Ngành giáodục đào tạo tỉnh Thanh Hóa từ năm học 2011 đến năm học 2012 - 2013 Thực trạng vấn đề Độingũcánquảnlygiáodục đã có nhiều đóng góp cho phát triển GD&ĐT Phần lớn cánquảnlygiáo dục...
... GD&ĐT Trao đổi nghiệp vụ quảnlýgiáodục v i cánquảnlýgiáodục hu ện Gi i thiệu sơ Trung tâm G TX tỉnh, r ch c n ng b i dư ng C L giáodục 4.2 Những thành tựu giáodục Việt Nam nói chung Thanh ... tổ chức, quảnlý tốt trình đào tạo cấp học trình độ đào tạo Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi toàn diện gi o dục iệt Nam xét góc độ trình độ quản tính chuyên nghiệp, độingũ CBQL gi o dục bộc ộ hạn ... c quản nhà trư ng Công t c kiểm tra, đ nh gi CBQL gi o dục c c cấp chưa thực chuyên nghiệp nên chưa rõ điểm thiếu ực nh đạo quảnđộingũ CBQL gi o dục Rõ ràng, với c ch hiểu nhà quản gi o dục...
... CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giải pháp 1.2.2 Cán bộ, cánquản lý, cánquảnlýgiáodục 1.2.3 Đội ngũ, độingũcánquảnlýgiáodục bậc ... hạn độingũcán 15 quảnlýgiáodục bậc THCS 1.3.3 Những yêu cầu chất lượng độingũcánquản 18 lýgiáodục bậc THCS 1.3.4 Tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng độingũcánquảnlýgiáodục bậc ... lượng độingũ nhà giáo CB QL giáodục Chỉ thị nêu rõ: nănglựcđộingũcánquảnlýgiáodục chưa ngang tầm với nhu cầu phát triển nghiệp giáodục Chế độ, sách bất hợp lý, chưa tạo động lực đủ...
... niệm độingũcánquảnlýgiáodục theo chưa thật khái quát nội hàm khái niệm độingũ CBQLGD Trước hết, cánquảnlýgiáodục không người lãnh đạo giáodục mà người thực chức máy quảnlýgiáodục ... [49] - Cánquản lí giáo dục: CBQLGD người thực hay toàn chức quản lí giáodục để làm cho hệ thống giáodục vận hành, đào tạo, đạt mục tiêu giáodục đề [14] - Độingũcánquản lí giáo dục: Độingũ ... hợp cánquảnlýgiáodục Do vậy, độingũcánquảnlýgiáodục phải tập hợp người giữ chức danh khác có liên quan trực tiếp đến việc thực chức quảnlýgiáodục tổ chức theo cấu hệ thống giáo dục...
... niệm độingũcánquảnlýgiáodục theo chưa thật khái quát nội hàm khái niệm độingũ CBQLGD Trước hết, cánquảnlýgiáodục không người lãnh đạo giáodục mà người thực chức máy quảnlýgiáodục ... [49] - Cánquản lí giáo dục: CBQLGD người thực hay tồn chức quản lí giáodục để làm cho hệ thống giáodục vận hành, đào tạo, đạt mục tiêu giáodục đề [14] - Độingũcánquản lí giáo dục: Độingũ ... hợp cánquảnlýgiáodục Do vậy, độingũcánquảnlýgiáodục phải tập hợp người giữ chức danh khác có liên quan trực tiếp đến việc thực chức quảnlýgiáodục tổ chức theo cấu hệ thống giáo dục...
... triển độingũcánquảnlýgiáodục trường học tiếp cận nhiều góc độ khác (quản lýgiáo dục, quảnlý nguồn nhân lựcgiáo dục, kinh tế học giáo dục, xã hội học ) Độingũcánquảnlýgiáodục trường ... ngành giáodục sở giáodụcTừquan niệm độingũ CBQL giáo dục, khái quát: Độingũcán QLGD trường THPT: phận độingũcán QLQL giáodục nói chung; họ người đứng đầu nhà trường, tập hợp thành lực ... ngành giáodục Theo yêu cầu phát triển xã hội Quảnlý nghề” [17, tr.4]; người đảm nhiệm công tác quảnlýgiáodục tập hợp thành “ độingũcánquảnlýgiáodục ”; trường trung học phổ thông đội ngũ...
... triển độingũcánquảnlýgiáodục trường học tiếp cận nhiều góc độ khác (quản lýgiáo dục, quảnlý nguồn nhân lựcgiáo dục, kinh tế học giáo dục, xã hội học ) Độingũcánquảnlýgiáodục trường ... ngành giáodục sở giáodụcTừquan niệm độingũ CBQL giáo dục, khái quát: Độingũcán QLGD trường THPT: phận độingũcán QLQL giáodục nói chung; họ người đứng đầu nhà trường, tập hợp thành lực ... ngành giáodục Theo yêu cầu phát triển xã hội Quảnlý nghề” [17, tr.4]; người đảm nhiệm công tác quảnlýgiáodục tập hợp thành “ độingũcánquảnlýgiáodục ”; trường trung học phổ thông đội ngũ...
... dục trường học tiếp cận nhiều góc độ khác (quản lýgiáo dục, quảnlý nguồn nhân lựcgiáo dục, kinh tế học giáo dục, xã hội học ) Độingũcánquảnlýgiáodục trường học đề cập đề tài xin giới hạn: ... 1.2.1 Độingũcánquảnlýgiáodục trường trung học phổ thông 1.2.2 Phát triển độingũcánquảnlýgiáodục trường trung học phổ thông 1.3 Trường THPT yêu cầu phát triển độingũcán QLGD trường ... - Phân tích đánh giá thực trạng độingũcánquảnlýgiáodục trường trung phổ thông địa bàn tỉnh Sơn La; - Đề xuất biện pháp phát triển độingũcánquảnlýgiáodục trường trung học phổ thông...
... TRIỂN ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢN LÝ GIÁODỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG 1.1 Các khái niệm công cụ đề tài 1.1.1 Độingũcánquảnlýgiáodục trường trung học phổ thông Độingũ ... trạng độingũcánquảnlýgiáodục trường trung học phổ thơng tỉnh Sóc Trăng 32 Số lượng độingũcánquảnlý Tính đến năm học 2014 - 2015 tỉnh Sóc Trăng có 36 trường THPT với 118 cán bộ quảnlý ... của đợi ngũ CBQLGD 1.2 Nội dung phát triển độingũcán quản lýgiáo dục trường trung học phổ thông theo chuẩn hiệu trưởng 1.2.1 Xây dựng quy hoạch phát triển độingũcánquảnlýgiáodục Xây...
... giáodục - đào tạo độingũcánquảnlýgiáo 38 dục trường trung học sở thị xã Vĩnh Châu, tỉnh 2.2 Sóc Trăng Thực trạng độingũcánquảnlýgiáodụcquảnlý 41 phát triển độingũcánquảnlýgiáo ... CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨ 12 CÁNBỘQUẢNLÝGIÁODỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 1.2 Những khái niệm Nội dung quảnlý phát triển độingũcánquảnlýgiáo 12 22 1.3 dục trường ... động giáodục trường đạt mục tiêu giáodục bậc THCS Như vậy, độingũcánquảnlýgiáodục tập hợp người làm công tác quảnlýgiáo dục, người lãnh đạo, điều hành trình giáodục diễn sở giáodục Đội...
... môn, lựcquảnlý trách nhiệm cá nhân Nhà nước có kế hoạch xây dựng phát triển độingũcánquảnlýgiáodục nhằm phát huy vai trò trách nhiệm cánquảnlýgiáo dục, đảm bảo phát triển nghiệp giáo dục. ”[25, ... quảnlýgiáodục nói riêng chủ đề thu hút đông đảo nhà lãnh đạo, nhà nghiên cứu khoa học tập trung nghiên cứu Vấn đề quảnlýgiáo dục, xây dựng phát triển độingũcánquảnlýgiáo dục, quảnlý ... tế giáodục Trong đó, giải pháp đổiquảnlýgiáodục giải pháp đột phá giải pháp phát triển độingũ nhà giáocánquảnlýgiáodục giải pháp then chốt.”[6, tr.3] Khi nói nguyên nhân yếu Giáo dục...
... nghiên cứu lý luận mơ hình quảnlý cơng mới, lý luận quảnlýgiáo dục, lý thuyết tiếp cậnlực khảo sát thực tiễn quảnlýgiáo dục, đề xuất khung lực giải pháp phát triển độingũ lãnh đạo quảnlý nhà ... SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨCÁNBỘQUẢNLÝGIÁODỤC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Các khái niệm đề tài 1.1.1 Đội ngũ cánquảnlýgiáodục Trường Đại học Luật Hà Nội 1.1.1.1 Cánquảnlý ... đạo, quảnlý Trường Đại học Luật Hà Nội có 2,25% số ý kiến hỏi đánh giá đạt mức độ trung bình * Nănglựcđộingũcánquảnlýgiáodục Bảng 2.5 Kết điều tra lựcđộingũcánquảnlýgiáodục Trường...
... số lượng, chất lượng độingũcánquảnlýgiáodục - Gặp gỡ số cánquảnlý trường Mầm non, Tiểu học, THCS để tìm hiểu thêm thơng tin khả quảnlýgiáodụcđộingũcánquảnlý sở ( hoạt động Ban ... xếp, sử dụng tốt độingũcán có: Trên sở phân tích, đánh giá thực trạng độingũcán để có để điều chỉnh, xếp hợp lýđộingũcánquảnlýgiáodục có -Phát cán có đủ tiêu chuẩn, có lực, có triển vọng ... giá cán bộ, lựa chọn cán QLGD: Đánh giá cán khâu có ý nghĩa quan trọng ảnhhưởng trực tiếp đến hiệu nội dung công tác cán Riêng cánquảnlýGiáodụccần thiết phải đánh giá khả định quảnlý giáo...
... - Phần mở đầu - Chương I: Cơ sở lý luận lựcquản lý, lãnh đạo độingũcánquảnlý doanh nghiệp - Chương II: Thực trạng lựcquản lý, lãnh đạo độingũcánquảnlý Công ty TNHHMTV cà phê 721 - Chương ... vậy, nguồn nhân lựcquản lý, hiểu theo nghĩa rộng bao gồm nhà quản trị - cánquảnlý nhân viên quản lý- người giúp việc cho cánquảnlý Trong chuyên đề này, nghiên cứu lựcquảnlýquản trị cấp trung, ... tồn lực chun mơn, lựcquảnlýcán nhân viên phòng ban chức 1.2 Nội dung nâng cao lực lãnh đạo quảnlý nhà quản trị: Nănglực lãnh đạo, quảnlý nhà quản trị thể toàn diện hai phương diện: (i) lực...
... 1.3.2.4 NănglựcquảnlýNănglựcquảnlý khả thể qua hiệu quản lý, hiệu công việc, kỹ vận dụng vào thực tiễn Trong cốt lõi việc quảnlý nhân sự, quảnlý công nghệ thông tin, tư vấn pháp lý, quan ... LÝ LUẬN VỀ NĂNGLỰCĐỘINGŨ CB,CC CẤP XÃ 1.1 Một số vấn đề chung cán bộ, công chức 1.1.1 Khái niệm cán bộ, công chức 1.1.2 Chức cán bộ, công chức 1.1.3 Phân loại cán bộ, ... 1.3.2. 2Năng lực tổ chức 23 1.3.2. 3Năng lực lãnh đạo 24 1.3.2. 4Năng lựcquảnlý 24 1.3.2. 5Năng lực vận động 25 1.3.3 Các tiêu chí đánh giá lựccán bộ, công...