Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ LIÊN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ LIÊN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS PHẠM MINH HÙNG NGHỆ AN - 2015 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành Luận văn nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tôi chân thành cảm ơn: Ban giám hiệu; Khoa Sau đại học; Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh; thầy giáo, cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ suôt trình học tập viết Luận văn; Tôi chân thành cảm ơn UBND tinh Thanh Hoá ; Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hoá; Phòng Giáo dục Thường Xuyên , TTGDTX tỉnh Thanh Hoá; đông đảo bạn bè đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi, tham gia đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu Đề tài Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo PGS - TS Phạm Minh Hùng - Người hướng dẫn khoa học tận tâm trau dồi tư duy, bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu trực tiếp giúp đỡ em hoàn thành Luận văn Mặc dù cố gắng trình nghiên cứu, song Luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận lời dẫn thầy giáo, cô giáo, ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để Luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn Tác giả MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 10 Lý chọn đề tài 10 Mục đích nghiên cứu 14 Khách thể đối tượng nghiên cứu 14 Giả thuyết khoa học 14 Nhiệm vụ nghiên cứu 14 Phương pháp nghiên cứu 15 Đóng góp luận văn .15 Cấu trúc luận văn 16 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP TỈNH 17 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .17 1.1.1 Những nghiên cứu nước 17 1.1.2 Những nghiên cứu nước 20 1.2 Các khái niệm đề tài .23 1.2.1 Cán giáo viên TTGDTX 23 1.2.2 Đội ngũ đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX 24 1.2.3 Chất lượng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX .24 1.2.4 Giải pháp giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX 26 1.3 Người cán bộ, giáo viên TTGDTX bối cảnh 27 1.3.1 Vị trí, vai trò người cán bộ, giáo viên TTGDTX bối cảnh .27 1.3.2 Yêu cầu phẩm chất, lực người cán bộ, giáo viên TTGDTX bối cảnh 29 1.3.3 Những thách thức người cán bộ, giáo viên TTGDTX bối cảnh 33 1.4 Một số vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX cấp tỉnh 35 1.4.1 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX cấp tỉnh 35 1.4.2 Nội dung, phương pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX cấp tỉnh .41 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX cấp tỉnh .43 Kết luận chương 46 CHƯƠNG CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH THANH HÓA 47 2.1 Khái quát trung tâm giáo dục thường xuyên Tỉnh Thanh Hóa 47 2.2 Thực trạng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá 47 2.2.1 Về số lượng .47 2.2.2 Về cấu 48 2.3 Thực trạng công tác bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD TT GDTX tỉnh Thanh Hoá 50 2.3.1 Thực trạng thực chương trình, nội dung, hình thức bồi d 50 2.3.2 Thực trạng sở vật chất tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng 55 2.3.3 Thực trạng, kết bồi dưỡng 57 2.4 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng nghiệp vụ QLGD cho đội ngũ CBQL cấp THCS TT GDTX tỉnh Thanh Hoá .60 2.4.1 Giới thiệu quy trình chuẩn bị triển khai quản lý công tác bồi dưỡng TT GDTX tỉnh Thanh Hoá .60 2.4.2 Đánh giá thực trạng kế hoạch bồi dưỡng .63 2.4.3 Đánh giá thực trạng tổ chức, đạo bồi dưỡng 63 2.4.4 Đánh giá thực trạng kế hoạch bồi dưỡng .63 2.4.5 Đánh giá thực trạng tổ chức, đạo bồi dưỡng 64 2.4.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch bồi dưỡng CBQLGD TTGDTX tỉnh Thanh Hoá 65 2.5 Đánh giá chung thực trạng: 65 2.5.1 Thành công .65 2.5.2 Hạn chế .66 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế .67 2.5.4 Về chất lượng 68 2.6 Thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hoá 70 2.6.1 Những việc làm, kết đạt việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hóa 70 2.6.2 Những hạn chế bất cập việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hóa 72 Kết luận chương 75 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH THANH HOÁ 77 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 77 3.1.1 Bảo đảm tính mục tiêu .77 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn 77 3.1.3 Bảo đảm tính hiệu 77 3.1.4 Bảo đảm tính khả thi 77 3.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hóa 78 3.2.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hóa đủ số lượng, đồng cấu, nâng cao chất lượng 78 3.2.2 Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hóa 82 3.2.3 Thường xuyên đánh giá, xếp loại đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hóa 87 3.2.4 Đảm bảo điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hóa 90 3.3 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 96 Kết luận chương 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Kiến nghị 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 BẢNG CHỮ VIẾT TẮT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 BD CL CNH, HĐH CNTT CBQL CSVC GD&ĐT GV HS KN NCKH KT - XH PPDH PTDH QLCL QLGD SGK TBDH TTGDTX XHH Bồi dưỡng Chất lượng Công nghiệp hóa, đại hóa Công nghệ thông tin Cán quản lý Cơ sở vật chất Giáo dục đào tạo Giáo viên Học sinh Kỹ Nghiên cứu khoa học Kinh tế - xã hội Phương pháp dạy học Phương tiện dạy học Quản lý chất lượng Quản lý giáo dục Sách giáo khoa Thiết bị dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên Xã hội hóa 10 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngay từ xuất trái đất, người phải truyền đạt kinh nghiệm hệ trước cho hệ sau để sinh tồn phát triển Kinh nghiệm xã hội loài người hiểu tri thức quy luật tồn tại, vận động phát triển tự nhiên, xã hội, tư duy, kĩ năng, kĩ xảo lao động, hoạt động thực tiễn, chuẩn mực đạo đức, lối sống, văn hóa Những kinh nghiệm ngày phong phú, điều khẳng định vai trò chức đặc biệt giáo dục Đảng Nhà nước ta thực khẳng định “Thực coi giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu” Nhận thức sâu sắc giáo dục - đào tạo với khoa học công nghệ nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Thực sách đầu tư sách tiền lương, có giải pháp mạnh mẽ để phát triển giáo dục “Nghị đại hội rõ nhiệm vụ để phát triển giáo dục “Ưu tiên hàng đầu cho việc nâng cao đào tạo bồi dưỡng phát triển nhân tài” thấm nhuần quan điểm đất nước bước vào thời kỳ đổi mới, thời kỳ CNH - HĐH đất nước Với kinh tế thị trường phát triển theo định hướng XHCN vấn đề phát triển nguồn nhân lực đòi hỏi tất yếu, nhân tố định đến thành nghiệp CNH - HĐH đất nước Thấm nhuần quan điềm đó, Đảng Nhà nước ta thực coi Giáo dục - Đào tạo (GD - ĐT) quốc sách hàng đầu đường lối, chiến lược phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội Đảng ta Thực tế cho thấy, sau hai mươi đổi đất nước mà đặc biệt năm gần đây, nghiệp GD ĐT trọng, quan tâm đầu tư mức Điều tạo 91 Ưu tiên mở rộng quy mô loại hình đào tạo ngắn hạn, ứng dụng, áp dụng quy trình đào tạo mềm dẻo, liên thông kết hợp mô hình truyền thống với mô hình đa giai đoạn để tăng hội học tập phân tầng trình độ nhân lực 3.2.4.3 Cách thức điều kiện thực giải pháp Tập trung đầu tư, huy động phát huy trí tuệ tập thể có chế phù hợp để xây dựng TT đạt yêu cầu mục tiêu giáo dục đặt Đổi nội dung, phương pháp quy trình đào tạo Cơ cấu lại khung chương trình, bảo đảm liên thông mô đun, giải tốt mối quan hệ khối lượng kiến thức thời lượng học tập học viên Đổi nội dung đào tạo, gắn kết chặt chẽ với thực tiễn nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ nghề nghiệp xã hội, phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế xã hội Triển khai đổi phương pháp đào tạo theo tiêu chí: trang bị cách học, phát huy tính chủ động người học; sử dụng công nghệ thông tin truyền thông hoạt động dạy học Khai thác nguồn tư liệu giáo dục mở nguồn tư liệu mạng Internet Lựa chọn, sử dụng chương trình, giáo trình tiên tiến nước Xây dựng thực lộ trình chuyển sang chế độ đào tạo theo hệ thống tín chỉ, tạo điều kiện thuận lợi để người học tích lũy kiến thức Đổi công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng sử dụng cán giáo viên, cán quản lý Xây dựng thực hiên quy hoạch đội ngũ giảng viên cán quản lý bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình phương pháp đào tạo, bồi dưỡng cán giáo viên cán quản lý Chú trọng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ chuyên môn, tầm nhìn chiến lược, lực sáng tạo tính chuyên nghiệp cán lãnh đạo, quản lý 92 Đổi phương thức tuyển dụng theo hướng khách quan, công yếu tố cạnh tranh Hoàn thiện thực quy chế hợp đồng dài hạn; bảo đảm công tuyển dụng Ứng dụng tin học vào hoạt động dạy học quản lý chất lượng có hiệu Công nghệ thông tin động lực tạo nên mặt kỉ XXI, hoạt động dạy học công nghệ thông tin phương tiện hữu hiệu giúp giáo viên khai thác thông tin phục vụ giảng, ứng dụng phần mềm dạy học góp phần đổi phương pháp giảng dạy, cập nhật thông tin giáo dục tự nâng cao trình độ nhận thức thân, không bị lạc hậu trước sống Công nghệ thông tin công cụ để thực quản lý chất lượng dạy học đạt hiệu Bồi dưỡng kiến thức tin học kỹ sử dụng máy tính cho cán quản lý giáo viên Tăng cường đầu tư trang thiết bị công nghệ thông tin phần mềm dạy học, quản lý chất lượng dạy học Xây dựng quy định cụ thể việc áp dụng công nghệ thông tin dạy học quản lý chất lượng dạy học Cơ sở vật chất dụng cụ thiết bị dạy học điều kiện cần thiết phục vụ cho trình dạy học, đặc biệt công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Không thể tiến hành việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mà lại đủ tài liệu, phương tiện học tập sách báo tham khảo toàn tài liệu người cung cấp kiến thức cho giáo viên, ông thầy thứ hai người tự học - tự bồi dưỡng Trang bị kinh phí cho TT xây dựng đủ phòng học khang trang Tạo điều kiện thuận lợi cho việc giáo viên tham gia buổi bồi dưỡng tự bồi dưỡng đầy đủ 93 Đầu tư xây dựng trang bị cho TT đồ dùng thiết bị dạy học đại, phòng học chuyên môn, để giúp giáo viên biết sử dụng, có điều kiện tự tìm hiểu, mở rộng để nâng cao trình độ Ngoài phải có phần kinh phí thích hợp, có chế độ đãi ngộ phù hợp cho đơn vị, cá nhân làm tốt bồi dưỡng tự bồi dưỡng cụ thể như: Cho giáo viên học nâng chuẩn cao học, tiến sỹ ) hưởng 35% mức trợ cấp lương hàng tháng Hỗ trợ kinh phí học tập, mua tài liệu, giáo trình cho cá nhân học nâng cao, tham gia bồi dưỡng chuyên môn Có khen thưởng cho cá nhân tự bồi dưỡng bồi dưỡng có kết giỏi * Về cải thiện nâng cao đời sống cho giáo viên TTGDTX tỉnh - Đời sống giáo viên bao gồm đời sống vật chất đời sống tinh thần Muốn phát huy hết lực trí tuệ, lòng say mê tận tụy nghề nghiệp giáo viên điều tạo cho họ sống tinh thần thoải mái, đời sống vật chất tương đối ổn định Mỗi giáo viên với bao lo toan cơm ăn, ăn mặc, chỗ sức khỏe, có thời gian đầu tư cho việc bồi dưỡng nghiệp vụ, chuyên môn Họ giảng dạy tốt nghiên cứu khoa học mà điều kiện làm việc khó khăn, thiếu thốn Vì cải thiện đời sống giáo viên để họ có điều kiện tối thiểu cho giảng dạy, học tập bồi dưỡng sinh hoạt vấn đề cấp thiết Để thực giải pháp xin đưa biện pháp cụ thể sau đây: - Rà soát xếp đội ngũ giáo viên cách hợp lý, đồng phòng ban ) - Đề xuất với Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố cấp đất hỗ trợ phần kinh phí để giáo viên làm nhà ổn định sống - Cần cải thiện điều kiện làm việc việc chăm lo xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp với lớp học khang trang sẽ, rộng rãi 94 thoáng mát, có phòng nghỉ, phòng chờ cho giáo viên Có giảm ức chế nghề nghiệp đồng thời tạo nên gắn bó với trường, lớp, học sinh đồng nghiệp - Phối hợp với Trung tâm y tế thành phố để khám chữa bệnh định cho giáo viên nhằm phát kịp thời bệnh tật để có biện pháp điều trị hợp lý Vận động giáo viên đóng bảo hiểm y tế đầy đủ để vừa thuận lợi vấn đề khám chữa bệnh ốm đau, vừa hỗ trợ cho đồng nghiệp - Phát động thi đua, tổ chức lôi anh chị em giáo viên tham gia tích cực để xây dựng khối đoàn kết giáo viên Lãnh đạo công đoàn trường cần sâu sát nắm hoàn cảnh cụ thể giáo viên để động viên, thăm hỏi, giúp đỡ cách kịp thời theo tinh thần “lá lành đùm rách” - Xây dựng mối quan hệ đồng nghiệp gần gũi, thoải mái, yêu thương song lại nghiêm túc, thẳng thắn, trung thực - Tạo điều kiện trích kinh phí để đưa giáo viên giỏi thăm quan, học hỏi kinh nghiệm, nghỉ ngơi tĩnh dưỡng sau năm làm việc Đảm bảo chế độ nghỉ hè cho giáo viên theo quy định - Giải đầy đủ, kịp thời lương, chế độ trợ cấp, kinh phí dạy thay, dạy tăng theo tháng tránh gây phiền hà rắc rối việc giải chế độ cho giáo viên - Đổi công tác thi đua khen thưởng Khen thưởng phải đôi với nhau, khen thưởng người, việc tạo niềm tin, kích thích cố gắng nỗ lực cán bộ, giáo viên, nhân viên Mỗi biện pháp quản lý đề xuất đề tài có phạm vi tác động riêng thành tố trình bồi dưỡng nâng cao trình độ cán giáo viên TTGDTX tỉnh, có ý nghĩa riêng cá chức quản lý song chúng có mối quan hệ biện chứng với nhau, thực tốt biện pháp 95 nâng cao chất lượng thực cho biện pháp khác Bác Hồ nói “Cán gốc việc’’ giải pháp giải pháp “Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh đủ số lượng, đồng cấu, nâng cao chất lượng giải pháp tổ chức tốt công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh’’ tảng, chi phối biện pháp khác Tóm lại: Trình độ chuyên môn lực sư phạm giáo viên TTGDTX tỉnh yếu tố định chất lượng giáo dục, đảm bảo thành công nghiệp đổi giáo dục Trình độ lực hình thành giai đoạn đào tạo ban đầu, phát triển trình tiếp tục (bồi dưỡng) công tác Công tác bồi dưỡng giáo viên hầu coi khâu có tính chất chiến lược toàn nghiệp giáo dục Với mục đích hình thành phát triển có hệ thống trí thức, kỹ năng, kỹ xảo, thái độ để hoàn thiện nhân cách, tạo tiền đề cho giáo viên hành nghề sư phạm cách có xuất, hiệu quả; bồi dưỡng nâng cao lực trình độ chuyên môn cho cán giáo viên TTGDTX tỉnh với nội dung là: cấp nhật kiến thức thiếu, lạc hậu, bổ túc nghề nghiệp đào tạo thêm củng cố kỹ nghề nghiệp theo chuyên đề nhằm khắc sâu mở mang cách có hệ thống tri thức, kỹ chuyên môn nghiệp vụ sẵn có để lao động nghề nghiệp cách có hiệu Vận dụng quan điểm lý luận giáo dục người lớn Công tác bồi dưỡng giáo viên thuộc phạm trù giáo dục người lớn (theo quan niệm UNESCO) Giáo viên tham gia bồi dưỡng người lớn tuổi, trưởng thành họ có hoàn cảnh khác biệt lớn thân, gia đình điều kiện sinh sống, khả kinh tế, nhu cầu nguyện vọng giáo dục Đặc biệt họ có vốn định sống kinh nghiệm nghề nghiệp, công tác bồi dưỡng phải xuất phát từ nhu cầu đặc điểm người học Phải lựa chọn nội dung bồi dưỡng 96 với tính thiết thực, phù hợp với nhu cầu nhận thức họ, phải tạo nên thay đổi chất, trình độ chuyên môn lực sư phạm người học, có tác dụng thiết thực đến hoạt động lao động nghề nghiệp 3.3 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Để thăm dò tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất, tác giả dùng phương pháp xin ý kiến chuyên gia Các chuyên gia hỏi 32 đồng chí có nhiều kinh nghiệm quản lý cán bộ, giáo viên Nội dung phiếu hỏi tính cần thiết tính khả thi đề xuất câu hỏi đóng, với mức độ trả lời Thời gian tiến hành điều tra thăm dò vào tháng tháng năm 2014 Kết thăm dò nêu bảng 3.1, bảng 3.2 bảng 3.3: Bảng 3.1: Kết thăm dò tính cần thiết giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh TT 01 02 03 04 Các giải pháp quản lý Xây dựng quy hoạch phát triễn đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá đủ số lượng, đồng cấu, nâng cao chất lượng Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá Thường xuyên đánh giá, xếp loại đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá Đảm bảo điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá Số người Tính cần thiết Tổng Điểm Khô điểm TB Rất Cần ng cần thiết cần thiết thiết Thứ bậc 32 25 89 2, 78 32 24 88 2, 75 32 21 11 85 2, 65 32 31 95 2, 97 97 Tổng 128 357 2, 79 Nhìn chung tính cần thiết giải pháp đề xuất chuyên gia hỏi đánh giá mức độ Rất cần thiết, thể điểm số trung bình là: 2, 79 Trong số giải pháp đề xuất có 4/4 giải pháp đánh giá chung mức độ Rất cần thiết với điểm số từ 2, 65 đến 2, 97 Không có giải pháp có ý kiến là: Không cần thiết Giải pháp đánh giá cần thiết giải pháp: Đảm bảo điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá, với số điểm trung bình 2, 97 điểm Bảng 3.2: Kết thăm dò tính khả thi giải pháp quản lý chất lượng bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá TT 01 02 03 04 Các giải pháp quản lý Xây dựng quy hoạch phát triễn đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá đủ số lượng, đồng cấu, nâng cao chất lượng Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá Thường xuyên đánh giá, xếp loại đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá Đảm bảo điều kiện để Số người Tính khả thi Rất Khôn Khả khả g khả thi thi thi Tổng Điểm Thứ điểm TB bậc 32 27 91 2, 84 32 23 87 2, 71 32 20 12 84 2, 63 32 34 88 2, 75 98 nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá Tổng 128 350 2, 73 Nhìn chung tính khả thi giải pháp đề xuất đánh giá chung Rất khả thi, thể giá trị trung bình chung điểm số là: 2, 73 Tất giải pháp đánh giá mức độ Rất khả thi với điểm số từ 2, 63 đến 2, 84 Giải pháp đánh giá có tính khả thi cao giải pháp: Xây dựng quy hoạch phát triễn đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá đủ số lượng, đồng cấu, nâng cao chất lượng với số điểm là: 2, 84 Giải pháp đánh giá khả thi giải pháp: Thường xuyên đánh giá, xếp loại đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá, mức độ Khả thi với số điểm là: 2, 63 Bảng 3.3: Kết thăm dò tính cần thiết tính khả thi giải pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá TT 01 02 03 04 giải pháp quản lý Xây dựng quy hoạch phát triễn đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá đủ số lượng, đồng cấu, nâng cao chất lượng Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá Thường xuyên đánh giá, xếp loại đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá Đảm bảo điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo Tính cần thiết Điểm Thứ TB bậc Tính khả thi Điểm Thứ TB bậc 2, 78 2, 84 2, 75 2, 71 2, 65 2, 63 2, 97 2, 75 99 viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá Tổng chung 2, 79 2, 73 Muốn bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá cần phải có hệ thống giải pháp đồng Các giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ tác động hỗ trợ qua lại lẫn Tác giả nhận thấy độ chênh lệch kết thăm dò tính cần thiết khả thi giải pháp không nhiều Mối tương quan cần thiết khả thi chặt chẽ Để thực đồng giải pháp cần yếu tố sau: + Cán quản lý giáo viên nhà trường phải thống nhất, tâm cao việc triển khai giải pháp + Cán quản lý nhà trường cần bồi dưỡng kỹ khoa học quản lý, kỹ lập kế hoạch, tổ chức thực kiểm tra đánh giá + Cán quản lý giáo viên nhà trường nắm chủ trương, đường lối, thị, nghị Đảng, pháp luật nhà nước giáo dục + Các giải pháp đề xuất đề tài cần tổ chức thực đồng bộ, thống với giải pháp quản lý thực + Nhà trường cần làm tốt công tác tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền, đoàn thể địa phương đẩy mạnh công tác khuyến học, tăng cường xây dựng sở vật chất cho nhà trường 100 Kết luận chương Từ quan điểm đạo phát triển giáo dục Đảng, Nhà nước, quy định ngành đặc biệt thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá đưa giải pháp Qua việc xin ý kiến chuyên gia kết thăm dò tính cần thiết, khả thi giải pháp cho thấy: Các giải pháp đưa vào áp dụng TTGDTX tỉnh Thanh Hoá (hoặc TTGDTX khác có đặc điểm KT - XH TTGDTX tỉnh Thanh Hoá ) Nhằm đáp ứng yêu cầu cấp thiết việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX Những giải pháp đề xuất đánh giá, lấy ý kiến chuyên gia, áp dụng thực tế TTGDTX tỉnh Thanh Hoá cho kết khả quan Do điều kiện cụ thể Trung tâm, Nếu Ban giám đốc vận dụng giải pháp cách hợp lý, đồng chắn mang lại hiệu cao công tác nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường 101 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Sau thời gian thực hiện, đề tài hoàn thành, nhiệm vụ đề tập trung giải Kết nghiên cứu cho phép dẫn tới số kết luận sau: 1.1 Công tác bồi dưỡng cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục, phát triển nguồn nhân lực có hàm lượng trí tuệ cao Chính việc lựa chọn giải pháp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho cán bộ, giáo viên TTGDTX Tỉnh hướng làm 1.2 Cơ sở lý luận thực tiễn việc bồi dưỡng chuyên môn cho cán giáo viên TTGDTX Tỉnh phải vào thực trạng đội ngũ giáo viên việc bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ, giáo viên TTGDTX Tỉnh nhân tố ảnh hưởng tới việc bồi dưỡng nâng cao trình độ cho cán bộ, giáo viên TTGDTX Tỉnh 1.3 Đề tài tập trung phân tích thực trạng giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa Trong sâu vào tìm hiểu thực trạng đội ngũ thực trạng công tác bồi dưỡng cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hoá năm qua Trên sở phát mặt hạn chế để tập trung bồi dưỡng đối tượng, yêu cầu Đề giải pháp mặt tổ chức, quản lý, hình thức, nội dung sở vật chất, sách để nâng cao chất lượng hiệu công tác bồi dưỡng phù hợp với địa phương 1.4 Các giải pháp nêu luận văn kế thừa từ kinh nghiệm bồi dưỡng giáo viên địa phương kết hợp với quan điểm sư phạm đại giáo viên, bồi dưỡng đội ngũ từ vận dụng sáng tạo địa 102 phương Để thực việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu phải thực giải pháp cách đồng để tạo chuyển biến chất cho đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh nói chung Kiến nghị Để thực tốt công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hóa, tác giả xin nêu số khuyến nghị sau 2.1 Đối với GD&ĐT Cần tăng ngân sách đầu tư cho GD Trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học đủ số lượng đảm bảo chất lượng Chỉ đạo trường sư phạm nâng cao chất lượng đào tạo nghiệp vụ sư phạm, phương pháp giảng dạy kiến thức ban đầu vè khoa học quản lý cho giáo sinh Để thu hút cán quản lý, giáo viên, hiệu trưởng giỏi vào quan quản lý giáo dục tạo thêm động lực hoạt động, Bộ GD & ĐT cần đề nghị Chính phủ có chế độ đãi ngộ xứng đáng cho cán làm công tác giảng dạy, quản lý ngành giáo dục nói chung 2.2 Với UBND Tỉnh Thanh Hoá Phối hợp chặt chẽ với Sở Giáo dục đào tạo, ban ngành địa phương đạo Phòng giáo dục chuyên nghiệp Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa xây dựng chiến lược bồi dưỡng giáo viên nhằm thực chuyển biến, thay đổi giáo dục tình hình nay, trước thuận lợi, thời thách thức có chất lượng bền vững đáp ứng với yêu cầu kinh tế, xã hội tỉnh Triển khai sâu rộng tổ chức xã hội, nhân dân tinh thần nghị TW2, công tác bồi dưỡng giáo viên Huy động cộng đồng tham gia công tác xã hội hóa công tác bồi dưỡng giáo viên nhiều đường, nhiều hình 103 thức đa dạng linh hoạt Tổ chức nhiều loại hình thích hợp để lôi thầy cô giáo tham gia hoạt động văn hoá - xã hội địa phương Xây dựng sách phù hợp để kích thích tạo động lực cho việc phát triển mạnh, đồng có hiệu công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ cán giáo viên nói chung, lực lượng nòng cốt việc xây dựng móng hệ thống giáo viên quốc dân góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nguồn lực có trí tuệ cho địa phương 2.3 Đối với Sở GD&ĐT Thanh Hoá Tăng cường công tác đạo phòng chức thực tốt công tác quy hoạch, bồi dưỡng, sử dụng cán bộ, giáo viên thực tốt sách CB - GV Đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất theo hướng đạt chuẩn Quốc gia, tăng cường đầu tư trang thiết bị phục vụ giảng dạy cho TTGD TX tỉnh việc ứng dụng công nghệ vào giảng dạy Tạo điều kiện chế, kinh phí cho đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ thân 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban tổ chức cán phủ, tiêu chuẩn ngạch công chức, Hà Nội 1993 [2] Ban tổ chức cán phủ, văn hướng dẫn nội dung hình thức thi tuyển vào ngạch công chức, viên chức, Hà Nội 1996 [3] Báo cáo thống kê nghiên cứu tổng thể ngành giáo dục phân tích nguồn nhân lực, tập I, Hà Nội 1992 [4] Bộ Giáo dục - Đào tạo, chiến lược phát triển Giáo dục - Đào tạo đến năm 2010, Hà Nội 10/1999 [5] Bùi Văn Nhơn, quản lý nguồn nhân lực, Học viện hành quốc gia, Hà Nội 1998 [6] Chiến lược sách phát triển số nước giới, tạp chí CLCS CN No.11/1998 [7] Phạm Minh Hạc, mười năm đổi giáo dục, nhà xuất giáo dục, Hà Nội 1996 [8] Phạm Minh Hạc, Ngùôn lực người, yếu tố định viêcẹ thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh, Hà Nội 1997 [9] Hoàng Đức Nhuận, đẩy mạnh giáo dục nhằm phát triển ngùôn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH - HĐH đất nước Diễn đàn lần thứ 15 nhà quản lý Giáo dục khu vực Đông Nam - Thái Bình Dương, Hà Nội 15 - 19/12/1997 [10] Hoàng Phê, Phương pháp hệ thống cách để tiến hành công việc [11] Nguyễn Minh Đương, bồi đưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Hà nội 1996 105 [12] Nghị hội nghị lần thứ BCHTWƯ Đảng khoá VII “về tiếp tục đổi Giáo dục - Đào tạo “ [13] Nghị hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khoá VIII định hướng chiến lựơc phát triển Giáo dục - Đào tạo thời kỳ CNH - HĐH nhiệm vụ đến năm 2000 [14] Nghị đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX [15] Nghị 90/Cp phủ phương hướng chủ trương xã hội hoá xã hội hoá giáo dục, y tê, văn hoá [16] Nguyễn Văn Đạm, giải pháp toàn ý nghĩa có hệ thống với định hành động theo sau, dẫn tới khắc phục khó khăn [17] Tô Tư Hạ, công chức vấn đề xây dựng đội ngũ CBCC nay, NXB trị quốc gia, Hà Nội năm 1998 [18] Tô Tư Hạ, tìm hiểu pháp lệnh CBCC nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội 1998 [19] Trần Thị Hạnh, quản lý ngùôn nhân lực, Học viện hành quốc gia, Hà Nội 1995 [20] Trần Khánh Đức, phát triển ngùôn nhân lực cho nghiệp CNH - HĐH nước ta Thông tin khoa học giáo dục số 62/1997 [21] Trần Hồng Quân, phát triển nguồn nhân lực chiến lực CNH HĐH dài hạn, Hội thảo “Việt Nam hội nhập vào kinh tế giới”, Hà Nội 11/1995 [22] Vấn đề bồi dưỡng đào tạo lại ngùôn lao động cho loại hình lao động nhằm đáp ứng nhu cầu nghiệp phát triển KT - XH điều kiện đổi mới, kỷ yếu khoa học KX 07 - 14, Hà Nội 1993 [...]... phương pháp giải quyết một vấn đề, với sự khắc phục khó khăn nhất định Trong một giải pháp có thể có nhiều biện pháp 1.2.4.2 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX là hệ thống các cách thức nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX Từ đó, đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên. .. giải pháp có cơ sở khoa học và có tính khả thi thì có thể nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hóa 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên ở TTGDTX cấp tỉnh 5.2 Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hóa 5.3 Đề xuất một số giải pháp nâng cao chất. .. đề xuất một số giải pháp có cơ sở khoa học, có tính khả thi để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hóa 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên ở TTGDTX cấp tỉnh trong giai đoạn hiện nay 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hóa 4 Giả... Hóa - Chương 3: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hóa 17 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP TỈNH 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu ở nước ngoài Cũng có người nghĩ rằng theo phương pháp sư phạm tiên tiến phải lấy học sinh làm trung tâm, đề cao việc tự học,... thi để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hóa 16 8 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và danh mục tài liệu tham khảo, đề tài được chia thành 3 chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX cấp tỉnh - Chương 2: Cơ sở thực tiễn của vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hóa - Chương... pháp, hoàn thiện công tác quản lý, nhằm nâng cao chất lượng đội 14 ngũ giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng ở các cơ sở đào tạo trong tỉnh là sự đòi hỏi tất yếu đối với lãnh đạo trung tâm cũng như các cấp, các ban ngành trong tỉnh Từ những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hóa ” để nghiên cứu 2 Mục đích nghiên cứu... hướng dẫn học viên nghiên cứu khoa học 1.2.2 Đội ngũ và đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX Đội ngũ là một tập thể người với nhiều thành phần nghề nghiệp, lứa tuổi, giới tính khác nhau Đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX là một tập thể người, bao gồm CBQL, GV và nhân viên, nếu chỉ đề cập đến đặc điểm của ngành thì đội ngũ đó chủ yếu là đội ngũ GV và đội ngũ quản lý giáo dục Như vậy đội ngũ GV là một tập thể... tượng” Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX là một đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhà quản lý làm nghề dạy học phù hợp với mục tiêu giáo dục, là chất lượng người học được hình thành từ các hoạt động giáo dục theo những mục tiêu định trước Sự phù hợp được thể hiện thông qua mục tiêu giáo dục, phù hợp với nhu cầu người học, với gia đình, cộng đồng và với xã hội 1.2.4 Giải pháp và giải pháp nâng cao chất. .. tập và phúc lợi học sinh 1.4 Một số vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX cấp tỉnh 1.4.1 Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX cấp tỉnh 1.4.1.1 Yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là một yêu cầu khách quan và cấp bách của sự nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc... tối ưu để từng bước nâng cao hiệu quả quản lý Nhà nước đối với các cơ sở đào tạo Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh hóa và Các cơ sở đào tạo trong tỉnh Thanh Hoá nằm trong hệ thống các cơ sở đào tạo chung trong cả nước, chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên chưa đồng đều công tác quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên còn những bất cấp, hạn chế nhất định Việc tìm ra những giải pháp, hoàn thiện công ... pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên TTGDTX tỉnh Thanh Hóa 17 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP TỈNH... TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH THANH HÓA 47 2.1 Khái quát trung tâm giáo dục thường xuyên Tỉnh Thanh Hóa 47 2.2... trạng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hoá 70 2.6.1 Những việc làm, kết đạt việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên