định hướng giáo dục đào tạo con người trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa
quan điểm triết học mac lenin về nhân tố con người trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa
... nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nớc ta Đảng nhân dân ta xây dựng phát triển đất nớc toàn diện nhiều mặt đặc biệt lĩnh vực kinh tÕ, nã phơ thc rÊt nhiỊu vµo nhiỊu chiÕn lợc ngời: Cần đào tạo ... Nam có lẽ không phủ nhận đợc vai trò u trội triển vọng cuả nghiệp phát triển ngời tạo đà cho bớc phát triển nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá nớc tình trạng phát triển nh nớc ta không xây dựng ... đờng khả quan nhÊt cho sù nghiƯp ph¸t triĨn ngêi nghiệp công nghiệp hoá đại hoá đất nớc Trong đời sống xã hội thực tiễn sở vận dụng khoa học sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin ngời hội nghị lần thứ...
- 22
- 984
- 0
Phát huy nguồn lực con người trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa nông nghiệp, nông thôn ở Hải Dương hiện nay
... nguồn lực người Hải Dương thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn 2.2.1.1 Những thành tựu việc phát huy nguồn lực người Hải Dương thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp, nơng ... lực người Hải Dương thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp, nơng thôn 31 2.2.1 Những thành tựu, hạn chế việc phát huy nguồn lực người Hải Dương thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa ... lao động, coi giáo dục - đào tạo chìa khóa tăng trưởng Giáo dục đào tạo trình hình thành, phát triển, hoàn thiện giới quan, lực tư duy, kỹ nghề nghiệp nhân cách người xã hội Giáo dục q trình tích...
- 97
- 721
- 0
Quan điểm toàn diện với việc phát triển nguồn lực con người trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa ở bắc ninh (việt nam) hiện nay
... học người ngày hồn thiện theo quy luật tiến hóa Trần Thị Thúy 26 K34A GDCD Khóa luận tốt nghiệp Khoa: Giáo dục trị Vì vậy, giai đoạn nước bước vào thời kỳ độ lên CNXH, nhân loại bước vào thời kỳ ... người, cán công chức cấp huyện 640 người; cán công chức cấp xã 2381 người viên chức 15272 người (viên chức giáo dục - đào tạo 11802 người, lĩnh vực khác 483 người) Trong số cán bộ, cơng chức cấp ... K34A GDCD Khóa luận tốt nghiệp Khoa: Giáo dục trị người đánh sắc văn hóa dân tộc, rời xa cội nguồn, bỏ rơi truyền thống Phát triển nhân cách, định hướng giá trị xã hội người Việt Nam theo hướng toàn...
- 63
- 594
- 0
“Phát huy nguồn lực con người trong thời kỳ Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa ở nước ta hiện nay”.
... nước theo hướng Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa, Luận văn thạc sĩ, ĐHSPHN Mai Quốc Chánh (1999), Các giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực theo hướng Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa, NXB ... cảnh Phương hướng chủ yếu đổi giáo dục - đào tạo phục vụ đắc lực cho công phát triển đất nước, tức cuối phải tạo nguồn lực người Các trường chuyên nghiệp đại học tập trung vào đào tạo nguồn nhân ... chủ yếu hướng vào giải pháp giáo dục Trên sở cơng trình nghiên cứu trước đó, đề tài: “Phát huy nguồn lực người thời kỳ Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa nước ta nay” tiếp tục khai thác theo hướng...
- 50
- 624
- 1
LUẬN án tiến sĩ - tư TƯỞNG hồ CHÍ MINH về CON NGƯỜI và PHÁT HUY NHÂN tố CON NGƯỜI TRONG THỜI kỳ CÔNG NGHIỆP hóa, HIỆN đại hóa đất nước
... Đảng ta người Đại hội Đảng III (1960) khẳng định: con người vốn quý nhất” Đại hội IV(1976) đưa luận điểm: con người – người làm chủ tập thể” Đại hội V(1981) phát triển luận điểm con người mới”, ... Con người, nguồn nhân lực, nghiệp giáo dục đào tạo với trình CNH,HĐH đất nước”, tạp chí Đại học giáo dục chuyên nghiệp số 3- 1996…, số luận án như: “Về người nho học sơ kỳ Nguyễn Tài Thư, H 1996; ... bắt đầu thời kỳ mới, thời kỳ Phục hưng Khai sáng Quan niệm người có thay đổi Một mặt, kế thừa yếu tố vật triết học Hy lạp – La mã cổ đại, mặt khác, định hướng vào giá trị người mà thời đại CMTS...
- 175
- 890
- 3
phát triển sự nghiệp giáo dục & đào tạo xã đăklao trong thời kỳ đổi mới đất nước
... cơng nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi, cần phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, giáo dục đào tạo nhân tố định thành công, yếu tố bản, khâu đột phá q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa Tại Đại hội lần ... khẳng định, đội ngũ cán bộ, giáo viên lực lượng định cho phát triển giáo dục - đào tạo xã nhà Thứ năm, sở vật chất công tác xã hội hóa nghiệp giáo dục Sự nghiệp giáo dục - đào tạo bước trở thành nghiệp ... quản lý giáo dục phạm vi hẹp quản lý cấp học sở giáo dục Với đề tài “Phát triển nghiệp giáo dục & đào tạo xã Đaklao thời kỳ đổi đất nước”, tiến hành nghiên cứu vấn đề giáo dục – đào tạo địa phương...
- 25
- 1,178
- 1
giáo dục giá trị đạo đức truyền thống và giá trị đạo đức mới cho thanh niên trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa hiện nay ở tỉnh sóc trăng
... phải giáo dục đạo đức truyền thống cho niên thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa nay………………………… 27 2.1.2 Những giá trị đạo đức truyền thống cần giáo dục cho niên thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa nay………………………………………… ... ĐỨC MỚI CHO THANH NIÊN TRONG THỜI KÌ CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA HIỆN NAY Ở TỈNH SÓC TRĂNG 2.1 Giáo dục đạo đức truyền thống dân tộc cho niên thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa nay………………………………………… ... nhiệm niên thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa + Thực trạng việc giáo dục giá trị đạo đức truyền thống giá trị đạo đức cho niên thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa tỉnh Sóc Trăng + Phương hướng giải...
- 101
- 485
- 0
Vai trò của nguồn lực con người và các giải pháp nhằm phát huy vai trò của con người trong thời kì công nghiệp hoá hiện đại hoá
... tiếp thu tiến khoa học công nghệ đại nội dung kiến thức phương pháp giáo dục đào tạo •Ba nâng cao hiệu giáo dục đào tạo cách gắn đào tạo với sử dụng:Các kế hoach giáo dục đào tạo cần xây dựng sở ... học…Việc đào tạo cần sửa đổi theo xu hướng không đào tạo chuyên môn kỹ thuật thật tốt mà đào tạo toàn diện, đào tạo nhân cách lối sống,tác phong công nghệp cho người. Phương pháp đào tạo cần có ... nước a )Giáo dục đào tạo phương tiện chủ yếu để phát triển nguồn lực người: Có thể nói nguồn lực người định phát triển quôc gia giáo dục đào tạo phương tiện chủ yếu định chất lượng người, là tảng...
- 22
- 1,079
- 3
đề tài nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa ở việt nam thời kỳ công nghiệp hoá hiện đại hóa đất nước
... điều hành luật pháp, định hướng cạnh tranh cách có hiệu cách giảm độc quyền… Cơ sở khách quan phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa 2.1 Cơ sở : Các ... thành nước công nghiêp theo hướng hiên đại Tiếp tục đổi theo tư tưởng Đại hội X đổi qua Đại hội Đảng đưa kinh tế nước ta tiếp tục phát triển bền vững theo hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện ... nơng nghiệp sang kinh tế phát triển tồn diện với cấu nông nghiệp, công nghiệp dịch vụ Tỷ trọng nông nghiệp không ngừng giảm tỷ trọng công nghiệp dịch vụ không ngừng tăng Tỷ trọng GDP ngành nông nghiệp...
- 29
- 497
- 0
quan điểm của chủ nghĩa mác về con người và vấn đề con người trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
... ngời lao động trình tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa Sự nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa khó đạt đợc kết tốt công dân yêu nớc ham học hỏi, cần cù lao động sáng tạo có tinh thần hợp tác, ý chí ... lý đảm bảo công công nghiệp hóa, đại hóa phát triển nhanh Phải đào tạo đội ngũ cán quản lý kinh tế có trình độ, lực quản lý, có t cách đạo đức tốt điều đòi hỏi ta phải có giáo dục đào tạo hệ trẻ ... ph¸t triĨn tèt u tè cđa ngời nghiệp lên đất nớc Chăm sóc đào tạo phát huy nguồn lực ngời phục vụ cho công công nghiệp hoá, đại hoá Vấn đề ngời công đổi công nghiệp hoá, đại hoá tập trung thành vấn...
- 28
- 968
- 3
Vai trò của gia đình trong sự nghiệp giáo dục đào tạo con người thừa thiên huế
... gia õỗnh ọứn õởnh 29 Luận văn tốt nghiệp Nguyễn Thị Ly Ly - Låïp: 39A3 CHỈÅNG II: CẠC GII PHẠP NHÀỊM PHẠT HUY VAI TROè CUA GIA ầNH TRONG Sặ NGHIP GIAẽO DỦC ÂO TẢO CON NGỈÅÌI THỈÌA THIÃN - HÚ I.Gii ... lỉåüng cüc säúng Trong täøng säú 3146 häü â cọ 2736 häü dng âiãûn, chiãúm 59.9 %, säú häü khäng cọ nỉåïc mạy chiãúm 57%, nh ồớ khọng coù họỳ xờ chióỳm 29.1% 19 Luận văn tốt nghiệp Nguyễn Thị ... tión Trong gia õỗnh coù trỏỷt tỉû trãn dỉåïi rảch ri v qui âënh trạch nhiãûm r rng cho tỉìng thnh viãn, såüi dáy liãn kãút caùc thaỡnh vión chuớ yóỳu laỡ tỗnh caớm thióng lióng 12 Luận văn tốt nghiệp...
- 64
- 1,007
- 0
Nghiên cứu tư tưởng của khổng tử về giáo dục – đào tạo con người
... nền giáo dục – đào tạo nước ta, đưa giáo dục – đào tạo nước ta tiến nhanh tiến kịp nèn giáo dục – đào tạo nước khu vực trênt hế giới Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu tư tưởng Khổng Tử giáo dục – đào ... đào tạo người để thấy đóng góp Khổng Tử cho giáo dục đào tạo nhân loại thời đại ngày Vận dụng luận điểm tích cực , luận điểm có tính chất thời đại Khổng Tử vào việc phát triển giáo dục đào tạo ... luận giáo dục nhân loại Bài học lớn tư tưởng giáo dục đào tạo người Khổng Tử phương châm chiến lược đào tạo Đó la quan niệm cho giáo dục chế độ xã hội, việc “hữu giáo vơ lồi” phải ln tập trung đào...
- 22
- 473
- 0
CHÍNH SÁCH GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRONG THỜI KỲ CÔNG NGHIỆP HOÁ, HIỆN ĐẠI HOÁ
... hệ giáo dục đại trà giáo dục trọng điểm, quan tâm đến quyền lợi giáo dục số đông dành quyền ưu tiên cho người có lực học tập đặc biệt Bình đẳng giáo dục nội dung việc xây dựng giáo dục định hướng ... (2005), Giáo trình Kinh tế phát triển, Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội 37 Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng (2001), Giáo dục - Đào tạo Hải 38 Phòng hướng tới năm 2010; Nxb Thống kê, Hà Nội Sở Giáo dục Đào ... Hồ Chí Minh với nghiệp giáo dục Việt Nam (2005), Nxb Tp Hồ Chí Minh Luật giáo dục, Mục tiêu đổi toàn diện giáo dục Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020, Chế độ sách ngành Giáo dục Đào tạo (2006), Nxb...
- 25
- 692
- 2
Giáo dục đạo đức mới cho sinh viên trường đại học kiến trúc hà nội trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
... Thứ hai chức giáo dục Con người vươn lên “chân - thiện - mỹ” Con người sản phẩm lịch sử, đồng thời chủ thể lịch sử Con người tạo hồn cảnh đến mức hồn cảnh tạo người đến mức Con người sinh bắt ... Vấn đề giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 61 Đỗ Mười (1996), “Phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phục vụ đắc lực nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước”, Tạp chí nghiên cứu giáo dục (2), ... giáo dục đạo đức cho sinh viên trường thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước yêu cầu cần thiết cấp bách Đề tài: Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội thời kỳ công nghiệp...
- 14
- 304
- 0
Giáo dục đạo đức mới cho sinh viên trường đại học kiến trúc hà nội trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước
... Vấn đề giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 61 Đỗ Mười (1996), “Phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phục vụ đắc lực nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước”, Tạp chí nghiên cứu giáo dục (2), ... triển giáo dục - Bộ giáo dục đào tạo) ; “Về phát triển văn hoá xây dựng người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố” Phạm Minh Hạc - Nguyễn Khoa Điềm chủ biên (2003); “Đạo đức học Macxit với việc giáo dục ... giáo dục đạo đức cho sinh viên trường thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước yêu cầu cần thiết cấp bách Đề tài: Giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Đại học Kiến Trúc Hà Nội thời kỳ cơng nghiệp...
- 15
- 240
- 0
Thực chất quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lênin về con người và vấn đề xây dựng con người trong quá trình công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước.DOC
... đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa : 3.6.1 Tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa đại hóa: -Kiên nhanh chóng tăng nguồn đầu t ngân sách cho giáo dục- đào tạo Mặc dù ... Trong thời đại ngày nay, công nghiệp hóa, đại hóa thành công thiếu đội ngũ cán khoa học công nghệ có chất lợng cao, có đủ đức đủ tài Chúng ta nói đến công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc thời đại ... diện Công nghiệp hóa, đại hóa mục tiêu phát triển ngời Việt Nam đại, nh Đảng ta khẳng định, sở hình thành phát triển hệ ngời Việt Nam đại Tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa đất nớc ta nớc nông nghiệp...
- 34
- 3,018
- 13
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25