... tác lãnh đạo pháttriểnđộingũ thực giải pháp sau: 1- Xâydựng kế hoạch pháttriểnđộingũXâydựng kế hoạch pháttriểnđộingũ phải dựa tầm nhìn sứ mạng; mục tiêu thực trạng nhà trường, người ... hoạch pháttriểnđộingũ mang tính khả thi, người hiệu trưởng phải phân tích bối cảnh, đánh giá thực trạng độingũ dự báo nhu cầu pháttriểnđộingũnhàtrường Sau xâydựng kế hoạch pháttriểnđội ... lượng tham gia vào trình xâydựngpháttriểnđộingũnhàtrường với nội dung hình thức phù hợp II- THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng độingũ giáo viên Bỉm Sơn Trang Độingũnhà giáo cán...
... pháttriểnđộingũgiảngviên Đại học Khoa học bộc lộ hạn chế dẫn đến trình độ giảngviên khơng đồng đều, tỷ lệ giảngviên có trình độ Đại học cao, thiếu độingũgiảngviên đầu ngành, lực giảng ... tạo pháttriểnđộingũgiảngviênnhà trƣờng việc làm có ý nghĩa cần thiết Vì vậy, tác giả lựa chọn đề tài: “Chính sách đào tạo pháttriểnđộingũgiảngviêntrường Đại học Khoa học, Đại học ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ ĐIỆP CHÍNH SÁCH ĐÀO TẠO VÀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC, ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN...
... trưởng việc xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviênTrường Cao đẳng PT-TH II Chương 2: Thực trạng độingũgiảngviên biện pháp xây dựng, pháttriểnđộingũgiảngviên Hiệu trưởngTrường Cao đẳng ... niệm công cụ 1.2 Quan điểmĐảngNhànướcxâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên 1.3 Vai trò, nhiệm vụ yêu cầu độingũgiảngviên 1.4 Tầm quan trọng vai trò độingũgiảngviênTrường Cao đẳng PT-TH ... thể nhàtrường vững mạnh Chương 2: THỰC TRẠNG VỀĐỘINGŨGIẢNGVIÊNVÀ CÁC BIỆN PHÁP XÂY DỰNG, PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊNCỦA HIỆU TRƯỞNGTRƯỜNG CAO ĐẲNGPHÁT THANH-TRUYỀN HÌNH II 2.1 Một vài...
... quan điểm lý luận xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên quản lý trườnghọc 1.1.3.1 Quan điểmĐảngNhànướcxâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên - Quan điểmĐảngxâydựngpháttriểnđộingũgiảng ... dungxâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên 1.3.1 Xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên 1.3.1.1 Xâydựng tiêu chuẩn độingũgiảngviênnhàtrường Các tiêu chuẩn độingũgiảngviênNhà trường, ... chung xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviênnhàTrường 2.3.3.1 Mặt mạnh pháttriểnđộingũgiảngviên Qua năm củng cố xâydựngđộingũgiảng viên, khoảng năm trở lại đây, độingũgiảngviên dần...
... viên thật thỏa đáng để giáo viên, giảngviên ngày có chất lƣợng cao 1.2.2 Xâydựngđộingũgiảng viên, cán quản lý số trường cao đẳng, đại họcnước 1.2.2.1 Xâydựngpháttriểnđộingũgiảng viên, ... tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ KHOA HỌC GIẢI PHÁP KINH TẾ VỀXÂYDỰNGVÀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀXÂYDỰNGVÀPHÁTTRIỂNĐỘI ... NHẰM XÂYDỰNGVÀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNG VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT PHÚ THỌ 74 4.1 QUAN ĐIỂM, ĐỊNH HƢỚNG, MỤC TIÊU XÂYDỰNGVÀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNG VIÊN,...
... quan điểm lý luận xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên quản lý trườnghọc 1.1.3.1 Quan điểmĐảngNhànướcxâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên - Quan điểmĐảngxâydựngpháttriểnđộingũgiảng ... luận xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên Chương Thực trạng xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviêntrường đại học dân lập Lương Thế Vinh Chương Một số giải pháp xâydựngpháttriểnđộingũgiảng ... pháp xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviênTrường đại học Thuỷ sản tình hình mới" Nguyễn Thị Thuấn (2000) Luận văn thạc sỹ: "Những giải pháp xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviênTrường đại học...
... Xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên – Một nhiệm vụ quan trọngtrường ĐHDL 1.5 Nội dung công tác xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviêntrường đại học dân lập CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIẢNG ... 3.1 Định hướng pháttriểntrường ĐHDL QL&KD HN vấn đề đặt cho việc xây dựng, pháttriểnđộingũgiảngviên 3.2 Các biện pháp xâydựngpháttriểnđộingũgiảnggiảngviêntrường ĐHDL QL&KD HN ... cá nhân độingũ 27 1.4 Xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên – Một nhiệm vụ quan trọng trƣờng đại học dân lập 1.4.1 Những đặc trưng độingũgiảngviêntrường đại học dân lập Sự đờiphát triển...
... viênpháttriểnđộingũgiảngviên 38 1.5.1 Khái niệm giảngviên 38 1.5.2 Khái niệm độingũgiảngviên 48 1.5.3 Quản lý độingũgiảngviên 48 1.5.4 Pháttriểnđộingũgiảngviên theo tiếp cận quản ... chung độingũ cán nữ hoạt động quản lý nhàtrường đại học Tác giả đưa số giải pháp thiết thực cho việc xây dựng, pháttriển ĐNGV, có độingũ CBQL trường đại học Tổng quan nghiên cứu vấn đề pháttriển ... ưu tiên xâydựngpháttriển ĐNGV chuẩn hóa ĐNGV Từ năm 1959, họ xâydựngtrườngđiểm đầu tư ĐNGV mạnh cho trườngđiểm ĐNGV trườngđiểm phải mạnh trường khác Phải củng cố ĐNGV trườngđiểm đủ số...
... tích tác động đến pháttriển ĐNGV, xem xét hai yếu tố chủ yếu pháttriển khoa học, cơng nghệ tồn cầu hóa hội nhập quốc tế; 1.5 Quản lý độingũgiảngviênpháttriểnđộingũgiảng viên: Được trình ... lực; phối hợp pháttriển cá nhân với pháttriểnđội ngũ, lấy pháttriển cá nhân người GV làm tảng cho việc pháttriển ĐNGV 9.2 Đánh giá thực trạng ĐNGV công tác pháttriển ĐNGV trường cao đẳng ... vực: kinh tế vận tải, cơng nghiệp khí, xâydựng kết cấu hạ tầng 2.2 Đánh giá khảo sát thực trạng độingũgiảngviên công tác pháttriểnđộingũgiảngviêntrường cao đẳng ngành Giao thông vận tải...
... tích tác động đến pháttriển ĐNGV, xem xét hai yếu tố chủ yếu pháttriển khoa học, cơng nghệ tồn cầu hóa hội nhập quốc tế; 1.5 Quản lý độingũgiảngviênpháttriểnđộingũgiảng viên: Được trình ... lực; phối hợp pháttriển cá nhân với pháttriểnđội ngũ, lấy pháttriển cá nhân người GV làm tảng cho việc pháttriển ĐNGV 9.2 Đánh giá thực trạng ĐNGV công tác pháttriển ĐNGV trường cao đẳng ... 3.3 Các giải pháp pháttriểnđộingũgiảngviêntrường cao đẳng Giao thông vận tải theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực 3.3.1 Giải pháp 1: Quy hoạch pháttriểnđộingũgiảngviên Mục tiêu giải...
... SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO VÀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊNTRƯỜNG DẠY NGHỀ I/ Trường dạy nghề độingũ giáo viêntrường dạy nghề Trường dạy nghề hệ thống giáo dục quốc dân 1.1 Khái niệm trường dạy ... nên nhàtrường tạo điều kiện khuyến khích giáo viênhọc thạc sỹ Quá trình xâydựng thực chương trình đào tạo pháttriểnđộingũ giáo viên 2.1 Xác định mục tiêu đào tạo Công tác xâydựngđộingũ ... TRẠNG ĐỘINGŨ GIÁO VIÊNVÀ TÌNH HÌNH ĐÀO TẠO VÀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIỆT-ĐỨC VĨNH PHÚC I/ Khái quát trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc Quá trình hình thành phát...
... quản lý Nhà trường: .33 II/ Phân tích thực trạng độingũ giáo viên tình hình đào tạo pháttriểnđộingũ giáo viêntrường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc.34 Thực trạng độingũ giáo viêntrường ... nên nhàtrường tạo điều kiện khuyến khích giáo viênhọc thạc sỹ 2.2 Tiến hành đào tạo pháttriểnđộingũ giáo viên 2.2.1 Xác định mục đích mục tiêu đào tạo Cơng tác xâydựngđộingũ giáo viên ... ĐỘINGŨ GIÁO VIÊNVÀ TÌNH HÌNH ĐÀO TẠO PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIÊT-ĐỨC VĨNH PHÚC I/ Khái quát trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc Quá trình hình thành phát triển...
... ĐỘINGŨ GIÁO VIÊNVÀ TÌNH HÌNH ĐÀO TẠO PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIÊT-ĐỨC VĨNH PHÚC I/ Khái quát trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc Quá trình hình thành pháttriển ... trẻ, vào nghề, chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy II/ Phân tích thực trạng độingũ giáo viên tình hình đào tạo pháttriểnđộingũ giáo viêntrường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc Thực trạng đội ... 5000 họcviên đó: + Cao đẳng nghề: 1.200 họcviên + Trung cấp nghề: 3.050 họcviên + Sơ cấp nghề: 750 họcviên Tuy nhiên việc bố trí học sinh/ lớp học theo quy định chưa Do điều kiện Nhà trường...
... quản lý Nhà trường: .33 II/ Phân tích thực trạng độingũ giáo viên tình hình đào tạo pháttriểnđộingũ giáo viêntrường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc.34 Thực trạng độingũ giáo viêntrường ... nên nhàtrường tạo điều kiện khuyến khích giáo viênhọc thạc sỹ 2.2 Tiến hành đào tạo pháttriểnđộingũ giáo viên 2.2.1 Xác định mục đích mục tiêu đào tạo Cơng tác xâydựngđộingũ giáo viên ... ĐỘINGŨ GIÁO VIÊNVÀ TÌNH HÌNH ĐÀO TẠO PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ VIÊT-ĐỨC VĨNH PHÚC I/ Khái quát trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc Quá trình hình thành phát triển...
... nên nhàtrường tạo điều kiện khuyến khích giáo viênhọc thạc sỹ Quá trình xâydựng thực chương trình đào tạo pháttriểnđộingũ giáo viên 2.1 Xác định mục tiêu đào tạo Công tác xâydựngđộingũ ... giá chung đào tạo pháttriểnđộingũ giáo viên dạy nghề trường cao đẳng nghề Việt- Đức Vĩnh Phúc * Mặt hạn chế công tác đào tạo pháttriểnđộingũ giáo viên: Thời gian qua nhàtrường có nhiều quan ... nhiệm ĐảngNhànước - Các chương trình đào tạo nước ngồi: Nhàtrường có cử số giáo viênhọcnước để cập nhật kiến thức máy móc trang thiết bị đại nước Hàng năm tạo điều kiện cho giáo viên sang trường...
... xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên 6 28 1.2 QUAN ĐIỂM PHÁP LÝ CỦAXÂYDỰNGVÀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNG 30 VIÊN CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC XÂYDỰNGVÀPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ 33 GIẢNGVIÊNTRƯỜNG ... pháttriểnđộingũgiảngviên Quan niệm xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviênXâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên hiểu pháttriển số lượng, chất lượng, cấu Trongpháttriển có xâydựng ngược ... khảo sát thực trạng độingũgiảng viên, xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviêntrường ĐHCN.TP.HCM - sở Thanh Hóa 5.3 Đề xuất giải pháp xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviêntrường ĐHCN.TP.HCM...
... niệm xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên 1.1.3.1 XâydựngđộingũgiảngviênXâydựngđộingũgiảngviênxâydựng cách toàn diện số lượng, chất lượng cấu Xâydựngđộingũgiảngviêntrường ... luận xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên Chương 2: Thực trạng xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviêntrường Đại học Điện lực Chương 3: Các giải pháp quản lý xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviên ... kế hoạch xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviênTrường bị động, thiếu sở thực tế khoa học Chính lý trên, việc nghiên cứu: “Quản lý việc xâydựngpháttriểnđộingũgiảngviênTrường Đại học Điện...