SKKN biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương trong phép chia cho số có hai, ba chữ số

Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp ước lượng thương phép chia cho số có hai, ba chữ số MỤC LỤC Phần thứ nhất: PHẦN MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề II Mục đích nghiên cứu Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận II Thực trạng III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề IV Tính giải pháp V Hiệu sáng kiến Phần thứ ba: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận II Kiến nghị Trang 2 3 14 14 15 15 17 Phần thứ nhất: PHẦN MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Trong môn học tiểu học, mơn học góp phần vào việc hình thành phát triển sở ban đầu, quan trọng nhân cách người Việt Nam Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp ước lượng thương phép chia cho số có hai, ba chữ số Một học sinh có sở trường, có khiếu môn học này, hay môn học khác ngẫu nhiên mà có Chắc chắn em phải trải qua q trình rèn luyện, học tập Nền móng học tập mơn tốn học sinh phải rèn giũa, phát triển từ lớp Vì vậy, tạo cho trẻ thói quen suy luận hợp lý, thành thạo phép tính (+; –; x; :) giúp cho trẻ có móng vững để phát triển sau Trong chương trình tốn tiểu học, phép tính chia bắt đầu học từ lớp (bảng chia), nâng cao dần lớp 3, 4, Vấn đề học sinh cịn vướng mắc, khó khăn việc thực phép chia “Chia cho số có 2, chữ số” (hay chia cho số có nhiều chữ số) Đây phép tính khó chương trình tốn tiểu học Vì học sinh thực phép chia không kéo theo nhiều vấn đề học sinh giải không giải toán liên quan Để giải vấn đề giáo viên phải có biện pháp giúp học sinh biết cách thực phép chia, rèn luyện hình thành kĩ chia cách thành thạo Trong việc hình thành kĩ chia, việc ước lượng thương vô quan trọng Nếu nắm cách ước lượng thương có số kĩ ước lượng thương việc thực phép chia học sinh khơng cịn vấn đề nan giải Nhờ mà em dễ dàng giải toán liên quan đến phép chia mà khơng cịn tốn nhiều thời gian, học sinh hứng thú hơn, say mê học toán Mặt khác, việc hướng dẫn, rèn luyện cho học sinh kĩ ước lượng thương phép chia việc làm cần thiết quan trọng trình dạy học toán mà nhiều giáo viên quan tâm, trăn trở Vậy làm để hướng dẫn em hiểu biết cách thực phép chia cách nhanh nhất, thành thạo Đó điều mà tơi thường trăn trở, suy nghĩ Vì vậy, tơi định chọn đề tài “Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp ước lượng thương phép chia cho số có hai, ba chữ số” Qua đề tài này, muốn vừa giảng dạy vừa lường trước sai sót học sinh, tìm hiểu ngun nhân dẫn đến sai sót có biện pháp giúp học sinh nhận sai Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp ước lượng thương phép chia cho số có hai, ba chữ số sót mình, bạn Từ em tự điều chỉnh lại cho nâng cao kĩ tính tốn thân Các em khơng cịn sợ phép tính chia u thích mơn tốn hơn, học tốn tốt Trong điều kiện lực có hạn, đề tài sâu vào nghiên cứu áp dụng Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4A cách ước lượng thương phép chia cho số có hai, ba chữ số trường TH Nguyễn Thị Minh Khai góp phần nâng cao chất lượng học tập môn học Tôi bắt đầu nghiên cứu thực từ năm học 2017 – 2018 đến II Mục đích nghiên cứu Giúp giáo viên nghiên cứu kĩ nội dung phép chia Trang bị cho em kiến thức sở ban đầu kĩ chia Hình thành rèn luyện kĩ thực hành tính như: nắm kĩ đặt tính, biết làm bước tính, ứng dụng thiết thực đời sống Từ giúp học sinh lớp 4A rèn kĩ chia cho số có hai, ba chữ số Giáo dục học sinh ý thức, thái độ học tập đắn Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận Trong mơn học Tiểu học, mơn Tốn mơn học khó khăn mang nặng tính tư duy, trừu tượng Việc dạy mơn Tốn Tiểu học nhằm giúp cho học sinh biết vận dụng kiến thức Toán, rèn luyện kĩ thực hành với yêu cầu cần thể cách phong phú Nhờ vào việc học Tốn mà học sinh có điều kiện phát triển lực tư duy, tính tích cực, rèn luyện hình thành phẩm chất cần thiết người học Học tốt mơn tốn học sinh có tảng vững để học mơn khác học lên bậc học Ngoài ra, học sinh biết vận dụng kiến thức học vào giải tình huống, vấn đề sống Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp ước lượng thương phép chia cho số có hai, ba chữ số Dựa sở nghiên cứu tài liệu pháp dạy học toán, chuẩn kiến thức kĩ mà học sinh cần đạt sau học tốn, kiến thức có học, tham khảo số tài liệu bồi dưỡng chương trình tốn tiểu học Thơng tư 22 ngày 22 tháng năm 2016 Bộ giáo dục đào tạo Ban hành sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học, bên cạnh cịn có đúc kết kinh nghiệm thân qua thực tế giảng dạy thời gian qua II Thực trạng Ở năm học lớp 2, lớp 3, học sinh học hình thành bảng nhân, chia từ đến Học sinh học vận dụng thực hành phép chia cho số có chữ số, nắm bước tính Giáo viên nhiệt tình việc hướng dẫn em thực phép chia Đến đầu năm lớp 4, em ôn lại phép chia cho số có chữ số Nhưng thực tế cho thấy, học sinh thực phép chia khó khăn Nhiều em không thực phép chia chia chậm chiếm nhiều thời gian chia Kết kiểm tra khảo sát lớp làm theo cách cũ cụ thể sau: HS chưa Năm học Lớp Thời thực Tổng HS thực chậm phép phép điểm số HS chia chia 2017-2018 4B 4B 4C 2017-2018 4C Cuối kì Cuối kì Cuối kì Cuối kì HS thực phép chia SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL 27 29.6% 10 37.0% 27 14.9% 10 37.0% 13 48.1% 26 30.8% 38.5% 30.8% 26 15.4% 38.5% 12 46.1% 10 Tỉ lệ % 33.4% Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp ước lượng thương phép chia cho số có hai, ba chữ số Điểm mấu chốt vấn đề học sinh thực chia cho số có nhiều chữ cịn lúng túng em chưa nắm cách ước lượng thương, chưa có kĩ ước lượng thương Bên cạnh đó, em chưa biết cách làm trịn số thơng qua số thủ thuật thường dùng chẳng hạn che bớt chữ số Đối với giáo viên, việc hướng dẫn học sinh tìm cách ước lượng thương đơi khơng ý cách tỉ mỉ, chưa mạnh dạn đưa số kinh nghiệm vào dạy học Tốn, chưa thực ý linh hoạt sáng tạo sử dụng phối hợp phương pháp dạy học Quả vậy, để học sinh thực phép tính cách dễ dàng có giải tốn nhanh việc hướng dẫn cho học sinh cách “ước lượng thương” rèn cho học sinh kĩ “ước lượng thương” phép chia đặc biệt phép chia cho số có nhiều chữ số học sinh cần thiết vô quan trọng Để làm điều giáo viên phải thực tâm huyết với nghề, tìm tịi phương pháp thích hợp dạy toán cần nhiều thời gian, kết hợp với kiên trì, tính cần mẫn dịu dàng hướng dẫn, biết khích lệ lúc khơi dậy lịng say mê chăm miệt mài học sinh học toán lớp luyện tập toán nhà, khơng dễ dàng đạt kết mong muốn sớm chiều Bởi vậy, tiến hành công việc, thân gặp khơng khó khăn, trở ngại Tuy nhiên, với tâm huyết vấn đề này, tơi bước cố gắng khắc phục Vậy nguyên nhân dẫn đến thực trạng do: -Về phía học sinh: + Phương pháp học tập chưa tốt: Một số em không thuộc bảng nhân, bảng chia, chưa nắm thành phần phép chia; không hiểu mối quan hệ phép nhân phép chia Nhiều em thực phép chia mà số dư lớn số chia khơng biết + Sự ý, óc quan sát, trí tưởng tượng phát triển chậm Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp ước lượng thương phép chia cho số có hai, ba chữ số + Khả diễn đạt ngơn ngữ khó khăn, sử dụng ngơn ngữ, thuật ngữ tốn học lúng túng, nhiều chỗ lẫn lộn + Học sinh chưa chăm học: Qua trình giảng dạy, thân nhận thấy em không thực phép chia em không ý chuyên tâm vào việc học, khơng xác định mục đích việc học + Khả tư em hạn chế: Một số học sinh thuộc bảng nhân em thuộc kiểu học vẹt, em khơng hiểu cả, không hiểu mối quan hệ phép nhân phép chia dẫn đến không ước lượng thương, thực phép chia khó khăn -Về phía giáo viên: + Trong trình dạy học, việc hướng dẫn học sinh tìm cách ước lượng thương phép chia đơi không ý cách tỉ mỉ, chưa linh hoạt việc vận dụng phương pháp dạy học phù hợp + Giáo viên chưa mạnh dạn áp dụng sáng kiến vào dạy tốn Sử dụng sách giáo viên cách cứng nhắc (sách giáo viên có 1bàihướng dẫn cách ước lượng thương) nên việc hướng dẫn học sinh ước lượng thương mang tính qua loa, chưa tìm cách thích hợp dạy chia cho số có nhiều chữ số + Giáo viên chưa tìm giải pháp phù hợp với nhóm đối tượng học sinh (chưa cá thể hóa) III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Việc hướng dẫn rèn luyện kĩ ước lượng thương cho học sinh trình Ở lớp 2, lớp 3, học sinh học bảng nhân, chia thực phép chia cho số có chữ số Sang lớp 4, học sinh học phép chia cho số có nhiều chữ số Để ước lượng thương tốt, học sinh phải thuộc bảng nhân, chia Biết cách nhân nhẩm, trừ nhẩm nhanh Biết lấy số để chia, biết cách che bớt số, biết cách làm tròn số Để giúp học sinh thực phép chia cho số có nhiều chữ số có số biện pháp sau: Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp ước lượng thương phép chia cho số có hai, ba chữ số Biện pháp Kiểm tra phân loại học sinh: - Bao nhiêu em thực tốt phép chia cho số có nhiều chữ số - Bao nhiêu em có kĩ “ước lượng thương” phép chia ứng dụng tốt vào giải tốn có liên quan - Bao nhiêu em chưa thực phép chia Vì sao? - Bao nhiêu em thực phép chia chậm, Nguyên nhân? Biện pháp 2: Kiểm tra bảng nhân, bảng chia Đối với học sinh không thực phép chia từ nguyên nhân khơng thuộc bảng nhân, bảng chia giáo viên phải kiểm tra Việc học sinh thuộc bảng nhân, bảng chia xem giáo viên thành công bước trình hướng dẫn học sinh thực phép chia Vì vậy, tiết học tốn giáo viên phải thường xuyên kiểm tra bảng nhân, bảng chia Ngoài ra, vào đầu học giáo viên dành 15 phút để em tự kiểm tra lẫn nhau, tạo điều kiện để em học thuộc bảng nhân, bảng chia Để em ứng xử nhanh, giáo viên tổ chức cho em chơi trị chơi “xì điện” trả lời nhanh, kết để em có kĩ nhớ lâu, nhẩm nhanh thực tính Biện pháp 3: Hướng dẫn cách chia cho số có nhiều chữ số 3.1 Giáo viên hướng dẫn học sinh thực phép chia cho số có chữ số theo bước sau: Ví dụ 1: Phép chia 93: 31 - Đặt tính - Tính từ trái sang phải - Lấy 93: 31 + Che chữ số số bị chia 93→ + Che chữ số số chia 31→3 + Hướng dẫn học sinh lấy chữ số hàng chục số bị chia chia cho chữ số hàng chục số chia, lấy 9: 3, nên ta ước lượng thương 93: 31 Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp ước lượng thương phép chia cho số có hai, ba chữ số + Nhân 31 × = 93 số bị chia, lấy 93 – 93 = 0, 93: 31 = Ví dụ 2: Phép chia 714:34 - Lần 1: Hướng dẫn học sinh lấy số số bị chia 71 chia cho 34 + Che bớt chữ số số bị chia 71→ + Che bớt chữ số số chia 34→ + Lấy 7: 2, nên ta ước lượng thương 71: 34 + Nhân 34 × = 68