Biện pháp quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học tại trường THCS Duy Minh- Duy Tiên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

=========================================================== LỜI NÓI ĐẦU Trước tình hình kỷ XXI, kỷ bùng nổ kỳ diệu trí tuệ loài người giáo dục (GD) đóng vai trò đặc biệt quan trọng chiến lược phát triển quốc gia Nhất Việt Nam thành viên thức tổ chức thương mại giới (WTO) Vấn đề đặt với ngành Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) phải chuẩn bị cho hệ trẻ để đáp ứng yêu cầu thập niên đầu kỷ nhằm thích ứng với phát triển vũ bão khoa học công nghệ, tham gia tích cực vào công công nghiệp hoá, đại hoá (CNH-HĐH) đất nước Trong năm qua, GD&ĐT nước đạt thành tựu định Cùng với việc nâng cao trình độ học vấn phát triển nhân cách cho hệ học sinh, ngành GD&ĐT góp phần đắc lực vào việc đào tạo nguồn nhân lực, có phận nguồn nhân lực chất lượng cao Song nhìn chung, khó khăn, bất cập chủ quan khách quan dẫn đến chất lượng hiệu GD hạn chế so với yêu cầu giai đoạn cách mạng Hiện trường THCS Duy Minh đứng trước mâu thuẫn cần giải quyết: Mâu thuẫn yêu cầu nghiệp GD&ĐT, công CNH-HĐH đất nước với khả chuyên môn nghiệp vụ cán quản lý, đội ngũ cán bộ, giáo viên với điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học có Mâu thuẫn thói quen học tập theo kiểu bị động, đối phó với yêu cầu đổi phương pháp học tập tích cực, kết hợp với tự nghiên cứu học sinh Mâu thuẫn yêu cầu tăng cường xã hội hoá giáo dục với sức ỳ tâm lý xã hội tồn sau thời gian dài sống chế độ bao cấp Xuất phát từ thực tiễn công tác, nhận thấy: Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng tâm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, đòi hỏi người Hiệu trưởng cần thiết phải học tập nghiên cứu sở lý luận, tìm hiểu tình hình thực tế chất lượng giáo dục tại, đề xuất biện pháp quản lý hiệu nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội Đó lí chọn đề tài : “Biện ======================================================== =========================================================== pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động dạy học trường THCS Duy Minh- Duy Tiên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” Rất mong góp ý bạn đồng nghiệp I PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ 1/ Lý chọn đề tài : 1.1Cơ sở lý luận: - Quan điểm Đảng GD&ĐT giai đoạn cách mạng + Đại hội Đại biểu Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI khẳng định: “Đổi tư giáo dục cách quán, từ mục tiêu, chương trình, nội dung, phương pháp đến cấu hệ thống tổ chức, chế quản lý để tạo chuyển biến toàn diện giáo dục nước nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục khu vực giới; khắc phục cách đổi chắp vá, thiếu tầm nhìn tổng thể thiếu kế hoạch đồng Phấn đấu xây dựng giáo dục đại, dân, dân dân, bảo đảm công hội học tập cho người, tạo điều kiện để toàn thể xã hội học tập học tập suốt đời, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH đất nước” ( Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia-năm 2006) - Quan điểm quản lý Nhà nước giáo dục “ Phát triển đội ngũ nhà giáo đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu chuẩn chất lượng, đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô, vừa tăng cao chất lượng hiệu giáo dục” ; “ Xây dựng thực chuẩn hoá đội ngũ cán quản lý giáo dục Đào tạo bồi dưỡng thường xuyên đội ngũ cán quản lý giáo dục cấp kiến thức, kỹ quản lý rèn luyện phẩm chất đạo đức; đồng thời điều chỉnh, xếp lại cán theo yêu cầu phù hợp với phẩm chất lực người” (Dự thảo Chiến lược phát triển GD&ĐT đến năm 2020, Bộ GD&ĐT, NXBGD – Hà Nội 2000) ======================================================== =========================================================== Căn vào định hướng phát triển giáo dục Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh Hà Nam Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng huyện Duy Tiên, Chi trường THCS Duy Minh - Quan điểm nhà trường đạo thực “Kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục 2010- 2015 Tầm nhìn 2015 trường THCS Duy Minh” * Phấn đấu Chỉ tiêu Đội ngũ cán bộ, giáo viên: - Năng lực chuyên môn cán quản lý, giáo viên công nhân viên đánh giá khá, giỏi 85% - 100% CBQL, GV, NV sử dụng thành thạo máy tính - Số tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin 20% - Có 60% cán quản lý giáo viên có trình độ Đại học ; giám hiệu 100% - Phấn đấu đến năm 2015 : 100% tổ trưởng chuyên môn có trình độ Đại học - Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý, đạo chuyên môn, nghiệp vụ dạy học đạt hiệu 1.2 Cơ sở thực tiễn: Trường THCS Duy Minh- Duy Tiên tách từ trường PTCS từ năm 1995 theo Quyết định Chủ tịch UBND huyện Duy Tiên Trường xây dựng khu trung tâm xã, với diện tích 5000m2, trường trồng nhiều xanh xung quanh cảnh sân trường, tạo cảnh quan trường “Xanh-Sạch-Đẹp”, môi trường lý tưởng cho công tác giáo dục - Những điểm mạnh: + Trường quan tâm cấp lãnh đạo tạo điều kiện thuận lợi vật chất lẫn tinh thần cho giáo viên học sinh + Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên: Trẻ, động, nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề, gắn bó với nhà trường, mong muốn nhà trường phát triển, chất lượng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm vững vàng, đa số đáp ứng yêu ======================================================== =========================================================== cầu đổi giáo dục Đội ngũ gồm 32 đồng chí; đó: BGH 2, giáo viên 26, nhân viên Trình độ chuyên môn: 100% đạt chuẩn chuẩn, có 15 Đại học, đ/c theo học Đại học Trường có chi Đảng độc lập với 20 Đảng viên, Chi đạt vững mạnh; có tổ chức Công đoàn với 32 Công đoàn viên, Công đoàn trường đạt Công đoàn sở vững mạnh ; Có chi đoàn với 16 đoàn viên công nhận chi Đoàn sở vững mạnh; Liên đội gồm 271 đội viên, hàng năm đạt liên đội vững mạnh + Công tác tổ chức quản lý BGH: Tận tâm, có tầm nhìn khoa học, động, sáng tạo Kế hoạch dài hạn, trung hạn ngắn hạn có tính khả thi, sát thực tế Công tác tổ chức triển khai kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất đổi mới, tin tưởng cao cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường + Cơ sở vật chất bước đầu đáp ứng yêu cầu dạy học giai đoạn + Về tài chính: Đã giao tự chủ ngân sách đảm bảo chế độ quyền lợi cho đội ngũ + Thành tích chính: Nhiều năm liền trường công nhận tập thể lao động tiên tiến, tiên tiến xuất sắc Năm học 2009 – 2010: đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc Năm học 2010 – 2011: đạt danh hiệu tập thể lao tiên tiến - Những điểm hạn chế cần giải quyết: + Giáo viên Chưa đồng bộ, thiếu giáo viên thiết bị dạy học, GV dạy GDCD, thừa giáo viên môn Anh Văn; Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên: lực chuyên môn chất lượng lên lớp không đồng + Về tài chính: Nguồn NS cấp cho hoạt động nhà trường còn eo hẹp + Ban Giám hiệu: Chưa quyền chủ động tuyển chọn giáo viên, nhân viên có lực chuyên môn, nghiệp vụ tinh thần trách nhiệm cao - Nguyên nhân hạn chế tồn ======================================================== =========================================================== *Nguyên nhân khách quan: - Giáo viên đào tạo hệ khác nhau: Cao đẳng, Đại học, quy, chức thiếu đồng kiến thức nghiệp vụ; - Kinh phí cho hoạt động nhà trường eo hẹp nên gặp không khó khăn việc tổ chức hoạt động nghiệp vụ thường xuyên, tham quan học tập, cho GV học nâng cao trình độ, tăng cường CSVC TB dạy học * Nguyên nhân chủ quan: - Một số giáo viên chưa tâm huyết với nghề, không chịu học hỏi, tự học trau dồi chuyên môn nghiệp vụ 2/ Mục đích nghiên cứu đề tài: Tiếp tục đổi công tác quản lý- Nâng cao chất lượng giáo dục ” góp phần đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, yêu cầu công CNH - HĐH đất nước 3/ Đối tượng nghiên cứu đề tài: Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường THCS Duy Minh- Duy Tiên – Hà nam 4/ Phạm vi nghiên cứu đề tài: Sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu phạm vi trường THCS Duy Minh năm học 2011-2012 5/ Phương pháp nghiên cứu đề tài: - Phương pháp tìm hiểu, quan sát - Phương pháp thống kê tổng kết kinh nghiệm II PHẦN NỘI DUNG “Biện pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động dạy học trường THCS Duy Minh- Duy Tiên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” Trên sở hạn chế tồn nêu trên, kết hợp với đánh giá thực trạng công tác quản lý Hiệu trưởng trường THCS Duy Minh; Căn sở lý luận, xin đề xuất số biện pháp quản lý của hiệu trưởng trường THCS sau: ======================================================== =========================================================== 1.1 Biện pháp quản lý Giáo dục nâng cao nhận thức trị, tư tưởng cho giáo viên - Tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập Nghị đại hội Đảng lần thứ XI, nghiên cứu nhiệm vụ gíáo dục đào tạo mà Đại hội Đảng định hướng; từ nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác công tác giảng dạy - Xây dựng chương trình hành động: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, gương trọn đời phấn đấu hy sinh nghiệp giải phóng dân tộc; gương ý chí nghị lực vượt qua thử thách, khó khăn để đạt mục đích cách mạng; gương tin tưởng, kính trọng nhân dân, hết lòng, phục vụ nhân dân; người nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu người; gương cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường - Xây dựng “Tâm” cho giáo viên cho giáo viên gương sáng cho học sinh noi theo; xây dựng chương trình hành động nhằm nâng cao đạo đức nhà giáo; giáo dục tính trung thực cho học sinh; cán quản lý có trách nhiệm việc ngăn chặn biểu tiêu cực nhà trường Trong Hội nghị cán công chức(CBCC) đầu năm quan tâm trọng đến việc xây dựng biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh; đă tạo diễn đàn báo cáo tham luận nhằm trao đổi kinh nghiệm để giáo viên tham gia hiến kế cho lãnh đạo nhà trường nhằm giúp hiệu trưởng quản lý hoạt động học tập học sinh - Tổ chức giáo viên tổ môn bàn bạc, thảo luận tìm biện pháp thích hợp để nâng cao kết học tập học sinh, đặc biệt học sinh lớp 6, giúp em nhanh chóng hòa nhập vào môi trường học tập cấp học - Bồi dưỡng ttình yêu nghề nghiệp cho giáo viên, người thầy có yêu nghề say mê hứng thú công việc kiên trì, bền bỉ khắc phục khó khăn, toàn tâm toàn ý nghề Do thường biểu dương giáo viên( GV) có tâm huyết với nghề thông qua hoạt động nhân ngày kỷ niệm như: 20/11; 26/3… 1.2 Biện pháp quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy: ======================================================== =========================================================== Để quản lý việc thực chương trình giảng dạy môn, thông thường phải thực công việc sau: - Triển khai đầy đủ, kịp thời đạo Bộ GD&ĐT giảng dạy môn năm học, đặc biệt nội dung bổ sung điều chỉnh chương trình giảng dạy - Phân công giảng dạy hợp lý, ổn định năm học, tránh xáo trộn làm ảnh hưởng đến kế hoạch dạy học giáo viên; - Tăng cường công tác giáo viên chủ nhiệm, khẳng định vai trò vị trí quan trọng giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến học sinh Chính giáo viên chủ nhiệm lớp người quản lý, tổ chức đánh giá mặt hoạt động học sinh, với giáo viên môn, người làm công tác chủ nhiệm lớp chịu trách nhiệm chất lượng đào tạo lớp phụ trách - Chỉ đạo công tatc lập thời khoá biểu hợp lý, khoa học, đảm bảo quyền lợi GV quyền lợi học tập học sinh Hiệu trưởng dùng thời khoá biểu để quản lý giảng dạy hàng ngày, qua nắm bắt việc thực chương trình giảng dạy GV - Qui định cho giáo viên phải lập phân phối chương trình từ trang đầu giáo án để tiện cho giato viên thực kế hoạch giảng dạy đồng thời thuận tiện cho việc theo dõi kiểm tra tiến độ chương trình; Lịch báo giảng đóng tập lưu bảng văn phòng để theo dõi việc giảng dạy - Tổ chức hoạt động thăm lớp dự tổ chuyên môn, thân Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng phải dự giáo viên để kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên - Hàng tháng, Hiệu trưởng quy định tổ chuyên môn báo cáo việc thực chương trình thành viên tổ, giáo viên chủ nhiệm báo cáo tình hình học tập, rèn luyện lớp Nếu phát trường hợp thực chưa có kiến nghị xác đáng giáo viên chủ nhiệm học sinh, ======================================================== =========================================================== nhà trường thông báo đến giáo viên môn yêu cầu giáo viên có biện pháp khắc phục kịp thời 1.3 Biện pháp Quản lý việc đổi phương pháp dạy học - Cung cấp kịp thời tài liệu cho giáo viên quan điểm triết lý giáo dục mới, nâng cao hiểu biết giáo viên phương pháp dạy học, đặt yêu cầu cao việc đổi theo đạo Bộ, Sở Phòng GD&ĐT; - Yêu cầu tổ chuyên môn có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học; Tổ chức chuyên đề theo tinh thần đổi phương pháp dạy học, rút kinh nghiệm sư phạm để hoàn thiện dần phương pháp, giáo viên dự 1/tiết/tuần; Mỗi tổ có tiết dạy giảng điện tử/ tuần; Mỗi GV tự nhập điểm vào máy tính BGH quản lý điểm máy tính - Tạo điều kiện tối đa khả có nhà trường phương tiện dạy học để giúp giáo viên có điều kiện thực việc đổi phương pháp dạy học, coi việc sử dụng đồ dùng dạy học tiêu chí bắt buộc xét thi đua, xét công nhận danh hiệu giáo viên giỏi 1.4 Biện pháp Quản lý đạo tổ chuyên môn đầu tư bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ Việc chọn tổ trưởng phải theo nguyên tắc chọn giáo viên tiêu biểu môn lực chuyên môn phẩm chất đạo đức, có uy tín đội ngũ uy tín với học sinh, cha mẹ học sinh, đồng thời phải người có khả thuyết phục, vận động quần chúng, có khí chất mạnh mẽ, không ngại va chạm, dám đấu tranh tự phê bình phê bình Để việc chọn tổ trưởng chuyên môn xác, đầu năm học, sở kết công tác uy tín giáo viên năm học trước gần nhất, tổ chức tham khảo ý kiến đoàn thể, quần chúng, lấy phiếu tín nhiệm đội ngũ giáo viên trước định thức Với lực lượng giáo viên có, nhà trường cấu thành tổ chuyên môn tổ khoa học tự nhiên (KHTN)và tổ khoa học xã hội nhân văn ======================================================== =========================================================== (KHXH&NV) Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, tổ phó để giúp Hiệu trưởng điều hành việc thực nhiệm vụ dạy học hoạt động giáo dục khác tổ, tư vấn cho Hiệu trưởng công việc liên quan đến công tác tổ nhà trường Trong công tác quản lý của Hiệu trưởng, đă phân công trách nhiệm rõ ràng nhiệm vụ quản lý tổ trưởng; giao quyền cụ thể để tổ trưởng chuyên môn chủ động việc thực phần điều hành phạm vi chức trách nhiệm vụ Hiệu trưởng phải quan tâm thực tốt chế độ sách Nhà nước đội ngũ tổ trưởng; HT tập huấn nghiệp vụ quản lý làm hồ sơ cho tổ trưởng Qui định loại hồ sơ tổ chuyên môn giáo viên theo điều lệ trường học, CBGV, NV phải có sổ ghi chép kiến thức tự học, tự bồi dưỡng; Hướng dẫn cho tổ trưởng xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học Bộ GD&ĐT kế hoạch năm học nhà trường Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Bộ GD&ĐT tiêu chí thi đua mà nhà trường xây dựng.Tổ chuyên môn sinh hoạt tuần lần Xây dựng kế hoạch kiểm tra thường xuyên hoạt động tổ chuyên môn Động viên GV tự xếp thời gian học thêm tiếng Anh, tin học để thi chứng chỉ; Thành lập ban công nghệ thông tin(CNTT)để hỗ trợ giúp đỡ GV ban giám hiệu (BGH) hoàn thành tốt nhiệm vụ; cắt cử giáo viên dạy bồi dưỡng tin học cho toàn thể hội đồng, giúp giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính số công việc, biết khai thác thông tin mạng Internet, bước để giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin vào công tác hoạt động giảng dạy; - Tạo điều kiện học khen thưởng động viên cho CBGV, NV tự học có tốt nghiệp chuẩn ; Sắp xếp bố trí cho CBGV học đại học ======================================================== =========================================================== - Trong năm học bắt buộc CBGV,NV phải có kinh nghiệm sáng kiến đổi công tác quản lý, dạy học Hiệu trưởng tổ chức hướng dẫn cho CBGV,NV biết phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) biểu điểm chấm SKKN phòng GD Những SKKN xuất sắc nhà trường tổ chức báo cáo cho đơn vị nghe, đánh giá, góp ý bổ sung trước gửi lên Hội đồng khoa học ngành xét duyệt 1.5 Biện pháp Quản lý sử dụng sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học - Mỗi năm học HT có định thành lập giao nhiệm vụ cho ban CSVC, xây dựng kế hoạch phát triển, sửa chữa sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo sở đề nghị tổ chuyên môn; - Trong mua sắm trang thiết bị, ưu tiên cho mua sắm trang thiết bị dạy học giúp cho việc đổi nội dung, phương pháp dạy học Về tài liệu tham khảo môn, dành cho tổ chuyên môn chủ động việc triển khai mua sắm theo nhu cầu theo định mức kinh phí quy chế chi tiêu nội - Thường xuyên kiểm tra việc bảo quản trang thiết bị dạy học, sổ theo dõi việc sử dụng trang thiết bị dạy học cán thiết bị, thí nghiệm - Tích cực tham mưu để có quan tâm đầu tư UBND xã, phòng GD huyện phụ huynh học sinh kinh phí cho việc tăng cường sở vật chất trang thiết bị dạy học 1.6 Biện pháp quản lý đạo công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thưởng, động viên phấn đấu giáo viên học sinh - Đầu năm học, Hiệu trưởng định thành lập Hội đồng thi đua khen thưởng chủ tịch công đoàn tổ chức cho CBGV đăng ký phấn đấu danh hiệu thi đua, xuất phát từ ý thức tự giác phấn đấu giáo viên; - Nhà trường đặt yêu cầu chế độ khen thưởng để giáo viên phấn đấu - Xây dựng tiêu chuẩn thi đua tiến hành bình xét, phân loại cán bộ, giáo viên hàng tháng, nội dung chủ yếu thi đua tháng : Phẩm chất trị, đạo ======================================================== 10 =========================================================== đức lối sống; Năng lực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ; Công tác hoạt động xã hội hoạt động phong trào; - Sau tháng, Hội đồng thi đua tiến hành bình xét, xếp loại cán bộ, giáo viên thực khen thưởng theo Quy chế chi tiêu nội (Tháng, học kỳ, năm học danh hiệu đạt được) - Kết thúc học kỳ, năm học, kết thi đua phong trào, hội thi giáo viên học sinh Hội đồng thi đua nhà trường tiến hành bình xét danh hiệu thi đua theo quy định Nhà nước để gửi lên cấp khen thưởng đồng thời tổ chức khen thưởng tôn vinh thành tích cá nhân tập thể vào dịp ngày 20/11 hàng năm đơn vị So sánh kết vận dụng biện pháp: Những năm chưa áp dụng Năm học 2011-2012 áp dụng Biện pháp - CBGV thờ ơ, vô trách nhiệm , - Mỗi CB,GV tìm tòi, nghiên cứu chí sau Hội Nghị CBCC tài liệu để góp ý kiến tham gia có nhiều GV thảo luận việc nâng cao chất nội dung hội nghị lượng giáo dục, từ họ có trách - Nhiều GV biết kêu ca, nhiệm cao biện pháp thực phàn nàn, đ ̣i hỏi trách ý kiến ḿình đề xuất người khác, không lo trau dồi, - Ngoài lương tháng, GV đă rèn luyện thân Đến lớp cho xây dựng cho ḿình lương qua chuyện, chờ đến tháng nhận tâm nghề nghiệp, yêu trường, yêu đủ lương nghề, tin tưởng vào ngày mai tươi sáng đầu tư nâng cao uy tín nghề nghiệp Biện pháp - GV chưa biết lập kế hoạch - CBGV,NV có khả xây nên thường chép kế hoạch dựng kế hoạch khoa học, thực vào sổ để có sổ cho chất, có hiệu quả, không mang phận kiểm tra tính hình thức, đối phó ======================================================== 11 =========================================================== Thực kỷ cương, nề nếp dạy học trường, Biện pháp - Nhiều GV lo lắng, mơ hồ -Hoạt động chuyên môn trở đổi phương pháp dạy học thành nề nếp, Mỗi GV vận dụng vững vàng phương pháp vào dạy học, ứng dụng thành thạo CNTT quản lý dạy học Biện pháp - Các tổ trưởng bị động kế - Tổ chuyên môn chủ động hoạch, nhiệm vụ mình, xây dựng kế hoạch chi tiết, thực trông chờ HT triển khai, chép tốt việc quản lý toàn diện nguyên xi nội dung HT công tác chuyên môn - BGH quản lý tốt CBGV CNTT - CBGV,NV tham gia học chuẩn ngày nhiều Biện pháp - GV HS lạ lẫm coi máy vi - Mỗi CBGV, NV sử dụng tính máy chiếu trang thiết bị máy vi loại máy móc cao siêu tính, máy chiếu…đã góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng dạy học, Biện pháp - GV HS Thi đua - khen thưởng vừa có tác động lực phấn đấu vươn lên, dụng kích thích người tinh hay chớ; thần thái độ lao động, học tập - Không khắc phục khó nghiêm túc, có hiệu quả; vừa có khăn đời sống vật chất tác dụng nâng cao mức sống, giải tinh thần cho GV; - Không khí thi đua trầm lắng nhu cầu vật chất giáo viên ======================================================== 12 =========================================================== III PHẦN KẾT LUẬN Kết biện pháp quản lý thực áp dụng có quan hệ mật thiết với nhau, tạo thành thể thống nhằm nâng cao chất lượng GD trường THCS Duy Minh - Biện pháp mang tính nhận thức tinh thần trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp, ttình yêu nghề ttình yêu Tổ quốc từ họ có trách nhiệm cao việc thực nhiệm giao - Biện pháp mang tính pháp quy, bắt buộc giáo viên phải thực hiện; - Biện pháp thể xu tất yếu GD&ĐT giai đoạn cách mạng mới, tạo biến đổi chất hoạt động dạy học nhà trường; - Biện pháp tác động đến giáo viên cốt cán trường Sự trưởng thành phận giáo viên có ảnh hưởng quan trọng đến toàn đội ngũ giáo viên nhà trường, tạo nề nếp khí tốt cho công tác dạy học Việc nâng cao tiềm cho đội ngũ giáo viên, để giáo viên tham gia hỗ trợ giảng dạy chuyên môn, tạo nên sức mạnh tập thể, nâng cao đáng kể chất lượng giảng - Biện pháp có tác dụng tạo điều kiện vật chất cho hoạt động nhà trường nói chung hoạt động dạy học nói riêng Quản lý tốt sở vật chất, trang thiết bị dạy học điều kiện tài nhiều khó khăn giúp sử dụng hợp lý nguồn lực tài để trang cấp phương tiện dạy học thiết yếu, đáp ứng ngày tốt yêu cầu việc đổi nội dung phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường - Biện pháp có tác dụng kích thích tính tự giác, tích cực giáo viên công tác giảng dạy, đánh vào lòng tự trọng danh dự người giáo viên Trong biện pháp biện pháp vừa tiền đề, vừa hệ biện pháp lại Do việc tăng cường biện pháp quản lý Hiệu trưởng : “Biện pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động dạy học trường THCS Duy Minh- Duy Tiên- Hà Nam nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” ======================================================== 13 =========================================================== Kính mong bạn độc giả góp ý, giúp hiệu trưởng trường THCS Duy Minh hoàn thành tốt công tatc quản lý trường học NGƯỜI VIẾT Đinh Thị Xuyến MỤC LỤC 1/ Lý chọn đề tài : 1.1Cơ sở lý luận: 1.2 Cơ sở thực tiễn: .3 2/ Mục đích nghiên cứu đề tài: 3/ Đối tượng nghiên cứu đề tài: 4/ Phạm vi nghiên cứu đề tài: 5/ Phương pháp nghiên cứu đề tài: II PHẦN NỘI DUNG III PHẦN KẾT LUẬN 13 ======================================================== 14 [...]... của Hiệu trưởng trên đây là : Biện pháp quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt động dạy học tại trường THCS Duy Minh- Duy Tiên- Hà Nam nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ======================================================== 13 =========================================================== Kính mong các bạn độc giả góp ý, giúp hiệu trưởng trường THCS Duy Minh hoàn thành tốt hơn công tatc quản lý trường. .. của việc đổi mới nội dung và phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trong trường - Biện pháp 6 có tác dụng kích thích tính tự giác, tích cực của giáo viên trong công tác giảng dạy, đánh vào lòng tự trọng và danh dự của người giáo viên Trong 6 biện pháp thì mỗi biện pháp đều vừa là tiền đề, vừa là hệ quả của các biện pháp còn lại Do đó trong việc tăng cường các biện pháp quản lý của. .. trong giảng dạy chuyên môn, tạo nên sức mạnh tập thể, nâng cao đáng kể chất lượng bài giảng - Biện pháp 5 có tác dụng tạo điều kiện về vật chất cho các hoạt động của nhà trường nói chung và hoạt động dạy học nói riêng Quản lý tốt cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học trong điều kiện tài chính còn nhiều khó khăn hiện nay sẽ giúp sử dụng hợp lý nguồn lực tài chính để trang cấp các phương tiện dạy học thiết... =========================================================== Thực hiện được kỷ cương, nề nếp dạy học trong trường, Biện pháp 3 - Nhiều GV lo lắng, mơ hồ về -Hoạt động chuyên môn đã trở đổi mới phương pháp dạy học thành nề nếp, Mỗi GV đã vận dụng vững vàng phương pháp mới vào dạy học, ứng dụng thành thạo CNTT trong quản lý và dạy học Biện pháp 4 - Các tổ trưởng bị động về kế - Tổ chuyên môn đã chủ động hoạch, nhiệm vụ của mình, xây dựng kế hoạch chi tiết,... phải thực hiện; - Biện pháp 3 thể hiện xu thế tất yếu của GD&ĐT trong giai đoạn cách mạng mới, tạo ra sự biến đổi về chất của hoạt động dạy học trong các nhà trường; - Biện pháp 4 tác động đến các giáo viên cốt cán của trường Sự trưởng thành của bộ phận giáo viên này có ảnh hưởng quan trọng đến toàn bộ đội ngũ giáo viên nhà trường, tạo nề nếp và khí thế tốt cho công tác dạy học Việc nâng cao tiềm năng... quả của 6 biện pháp quản lý đã thực hiện của tôi đã áp dụng ở trên có quan hệ mật thiết với nhau, tạo thành một thể thống nhất nhằm nâng cao chất lượng GD ở trường THCS Duy Minh - Biện pháp 1 mang tính nhận thức về tinh thần trách nhiệm, về đạo đức nghề nghiệp, ttình yêu nghề chính là ttình yêu Tổ quốc từ đó họ có trách nhiệm cao trong việc thực hiện mọi nhiệm được giao - Biện pháp 2 mang tính pháp. .. quản lý toàn diện nguyên xi nội dung của HT công tác chuyên môn của mình - BGH quản lý tốt CBGV bằng CNTT - CBGV,NV tham gia học trên chuẩn ngày càng nhiều Biện pháp 5 - GV và HS lạ lẫm và coi máy vi - Mỗi CBGV, NV đã sử dụng tính cũng như máy chiếu là một được các trang thiết bị như máy vi loại máy móc quá cao siêu tính, máy chiếu…đã góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng dạy học, Biện pháp. .. tác hoạt động xã hội và hoạt động phong trào; - Sau mỗi tháng, Hội đồng thi đua tiến hành bình xét, xếp loại cán bộ, giáo viên và thực hiện khen thưởng theo Quy chế chi tiêu nội bộ (Tháng, học kỳ, năm học và danh hiệu đạt được) - Kết thúc mỗi học kỳ, năm học, căn cứ kết quả thi đua các phong trào, các hội thi của giáo viên cũng như học sinh Hội đồng thi đua nhà trường tiến hành bình xét các danh hiệu. .. thảo luận về việc nâng cao chất nội dung gì của hội nghị lượng giáo dục, từ đó họ có trách - Nhiều GV chỉ biết kêu ca, nhiệm cao về biện pháp thực hiện phàn nàn, đ ̣i hỏi và trách cứ ý kiến của ḿình đã đề xuất người khác, không lo trau dồi, - Ngoài lương tháng, mỗi GV đă rèn luyện bản thân Đến lớp cho xây dựng cho ḿình được lương qua chuyện, chờ đến tháng nhận tâm nghề nghiệp, yêu trường, yêu đủ lương... không có Thi đua - khen thưởng vừa có tác động lực phấn đấu vươn lên, dụng kích thích mọi người về tinh được chăng hay chớ; thần thái độ lao động, học tập - Không khắc phục được khó nghiêm túc, có hiệu quả; vừa có khăn về đời sống vật chất cũng tác dụng nâng cao mức sống, giải như tinh thần cho GV; - Không khí thi đua trầm lắng quyết được nhu cầu vật chất của giáo viên ======================================================== ... 5000m2, trường trồng nhiều xanh xung quanh cảnh sân trường, tạo cảnh quan trường “Xanh-Sạch-Đẹp”, môi trường lý tưởng cho công tác giáo dục - Những điểm mạnh: + Trường quan tâm cấp lãnh đạo tạo điều... việc tổ chức hoạt động nghiệp vụ thường xuyên, tham quan học tập, cho GV học nâng cao trình độ, tăng cường CSVC TB dạy học * Nguyên nhân chủ quan: - Một số giáo viên chưa tâm huyết với nghề, không... hưởng đến kế hoạch dạy học giáo viên; - Tăng cường công tác giáo viên chủ nhiệm, khẳng định vai trò vị trí quan trọng giáo viên chủ nhiệm có ảnh hưởng lớn đến học sinh Chính giáo viên chủ nhiệm lớp