... 3: BIỆNPHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHIÊM HÓA, TỈNH TUYÊN QUANG 64 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biệnpháp ... nghiệp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.2 Cácbiệnpháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng ... tuyên Quang 52 2.2.6 Các nhân tố ảnh hưởng đến việc lựa chọn nghề nghiệp học sinh 53 2.2.7 Cơ sở để lựa chọn nghề học sinh trung học phổ thông 56 2.2.8 Cácbiệnpháp công tác quản lý giáo...
... nghiệm tính cần thiết biệnpháp đề xuất Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm tính khả thi biệnpháp chủ yếu đươc đề xuất Bảng 3.4 Kết so sánh khảo sát tính cần thiết tính khả thi biệnpháp Biểu đồ 3.1 Tính ... QUẢN LÝ 1.2.2 Biệnpháp quản lý Theo từ điển tiếng Việt: Biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể” Như vậy, biệnpháp cách làm cụ thể chủ thể sử dụng sở phương pháp xác định Tính hiệu quản ... CHƢƠNG 3: BIỆNPHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN 62 TIÊN YÊN TỈNH QUẢNG NINH 3.1 Những nguyên tắc để xây dựng biệnpháp 3.2 Cácbiệnpháp 3.2.1...
... Từ đề giải pháp thích hợp cho hoạt động quản lý Những giải pháp cần thiết phải thực thời gian trƣớc mắt nhằm nâng cao hiệu thực hoạt động GDHN trƣờng THPT Trung tâm GDTX Các giải pháp thực sở ... tuổi, trình, ảnh hƣởng Luật sửa đổi (2006) đƣa cách tiếp cận “một đề xuất cải cách để giúp học sinh phổ thông đại học học cách quản lí sống họ” Các quốc gia Bắc Âu có mục tiêu kết học tập (mô ... Trong giáo dục phổ thông GDHN, nƣớc giảm thời lƣợng hàn lâm mà trọng tính thực tiễn nhiều (Ba Lan, Đức Pháp) Các điểm riêng: Ở Pháp phân hóa hẹp sau trung học cao trung, phân hóa cấp 2,3 theo hƣớng...
... Từ đề giải pháp thích hợp cho hoạt động quản lý Những giải pháp cần thiết phải thực thời gian trƣớc mắt nhằm nâng cao hiệu thực hoạt động GDHN trƣờng THPT Trung tâm GDTX Các giải pháp thực sở ... tuổi, trình, ảnh hƣởng Luật sửa đổi (2006) đƣa cách tiếp cận “một đề xuất cải cách để giúp học sinh phổ thông đại học học cách quản lí sống họ” Các quốc gia Bắc Âu có mục tiêu kết học tập (mô ... Trong giáo dục phổ thông GDHN, nƣớc giảm thời lƣợng hàn lâm mà trọng tính thực tiễn nhiều (Ba Lan, Đức Pháp) Các điểm riêng: Ở Pháp phân hóa hẹp sau trung học cao trung, phân hóa cấp 2,3 theo hƣớng...
... mạnh kiểm tra đánh giá Các giải pháp đề thể tính khoa học, thực tiễn, kế thừa đồng mang tính khả thi góp phần vào hiệu quản lý GDHN cấp THPT Việc tiến hành thử nghiệm giải pháp “Nâng cao nhận thức ... sinh không tư vấn nghề nghiệp cách cụ thể khoa học nên việc lựa chọn nghề mang tính không khoa học, thụ động vần phổ biếnCác nhóm giải pháp trưng cầu ý kiến ý nghĩa tính khả thi; đồng thời tổ chức ... 19 b) Giải pháp thứ hai: Xây dựng đội ngũ cán thực nhiệm vụ tư vấn nghề nghiệp trung tâm GDTX – KTTH – HN trường THCS THPT tỉnh b) Giải pháp thứ ba: Xây dựng triển hai hình thức biệnpháp đổi GDHN...
... 79 v 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn biệnpháp đề xuất 79 3.1.2 Đảm bảo tính đồng 79 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi biệnpháp đề xuất 80 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học ... 94 3.2.8.2 Nội dung 94 3.2.8.3 Cách thực 95 3.3 Mối quan hệ biệnpháp 96 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biệnpháp 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ... tài sử dụng số phương pháp nghiên cứu: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Đề tài sử dụng phương pháp phân tích, phương pháp tổng hợp, phương pháp so sánh, phương pháp hệ thống khái quát...
... cần thiết tính khả thi biệnpháp 88 3.4.4 Kết khảo sát ý kiến chuyên gia tính cần thiết tính khả thi biệnpháp 88 3.4.4.1 Tính cần thiết tính khả thi 07 biệnpháp quản lý hoạt động ... 3.2.7.3 Cách thức tiến hành: 85 3.2.7.4 Các điều kiện thực hiện: 85 3.3 QUAN HỆ GIỮA CÁCBIỆNPHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDHN 85 3.4 KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁCBIỆN ... GDHN; biện pháp; biệnpháp quản lý; biệnpháp quản lý hoạt động GDHN), vấn đề mang tính lý luận GDHN trƣờng phổ thông sở khoa học để nghiên cứu, phân tích thực trạng hoạt động GDHN đề xuất biện pháp...
... giáo dục giới tính - Giáo dục giới tính phải thực cách toàn diện sinh lí giới tính, tâm lí giới tính, thẩm mĩ giới tính, xã hội giới tính Không nên tập trung vào vấn đề sinh lí tính dục mà coi ... chuyện giáo dục cách nghiêm túc đặc tínhtính cách hình thành, kể đặc tínhtình dục Một phát triển lành mạnh hay trục trặc, bệnh tật đời sống tình dục cá nhân liên hệ mật thiết với biệnpháp giáo dục ... giới tính đồng nghĩa với tình dục với tính dục Đó quan niệm chưa thật đầy đủ, hiểu cách đơn giản hiểu mặt giới tính - Giới tính cần hiểu cách toàn diện hơn: + Trước hết, theo từ ngữ, giới tính...
... tợng 27 quản lí mặt trị, văn hóa, xã hội, kinh tế, hệ thống luật lệ, sách, nguyên tắc, phơng pháp, biệnpháp cụ thể nhằm tạo môi trờng điều kiện cho phát triển đối tợng." ; "Quản lí tác động có ... mục tiêu tổ chức cách vận dụng chức kế hoạch, tổ chức đạo kiểm tra Mặc dù có cách diễn đạt khác nhau, song khái quát nội dung quản lí đợc đề cập đến quan niệm : 1/ Quản lí thuộc tính bất biến, ... quản lí xã hội nói riêng - Do tính đặc thù quản lí giáo dục mà đặc điểm quản lí giáo dục có nội dung hình thái thể khác biệt với dạng quản lí xã hội khác Chẳng hạn: i) Tính chất quản lí nhà nớc đợc...
... hiệu biệnpháp 86 Bảng 3.5 Kết khảo nghiệm cần thiết biệnpháp 87 Bảng 3.6 Kết điều tra tính khả thi biệnpháp 88 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://lrc.tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC BIỂU ... 43 Biểu đồ 3.1 : Kết khảo nghiệm hiệu biệnpháp 87 Biểu đồ 3.2 : Kết khảo nghiệm cần thiết biệnpháp 88 Biểu đồ 3.3 : Kết khảo nghiệm tính khả thi biệnpháp 89 Số hóa Trung tâm Học liệu ... MỘT SỐ BIỆNPHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDHN CHO HỌC SINH TẠI TRUNG TÂM KTTH HN - DN THANH MIỆN, TỈNH HẢI DƢƠNG 57 3.1 Các ngun tắc đề xuất biệnpháp 57 3.1.1 Đảm bảo tính hệ...
... GDHN Cỏc thnh t v mi quan h ny c biu din bng s 1.2 sau õy: 15 Mục tiêu GDHN Nội dung GDHN Phương pháp GDHN Môi trường tự nhiên Phương tiện GDHN Môi trường xã hội Lực lượng GDHN Hình thức GDHN Kết...
... dạy nghề phổ thông cách có tính hệ thống + Cần đổi chế sách giáo viên phụ trách công tác GDHN, t vấn HN Bành Đức Sơn- Trờng THPT Quảng Uyên - Cao Bằng Chơng 3: Một số biệnpháp tổ chức quản lý ... thông qua sơ đồ sau: Hướng Nghệp Các Công Lao động Giáo Các môn nội khoá Hợp dục khoa học kỹ nghệ Thuật công ích Tổng LĐSX xã hội KT&XH Hướng Nghệp Trong tất biệnpháp nâng cao lực quản lý hoạt ... Chơng 1: Cơ sở lý luận, sở pháp lý sở thực tiễn việc quản lý hoạt động giáo dục hớng nghiệp trờng phổ thông 1.1 Cơ sở lý luận Thế hớng nghiệp?: Hớng nghiệp hệ thống biệnpháp dựa sở tâm lý học sinh...
... biệnpháp quản lý GDHN trờng THPT Đối tợng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu biệnpháp quản lý GDHN hiệu trờng trờng THPT Hà Lang - Chiêm Hoá - Tuyên Quang Phơng pháp nghiên cứu: Biệnpháp ... lý); kiến thức phơng pháp GDHN (phơng pháp thuyết trình, phơng pháp đàm thoại, phơng pháp thảo luận nhóm, ); Kiến thức t vấn hớng nghiệp: (T vấn sơ t vấn chuyên sâu) 19 Biệnpháp quản lý GDHN hiệu ... lao động nớc Cơ sở lí luận, sở pháp lý, sở thực tiễn nêu tiền đề cho việc tìm hiểu thực trạng tìm biệnpháp quản lý GDHN hiệu trởng mà trình bày phần hai Biệnpháp quản lý GDHN hiệu trởng trờng...
... giải pháp cách thức thực hiện, tiến hành giải công việc phương pháp để thực chủ trương cho đạt mục tiêu tổ chức 1.2.7 Giải pháp QL Từ cách hiểu giải pháp QL nêu ta hiểu: giải pháp QL cách làm, cách ... 76 Sơ đồ 3.1 Các tìm miền nghề phù hợp 90 Biểu đồ 3.1: Đồ thị biểu diễn tính cần thiết tính khả thi giải pháp .104 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp 102 MỞ ĐẦU ... Giải pháp Theo từ điển tiếng Việt "giải pháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể" [65, tr.62 ], theo Nguyễn Lân Từ điển từ ngữ Hán Việt, NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội trang 61 có thích: giải pháp cách...
... TTGDTX Phố Nối 3.3.8 Mối quan hệ biệnpháp 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biệnpháp Bảng 3.1: Kết trƣng cầu ý kiến biệnpháp TT CácbiệnphápTính cần thiết Tính khả thi Rất cần Cần Khả ... xuất biệnpháp Để đảm bảo tính khoa học tính thực tiễn, biệnpháp tổ chức hoạt động GDHN phải xác định sở quan điểm, đường lối Đảng, chủ trương Nhà nước hoạt động GDHN; đồng thời, phải tính đến ... hỏi có đầu tư điều kiện cở vật chất, kinh phí, nhân lực 3.1.4 Tính đồng - Tính đồng biệnpháp thể mối quan hệ biệnpháp đề xuất - Tính đồng thể thân nội dung hoạt động GDHN đồng với kiến thức...
... biệnpháp Kết cho thấy biệnpháp đề cho cần thiết cho việc quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp nhà trường 3.4.2 Kết khảo sát tính khả thi biệnpháp Kết khảo sát cho thấy tính khả thi biệnpháp ... 3.3.3.1 Biệnpháp Tăng cường xã hội hoá giáo dục hướng nghiệp Biệnpháp nhằm thu hút đầu tư cho giáo dục hướng nghiệp từ tổ chức xã Để thực biệnpháp cần hoàn thành công việc sau: Để thực biệnpháp ... số biệnpháp Để kiểm chứng tính cần thiết khả thi biện pháp, tiến hành khảo sát ý kiến cán bộ, giáo viên trường THPT chuyên Hà Nội – Amsterdam Kết thu sau: 3.4.1 Kết khảo sát tính cần thiết biện...