Ngu van 11 tap 1

Thân bài: - Lần lượt trình bày các luận điểm ý lớn thành từng đoạn phân tích, luận cứ những lí lẽ, lập luận để làm rõ cho từng luận điểm, luận chứng các câu nói, ngôn ngữ, cách miêu tả v[r]

Tuần Tiết 1,2 VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng kinh kí - Lê Hữu Trác) I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Bức tranh chân thực, sinh động sống xa hoa đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ, tâm trạng nhân vật vào phủ chữa bệnh cho Trịnh Cán - vẻ đeph tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y, nhà nhao cao, coi thường danh lợi - Những nét đặc sắc bút pháp kí sự: tài quan sát, lời kể lôi cuốn, miêu tả sinh động - Đọc – hiểu thể kí (kí sự) trung đại theo thể loại II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên - Giáo án, SGk - Tranh ảnh liên quan nhân tác giả Học sinh: -Tập soạn ngữ văn 11 tập 1, sgk Phương pháp: - Giảng kết hợp với phân tích - Trình bày suy nghĩ thân đức tính Hải Thượng Lản Ơng III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số (1’) Kiểm tra cũ: Không? Bài mới: Lê Hữu Trác ngồi danh y ngồi việc chữa bệnh ơng cịn viết sách, mở trường dạy Bên cạnh đó, ơng có nhiều tác phẩm phản ánh thực sâu sắc xã hội đương thời Một có “Hải thượng y tâm lĩnh” Tập “Thượng kinh kí sự” tác phẩm thuộc thể loại kí chữ Hán, phản ánh chân thực sống xa hoa bọn phủ chúa Trịnh Đoạn trích “ Vào phủ chúa Trịnh” đoạn trích tiê biểu thể thái độ coi thường danh lợi tác giả Hơm nay, vào tìm hiểu rõ đoạn trích để hiểu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm (1’) TG Hoạt động học sinh-giáo viên Nội dung cần đạt 10’ TIẾT GV: Nêu nét đời I Tìm hiểu chung: LHT? (Cuộc đời, Con người, Sự nghiệp) ? LHT người đánh giá người Tác giả: - Lê Hữu Trác (1724 – 1791), hiệu: Hải thể nào? Thượng Lãn Ông HS trao đổi- trả lời Là người tài giỏi nhiều mt GV: Bản thân: Ông không danh - Ông danh y, nhà văn, nhà thơ ln na y tài giỏi mà soạn sách, mở trờng dạy cui th k XVIII nghề thuốc để truyền bá y học GV: Cho biết vài nét Hải thợng y - ễng l tỏc gi ca b sỏch y hc ni ting tông tâm lĩnh? Hi Thng y tơng tâm lĩnh ? Kí gì? 8’ HS: Kí thể kí, ghi chép việc, câu Tỏc phm: chuyện có thật tơng đối hoàn chØnh a Thượng kinh kí GV: Trong chuyến lên kinh lần tác giả - Tập kí chữ Hán, viết năm 1783, ghi lại gì? khắc in 1885 HS: ghi lại điều mắt thấy tai nghe từ nhận lệnh vào kinh chữa bệnh cho tử Cán ? Em có nhận xét LHT ? HS trả lời tự GV định hướng.: LHT danh y giỏi mà nhà văn, nhà thơ có đóng góp ®¸ng ghi nhËn cho nỊn VH nước nhà giai đoạn nửa cuối kỉ XVIII 25’ - Tả quang cảnh Kinh đô, sống xa hoa phủ chúa quyền uy, lực nhà chúa b Đoạn trích - Rút từ tập thượng kinh kí Kể việc tác giả vào phủ để bắt mạch, kê đơn cho tử GV: Cho biÕt đại ý đoạn trích ? HS trả lời GV kết luận II Đọc-hiểu văn bản: Giá trị thực: GV yêu cầu hs xem văn sách giáo khoa a Quang cảnh v cung cỏch sinh hot GV : Tìm chi tiết miêu tả quang cảnh ph chỳa nơi phủ chóa ? - Bên ngoài: nhiều cửa, “hành lang quanh HS thảo luận bàn co”, vệ só canh gác, “ra vào phải có thẻ”, có GV gợi ý “Hậu mã quân túc trực” , vườn hoa “cây cối HS trả lời um tùm, chim kêu ríu rít …… mùi hương” GV định hướng GV: đồ đạc nhân gian chưa - Bên trong:nhà “Đại đường”, “quyển thấy, đồ dùng để tiếp khách }Mâm vàng bồng”, “Gác tía”, kiệu son, võng điều… sơn chén bạc~ son thiếp vàng, “những đồ đạc nhân gian chưa thấy” - Nội cung: trướng gấm, thấp nến có sập ghế GV : Nhận xét quang cảnh nơi phủ sụn son theỏp vàng … hương hoa ngào ngạt chóa? => tráng lệ, lộng lẫy, không đâu sánh ? Cho biết cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa baống 15 ? Tìm chi tiết thể cung cách sinh hoạt phủ chúa? TIẾT HS thảo luận nhanh bàn GV: cung cách sinh hoạt cách giao tiếp, b Cung cách sinh hoạt phủ chúa thái độ ứng xử, ăn ngườ itrong - Vaøo phủ có đầy tớ thét đường, cáng chạy ngựa lồng, người giữ cửa truyền báo rộn sống ràng, người có việc quan mắc cửi => chúa giữ vị trí trọng yếu, quyền uy tối ? cung cách sinh hoạt phủ chúa thượng có đặc biệt so với thường dân? - Bài thơ chứng minh quyền uy nơi phủ chúa - Lời lẽ cung kính leó ủoọ: ngửù, yeỏt kieỏn, GV:Cho biết thái độ tác gi¶ tríc quang “hầu mạch Đông cung tử”, hau traứ, cảnh cách sinh hoạt nơi phủ chúa ? phòng trà HS trả lời GV nhận xét- kết luận - Nội cung trang nghiêm:“nín thở đứng chờ GV liên hệ giáo dục mơi trường sống có ảnh hưởng tới sức khoẻ ? Nhận xét Tử? GV: Hình ảnh Tử Cán miêu tả đơi mắt vị lang y tài giỏi bắt mạch, chẩn bệnh Tgiả vừa tả vừa nhận xét khách quan Tử “ tinh khô, mặt khô,…” thể rõ thể ốm yếu Nhà khoa học kiêm nghệ sĩ nguồn cội bệnh tập đoàn PK đương thời 20’ xa”, “khúm núm đến trước sập xem mạch” - Xem mạch cho tử 5, tuổi: cụ già phải quỳ lạy => Sự cao sang, quyền uy đỉnh, sống xa hoa cực điểm lộng quyền nhà chúa Nhân cách Lê Hữu Trác - Dửng dưng trước quyến rũ vật chất, không đồng tình trước sống no đủ, tiện nghi thiếu khí trời khơng khí tự - Lúc đầu, có ý định chữa bệnh cầm chừng để tránh bị cụng danh trúi buc ? Trớc bệnh thÕ Tư, LHT làm - Nhưng sau đó, ông thẳng thắn đưa cách chữa bệnh, kiên trì giải thích thái độ thể nào? khác ý với quan thái y àchỉ nguyên nhân bệnh àtư tưởng mâu thuẫn ðLê Hữu Trác thầy thuốc giỏi, lỉnh, giàu kinh nghiệm, y đức cao, xem thường danh lợi, quyền quý, yêu tự khơng lam ? NhËn xÐt vỊ bót ph¸p kÝ sù cđa LHT? danh lợi HS trả lời Nghệ thuật: GV gợi dẫn - Bút pháp quan sát tỉ mỉ, ghi chép trung thực, sống động, chọn chi tiết “đắt”, ? Đoạn trích chứng minh điều tgiả? gây ấn tượng mạnh mẽ ¯ GV hướng dẫn Hs làm luyện tập - Lối kể hấp dẫn, chân thực, hài hước - Kết hợp văn xi thơ làm tăng chất trữ tình cho tác phẩm, góp phần thể cách kín đáo thái độ thực xã hội Ý nghĩa văn bản: - Đoạn trích phản ánh quyền lực to lớn Trịnh Sâm, sống xa hoa, hưởng lạc phủ chúa Đồng thời bày tỏ thái độ coi thường danh lợi tác giả Củng cố (4’) : Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: ? Em có suy nghĩ thực sống nơi phủ chúa ? ? Em có nhận xét người Lê Hữu Trác? Điều đáng học hỏi ơng? ? Hãy so sánh với đoạn trích “ Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” (Vũ Trung Tuỳ Bút Phạm Đình Hổ) Dặn dị: (1’) - Bài mới: “ Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân” theo đề mục Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Tiết TỪ NGƠN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NĨI CÁ NHÂN I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Mối quan hệ ngôn ngữ chung xã hội cá nhân - Những biểu mối quan hệ chung riêng lời nói cá nhân - Sự tương tác, ngơn ngữ tạo lời nói, lời nói thực hóa ngơn ngữ tạo điều kiện cho ngơn ngữ biến đổi, phát triển - Nhận diện phân tích đơn vị; quy tắc ngôn ngữ chung lời nói - Phát phân tích nét riêng, nét sáng tạo cá nhân lời nói - Sử dụng ngôn ngữ chung theo chuẩn mực ngôn ngữ xã hội - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực phương tiện giao tiếp, trình bày nội dung lĩnh hội lời nói người khác - Tự nhận thức phát triển vốn từ khả sử dụng ngôn ngữ - Đặt mục tiêu học tập ngôn ngữ chung trao dồi ngôn ngữ cá nhân II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên - Giáo án, SGk - Bảng phụ, sơ đồ - Sách giáo viên, tài liệu tham khảo - Một số văn thuộc lời nói cá nhân Học sinh: -Tập soạn ngữ văn 11 tập 1, sgk Phương pháp: - Động não, suy nghĩ nêu nội dung ngôn ngữ cá nhân lời nói - Thảo luận nhóm: tìm hiểu nét giống khác ngơn ngữ cá nhân lời nói cá nhân - Diễn giảng kết hợp hỏi đáp trình bày vấn đề III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số (1’) Kiểm tra cũ: Em trình bày thái độ, quan điểm sống tác giả thể qua đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” trích Thượng kinh ký Lê Hữu Trác (5’) Bài mới: Ngôn ngữ tài sản chung dân tộc, cộng đồng xã hội Đó phương tiện giao tiếp chung xã hội Nhưng ngôn ngữ tồn cá nhân riêng Để thấy rõ điều đó, vào tìm hiểu (1’) TG Hoạt động GV-HS Nội dung cần đạt 10’ Hoạt động 1: Giúp Hs tìm hiểu ngơn ngữ -t sản I Ngơn ngữ - tài sản chung xã xã hội hội: Yếu tố chung thành phần ngơn ? Vai trị ngôn ngữ đời sống xã hội? ngữ + Các âm ? Tính chung ngơn ngữ cộng đồng + Các tiếng biểu qua phương diện nào? + Các từ + Các ngữ cố định Ơ mỗiphương diện, gv yêu cầu hs minh hoạ GV đưa vd minh hoạ: “Xuân đương tói nghĩa - Quy tắc phương thức chung xuân đương qua Xuân non nghĩa xuân già Và xn hết nghĩa tơi ” Tìm từ có nghĩa gốc, nghĩa chuyển, phân tích việc cấu tạo sử dụng đơn vị ngôn ngữ + Quy tắc cấu tạo kiểu câu + Phýõng thức chuyển nghĩa từ 10’ Hoạt động 2: Tìm hiểu mục Khi giao tiếp cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung để tạo lời nói đáp úng nhu cầu giao tiếp.Vậy riêng lời nói cá nhân biểu phương diện nào? Gv yêu cầu hs đưa ví dụ phân tích ví dụ II Lời nói_sản phẩm riêng cá nhân -Lời nói sản phẩm riêng cá nhân đýợc xuất phát từ ngôn ngữ chung nhằm đáp ứng nhu cầu giao tiếp * Phương diện riêng lời nói cá nhân: + Giọng nói cá nhân + Vốn từ ngữ cá nhân + Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc +Việc tạo từ +Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phương thức chung * Ghi nhớ (SGK) 13’ * Luyện tập: Bài tập 1: “Thôi”: chấm dứt, kết thúc đời, sống Hoạt động 3: Luyện tập Trong hai câu thơ đây, từ tác giả sử dụng với nghĩa nào? Bác Dương thôi Bài tập 2: Cách đặt trật tự Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta xếp từ riêng khác thýờng: - Các cụm danh từ xếp danh từ Nhận xét cách xếp từ ngữ hai câu trung tâm trýớc định từ + danh từ thơ”Xiên ngang mặt đất rêu đám ”Cách loại đặt đạt hiệu giao tiếp thể nào? - Các câu xếp phận vi ngữ trýớc phận chủ ngữ ð Sự xếp tạo nên âm hýởng mạnh cho câu thõ tơ đậm hình týợng thõ Ví dụ thể quan hệ chung riêng - Quan hệ giống(loài) cá thể động vật - Quan hệ mơ hình thiết kế chung với sản phẩm cụ thể đýợc tạo Củng cố: Chốt lại kiến thức (4’) Dặn dò: - Làm tập (trang 3) (1’) - Chuẩn bị “phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận, tìm hiểu số đề lập dàn ý theo yêu cầu SGK Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Tiết TỪ NGƠN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NĨI CÁ NHÂN I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Mối quan hệ ngôn ngữ chung xã hội cá nhân - Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp chung bao gồm đơn vị ngôn ngữ chung (âm, tiếng, ngữ cố định, ) - Các quy tắc thống việc sử dụng đơn vị tạo lập sản phẩm (cụm từ, câu, đoạn, văn bản) - Lời nói cá nhân sản phẩm cá nhân tạo sử dụng phương tiện ngôn ngữ chung để giao tiếp - Nhận diện phân tích đơn vị; quy tắc ngơn ngữ chung rong lời nói - Phát phân tích nét riêng, nét sáng tạo cá nhân lời nói - Sử dụng ngơn ngữ chung theo chuẩn mực ngôn ngữ xã hội - Bước đầu sử dụng sáng tạo ngôn ngữ chung để tạo lời nói có hiệu giao tiếp tốt đẹp - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực phương tiện giao tiếp, trình bày nội dung lĩnh hội lời nói người khác - Tự nhận thức phát triển vốn từ khả sử dụng ngôn ngữ - Đặt mục tiêu học tập ngôn ngữ chung trao dồi ngôn ngữ cá nhân II Chuẩn bị 1.Giáo viên - Giáo án, SGk - Bảng phụ, sơ đồ - Sách giáo viên, tài liệu tham khảo - Một số văn thuộc lời nói cá nhân Học sinh: -Tập soạn ngữ văn 11 tập 1, sgk Phương pháp: - Động não, suy nghĩ nêu nội dung ngôn ngữ cá nhân lời nói - Thảo luận nhóm: tìm hiểu nét giống khác ngôn ngữ cá nhân lời nói cá nhân III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số (1’) Kiểm tra cũ: Em trình bày thơ “thương vợ” Trần Tế Xương? Và phân tích nội dung câu thơ đầu? (5’) Bài mới: Trước tiết tìm hiểu ngơn ngữ chung? Là lời nói cá nhân? Giữa ngơn ngữ chung lời nói cá nhân có quan hệ với Vậy mối quan hệ gì? Chúng ta tìm hiểu tiết (1’) TG Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt 10’ Hoạt động 1: Hướng dẫn Hs tìm hiểu mối quan hệ Quan hệ ngôn ngữ chung ngôn ngữ chung lời nói cá nhân lời nói cá nhân: Gv chép ngữ liệu lên bảng hs chép vào trả lời câu hỏi: - Ngôn ngữ chung sở để sản Hãy cho biết khác từ “hoa” sinh lời nói cụ thể đồng câu thơ sau: thời để lĩnh hội lời nói cá nhân khác - Hoa hồng nở, hoa hồng lai rụng - Thềm hoa bước, lệ hoa hàng - Ngược lại lời nói cá nhân vừa - Vì hoa nên phải đánh đường tìm hoa biểu ngơn ngữ chung, vừa có - Hoa thường hay héo cỏ thường tươi nét riêng Hơn nữa, cá nhân sáng tạo góp phần làm biến đổi Gv nhận xét, trả lời: phát triển ngơn ngữ chung ? Qua tìm hiểu ngữ liệu em cho biết mối quan hệ ngôn ngữ chung lời nói cá nhân? (Hs trả lịi cá nhân, gv nhận xét chốt ý) Hoạt động 2: Gv hướng dẫn hs làm tập sgk II Luyện tập : GV chia nhóm thảo luận theo đề sgk (mỗi nhóm thảo luận 5p) với nhóm tập Sgk 5’ Bài tập 1:sgk tr 35 Nhóm 1: - HS đọc BTập thực yêu cầu - HS ý thực tập Bài tập 1: “ nách” góc tường - Phương thức ẩn dụ (dựa vào quan hệ tương đồng hai đối tượng gọi tên) Gv nhận xét, bổ sung: - Nguyễn Du chuyển nghĩa vị trí thân thể người sang nghĩa vị trí giao hai tường tạo nên góc Nguyễn Du theo phương thức chuyển nghĩa chung tiếng Việt 5’ Bài tập 2: sgk tr 36 Nhóm 2: - HS đọc BTập thực yêu cầu Bài tập Ngán nỗi xuân xuân lại lại - Xuân (đi): Tuổi xuân, vẻ đẹp người Gv định hướng, nhận xét trả lời - Xuân (lại): Nghĩa gốc- Mùa xuân - Cành xuân: Vẻ đẹp người gái - Mùa xuân: Nghĩa gốc, mùa năm - Xuân: Sức sống, tươi đẹp 5’ 8’ Bài tập 3: Sgk tr36 Nhóm Học sinh suy nghĩ trình bày Bài tập 4: Sgk tr36 Nhóm Học sinh suy nghĩ trình bày Bài tập 3: - Mặt trời: Nghĩa gốc, nhân hóa - Mặt trời: Lý tưởng cách mạng - Mặt trời( bắp ): Nghĩa gốc - Mặt trời ( mẹ): Ẩn dụ - đứa Bài tập Từ tạo thời gian gần đây: - Mọm mằn: Nhỏ, nhỏð Qui tắc tạo từ lấy, lặp phụ âm đầu - Giỏi giắn: Rất giỏ ð Láy phụ âm đầu - Nội soi: Từ ghép phụð Soi: Chính Củng cố: (4’) - Em nêu mối quan hệ ngơn ngữ chung lời nói cá nhân? Dặn dò: (1’) - Vận dụng lý vào việc thực hành cụ thể thiếu - Chuẩn bị tiếp “Bài ca ngất ngưỡng Nguyễn Công Trứ” Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Tuần Tiết TỰ CHỌN THỰC HÀNH CÁC BÀI TẬP TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nhận diện phân tích đơn vị; quy tắc ngơn ngữ chung lời nói - Sử dụng ngôn ngữ chung theo chuẩn mực ngôn ngữ xã hội - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực phương tiện giao tiếp, trình bày nội dung lĩnh hội lời nói người khác - Tự nhận thức phát triển vốn từ khả sử dụng ngôn ngữ - Thực hành để nắm lại lý thuyết nội dung ngôn ngữ chung lời nói cá nhân II Chuẩn bị 1.Giáo viên - Giáo án, SGk - Sách giáo viên, tài liệu tham khảo - Một số văn thuộc lời nói cá nhân Học sinh: -Tập soạn ngữ văn 11 tập 1, sgk Phương pháp: - Thực hành làm tập ngôn ngữ cá nhân, ngôn ngữ chung xã hội - Thảo luận nhóm: tìm hiểu nét giống khác ngôn ngữ cá nhân lời nói cá nhân III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số (1’) Kiểm tra cũ: Ngơn ngữ chung có đặc điểm gì? Các yếu tố hình thành nên ngơn ngữ cá nhân? (5’) Bài mới: Từ ngôn ngữ chung đến ngơn ngữ cá nhân có vài trị quan trọng đời sống Tiết hôm nay, vào thực hành làm số tập để thấy rõ giá trị, ý nghĩa ngôn ngữ chung đặc điểm lời nói cá nhân.(1’) TG 7’ 8’ 25’ Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh nắm lại I Lý thuyết số lí thuyết chung Ngơn ngữ chung - Các yếu tố ngôn ngữ chung: âm, thanh, âm ? Ngôn ngữ chung có đặc điểm gì? tiết (tiếng), từ, ngữ cố định - Hs suy nghĩ trả lời dựa vào kiến thức - Các quy tắc chung, phương thức chung học (quy tắc cấu tạo từ, ngữ, cấu tạo câu, đoạn, văn bản, phương thức chuyển nghĩa, chuyển Gv giảng kết hợp phân tích loại từ, phương thức sử dụng trực tiếp gián tiếp câu Lời nói cá nhân ? Các yếu tố tạo nên lời nói cá nhân? - Các yêu tố tác động đến lời nói cá nhân: Hs trả lời theo cá nhân Giọng riêng cá nhân, vốn từ ngữ - Giọng riêng cá nhân, vốn từ ngữ (phụ thuộc vào hiểu biết, trình độ, lứa tuổi), - Sự chuyển đổi sáng tạo sử dụng từ ngữ - Sự chuyển đổi sáng tạo sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc chung, quen thuộc Gv giảng đưa kết luận chung lời nói cá - Việc tạo từ cách vay mượn, nhân chuyển hóa ngơn ngữ chung Mối quan hệ ngôn ngữ cá nhân ? Em cho biết mối quan hệ lời nói cá vốn ngôn ngữ chung nhân ngôn ngữ chung ? - Vận dụng sáng tạo, linh hoạt quy tắc chung thành ngôn ngữ cá nhân Hs suy luận trả lời - Có mối liên hệ tương quan với - Từ ngôn ngữ chung vận dụng sáng tạo linh hoạt tạo nên riêng ngôn ngữ cá nhân - Có mối quan hệ tương tác qua lại Hoạt động : Hs thực hành làm tập theo II.Thực hành hướng dẫn GV GV chốt lại nội dung đưa nhận xét sau học sinh thực hành tập Bài tập : Trong ví dụ sau, từ in đậm tác giả sử dụng theo nghĩa nào? a Tôi muốn tắt nắng Cho màu đừng nhạt Tôi muốn buộc gió lại Cho hương đừng bay (Vội vàng-Xuân Diệu) b.Tháng giêng ngon cặp môi gần (Vội vàng-Xuân Diệu) c Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã xa Tây Tiến d Bác sao, Bác ! Mùa thu đẹp, nắng xanh trời (Bác ơi, Tố Hữu) Bài tập 2: Nhận xét cách xếp từ ngữ ví dụ sau cho biết nội dung a Lom khom núi tiều vài Lác đác bên sông chợ nhà Nhớ nước đau lòng quốc quốc Thương nhà mỏi miệng gia gia (Qua đèo ngang-Bà huyện Thanh Quan) b Dốc lên khúc khủy dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mưa xa khơi (Tây Tiến-Quang Dũng) Bài tập 3: Cùng mặt trời ngôn ngữ chung, tác giả câu thơ sau có sánh tạo nào? a Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then đêm sập cửa (Huy Cận, đoàn thuyền đánh cả) b Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ (Viễn Phương, viếng lăng Bác) c Ông trời Mặt áo giáp đen trận Mn nghìn mía Múa gươm (Trần Đăng Khoa, mưa) Đáp án Bài tập 1: a Từ “tắt” “buộc” dùng theo nghĩa Đây động từ hoạt động người; tắt (làm cho ngừng lại), buộc (giữ chặt lại, lưu lại) Ở đây, Xuân Diệu dùng từ với nghĩa thâu tóm lại, giữ lại đẹp đất trời, tình yêu tuổi trẻ b Từ ngon (gây cảm giác thích thú, thường dùng cho ăn uống) chuyển nghĩa thành khao khát, háo hức thèm muốn cảm nhận, tận hưởng vẻ đẹp thiên nhiên mùa xuân; cặp môi gần (chỉ phận thể người) tác giả so sánh táo bạo, đầy tình yêu đời nồng nhiệt Ông thấy mùa xuân với bao vẻ đẹp sinh động giống cặp mơi đỏ mọng thiếu nữ kề gần c Về đất (trở lại mặt đất) tác giả sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh đau thương mát người chiến sĩ Về đất hiểu người lính hy sinh (mất) d Đi (tự di chuyển từ chỗ đến chỗ khác) hiểu mất, chết Bài tập 2: a Hai câu sử dụng nhiều từ ngữ Hán-Việt (gia gia, quốc quốc, tiều) tạo nên cổ kính, xưa cũ – đặc điểm thơ Bà Huyện Thanh Quan Nhưng trật tự xếp chúng thật khác thường: - Các cụm danh từ (tiều vài chú, chợ nhà, nước, nhà) xếp sau động từ, tính từ mà từ láy gợi hình cao (lom khom, lác đác) tính từ (nhớ, thương) Đây biện pháp đảo trật tự cú pháp nhằm nhấn mạnh tình yêu nước, thương nhà cô đơn trống vắng tác giả thấy cảnh q hương lúc hồng ... cá nhân II CHUẨN BỊ 1. Giáo viên - Giáo án, SGk - Bảng phụ, sơ đồ - Sách giáo viên, tài liệu tham khảo - Một số văn thuộc lời nói cá nhân Học sinh: -Tập soạn ngữ văn 11 tập 1, sgk Phương pháp:... cá nhân II Chuẩn bị 1. Giáo viên - Giáo án, SGk - Bảng phụ, sơ đồ - Sách giáo viên, tài liệu tham khảo - Một số văn thuộc lời nói cá nhân Học sinh: -Tập soạn ngữ văn 11 tập 1, sgk Phương pháp:... lời nói cá nhân II Chuẩn bị 1. Giáo viên - Giáo án, SGk - Sách giáo viên, tài liệu tham khảo - Một số văn thuộc lời nói cá nhân Học sinh: -Tập soạn ngữ văn 11 tập 1, sgk 3 Phương pháp: - Thực