... giới đƣơng đại Con ngƣời thựcnguồnlựcnguồn lực, tài nguyên tài nguyên, nguồnlực nội sinh quan trọng, v ậy nguồnnhânlực trở thành nguồnlực định thành công sƣ̣ phát tri ển kinh tế - xã hội ... cấp cử nhân - Kiến thứcquảnlý Nhà nƣớc: Để đánh giá đƣợc thực trạng chất lƣợng cán lãnh đạo quảnlý thông qua kiến thứcquảnlý Nhà nƣớc tác giả sử dụng thƣớc đo tỷ lệ cán lãnh đạo, quảnlý đƣợc ... Việt Nam - Về bồi dƣỡng kiến thứcquảnlý nhà nƣớc: Kiến thứcquảnlý nhà nƣớc đƣợc coi lĩnh vực kiến thức chuyên ngành đội ngũ cán lãnh đạo, quảnlý Đó tập hợp kiến thức tổ chức hoạt động nhà...
... xã hội Học viện quảnlý giáo dục mở Công tác quảnlýđội ngũ cán bộ, Đảng viên giáo viên Chi Giám hiệu thực chặt chẽ, kết hợp quảnlý hành quảnlý nội dung chuyên môn (lấy quảnlý chất lượng chuyên ... Trường xếp loại tốt Thông qua quản lý, đạo hoạt động sư phạm tập thể, cá nhân Chi uỷ Giám hiệu bồi dưỡng lựcthực tiễn quảnlý cho cán quảnlý Giúp cho đội ngũ cán quảnlý trưởng thành, có thêm kinh ... tích cực tự bồi dưỡng để có đầy đủ lực lãnh đạo, lực nhà sư phạm số trường lựcquảnlý hoạt động giáo dục, lực kết hợp với lý luận, với thực tiễn, lựcnhậnthức sâu sắc pháp luật vấn đề liên...
... thấy quảnlý có nét đặc trưng chất hoạt động quản lý: - Quảnlý gồm hai thành phần chủ thể khách thể quảnlý “Ai quảnlý : chủ thể quảnlý Chủ thể quảnlý người tổ chức Quảnlý ai”, quảnlý gì?”, ... khách thể quảnlý “Ai quảnlý : chủ thể quảnlý Chủ thể quảnlý người tổ chức người cụ thể lập Quảnlý ai”, quảnlý gì?”, quảnlý việc gì?”: Đó khách thể quảnlý Khách thể quảnlý người, tổ ... cập, kiến thức pháp luật kém, lúng túng việc xử lý, giải tình quảnlýquảnlýnhân sự, quảnlý tài quảnlý điều hành Các nội dung công tác xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, giảng...
... cầu pháttriển đất nước giai đoạn công nghệ thông tin pháttriển mạnh mẻ Thực trạng: - Thời gian vài năm trước đây, đội ngũ chưa thật thấy hết pháttriển chung nghiệp giáo dục như: quy mô pháttriển ... pháp nâng cao chất lượng đội ngũ để đáp ứng yêu cầu pháttriển giáo dục Lý chọn đề tài : Trong công tác quảnlý trường học nói chung, quảnlý người nói riêng nhiệm vụ quan trọng, làm để tập hợp ... đề tài để ghi lại vài kinh nghiệm nhỏ trình quảnlýđội ngũ sư phạm nhà trường 4/ Phạm vi đề tài : Một vài biện pháp công tác quảnlý để nâng cao chất lượng đội ngũ III/ CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trên sở...
... nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, điều kiện để phát huy nguồnlực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quảnlý giáo dục lực lượng nồng cốt, có vai trò quan trọng”; - Chỉ ... 2.3 Giáo viên cần tích cực đổiPhương pháp dạy học - Cần nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV nhà trường vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Trang bị tri thức cần thiết, làm cho GV, ... CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN VÀNHÂN VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC XXX: Cơ sở lý luận: 1.1 Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên...
... sự pháttriển xã hợi Trong năm qua, sự nghiệp giáo dục có pháttriển mới, đạt nhiều kết quả đáng khích lệ việc mở rợng quy mơ, tăng hợi tiếp cận giáo dục cho người chuẩn bị nguồnnhân ... và nhân viên trường Tiểu học Sớ Hòa Mỹ Tây: - Bước vào thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hợi nhập kinh tế quốc tế pháttriển kinh tế tri thức, nhu cầu nguồnnhân ... lượng đợi ngũ nhà giáo Pháttriển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lựcquan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồnlực người Đây trách nhiệm...
... nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, điều kiện để phát huy nguồnlực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân, nhà giáo cán quảnlý giáo dục lực lượng nồng cốt, có vai trò quan trọng”; - Chỉ ... 2.3 Giáo viên cần tích cực đổiPhương pháp dạy học - Cần nâng cao nhận thức cho đội ngũ GV nhà trường vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Trang bị tri thức cần thiết, làm cho GV, ... CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN VÀNHÂN VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC XXX: Cơ sở lý luận: 1.1 Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên...
... để pháttriểnnguồnnhânlực có chất lượng cao Các giải pháp thực thi tập trung cụ thể: Quảnlý trình pháttriển dân số nguồnnhânlựcmốiquan hệ với pháttriển kinh tế - xã hội; đổiphươngthức ... pháttriển xã hội nhiều nước, có Việt Nam nhiều nguồn lực, nguồnnhânlực có vai trò định pháttriển kinh tế - xã hội, người vừa nguồnlựcphát triển, vừa chủ thể chủ động để phát huy nguồnlực ... hội”1 Nguồnnhânlực quốc gia hay tổ chức có số đặc điểm sau đây: - Nguồnnhânlựcnguồnlực nhất, có tính định - Nguồnnhânlựcphát huy hiệu thông qua trình lao động - Nguồnnhânlựcnhân tố...
... việc định pháttriển Trung tâm, nhiệm vụ quan trọng thường xuyên người quảnlý 2.2 Thực trạng vấn đề Năm học 2013 - 2014 trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Si Ma Cai có 02 cán quản lý, 13 giáo ... đạo đức lực chuyên môn nghiệp vụ đặt lên hàng đầu tiêu chí để đánh giá chất lượng đội ngũ Hoạt động nghiên cứu khoa học giáo viên cán quảnlýquan tâm Các đề tài tập trung vào việc đổiphương ... tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy quảnlý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn phàn mềm ứng dụng công nghệ thông tin vào quảnlý dạy học Hiện trung tâm có 04 giáo...
... trọng, pháttriển kinh tế tri thức tạo thuận lợi mới, hội khó khăn thách thứcNguồnlực giáo dục đào tạo trước hết nguồnlực người, nguồnlực cán bộ, giáo viên nguồnlựcquan trọng Xuất phát từ ... phải đổi mạnh mẽ, toàn diện Bất xã hội vấn đề mấu chốt quảnlýquảnlý người( nguồnnhân lực) Một nhà trường dù có nguồn tài dồi dào, nguồnlực khác phong phú đại sẻ trở nên vô ích, quảnlýnguồn ... quảnlý giáo dục Module 2: Lãnh đạo quảnlý Bao gồm vấn đề tổng quan khoa học quảnlýquảnlý giáo dục, quảnlý bối cảnh thay đổi, liên hệ vận dụng quảnlý trường phổ thông Module 3: Quảnlý Nhà...
... tạo pháttriểnlực người lao động có ảnh hưởng vô to lớn đến pháttriển kinh tế xã hội quốc gia Sự pháttriểnnguồnnhânlực doanh nghiệp yếu tố tích cực thúc đẩy kinh tế pháttriển Các nhân ... nguồnnhânlực tổ Sơ đồ 1: tiến trình đào tạo Báo cáo thực tập tốt nghiệp Nguồn: Bài giảng môn quản trị nhânlực Xác định nhu cầu đào tạo – pháttriển Để tiến trình đào tạo pháttriểnnguồnnhân ... pháttriểnnguồnnhânlực doanh nghiệp Có nhiều phương pháp để đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực tổ chức Nhưng thông thường người ta chia thành nhóm phương pháp bản: đào tạo – pháttriển công...
... thấy hệ thống quảnlý gồm có hai hệ liên kết nhau, liên kết chủ thể quảnlýđối tượng quảnlý * Quảnlý giáo dục Quảnlý giáo dục loại hình quảnlý xã hội Dựa vào khái niệm Quảnlý số nhà nghiên ... nên quảnlý đa dạng phong phú Hay Quảnlý từ Hán Việt ghép Quảnlý - Quản: Là trông coi, chăm sóc, giữ gìn- trì trạng thái ổn định - Lý: Là sửa sang, xếp, làm cho pháttriển Như Quảnlý ... đầu, động lựcquan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa-hiện đại hóa đất nước, điều kiện nâng dần mức sống nhân dân phát huy nguồnlực người Tuy nhiên trước yêu cầu đổi mới, pháttriển đất nước,...
... thấy hệ thống quảnlý gồm có hai hệ liên kết nhau, liên kết chủ thể quảnlýđối tượng quảnlý * Quảnlý giáo dục Quảnlý giáo dục loại hình quảnlý xã hội Dựa vào khái niệm Quảnlý số nhà nghiên ... nên quảnlý đa dạng phong phú Hay Quảnlý từ Hán Việt ghép Quảnlý - Quản: Là trông coi, chăm sóc, giữ gìn- trì trạng thái ổn định - Lý: Là sửa sang, xếp, làm cho pháttriển Như Quảnlý ... đầu, động lựcquan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa-hiện đại hóa đất nước, điều kiện nâng dần mức sống nhân dân phát huy nguồnlực người Tuy nhiên trước yêu cầu đổi mới, pháttriển đất nước,...
... doanh nghiệp muốn tồn pháttriển phải trọng đặc biệt đến công tác đào tạo – pháttriểnnguồnnhânlực đơn vị Mọinguồnlực cọi hữu hạn, có nguồnlực người vô hạn, việc phát huy yếu tố người xem ... trình đào tạo pháttriểnnguồnnhânlưc 22 7.1 Xây dựng tiêu đánh giá hiệu công tác đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực doanh nghiêp .22 19 Nguyễn Tiến Cảnh Lớp Quản trị nhânlực Báo cáo ... kinh doanh Quản trị nhân – Nguyễn Hữu Thân – NXB Thống Kê - 1998 Quản trị nhânlực – Trần Kim Dung – NXB Thống kê - 1998 Quản trị nhânlực – Nguyễn Thanh Hợi – NXB Thống kê Quản trị nhânlực – Nguyễn...