... điều kiện vật chất cho hoạtđộng nhà trờng nói chung hoạtđộngdạyhọc nói riêng Quản lý tốt sở vật chất, trang thiết bị dạyhọc điều kiện tài nhiều khó khăn giúp sử dụng hợp lý nguồn lực tài để ... lượng học tập cho học sinh; đã tạo di n đàn báo cáo tham luận nhằm trao đổi kinh nghiệm để giáo viên tham gia hiến kế cho lãnh đạo nhà trường nhằm giúp hiệu trưởng quản lý hoạtđộnghọc tập học ... GD&ĐT giảng dạy môn năm học, đặc biệt nội dung bổ sung điều chỉnh chơng trình giảng dạy - Phân công giảng dạy hợp lý, ổn định năm học, tránh xáo trộn làm ảnh hởng đến kế hoạch dạyhọcgiáo viên;...
... phú thêm kinh nghiệm Chính giáodục tái sản xuất nhân cách, nhu cầu lực người Nhờ giáodục hệ lớn lên tiếp tục trì đẩy mạnh hoạtđộng lao động lao độngsản xuất hoạtđộng khác, tiếp tục gìn giữ ... xã hội Chức giáodục xã hội góp phần tái sản xuất xã hội, giáodục thiếu (Tất yếu) không (vĩnh hằng) Theo LêNin Giáodục tượng phổ biến vĩnh hằng” Sản phẩm giáodục nhân cách người, sản xuất theo ... Tổ chức dạy Toán, Ngữ văn, Tiếng anh: tiết/môn/tuần Giáo viên hướng dẫn tổ chức hoạtđộng thực hành cho học sinh Đốivớiđối tượng học sinh yếu, giáo viên có biện pháp cụ thể, sát hợp với khả...
... điều kiện vật chất cho hoạtđộng nhà trờng nói chung hoạtđộngdạyhọc nói riêng Quản lý tốt sở vật chất, trang thiết bị dạyhọc điều kiện tài nhiều khó khăn giúp sử dụng hợp lý nguồn lực tài để ... lượng học tập cho học sinh; đã tạo di n đàn báo cáo tham luận nhằm trao đổi kinh nghiệm để giáo viên tham gia hiến kế cho lãnh đạo nhà trường nhằm giúp hiệu trưởng quản lý hoạtđộnghọc tập học ... GD&ĐT giảng dạy môn năm học, đặc biệt nội dung bổ sung điều chỉnh chơng trình giảng dạy - Phân công giảng dạy hợp lý, ổn định năm học, tránh xáo trộn làm ảnh hởng đến kế hoạch dạyhọcgiáo viên;...
... tiêu đào tạo cấp học, bậc học 1.2.1.4 Quản lý hoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm hoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thày hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn kết ... mật thiết với 12 12 nhau, tồn cho Hoạtđộngdạyhọc gồm hai hoạtđộng sau: * Hoạtđộngdạygiáo viên Hoạtđộngdạyhoạtđộng thày tổ chức, điều khiển hoạtđộnghọc tập, giúp người học lĩnh hội ... phụ lục Chương Một số vấn đề lý luận quản lý hoạtđộngdạyhọc trường tiểu học Chương Thực trạng hoạtđộngdạyhọc quản lý hoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn huyện Quế Võ - tỉnh...
... vụ, quản lý cán quản lý, đội ngũ cán bộ, giáo viên với điều kiện sở vật chất, thiết bị dạyhọc có Mâu thuẫn thói quen học tập theo kiểu bị động, đốiphóvới yêu cầu đổi phương pháp học tập tích ... toàn di n giáo dục, đào tạo" Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng đại; nâng cao chất lượng giáodục toàn di n, đặc biệt coi trọng giáodục lý tưởng, ... tin học phần mềm dạyhọc 2/ Mục đích nghiên cứu đề tài: Thực chủ đề năm học “ Năm học tiếp tục Đổi tồn di n cơng tác quản lý, Nâng cao chất lượng giáodục ” góp phần đáp ứng yêu cầu đổigiáo dục, ...
... tiêu đào tạo cấp học, bậc học 1.2.1.4 Quản lý hoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm hoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thày hoạtđộnghọchọc sinh Hai hoạtđộng có gắn kết ... đề lý luận quản lý hoạtđộngdạyhọc tiểu học 1.2.1 Một số khái niệm 1.2.2 Quản lý hoạtđộngdạyhọc tiểu học 12 iii 1.2.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng trường Tiểu học ... luận hoạtđộngdạyhọc quản lý hoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học theo hướng tích cực hóa 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng dạyhọc trường Tiểu học huyện Quế Võ thực trạng quản lý hoạtđộngdạy học...
... Quản lý dạyhọc : + Quản lý hoạtđộngdạy : Là quản lý việc thực chương trình kế hoạch dạyhọc chương trình dạyhọc quy định nội dung, phương pháp cách thức dạyhọc môn, thời gian tiến hành dạy ... yếu giáo viên yêu cầu bổ sung kịp thời sai lệch + Quản lý hoạtđộnghọc : Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2013 Người quản lý trường học cần quan tâm hoạtđộnghọc sinh thông qua hoạtđộngdạygiáo ... trò quản lý trích dẫn câu sau Marx : " Một nghệ sỹ vĩ cầm tự điều khiển thân, dàn nhạc cần nhạc trưởng" Quản lý trường học : Là quản lý hoạtđộng giảng dạy, học tập hoạtđộnggiáodục khác theo...
... khiển hoạtđộnghọc tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc Nếu thiếu hai hoạtđộng trên, q trình dạyhọc khơng di n Hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc gắn liền vớihoạtđộng người, có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, ... cộng với khách quan tác động thực tiễn giáodụcĐây đặc điểm bật hoạtđộngdạyhọc so vớihoạtđộng thực tiễn khác HS vừa người giáodục vừa chủ thể hoạtđộnghọc tập Chính vậy, muốn hoạtđộngdạy ... trình dạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc Nhiệm vụ QL dạyhọc lãnh đạo, đạo, tổ chức, định hướng hoạtđộngdạyhọc Nội dung QL hoạtđộngdạyhọc nhà trường thường bao gồm hoạtđộng sau: - QL hoạt động...
... kiện vật chất cho hoạtđộng nhà trường nói chung hoạtđộngdạyhọc nói riêng Quản lý tốt sở vật chất, trang thiết bị dạyhọc điều kiện tài nhiều khó khăn giúp sử dụng hợp lý nguồn lực tài để ... “Tâm” cho giáo viên cho giáo viên gương sáng cho học sinh noi theo; xây dựng chương trình hành động nhằm nâng cao đạo đức nhà giáo; giáodục tính trung thực cho học sinh; cán quản lý có trách ... lượng học tập cho học sinh; đă tạo di n đàn báo cáo tham luận nhằm trao đổi kinh nghiệm để giáo viên tham gia hiến kế cho lãnh đạo nhà trường nhằm giúp hiệu trưởng quản lý hoạtđộnghọc tập học...
... đề lý luận quản lý hoạtđộngdạyhọc tiểu học 1.2.1 Một số khái niệm 1.2.2 Quản lý hoạtđộngdạyhọc tiểu học 12 iii 1.2.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng trường Tiểu học ... Thực trạng hoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học huyện Quế Võ 33 2.2.1 Thực trạng hoạtđộngdạygiáo viên 33 2.3 Thực trạng quản lý hoạtđộngdạyhọc hiệu trưởng trường Tiểu học huyện ... QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƢỞNG THEO HƢỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠTĐỘNGDẠYHỌCCỦAGIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN QUẾ VÕ - TỈNH BẮC NINH 57 3.1 Những định hướng việc đổi quản lý hoạtđộngdạyhọc hiệu...
... cho giáo viên tự bồi dưỡng 1.2.5 Quản lý hoạtđộnghọc tập học sinh Hoạtđộnghọc tập học sinh hoạtđộngđồng thời vớihoạtđộng giảng dạy thầy Quản lý hoạtđộnghọchọc sinh quan trọng để tạo ý ... LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐIVỚIHOẠTĐỘNGDẠYHỌC 1.1 Những khái niệm 1.1.1 Hoạtđộngdạyhọc V.I Lênin coi giáodục tượng tất yếu vĩnh xã hội lồi người [56] Vì đâu có người có giáo dục, có dạy học, ... triến giáo dục, mục đích dạy học, nguyên lý dạy học, phương thức dạy học, vai trò quản lý cán quản lý giáo dục, phương pháp lãnh đạo quản lý Hệ thống tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh giáodục có...
... khoa học, kỹ nhận thức thực hành” 14 Bản chất hoạtđộngdạyhọc thể tính thốnghoạtđộngdạyhoạtđộng học, thống biện chứng thành tố hoạtđộngdạyhọc trình triển khai hoạtđộngdạyhọcHoạtđộng ... dạyhọc nhà trường quản lý toàn hoạtđộng dạy, học điều kiện hỗ trợ hoạtđộngdạyhọc [3] Như vậy, quản lý hoạtđộngdạyhọc quản lý hoạtđộng sư phạm người thầy hoạtđộnghọc tập rèn luyện trò, ... QLCL dạy học, xác định hoạtđộng chính: Hoạtđộng quản lý dạyhọc nhà trường, Hiệu trưởng chủ thể quản lý; hoạtđộng giảng dạygiáo viên, giáo viên tự quản lý; Hoạtđộnghọc tập HS, HS tự quản lý...
... không hàm ý nói đến dạyhọc nói chung (dạy học sống) Hoạtđộng DH bao hàm hai hoạtđộng tương hỗ hoạtđộngdạy (của người thầy) hoạtđộnghọc (của người học trò Hoạtđộng DH hệ thống hành động phối ... tích tốt); xử lý 1.2.2.2 Quản lý hoạtđộngdạyhọc thực hành Quản lý hoạtđộng DH TH trường Đại họcY thực chất trình quản lý hoạtđộngdạy người GV, quản lý hoạtđộnghọc SV quản lý điều kiện phục ... 1.2.2 Quản lý hoạtđộngdạyhọc thực hành 10 1.3 Hoạtđộngdạyhọc thực hành trường Đại họcY 13 1.3.1 Khái quát hoạtđộngdạyhọc thực hành trường Đại họcY 13 1.3.2 Hoạtđộngdạy thực...
... lí hoạtđộnghọc HS Thực chất quản lý hoạtđộngdạyhọc quản lý việc dạyhọchoạtđộng phục vụ trực tiếp cho hoạtđộngdạyhọchoạtđộng tổ chuyên môn, sở vật chất, thiết bị dạy học, Hoạtđộng ... qua hoạtđộngdạy thầy mà quản lí hoạtđộnghọc trò b Nội dung quản lý hoạtđộngdạyhọc Quản lí hoạtđộngdạyhọc quản lí hoạtđộngdạyhoạtđộng học, cụ thể: Quản lí nội dung chương trình dạy ... Quan hệ tự họcdạyhọcHoạtđộngdạyhọchoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy thầy đảm nhận hoạtđộnghọc HS đảm nhận Hoạtđộngdạy thầy giữ vai trò chủ đạo, hoạtđộnghọc HS giữ vị trí chủ động Vai...
... trưởng chuyên môn hoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học quận Cầu Giấy – Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÍ CỦA TỔ TRƢỞNG CHUN MƠN ĐỐIVỚIHOẠTĐỘNGDẠYHỌC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch ... lớp nhận thức chất trình dạy học, mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng học, vai trò người dạy người học, đổi GD, đổi nội dung biện pháp tổ chức dạyhọc lớp, biện pháp quản lý HĐDH lớp, trang thiết ... chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lí tổ trưởng chun mơn hoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lí tổ trưởng chun mơn hoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học quận Cầu Giấy Chương...
... trường giáodục (còn gọi QL mối quan hệ nhà trường); - QL hệ thốngthông tin giáodục (QL hoạtđộng ứng dụng công nghệ thông tin truyền thônghoạtđộnggiáodục QL giáo dục) 1.3 Hoạtđộngdạyhọc ... Đào tạo hoạtđộngdạyhọc trường đại học Chương 2: Thực trạng quản lý phòng Đào tạo hoạtđộngdạyhọc trường Đại học Điện lực Chương 3: Một số biện pháp quản lý phòng Đào tạo hoạtđộngdạyhọc trường ... hoá lý luận khoa học quản lý giáodục phân tích thực trạng quản lý phòng đào tạo hoạtđộngdạyhọc trường Đại học Điện lực, đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạtđộngdạy học...
... hội Hoạtđộng KH&CN bao gồm hoạtđộnggiáodục đào tạo, nghiên cứu khoa học phát triển công nghệ (NC&PT) dịch vụ KH&CN Theo nghĩa hẹp hoạtđộng KH&CN bao gồm hoạtđộng NC&PT dịch vụ KH&CN a) Hoạt ... NƯỚC ĐỐIVỚIHOẠTĐỘNG KH&CN VÀ ĐỔI MỚI CÔNG NGHỆ Chương Một LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ KHOA HỌCCỦA CƠ CHẾ, CHÍNH SÁCH TÀI CHÍNH NHÀ NƯỚC, DOANH NGHIỆP ĐỐIVỚIHOẠTĐỘNG KH&CN, ĐỔI MỚI (CÔNG NGHỆ) I.1 HOẠT ... dụng Hoạtđộng NC&PT bao gồm hoạtđộng nghiên cứu khoa họchoạtđộng triển khai thực nghiệm Luật Khoa học công nghệ (2000) đưa quy định, hoạtđộng khoa học công nghệ bao gồm nghiên cứu khoa học, ...
... trưởng chuyên môn hoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học quận Cầu Giấy – Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÍ CỦA TỔ TRƢỞNG CHUN MƠN ĐỐIVỚIHOẠTĐỘNGDẠYHỌC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch ... lớp nhận thức chất trình dạy học, mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng học, vai trò người dạy người học, đổi GD, đổi nội dung biện pháp tổ chức dạyhọc lớp, biện pháp quản lý HĐDH lớp, trang thiết ... chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lí tổ trưởng chun mơn hoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lí tổ trưởng chun mơn hoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học quận Cầu Giấy Chương...
... dạy học, thấy việc nâng cao chất lượng dạyhọc lớp định chất lượng dạyhọc Những ưu điểm nhược điểm trình tổ chức dạyhọc lớp nhận thức chất trình dạy học, mối quan hệ hoạtđộngdạyhoạtđộng học, ... trưởng chuyên môn hoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học quận Cầu Giấy – Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÍ CỦA TỔ TRƢỞNG CHUN MƠN ĐỐIVỚIHOẠTĐỘNGDẠYHỌC Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch ... quản lý, có lý luận, có tầm nhìn, có khả điều hành sở GD đạt tới mục tiêu vô quan trọng hệ thống GD 21 Quản lý trường học quản lý người GV HS, quản lý trường học quản lý hoạtđộngdạy GV hoạt động...