... phươngphápdạyhọc tích cực 1.3 Phƣơng phápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.1.Khái niệm phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.2 Đặc trưng dạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.3 Cấu trúc dạy ... động nhóm giáo viên 1.3.5 Nguyên tắc áp dụng hoạt động dạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.6 Ưu, nhượcđiểmphươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.6.1 Những ưuđiểmphươngphápdạyhọchợptác ... họchợptáctheonhómnhỏ 2.2.2 Yêu cầu lựa chọn nội dung kiến thức áp dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ 2.2.3 Quy trình thiết kế tổ chức dạyhọc hóa họctheophươngphápdạyhọc hợp...
... chức dạyhọctheophươngphápdạyhọchợptác đạt hiệu cao - Thiết kế hoạt động dạyhọctheophươngphápdạyhọchợptác có kết hợp với phươngphápdạyhọc tích cực khác cho số nội dung nhóm ... DÔNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEONHÓMNHỎ II.1 Vài nét lịch sử phươngphápdạyhọchợp tác: Khoa Hóa học Nội Trường ĐHSP Hà Khóa luận tốt nghiệp Vò Thị Hiên Phươngphápdạyhọchợptácnhóm ... tác hiểu phươngphápdạyhọc mà học sinh hướng dẫn giáo viên làm việc phối hợpnhómnhỏ để hồn thành mục đích chung nhóm đặt Phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏphươngphápdạyhọc tích...
... DỤNGPHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEO NHểM NHỎ II.1 Vài nét lịch sử phươngphápdạyhọchợp tác: Phươngphápdạyhọchợptácnhóm nhiều nhà giáo dục nghiên cứu từ lâu biết đến hệ thống phươngpháp ... giải hợp lí vấn đề nảy sinh c Phươngphápdạyhọchợptácnhóm nhỏ: Nh phần đề cập đến, phươngphápdạyhọchợptácphươngpháp tiêu biểu cho đặc trưng thứ ba phươngphápdạyhọc tích cực, kiểu nhóm ... phươngphápdạyhọchợptác - Tất HS đồng ý phươngphápdạyhọc tích cực, hầu hết thích học cho nên áp dụng phươngphápdạyhọc phổ thông đặc biệt mơn hố học Nh vậy, phươngphápdạyhọchợp tác...
... chức dạyhọctheophươngphápdạyhọchợptác đạt hiệu cao - Thiết kế hoạt động dạyhọctheophươngphápdạyhọchợptác có kết hợp với phươngphápdạyhọc tích cực khác cho số nội dung nhóm ... hợpdạyhọchợptác với nhiều phươngphápdạyhọc khác cách khéo léo, nhuần nhuyễn Một tiết học diễn 45 cần có kết hợp nhiều phươngphápdạy học, có phươngphápdạyhọc chủ yếu phươngphápdạyhọc ... tác hiểu phươngphápdạyhọc mà học sinh hướng dẫn giáo viên làm việc phối hợpnhómnhỏ để hồn thành mục đích chung nhúm đặt Phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏphươngphápdạyhọc tích...
... động nhóm cách hiệu Những ưuđiểmphươngpháphợptáctheonhóm [9, 11, 13, 14] Dạyhọchợptáctheonhóm đánh giá PPDH tích cực có nhiều ưuđiểm là: a Mang lại hiệu học tập cao Dạyhọchợptáctheo ... phươngpháp luận cho việc đổi PPDH Những đặc điểm PPDH hợptáctheonhóm nhỏ, cách tổ chức họchợptáctheonhómưunhượcđiểmphươngpháp Các nguyên tắc áp dụng cho họchợptác số cấu trúc dạy ... Như họchợptáctheonhóm chiến lược dạyhọc mạnh mẽ linh hoạt có ưuđiểm bật làm cho phươngpháp trở thành nét đặc trưng dạyhọc đại 1.6 Những hạn chế họchợptáctheonhóm [9 ], [13 ], [14] Dạy...
... nghe 22 1.3.6 Ưu, nhượcđiểmphươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ 1.3.6.1 Những ưuđiểmphươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ PPDHHT theonhómnhỏ PPDH tích cực, có nhiều ưu điểm, là: a ... Kết hợp đánh giá thày với tự đánh giá trò 1.3 Phƣơng phápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ [3], [9], [19], [35] 1.3.1.Khái niệm phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏDạyhọchợptáctheonhómnhỏ ... CỦA PHƢƠNG PHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEONHÓMNHỎ 1.1 Đổi phươngphápdạyhọc hóa học trường phổ thông 1.1.1 Nhu cầu đổi phươngphápdạyhọc 1.1.2 Phương hướng đổi phươngphápdạy học...
... cao hiệu sử dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ 36 1.3.10 Kết hợpphươngphápdạyhọchợptácnhóm với hình thức tổ chức dạyhọc lớp phươngphápdạyhọc tích cực khác: ... 1.3.10 Kết hợpphươngphápdạyhọchợptácnhóm với hình thức tổ chức dạyhọc lớp phươngphápdạyhọc tích cực khác: Có thể kết hợp DH hợptáctheonhómnhỏ với học tập cá nhân học tập theo lớp ... ÁP DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEONHÓMNHỎ TRONG DẠYHỌC HĨA HỌC THƠNG QUA NHĨM HALOGEN, HĨA HỌC LỚP 10- NÂNG CAO 46 2.1 Nguyên tắc áp dụng phươngphápdạyhọctheonhóm nhỏ[ 1,...
... động nhómdạyhọc hóa học trường trung học phổ thơng: - Mơ hình ba bình diện PPDH, PPDH hợptáctheonhóm - Những đặc trưng dạyhọchợptáctheonhóm - Tác dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm ... pháp thảo luận nhóm, phươngpháp đàm thoại vừa thuộc quan điểmdạyhọchợp tác, lại vừa thuộc quan điểmdạyhọc tích cực Như vậy, coi PPDH hợptáctheonhóm PPDH phức hợp ứng với nhóm người học, ... biệt, sau đánh giá, cho điểm - GV đặt vấn đề cho vấn đề 1.3.6 Ưu điểm, hạn chế dạyhọchợptáctheonhóm [5], [35] 1.3.6.1 Ưuđiểm - Dạyhọchợptáctheonhóm coi hình thức dạyhọc vơ hiệu với nhiều...
... dạyhọc hiệu đáp ứng điều phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ kết hợp với sơ đồ mạng Grap đồ tư Dưới đề cập đến sở lí luận phươngphápdạyhọc 1.1.3 Phƣơng pháp tổ chức hoạt động nhómdạy ... tính khả thi phươngphápdạyhọctheonhóm 4.Phƣơng pháp nghiên cứu Sử dụng phươngpháp nghiên cứu sau: - Nhómphươngpháp nghiên cứu lí thuyết: phươngpháp nghiên cứu lí thuyết, phươngpháp nghiên ... dạyhọc nói chung dạyhọc Hóa học nói riêng trường THPT Nhiệm vụ ngiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài - Quá trình dạyhọc - Phươngpháp tổ chức hoạt động nhómdạyhọc - Ưu, nhượcđiểm phương...
... số phươngpháp thảo luận nhóm cho học sinh học toán lớp 1 /Phương pháp chia nhómtheo qui mô: -Nhóm nhỏ hai thành viên -Nhóm -5 thành viên 2 /Phương pháp chia nhómtheo đặc điểmhọc sinh -Nhóm theo ... -Nhóm theo trình độ học lực tổ, nhóm -Nhóm học sinh có trình độ ngang 3/ Phươngpháp chia nhómtheo nội dung học tập -Nhóm theo khu vực chỗ ngồi -Nhóm theo dụng cụ học tập B / QUI TRÌNH DẠYHỌC ... đua nhóm -Học sinh thiếu tinh thần đoàn kết học tập 3/ Chia nhómtheo nội dung học tập: Phươngpháp chia nhóm gồm có chia nhómtheo điều kiện học tập theophương tiện học tập -Nhóm thiết lập theo...
... đời phươngphápdạyhọc tích cực nói chung phươngphápdạyhọchợptác nói riêng Phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm biểu mối quan hệ học sinh - học sinh theo lí thuyết dạyhọc tương tác 1.3 Phương ... nghĩa sở mặt giáo dục phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm 1.3.3 Đặc điểmdạyhọchợptáctheonhóm Trong khn khổ khố luận xét đặc điểmdạyhọchợptáctheonhóm hai góc độ phía học sinh phía giáo ... tây Ở Việt Nam, theo định hướng đổi phươngphápdạy học, phươngphápdạyhọc tích cực cần phát triển phổ thông Trong phươngphápdạyhọchợptáctheo nhóm, lớp học chia thành nhóm nhỏ, tuỳ mục đích...
... hợptáctheonhómnhỏtheo hướng đổi phươngphápdạyhọc hố học trường THCS theo tinh thần dạyhọc tích cực, không cứng nhắc trường hợp, linh hoạt việc bám tài liệu sách giáo khoa - Giúp học sử ... thích hợp để học sinh tranh luận với nhau, với giáo viên tự đánh giá đánh giá lẫn học tập II Cụ thể: PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI PHƯƠNGPHÁPHỌC TẬP HỢPTÁCTHEONHÓMNHỎ TRONG GIẢNG DẠY MỘT ... cho học sinh lối học thụ động, ỷ lại, lười suy nghĩ, ích kỉ chia sẻ ý kiến cho bạn bè lắng nghe ý kiến từ bạn bè tức khơng có hợptáchọc tập nên phươngpháp hiệu dạyhọc nói chung dạyhọc Hóa học...
... vỡ lẽ vấn đề Chia nhóm: Có nhiều cách chia nhóm Tùy theohọc tùy theo đặc điểm lớp, ta chia nhómtheo cách sau đây: - Nhóm gọi số: cho học sinh đếm số từ đến 8, đếm cho hết số học sinh lớp Những ... vụ giao Tổ chức dạyhọcnhóm hình thức dạyhọc Đó hình thức thực tốt việc dạyhọc phát huy tính tích cực tương táchọc sinh Với hình thức này, học sinh hấp dẫn, lôi vào hoạt động học, thu lượm ... dảy hc håüp tạctheonhọm åí trỉåìng Tiãøu hoüc Để thực tốt phươngpháp này, giáo viên phải lưu ý số vấn đề sau đây: Họchợptácnhóm rèn cho học sinh số kỹ : - Kỹ giao tiếp, tương tác trẻ với trẻ...
... hợptáctheonhómnhỏtheo hướng đổi phươngphápdạyhọc hoá học trường THCS theo tinh thần dạyhọc tích cực, khơng cứng nhắc trường hợp, linh hoạt việc bám tài liệu sách giáo khoa - Giúp học sử ... thích hợp để học sinh tranh luận với nhau, với giáo viên tự đánh giá đánh giá lẫn học tập II Cụ thể: PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI PHƯƠNGPHÁPHỌC TẬP HỢPTÁCTHEONHÓMNHỎ TRONG GIẢNG DẠY MỘT ... – phươngpháp – phương tiện – điều kiện khác” B Giải pháp I Cơ sở: - Hình thành tình có vấn đề để xây dựng kế hoạch hướng dẫn học sinh tự tìm cách giải vấn đề, thực phươngphápdạyhọchợp tác...
... đổi phươngphápdạyhọc đặc biệt DH hợptáctheonhómnhỏ đọc- hiểu văn Ngữ văn 10 nói riêng, lí luận kiểm nghiệm chứng minh Dạyhọchợptáctheonhómnhỏ (thảo luận nhóm) phươngphápdạyhọc ... - Dạyhọc kết hợphọc tập cá thể với học tập hợp tác, hình thức học cá nhân với hình thức họctheo nhóm, theo lớp - Dạyhọc thể mối quan hệ tích cực Giáo viên học sinh, học sinh học sinh - Dạy ... dụng PP DH, phương tiện dạyhọc mơn Ngữ văn nói riêng mơn học khác nói chung vào q trình dạyhọc Giáo viên: Nguyễn Thị Hoa 18 SKKN: Sử dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ Đọc hiểu...
... phápdạyhọchợptác theonhóm nhỏdạy häc MON TIENG ANH I C¬ së lÝ ln cđa việc dạyhọchợptáctheonhómnhỏ Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Việt Nam, phơng pháphọc tập hợptácnhóm đợc tổ chức dạy ... phơng phápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ vào dạyhọc MON TIENG ANH THPT I Khả vận dụng phơng pháp tổ chức hoạt động theonhómnhỏ MON TIENG ANH THPT HiÖn nay, quan niÖm hiÖn đại dạyhọc coi dạyhọc ... hoạt động nhóm Không phải chia lớp thành nhómnhỏdạyhọctheo phơng pháphợptácnhómDạyhọc phơng pháphợptácnhóm giáo viên yêu cầu học sinh làm việc họ đợc rảnh rang Hiệu hoạt động nhóm phụ...
... thức làm việc nhóm Đánh giá kết làm việc Một số lưu ý tổ chức hoạt động nhóm Khơng phải chia lớp thành nhómnhỏdạyhọctheophươngpháphợptácnhómDạyhọcphươngpháphợptácnhóm khơng phải ... qua trỡnh vận dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhóm tự học việc giảng dạy mụn Tiếng Anh Tuy nhiờn quỏ trỡnh vận dụng, tụi nhận thấy việc vận dụng phươngpháp vào dạy – học cũn số hạn chế ... để học viên chủ động, tích cực hợptáchọc tập - Làm cho học viên hiểu rừ tỏc dụng tớch cực phươngphápdạyhọchợptác lý thuyết thực hành Có người giáo viên đạt thành công việc đổi phương pháp...
... DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁCTHEO NHĨM NHỎ TRONG DẠYHỌC MƠN TIẾNG ANH I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC DẠYHỌCHỢPTÁCTHEONHÓMNHỎ Lịch sử vấn đề nghiên cứu: Ở Việt Nam, phươngpháphọc tập hợptác ... thực tiễn việc sử dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn III Chương II: Vận dụng phươngphápdạyhọchợptáctheonhómnhỏ vào dạyhọc môn tiếng Anh trường ... dạy giống nhiều phươngphápdạyhọc khác Đối với phươngphápdạyhọchợptácnhóm nhiệm vụ học tập giải cá nhân riêng rẽ mà phố hợp, hợptác thành viên nhóm Việc phối hợphọc tập theo chiều đứng...