“Phát huy nguồn lực con người trong thời kỳ Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa ở nước ta hiện nay”.

MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Nguồn lực con người không phải là vấn đề mới. Tuy nhiên, có thể nói rằng việc nghiên cứu nguồn lực con người luôn diễn ra thường xuyên, trong tất cả các giai đoạn lịch sử, ở hầu khắp các quốc gia. Như vậy, ta có thể thấy nguồn lực con người luôn là một vấn đề có tính thời sự. Con người vừa là chủ thể của lịch sử, vừa là sản phẩm của lịch sử. Chính vì thế, con người là nhân tố quan trọng đưa đến sự phát triển của xã hội, của đất nước. Bên cạnh đó, con người đó như thế nào lại bị chi phối bởi chính hoàn cảnh lịch sử ấy. Từ cuối thập kỉ XX, nảy sinh hiện tượng, một số nước Đông Nam Á có tốc độ phát triển kinh tế thần kì gây ra nhiều sự chú ý trong giới nghiên cứu và họ đã cố gắng đi tìm câu trả lời cho câu hỏi: “Tại sao những nước như Nhật Bản, Singapore, Đài Loan, Hồng Kông ... lại có sự phát triển đó”. Kết quả của những cuộc nghiên cứu cho thấy, có nhiều nhân tố tạo lên như văn hóa, truyền thống, trình độ dân số, kĩ thuật, công nghệ… song câu trả lời làm giới nghiên cứu ngạc nhiên là sự nhảy vọt về kinh tế ấy là không phải do kĩ thuật, công nghệ mà là… văn hóa truyền thống. Vì vậy, nghiên cứu nguồn lực con người hiện đại cần phải có sự liên hệ với yếu tố truyền thống, con người truyền thống, gắn với điều kiện hoàn cảnh cụ thể. Đối với nước ta, xuất phát từ nền sản xuất nhỏ, tự cung, tự cấp, nông nghiệp là chính, tiến lên xây dựng CNXH, lại chịu hậu quả nặng nề của chiến tranh kéo dài. Việc khắc phục những tàn dư của xã hội cũ, nền sản xuất cũ như thói quen, tác phong sản xuất nông nghiệp của người nông dân, tâm lí sợ sệt trong đầu tư sản xuất kinh doanh, cách thức làm việc tùy tiện không khoa học, lối sống gia trưởng còn ăn sâu vào nếp nghĩ của con người Việt Nam hiện nay, nó đang là một sự cản trở lớn đối với sự phát huy nguồn nhân lực trong sự phát triển của xã hội. Hiện nay, đất nước ta đang tiến hành CNH – HĐH để xây dựng cơ sở vật chất của CNXH và cùng với nó là phát triển một nền kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa trong điều kiện khoa học – công nghệ trên thế giới đang phát triển như vũ bão và nền kinh tế thị trường thế giới đã phát triển đến trình độ cao. Nước ta đã tham gia và là thành viên thứ 150 của tổ chức Thương mại thế giới (WTO). Sự tham gia đó đã mở ra nhiều cơ hội cũng như nhiều thách thức lớn đối với chúng ta. Với những yêu cầu bức thiết đó, hơn lúc nào hết phải xem xét nguồn nhân lực Việt Nam đang bộc lộ những ưu điểm gì, hạn chế nào và cần khắc phục đầu tư như thế nào để xây dựng một chính sách phát triển bền lâu, nâng cao dần chất lượng của người lao động, phát huy được nhân tố con người để phục vụ tốt nhất cho sự nghiệp CNH HĐH đất nước. Đây cũng chính là nội dung của đề tàì mà chúng tôi đã lựa chọn: “Phát huy nguồn lực con người trong thời kỳ Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa ở nước ta hiện nay”. 2. Tình hình nghiên cứu của đề tài Vấn đề vai trò của nguồn nhân lực trong thời kì xây dựng CNH – HĐH đất nước đang là một vấn đề quan trọng và được nhiều nhà khoa học dày công nghiên cứu. Nhiều công trình đã đạt những giá trị cao. Tuy nhiên nghiên cứu của các tác giả mở ra phạm vi quá rộng, do vậy vẫn còn nhiều vấn đề bỏ ngỏ. Qua tìm hiểu, thống kê, chúng tôi thấy các tác giả, các nhà nghiên cứu đi trước đã tìm hiểu về vấn đề này theo những khía cạnh sau: Hướng thứ nhất: Tìm hiểu vấn đề nguồn nhân lực ở những trường hợp tiêu biểu có giá trị, trên một khía cạnh nào đó của nguồn nhân lực như bàn về chất lượng nguồn nhân lực thông qua các bài viết như “Vấn đề đào tạo nguồn nhân lực thông qua chương trình du học tại chỗ bằng kinh phí nhà nước”, của Phan Thủy Chi trong Nghiên cứu giáo dục số 82001. Trong nghiên cứu này, tác giả đã hướng việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thông qua chương trình du học tại chỗ bằng nguồn hỗ trợ của nước ngoài bằng hai hình thức. Một là, các dự án đào tạo theo chương trình chuẩn quốc tế được thực hiện ngay ở trong nước. Hai là, các suất học bổng, gửi người ra nước ngoài học tập. Tất cả, đều nhằm mục đích chung là có được đội ngũ tri thức được đào tạo bài bản theo tiêu chuẩn quốc tế, trở thành hạt nhân cho quá trình đổi mới và phát triển đất nước.

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nguồn lực người vấn đề Tuy nhiên, nói việc nghiên cứu nguồn lực người diễn thường xuyên, tất giai đoạn lịch sử, hầu khắp quốc gia Như vậy, ta thấy nguồn lực người vấn đề có tính thời Con người vừa chủ thể lịch sử, vừa sản phẩm lịch sử Chính thế, người nhân tố quan trọng đưa đến phát triển xã hội, đất nước Bên cạnh đó, người lại bị chi phối hoàn cảnh lịch sử Từ cuối thập kỉ XX, nảy sinh tượng, số nước Đông Nam Á có tốc độ phát triển kinh tế thần kì gây nhiều ý giới nghiên cứu họ cố gắng tìm câu trả lời cho câu hỏi: “Tại nước Nhật Bản, Singapore, Đài Loan, Hồng Kông lại có phát triển đó” Kết nghiên cứu cho thấy, có nhiều nhân tố tạo lên văn hóa, truyền thống, trình độ dân số, kĩ thuật, công nghệ… song câu trả lời làm giới nghiên cứu ngạc nhiên nhảy vọt kinh tế kĩ thuật, công nghệ mà là… văn hóa truyền thống Vì vậy, nghiên cứu nguồn lực người đại cần phải có liên hệ với yếu tố truyền thống, người truyền thống, gắn với điều kiện hoàn cảnh cụ thể Đối với nước ta, xuất phát từ sản xuất nhỏ, tự cung, tự cấp, nông nghiệp chính, tiến lên xây dựng CNXH, lại chịu hậu nặng nề chiến tranh kéo dài Việc khắc phục tàn dư xã hội cũ, sản xuất cũ thói quen, tác phong sản xuất nông nghiệp người nông dân, tâm lí sợ sệt đầu tư sản xuất - kinh doanh, cách thức làm việc tùy tiện không khoa học, lối sống gia trưởng ăn sâu vào nếp nghĩ người Việt Nam nay, cản trở lớn phát huy nguồn nhân lực phát triển xã hội Hiện nay, đất nước ta tiến hành CNH – HĐH để xây dựng sở vật chất CNXH với phát triển kinh tế thị trường định hướng Xã hội chủ nghĩa điều kiện khoa học – công nghệ giới phát triển vũ bão kinh tế thị trường giới phát triển đến trình độ cao Nước ta tham gia thành viên thứ 150 tổ chức Thương mại giới (WTO) Sự tham gia mở nhiều hội nhiều thách thức lớn Với yêu cầu thiết đó, lúc hết phải xem xét nguồn nhân lực Việt Nam bộc lộ ưu điểm gì, hạn chế cần khắc phục đầu tư để xây dựng sách phát triển bền lâu, nâng cao dần chất lượng người lao động, phát huy nhân tố người để phục vụ tốt cho nghiệp CNH - HĐH đất nước Đây nội dung đề tàì mà lựa chọn: “Phát huy nguồn lực người thời kỳ Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa nước ta nay” Tình hình nghiên cứu đề tài Vấn đề vai trò nguồn nhân lực thời kì xây dựng CNH – HĐH đất nước vấn đề quan trọng nhiều nhà khoa học dày công nghiên cứu Nhiều công trình đạt giá trị cao Tuy nhiên nghiên cứu tác giả mở phạm vi rộng, nhiều vấn đề bỏ ngỏ Qua tìm hiểu, thống kê, thấy tác giả, nhà nghiên cứu trước tìm hiểu vấn đề theo khía cạnh sau: Hướng thứ nhất: Tìm hiểu vấn đề nguồn nhân lực trường hợp tiêu biểu có giá trị, khía cạnh nguồn nhân lực bàn chất lượng nguồn nhân lực thông qua viết “Vấn đề đào tạo nguồn nhân lực thông qua chương trình du học chỗ kinh phí nhà nước”, Phan Thủy Chi Nghiên cứu giáo dục số 8/2001 Trong nghiên cứu này, tác giả hướng việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực thông qua chương trình du học chỗ nguồn hỗ trợ nước hai hình thức Một là, dự án đào tạo theo chương trình chuẩn quốc tế thực nước Hai là, suất học bổng, gửi người nước học tập Tất cả, nhằm mục đích chung có đội ngũ tri thức đào tạo theo tiêu chuẩn quốc tế, trở thành hạt nhân cho trình đổi phát triển đất nước Hướng thứ hai: Bằng phương pháp điều tra thực nghiệm, phương pháp khác, tác giả Phạm Minh Hạc nghiên cứu “ Đổi mạnh mẽ giáo dục nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực” – Tạp chí giáo dục số 50/2003 khẳng định: “Nguồn nhân lực mục tiêu quan trọng chiến lược phát triểm người Muốn tránh khỏi nguy tụt hậu kinh tế, hướng tới phát triển nhanh bền vững, nước ta mà cần phải thực đường CNH – HĐH ngắn sở kết hợp linh hoạt hợp lí bước với bước nhảy vọt” Muốn vậy, không cách khác phải phát triển nhanh hơn, mạnh hơn, hiệu giáo dục đào tạo khoa học công nghệ Tiếp cận nhanh chóng kinh tế tri thức có lực cạnh tranh với giá trị gia tăng ngày cao Đầu tư vào người, phát triển nguồn nhân lực, yếu tố định phát triển, cách làm nhất, phù hợp để khắc phục khoảng cách tri thức quốc gia, tạo tiền đề rút ngắn khoảng thời gian tiến hành CNH – HĐH Ở đề cập tới thực trạng nguồn nhân lực nước ta, với mặt tốt hạn chế nó, xúc, bất hợp lí cần giải để đưa nước ta trở thành nước phát triển Từ đưa tư tưởng đạo phát triển nguồn nhân lực mà chủ yếu hướng vào việc xây dựng đội ngũ người lao động có đạo đức tay nghề cao, có cấu hợp lí, đáp ứng ba ngành kinh tế: kinh tế lao động, kinh tế tài nguyên kinh tế tri thức Ngoài có nhiều chương trình nghiên cứu khác, sâu tìm hiểu khai thác thực trạng nguồn nhân lực nước ta Và đưa giải pháp thiết thực để phát triển nguồn nhân lực, chủ yếu hướng vào giải pháp giáo dục Trên sở công trình nghiên cứu trước đó, đề tài: “Phát huy nguồn lực người thời kỳ Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa nước ta nay” tiếp tục khai thác theo hướng sâu rộng vấn đề mang tính cụ thể giai đoạn nữa, với mong muốn có đóng góp mẻ, thiết thực để phát huy tốt nguồn nhân lực, đưa đất nước tiến hành thực nghiệp CNH – HĐH, phấn đấu năm 2020, đưa Việt Nam trở thành nước công nghiệp đại Đối tượng phạm vi nghiên cứu  Đối tượng Phát triển nguồn nhân lực nghiệp CNH – HĐH nước ta  Phạm vi nghiên cứu Thời gian: Từ thánh 11 năm 2010 đến tháng năm 2011 Không gian: … Quy mô: Trên kĩnh vực văn hóa – trị - xã hội – kinh tế giáo dục Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu  Mục đích nghiên cứu + Làm sáng tỏ thêm vấn đề nguồn nhân lực nghiệp CNH – HĐH nước ta + Đưa đóng góp mặt giải pháp để phát huy nguồn nhân lực  Nhiệm vụ nghiên cứu + Vai trò, đặc điểm nguồn nhân lực nước ta + Thực trạng nguồn nhân lực + Đề xuất phương hướng, giải pháp tích cực nhằm phát huy nguồn lực người Việt Nam 5 Phương pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ đề tài, sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp vật biện chứng - Phương pháp vật lịch sử - Phương pháp so sánh - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra Đóng góp khoa học đề tài Trên sở kế thừa thành tựu công trình nghiên cứu trước đề tài đưa đóng góp mới: + Làm sáng rõ thêm vấn đề nguồn nhân lực thời kỳ CNH – HĐH + Đề tài đề xuất định hướng phát triển với giải pháp, phương hướng giải việc phát huy nguồn nhân lực Việt Nam Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục bố cục đề tài bao gồm chương, tiết NỘI DUNG Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ NGUỒN LỰC CON NGƯỜI 1.1 Khái niệm nguồn lực người 1.1.1 Khái niệm người Trong lịch sử nhân loại, có nhiều quan niệm khác người: Chủ nghĩa tâm quan niệm: Con người thực thể linh hồn, giá trị lớn người phần hồn, phần hồn sống mãi, vĩnh hằng, phần xác ngắn ngủi thoảng qua, nhanh chóng - trở với cát bụi Quan niệm tâm người ảnh hưởng đến phận không nhỏ, khiến họ khước từ sống thực, sống phải sản xuất, đấu tranh để tồn hạnh phúc người, để hướng giới hư vô, phó thác đời cho số phận Chủ nghĩa vật siêu hình quan niệm: Con người sinh vật, giá trị người sinh vật, chất người chất sinh vật Còn tư tưởng, tình cảm, ước mơ, hoài bão thứ trừu tượng, mơ hồ giá trị sinh Với quan niệm coi chất người sinh vật, chủ nghĩa vật siêu hình người đẩy tới việc giải vấn đề người thỏa mãn nhu cầu vật chất, nhu cầu sinh vật người, kích thích người lao vào sống vật chất tầm thường, đẩy phận người chạy theo lối "sống gấp" - lối sống theo nhịp điệu hối hả, sống tranh thủ, gấp gáp, sống nhanh lên sống vượt lên thời gian, vượt không gian, sống ích kỷ, sống biết mình, đến đồng loại Cả hai cách tiếp cận người dẫn đến chủ nghĩa cực đoan người: Họ từ tuyệt đối hóa đến thần bí hóa mặt tinh thần người, hạ thấp mặt sinh vật (phần xác) ngược lại, không thấy người thể thống mặt vật chất mặt tinh thần Theo quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin, người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội Trong tính thực nó, chất người tổng hòa quan hệ xã hội Con người vừa chủ thể vừa sản phẩm lịch sử Con người thực thể tự nhiên thống mặt sinh vật với mặt xã hội: tiền đề vật chất quy định tồn người bao hàm tất tính sinh học, tính loài Yếu tố sinh học trưng quy định khác biệt người với giới loài vật phương diện xã hội Tính xã hội người biểu hoạt động sản xuất vật chất; hoạt động sản xuất vật chất biểu cách tính xã hội người Hai mặt thống với nhau, hòa quyện vào để tạo thành người tự nhiên – xã hội Trong tính thực nó, chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội, bao gồm quan hệ với tự nhiên, quan hệ với xã hội với thân người Các mối quan hệ đó, suy đến mang tính xã hội, quan hệ xã hội người với người quan hệ chất, bao trùm tất mối quan hệ khác hoạt động chừng mực liên quan tới người Con người vừa chủ thể vừa sản phẩm lịch sử: Con người sản phẩm tiến hóa lâu dài giới hữu sinh Song, điều quan trọng là, người luôn chủ thể lịch sử - xã hội Trong trình cải biến tự nhiên, người làm lịch sử Con người sản phẩm lịch sử, đồng thời chủ thể sáng tạo lịch sử thân người Quan niệm mácxít người vấn đề đấu tranh quan điểm chủ nghĩa nhân văn tư sản chủ nghĩa nhân đạo Xã Hội Chủ Nghĩa C.Mác viết: “Sự thay xã hội tư với giai cấp đối kháng giai cấp xuất liên hợp phát triển tự người điều kiện cho phát triển tự tất người” 1.1.2 Khái niệm nguồn lực người (nguồn nhân lực) Để hiểu cách đầy đủ khái niệm nguồn nhân lực, trước hết ta cần tìm hiểu khái niệm nguồn lực Nguồn lực tổng thể vị trí địa lí, nguồn tài nguyên thiên nhiên, hệ thống tài sản quốc gia, nguồn nhân lực, đường lối sách, vốn thị trường nước nước khai thác nhằm phục vụ cho việc phát triển kinh tế lãnh thổ định Nguồn lực bất biến Nó thay đổi theo không gian thời gian Con người làm thay đổi nguồn lực theo hướng có lợi cho Như vậy, nguồn lực bất biến Nó thay đổi theo không gian thời gian Con người làm thay đổi nguồn lực theo hướng có lợi cho Một quốc gia muốn phát triển cần phải có nguồn lực phát triển kinh tế như: tài nguyên thiên nhiên, vốn, khoa học - công nghệ, người… Trong nguồn lực nguồn lực người quan trọng nhất, có tính chất định tăng trưởng phát triển kinh tế quốc gia từ trước đến Một nước cho dù có tài nguyên thiên nhiên phong phú, máy móc kỹ thuật đại người có trình độ, có đủ khả khai thác nguồn lực khó có khả đạt phát triển mong muốn Quá trình CNH – HĐH đất nước ngày công hội nhập phát triển nhằm mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”, Đảng ta xác định: “Nguồn lao động dồi dào, người Việt Nam có truyền thông yêu nước, cần cù, sáng tạo, có tảng văn hoá, giáo dục, có khả nắm bắt nhanh khoa học công nghệ nguồn lực quan trọng - nguồn lực nội sinh” Vậy nguồn nhân lực gì? Hiện có nhiều quan điểm khác nguồn nhân lực Theo Liên Hợp Quốc “Nguồn nhân lực tất kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, lực tính sáng tạo người có quan hệ tới phát triển cá nhân đất nước” Ngân hàng giới cho rằng: Nguồn nhân lực toàn vốn người bao gồm thể lực, trí lực, kỹ nghề nghiệp… cá nhân Như vậy, nguồn lực người coi nguồn vốn bên cạnh loại vốn vật chất khác: vốn tiền tệ, công nghệ, tài nguyên thiên nhiên Theo tổ chức lao động quốc tế “Nguồn nhân lực quốc gia toàn người độ tuổi có khả tham gia lao động” Nguồn nhân lực hiểu theo hai nghĩa: Theo nghĩa rộng, nguồn nhân lực nguồn cung cấp sức lao động cho sản xuất xã hội, cung cấp nguồn lực người cho phát triển Do đó, nguồn nhân lực bao gồm toàn dân cư phát triển bình thường Theo nghĩa hẹp, nguồn nhân lực khả lao động xã hội, nguồn lực cho phát triển kinh tế xã hội, bao gồm nhóm dân cư độ tuổi lao động, có khả tham gia vào lao động, sản xuất xã hội, tức toàn cá nhân cụ thể tham gia vào trình lao động, tổng thể yếu tố thể lực, trí lực họ huy động vào trình lao động Nguồn nhân lực theo nghĩa hẹp để lượng hoá công tác kế hoạch hoá nước ta quy định phận dân số, bao gồm người độ tuổi lao động có khả lao động theo quy định Bộ luật lao động Việt Nam (nam đủ 15 đến hết 60 tuổi, nữ đủ 15 đến hết 55 tuổi) Trong thời đại ngày nay, người coi ''tài nguyên đặc biệt'', nguồn lực phát triển kinh tế Bởi việc phát triển người, phát triển nguồn nhân lực trở thành vấn đề chiến lược, giữ vị trí trung tâm hệ thống phát triển nguồn lực Chăm lo đầy đủ đến người yếu tố bảo đảm chắn cho phồn vinh, thịnh vượng quốc gia Đầu tư cho người đầu tư có chiến lược, sở chắn cho phát triển bền vững Tiếp cận góc độ Kinh tế Chính trị hiểu: “Nguồn nhân lực tổng hoà thể lực trí lực tồn toàn lực lượng lao động xã 10 hội quốc gia, kết tinh truyền thống kinh nghiệm lao động sáng tạo dân tộc lịch sử vận dụng để sản xuất cải vật chất tinh thần phục vụ cho nhu cầu tương lai đất nước” Như vậy, nguồn lực người tổng yếu tố thuộc thể chất tinh thần, đạo đức, phẩm chất, trình độ tri thức, vị xã hội… tạo thành lực người, cộng đồng người sử dụng, phát huy trình phát triển kinh tế xã hội đất nước hoạt động xã hội Nguồn lực người = số lượng nguồn lực + chất lượng nguồn lực quan hệ với cách chặt chẽ Số lượng nguồn lực xác định sở: Quy mô dân số; cấu độ tuổi; tiếp nối hệ (tốc độ sinh sản); giới tính; phân bố dân cư vùng, miền, ngành kinh tế, lĩnh vực đời sống kinh tế xã hội Chất lượng nguồn nhân lực: Là tổng thể nét đặc trưng thể lực, tay nghề, lực quản lý, mức độ thành thạo công việc, phẩm chất, đạo đức, lập trường trị (tình yêu quê hương đất nước, ý thức giai cấp, trách nhiệm cá nhân công việc, với gia đình xã hội, giác ngộ lĩnh trị…) 1.2 Tìm hiểu Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước  Khái niệm Đảng ta xác định CNH - HĐH trình chuyển đổi toàn diện hoạt động sản xuất, kinh doanh, dịch vụ quản lý kinh tế - xã hội, từ sử dụng sức lao động thủ công chuyển sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương tiện, phương pháp tiên tiến đại dựa phát triển công nghiệp tiến khoa học - công nghệ tạo suất lao động xã hội cao Chúng ta phải tiến hành CNH gắn liền với hiên đại hóa hoàn cảnh cụ thể nước ta hiên nay: nhiều nước hoàn thành công 36 Chúng ta muốn tiếp tục đẩy mạnh công đổi mới, trước hết tích cực chủ động hội nhập sâu vào kinh tế giới Đây điều kiện tiên có ý nghĩa đến việc tạo động lực quan trọng để thúc đẩy trình xây dựng, phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam Muốn vậy, Nhà nước cần tiếp tục đường lối phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, thực đa dạng hóa thành phần kinh tế nhằm tạo thêm nhiều việc làm thu nhập cho người lao động, tiếp tục điều chỉnh sách việc thu hút nguồn vốn đầu tư nước theo hướng trước hết ưu tiên vào số ngành nghề có khả đào tạo sử dụng lực lượng lao động chất lượng cao, ngành nghề có khả hợp tác trao đổi lao động quốc tế vv… 37 Mặc dù chất lượng lực lượng lao động Việt Nam năm gần cải thiện đáng kể song tỷ lệ lớn lực lượng lao động chưa qua đào tạo mà phần lớn số lao động lại sống hoạt động khu vực nông thôn, vùng miền núi Tiếp theo tiếp tục đẩy nhanh trình công nghiệp hóa, đại hóa nông nghiệp, nông thôn, đồng thời có giải pháp để chuyển đổi cấu ngành nghề, tích cực mở mang sở đào tạo nhằm bước nâng cao chất lượng lao động khu vực nông thôn miền núi để đáp ứng yêu cầu trình công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế địa bàn địa phương nước Cùng với việc đào tạo lao động chỗ, Nhà nước địa phương cần có sách khuyến khích, thu hút lực lượng lao động trẻ qua đào tạo lại chưa tìm việc làm khu đô thị làm việc khu vực nông thôn, miền núi 3.2.2 Nhóm giải pháp trị Hằng năm, Nhà nước cần tổng kết lý luận thực tiễn nguồn nhân lực Việt Nam, đánh giá mặt được, mặt chưa được, kịp thời rút kinh nghiệm, sở mà xây dựng sách điều chỉnh sách có nguồn nhân lực Việt Nam, như: Chính sách hướng nghiệp, sách dạy nghề, học nghề, sách quản lý nhà nước dạy nghề, học nghề Chính sách dự báo nhu cầu lao động cân đối lao động theo ngành nghề, cấp trình độ Chính sách thu hút thành phần kinh tế tích cực tham gia vào lĩnh vực tạo nguồn nhân lực cho đất nước Chính sách chi ngân sách để đào tạo nguồn nhân lực; sách tổ chức NGO (Govemmental organization – tổ chức phi phủ) có liên quan đến vấn đề nhân tài, nhân lực 38 Chính sách lao động làm việc nước thu hút thành phần kinh tế tham gia đưa lao động làm việc nước ngoài; sách bảo đảm quyền, lợi ích hợp pháp, đáng nông dân, công nhân, trí thức, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho người lao động 3.2.3 Nhóm giải pháp xã hội Phải nâng cao đến chất lượng người chất lượng sống Chất lượng người, trước hết, phải tính đến vấn đề chất lượng sinh nở Ngành y tế phải có quy định cụ thể chất lượng sinh nở kiểm tra sức khỏe, bệnh tật, tính di truyền,… trước đăng ký giá thú vợ chồng quan hệ để sinh Hiện nay, Việt Nam tình trạng sinh đẻ kế hoạch nông thôn làm cho đứa trẻ sinh không chăm sóc tốt, đủ điều kiện để phát triển trí tuệ Thậm chí có người bị nhiễm chất độc da cam mà sinh đứa dị tật Có người tính rằng, Việt Nam, 10 đứa trẻ sinh ra, có đứa bị dị tật bẩm sinh Vì vậy, phải tăng cường chất lượng hoạt động quan chức Khi có chất lượng người, phải tính đến chất lượng sống, có nghĩa phải nuôi dưỡng vật chất tinh thần người sinh ra, bảo đảm cho họ lực dồi dào, có trí tuệ minh mẫn Về vấn đề này, Việt Nam xa so với nhiều nước Tiếp tục cải thiện thông tin nguồn nhân lực theo hướng rộng rãi dân chủ, làm cho người thấy tầm quan trọng phát triển nguồn nhân lực nước ta giới Mở đợt tuyên truyền rộng rãi, thấm sâu vào lòng người nguồn nhân lực, chất lượng sinh, sống, thông tin học tập, giáo dục ngành nghề tầng lớp nhân dân, niên, học sinh 3.2.4 Nhóm giải pháp giáo dục đào tạo 39 Cần xây dựng triển khai chiến lược phát triển nguồn nhân lực Việt Nam từ đến năm 2020 tầm nhìn 2030 Nội dung cách thức triển khai chiến lược phải bảo đảm tính toàn diện phù hợp với điều kiện thực tiễn Việt Nam Trong đó, cần đề thực mục tiêu theo lộ trình cụ thể, “đến năm 2010 có nguồn nhân lực với cấu đồng chất lượng cao; tỷ lệ lao động khu vực nông nghiệp 50% lực lượng lao động xã hội; đến năm 2020 phải bảo đảm 75% - 80% số lao động đào tạo phục vụ tất ngành công nghiệp, dịch vụ nông nghiệp nông thôn; đến năm 2030 bảo đảm từ 95 - 100% số lao động đào tạo, tỷ lệ lực lượng lao động chất lượng cao (có trình độ từ đại học, cao đẳng trở lên) phải chiếm từ 60 - 70% trở lên Cố nhiên, mục tiêu nói điều chỉnh, thay đổi tùy theo điều kiện hoàn cảnh cụ thể tiến trình phát triển hội nhập quốc tế đất nước Không ngừng nâng cao trình độ học vấn Hiện nay, nhìn chung, trình độ học vấn bình quân nước khoảng lớp 6/ đầu người (có người tính lớp 7) Tỷ lệ biết chữ đạt khoảng 93% (có người tính 94 - 95%) Vì vậy, vấn đề đặt cách gay gắt phải biện pháp đầu tư để nâng cao trình độ học vấn nước lên, không, ảnh hưởng nhiều đến phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội Thực toàn xã hội học tập làm việc thế, để tạo chuyển biến chất lượng giáo dục đại học, trước mắt cần phải tập trung giải số vấn đề then chốt Về hệ thống sở đào tạo, tạo hệ thống trường đại học có tính cạnh tranh tính thực nghiệm cao Về chế quản lý, thay đổi theo hướng tăng thêm tính chủ động cho cấp dưới, cấp sở Cơ quan quản lý cấp phải kịp thời ban hành chủ trương, sách thường xuyên giám sát thực (điển hình việc phát hành sách giáo khoa, giáo trình nhiều môn học nhà trường) Về nội dung, chương trình cần chuyển mạnh từ ưu 40 tiên nặng lý thuyết sang tăng cường hệ thống tri thức vận dụng thực tế đặc biệt hướng tới phát triển tư sáng tạo sinh viên Bên cạnh đó, việc đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, cho phép thành phần kinh tế nước tham gia vào trình đào tạo phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế phù hợp với luật pháp Việt Nam cần thiết bối cảnh Phương hướng chủ yếu đổi giáo dục - đào tạo phục vụ đắc lực cho công phát triển đất nước, tức cuối phải tạo nguồn lực người Các trường chuyên nghiệp đại học tập trung vào đào tạo nguồn nhân lực đủ khả tiếp cận công nghệ tiên tiến, công nghệ 41 coi báo cáo trị đại hội VIII Phải mau chóng làm cho khoa học công nghệ trở thành tảng công nghiệp hoá, đại hoá Giáo dục đại học phải kết hợp với nghiên cứu khoa học, phát triển khoa học ứng dụng Bảo đảm tập trung đào tạo đội ngũ nhân lực cho công nghiệp hoá, đại hoá với diện đại trà, đồng thời đặc biệt ý tới mũi nhọn - có sách phát bồi dưỡng sử dụng người tài mau chóng tăng cường đội ngũ nhân lực có trình độ lực cao, từ nghệ nhân làm nghề truyền thống đến chuyên gia công nghệ cao Giáo dục đào tạo kết hợp chặt chẽ với khoa học kỹ thuật công nghệ đóng góp xứng đáng vào phát huy nguồn lực người, nhiên yếu tố mà ngày người cần phải hoàn thiện Cần coi trọng mặt đạo đức nhân cách nguồn lực người Muốn có nguồn lực người đáp ứng công đổi giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình giáo dục xã hội phải làm tốt việc phát động cao trào học tập toàn Đảng toàn dân, toàn quân nhằm đào tạo nên người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức động lực nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, đồng thời mục tiêu chủ nghĩa xã hội Vậy chủ trương sách Đảng Nhà nước cần phải quán triệt việc chăm sóc, bồi dưỡng phát triển nhân tố người Sự người CNH - HĐH đặt yêu cầu cao phát triển nguồn nhân lực, ba phương diện thể lực, trí lực phẩm chất tâm lý xã hội - Về mặt thể lực: CNH - HĐH gắn liền với việc áp dụng phổ biến phương pháp sản xuất công nghiệp, thiểt bị công nghệ đại, đòi hỏi sức khỏe thể lực cường tráng người lao động khía cạnh: + Sức chịu đựng dẻo dai, đáp ứng trình sản xuất liên tục, kéo dài 42 + Có thông số nhân chủng học đáp ứng hệ thống thiết bị công nghệ sản xuất phổ biến trao đổi thị trường khu vực giới + Luôn có tỉnh táo, sảng khoái tinh thần, điều lại phụ thuộc chủ yếu vào trạng thái sức khỏe người lao động Kỹ thuật công nghệ tinh vi, đòi hỏi xác an toàn cao độ; mặt khác giá trị nhiều loại sản phẩm lớn, sơ suất nhỏ động tác lao động gây tổn thất to lớn - Về mặt trí lực: Một lực lượng lao động đông đảo có trình độ chuyên môn kỹ thuật ngày cao đòi hỏi hàng đầu nhân tố định thành công nghiệp CNH - HĐH đất nước Đi vào CNH - HĐH lĩnh vực hoạt động lại không đòi hỏi người lao động phải có trình độ văn hóa, chuyên môn, kỹ thuật cao, lĩnh vực công nghệ cao, công nghệ tin học, tự động hóa công nghệ sinh học đại Vì vậy, đòi hỏi mặt dân trí nguồn nhân lực phải cao phải đào tạo chuyên môn kỹ thuật - Về phẩm chất tâm lý xã hội: CNH - HĐH đòi hỏi người lao động phải có phẩm chất tâm lý sau: + Có tác phong nghiệp (khẩn trương, giấc ) + Có ý thức kỷ luật tự giác cao + Có niềm say mê nghề nghiệp chuyên môn + Sáng tạo, động công việc + Có khả chuyển đổi công việc cao, thích ứng với thay đổi lĩnh vực công nghệ quản lý CNH - HĐH nghiệp phát triển người Nhằm tạo nguồn nhân lực có chất lượng để thực nó, việc nhận thức cách sâu sắc, đầy đủ giá trị đích thực ý nghĩa lớn lao nhân tố người đòi hỏi có tính cấp thiết, lẽ người chủ thể sáng tạo, nguồn cải vật chất tinh thần, chủ htể phát triển lịch 43 sử Từ nhận thức đó, cần phải khẳng định người Việt Nam phát triển toàn diện thể lực, trí lực, khả lao động, lực sáng tạo tích cự trị xã hội, đạo đức, tâm hồn tình cảm mục tiêu, động lực nghiệp CNH - HĐH mà tiến hành bước công đổi toàn diện đất nước theo định hướng Xã hội chủ nghĩa 44 KẾT LUẬN Nguồn nhân lực yếu tố vô quan trọng tất quốc gia, nguồn lực định tới phát triển đất nước nước ta, nguồn nhân lực đóng vai trò cần thiết phát triển CNH – HĐH đất nước Việt Nam đất nước phát triển với nhiều tiềm to lớn đặc biệt tiềm tiềm người với đặc tính vô quý báu người lao động Việt Nam từ xưa đến nay: chăm chỉ, cần cù, ham học hỏi … lợi nguồn nhân lực Việt Nam Nước ta thời kỳ CNH – HĐH làm cho Việt Nam thêm nhiều hội thách thức cần phải chuẩn bị thật tốt mặt cho chơi đầy khó khăn Cần phải chuẩn bị mặt “chất” cho nguồn nhân lực để họ tiếp thu thêm nhiều thành tựu giới, phát triển đất nước thực thành công nhiệm vụ mà Đảng 45 Nhà nước đề thời gian tới Mặc dù gặp nhiều khó khăn vai trò người quan trọng Sự sáng tạo người lao động sản xuất làm tăng suất, khả hoàn thiện sản xuất… Giúp cho việc CNH - HĐH đất nước phát triển ngày nhanh chóng Nhưng việc phát huy vai trò sáng tạo ngưới phải ý đến sức khỏe tinh thần… Để người ngày phát huy vaitrò sáng tạo, thúc đẩy CNH - HĐH đất nước đưa nước ta thoát khỏi tình trạng chậm phát triển, nghèo đói Vì mà đề tài “Phát huy nguồn lực người thời kỳ Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa nước ta nay” cho ta thấy vai trò to lớn nguồn lực người thời kỳ CNH – HĐH nước ta nay, từ có nhìn khách quan nguồn nhân lực nước ta, bên cạnh thuận lợi nhiều khó khăn Từ đưa giải pháp thích hợp nhằm cao nguồn lực Như vậy, nguồn nhân lực lĩnh vực rộng với nhiều vấn đề cần nghiên cứu thời gian nghiên cứu kinh nghiệm có hạn trình làm đề tài không tránh khỏi sai lầm, thiếu sót Nhóm chúng em mong nhận thông cảm gợi ý, sửa chữa thầy, cô để làm hoàn thiện 46 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Khắc Anh (1997), Bước đầu nghiên cứu nguồn nhân lực phát triển nhà nước theo hướng Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa, Luận văn thạc sĩ, ĐHSPHN Mai Quốc Chánh (1999), Các giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực theo hướng Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội Phan Thủy Chi (2001), “Vấn đề đào tạo nguồn nhân lực thông qua chương trình du học chỗ kinh phí nhà nước” , Nghiên cứu giáo dục , số 8, tr 16 – 19 Nguyễn Hữu Dũng (2003), Sử dụng hiệu ngồn nhân lực người Việt Nam, NXB Lao động – Xã hội Hà Nội Đàm Nguyễn Thùy Dương (1996), “Nguồn lao động sử dụng lao động thành phố Hồ Chí Minh”, Thông báo khoa học , số 4, tr 74 – 79 Võ Nguyên Giáp (1982), “Vấn đề giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông”, Nghiên cứu giáo dục, số 4, tr 17 Hoàng Phong Hà (2006), Giáo trình Triết học Mác – Lê Nin, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội Hoàng Phong Hà (2008), Giáo trình Chủ nghĩa xã hội khoa học, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội Phạm Minh Hạc (1996), Sự nghiệp Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 10.Phạm Minh Hạc (2003), “Đổi mạnh mẽ giáo dục nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực”, Tạp chí giáo dục, số 50, tr – 6, tr.14 11 Phạm Quỳnh Hoa (2005), Quản lý nguồn nhân lực khu vực nhà nước, Tập 2, STK 12 Lê Thị Hồng (2001), Vai trò Đảng ta trình định hướng phát triển kinh tế, Luận văn thạc sĩ, ĐHSPHN 47 13 Lê Thị Ái Lâm (2003), Phát triển nguồn nhân lực thông qua giáo dục đào tạo kinh nghiệm Đông Á, NXB Khoa học – Xã hội Hà Nội 14 Nguyễn Hữu Long (2005), Giáo trình phát triển nguồn nhân lực, NXB ĐHSPHN 15 Nguyễn Thanh (2002), Phát triển nguồn nhân lực phục vụ Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước, NXB Giáo dục Hà Nội 16 Phạm Thị Ngọc Trầm (1993), Trí tuệ - Nguồn nhân lực vô tận phát triển xã hội, Luận văn thạc sĩ, ĐHSPHN 17 Lê Thông – Nguyễn Minh Tuệ (1995), Dân số học địa lý dân cư, NXB Giáo dục Hà Nội 18 Phạm Văn Quyết – Nguyễn Qúy Khanh (2001), Phương pháp nghiên cứu Xã hội học, Luận văn thạc sĩ, ĐHSPHN 19 Lê Ngọc Sơn – Hoàng Tùng (2011), “Chọn người thực tài tôn trọng trí thức”, Sinh viên Việt Nam, số 2, tr 20.Nguyễn Thị Hoàng Yến (2005), Vấn đề đào tạo phát triển nguồn nhân lực Việt Nam, Luận văn thạc sĩ, ĐHSPHN 21.Vũ Quang Việt (2009), “Bốn góp ý cho dự thảo quy chế quản lý du học sinh “, Sinh Viên Việt Nam, số 51, tr - 22 (2009), “Chất xám – Tại du học sinh Việt Nam không muốn nước sau trường”, Sinh viên Việt Nam, số 52, tr 10 – 11 23 Đức Vượng (2008), Xây dựngđội ngũ trí thức Việt Nam giai đoạn 2011-2020, Đề tài khoa học cấp nhà nước 24 Website: http://cnx.org 48 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tình hình nghiên cứu đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp khoa học đề tài NỘI DUNG Chương 1:NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ NGUỒN LỰC CON NGƯỜI 1.1 Khái niệm nguồn lực người 1.1.1 Khái niệm người 1.1.2 Khái niệm nguồn lực người (nguồn nhân lực)……………… 1.2 Tìm hiểu Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước 10 Chương 2:VAI TRÒ CỦA NGUỒN NHÂN LỰC TRONG SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA – HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƯỚC 14 2.1 Vai trò nguồn lực người lĩnh vực kinh tế 16 2.1.3 Vai trò nguồn lực người lĩnh vực văn hóa – xã hội 20 Chương 3:THỰC TRẠNG VÀ PHƯƠNG HƯỚNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ PHÁT HUY NGUỒN LỰC CON NGƯỜI Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 22 3.1 Thực trạng việc phát huy nguồn lực người Việt Nam 22 3.1.1 Thực trạng 22 3.1.2 Nguyên nhân 30 3.2 Những phương hướng, giải pháp để phát huy nguồn lực người Việt Nam 35 3.2.1 Nhóm giải pháp kinh tế 35 3.2.2 Nhóm giải pháp trị 37 3.2.3 Nhóm giải pháp xã hội 38 3.2.4 Nhóm giải pháp giáo dục đào tạo 38 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 46 49 MỘT SỐ KÍ HIỆU VIẾT TẮT CNH – HĐH : Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa CNXH : Chủ nghĩa xã hội ĐHSPHN : Đại học Sư phạm Hà Nội NNL : Nguồn nhân lực LLSX : Lực lượng sản xuất TP HCM : Thành phố Hồ Chí Minh 50 [...]... ĐỀ PHÁT HUY NGUỒN LỰC CON NGƯỜI Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 3.1 Thực trạng về việc phát huy nguồn lực của con người ở Việt Nam 3.1.1 Thực trạng Nhận thức về nguồn nhân lực của Việt Nam đang còn có những ý kiến khác nhau Trên phương tiện thông tin đại chúng, người ta thường nói đến thế mạnh của Việt Nam là nguồn nhân công rẻ mạt và kêu gọi các nhà đầu tư hãy đầu tư vào Việt Nam vì Việt Nam có nguồn nhân công rẻ... của nguồn lực con người trong lĩnh vực văn hóa – xã hội Trước hết về văn hóa: Trong xã hội hiện nay, nhân dân lao động đã trở thành người làm chủ trong đời sống văn hóa – xã hội Hệ thống báo chí phát thanh truyền hình do Nhà nước quản lý nhằm phục vụ đắc lực cho sự nghiệp CNH – HĐH, góp phần nâng cao mức hưởng thụ văn hóa cho quần chúng nhân dân Mặt khác, quần chúng nhân dân lao động cũng là những người. .. thực hiện thành công sự nghiệp CNH – HĐH đất nước, phải bồi dưỡng và phát huy nhân tố con người Với tư cách là mục tiêu và động lực phát triển, con người có vai trò to lớn không những trong đời sống kinh tế mà còn trong lĩnh vực hoạt động khác Bởi vậy phải quan tâm, nâng cao chất lượng con người, không chỉ với tư cách là người lao động sản xuất, mà với tư cách là công dân trong xã hội, một cá nhân trong. .. Việt Nam hiện nay có khoảng dưới 5 triệu người, chiếm 6% dân số của cả nước, trong đó, công nhân trong các doanh nghiệp nhà nước chiếm tỷ lệ thấp, khoảng gần 2 triệu 25 người, bằng khoảng 40% so với lực lượng công nhân nói chung của cả nước, lực lượng công nhân của khu vực ngoài nhà nước có khoảng 2,70 triệu, chiếm gần 60%, [1, 22] Xu hướng chung là lực lượng công nhân trong các doanh nghiệp nhà nước ngày... HĐH mới có khả năng thực hiện và quan tâm đầy đủ đến sự phát triển tự do và toàn diện nhân tố con người Như vậy nguồn lực con người có vai trò vô cùng to lớn đối với sự phát triển kinh tế của nước ta thời kỳ CNH - HĐH Vì thế chúng ta phải có những biện pháp cụ thể để nâng cao nguồn tài nguyên này 19 2.2 Vai trò của nguồn lực con người trong lĩnh vực chính trị Từ khi giai cấp công nhân và đảng của nó... - Thứ tư: CNH - HĐH trong nền kinh tế mở cửa phát triển các quan hệ kinh tế với nước ngoài 14 Chương 2 VAI TRÒ CỦA NGUỒN NHÂN LỰC TRONG SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA – HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƯỚC Ngày nay, trước sự phát triển như vũ bão của cuộc cách mạng khoa học công nghệ và thông tin, sự giao lưu trí tuệ và tư tưởng liên minh kinh tế giữa các khu vực trên thế giới Sự ra đời của nhiều công ty xuyên quốc gia... nghề thủ công, buôn bán thêm, cho nên đã dẫn đến tình trạng nhiều người vừa là công nhân, vừa không phải là công nhân Trong các ngành nghề của công nhân, tỷ lệ công nhân cơ khí và công nghiệp nặng còn rất thấp, khoảng 20% trong tổng số công nhân của cả nước, trong khi đó, công nhân trong các ngành công nghiệp nhẹ, chế biến thực phẩm lại chiếm tỷ lệ cao, khoảng 40% Sự già đi và ít đi của đội ngũ công nhân... người chưa được đào tạo - Chất lượng nguồn nhân lực chưa cao, dẫn đến tình trạng mâu thuẫn giữa lượng và chất - Sự kết hợp, bổ sung, đan xen giữa nguồn nhân lực từ nông dân, công nhân, trí thức,… chưa tốt, còn chia cắt, thiếu sự cộng lực để cùng nhau thực hiện mục tiêu chung là xây dựng và bảo vệ đất nước 3.1.2 Nguyên nhân 31 Từ những thực trạng về việc phát huy nguồn nhân lực con người ở nước ta hiện. .. ngày càng ít đi, trong khi đó, lực lượng công nhân của khu vực ngoài nhà nước ngày càng tăng lên Công nhân có tay nghề cao chiếm tỷ lệ rất thấp so với đội ngũ công nhân nói chung Trình độ văn hóa, tay nghề, kỹ thuật của công nhân còn thấp Số công nhân có trình độ cao đẳng, đại học ở Việt Nam có khoảng 150 nghìn người, chiếm khoảng 3,3% so với đội ngũ công nhân nói chung ở Việt Nam Số công nhân xuất khẩu... năm nhà nước thu hồi khoảng 72 nghìn ha đất nông nghiệp để phát triển công nghiệp, xây dựng đô thị và rơi vào túi những người có chức, có quyền ở địa phương, [1, 22], gây nên bất hợp lý trong chính sách đối với người nông dân Chính vì nguồn nhân lực trong nông thôn không được khai thác, đào tạo, nên một bộ phận nông dân ở nông thôn không có việc làm ở các khu công nghiệp, công trường Tình trạng hiện nay ... lượng người lao động, phát huy nhân tố người để phục vụ tốt cho nghiệp CNH - HĐH đất nước Đây nội dung đề tàì mà lựa chọn: “Phát huy nguồn lực người thời kỳ Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa nước ta. .. đất nước 10 Chương 2:VAI TRÒ CỦA NGUỒN NHÂN LỰC TRONG SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA – HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƯỚC 14 2.1 Vai trò nguồn lực người lĩnh vực kinh tế 16 2.1.3 Vai trò nguồn lực người. .. thời kỳ Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa nước ta nay” cho ta thấy vai trò to lớn nguồn lực người thời kỳ CNH – HĐH nước ta nay, từ có nhìn khách quan nguồn nhân lực nước ta, bên cạnh thuận lợi nhiều