Một số biện pháp chỉ đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ” ở Trường Tiểu học số 1 xã Mường Than_SKKN loại A cấp tỉnh

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THAN UYÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ XÃ MƯỜNG THAN TỔ KHỐI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ I XÃ MƯỜNG THAN Họ tên người thực hiện: Đỗ Thị Hà Chức vụ: Hiệu trưởng Năm thực hiện: 2012 - 2013 PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Mơi trường giáo dục ln có tác động lớn đến hình thành phát triển nhân cách người thông qua mối quan hệ xã hội, nhà trường, gia đình Như biết, trường học nôi cho học sinh bắt đầu sống học tập, rèn luyện Đến trường, học sinh học hành, tiếp thu kiến thức, tri thức khoa học cách có hệ thống, rèn luyện hành vi đạo đức, có kỹ cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp người Để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trường học góp phần nâng cao chất lượng dạy học, năm học 2008-2009 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chỉ thị Số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013 Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông năm học 2008-2009 giai đoạn 2008-2013 Công văn số 71/KHSGD&ĐT Lai Châu - Kế hoạch triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông năm học 2008-2009 Đến nay, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” triển khai thực rộng khắp trường phổ thông miền đất nước ta Việc tổ chức phong trào cho hiệu quả, phù hợp với đặc thù nhà trường sáng tạo riêng “Người quản lý” đơn vị trường học Trong gần năm triển khai thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, sau năm học với vai trò người quản lý lãnh đạo điều hành nhà trường thân nghiêm túc đánh giá, rút kinh nghiệm ưu điểm, hạn chế giải pháp, từ tìm ngun nhân yếu kém, hạn chế để có biện pháp đạo phù hợp sát với thực tế nhằm khắc phục cho năm học Trong trình triển khai thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường có bước chuyển biến tích cực: Chất lượng giáo dục đánh giá cao, môi trường giáo dục lành mạnh an toàn Năm học 2012-2013 nhà trường phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia mức độ I đơn vị tiêu biểu phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008-2013 Để đạt mực tiêu năm học quan tâm đạo hoạt động như: Giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh thông qua môn học; hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường; xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; sáng tạo việc tổ chức hoạt động ngoại khóa mang tính chất giáo dục cao Trên sở số kinh nghiệm đúc rút trình triển khai thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm qua, vào tình hình thực tế nhà trường, thực nhiệm vụ năm học, định lựa chọn nghiên cứu chuyên đề: Một số biện pháp đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trường Tiểu học số xã Mường Than II Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Trường Tiểu học số xã Mường Than, huyện Than Uyên, tỉnh Lai Châu Thời gian nghiên cứu hoàn thiện chuyên đề năm học, năm học 2010-2011, năm học 2011-2012 năm học 2012-2013 Đối tượng khảo sát thực nghiệm: 40 cán giáo viên, nhân viên; 438 học sinh Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học số xã Mường Than III Mục đích nghiên cứu “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường học để tăng cường nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh, mang đến hứng thú, chủ động, tích cực học tập cho em Phát triển kỹ học tập, kỹ giao tiếp, ứng xử, giúp học sinh mạnh dạn chủ động tiếp thu kiến thức, tự tin hoạt động học tập vui chơi, xây dựng trường lớp đẹp, an tồn Trong đặc biệt phát huy khả tự tìm hiểu, khám phá, tư sáng tạo cần có cho em học sinh, để em cảm nhận “Mỗi ngày đến trường ngày vui” IV Điểm kết nghiên cứu Biện pháp “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tích lũy kinh nghiệm thân trình lãnh đạo, đạo thực phong trào Đối với nhà trường: Cảnh quan nhà trường xanh, đẹp, chất lượng hiệu đáp ứng đủ tiêu chí trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ I Đối với giáo viên: Sáng tạo việc tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng, phương pháp dạy phù hợp với đối tượng học sinh, học sinh dễ tiếp thu kiến thức Đối với học sinh: Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập, tu dưỡng hoạt động tập thể, hoạt động xã hội Mơi trường giáo dục thân thiện, an tồn, học sinh có tinh thần thoải mái, vui vẻ học tập Học sinh rèn luyện kỹ học tập, kỹ sống thông qua hoạt động giáo dục, trị chơi lành mạnh bổ ích, em tự tin giao tiếp, biết trân trọng giá trị văn hóa truyền thống dân tộc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Trong thời kỳ đổi mới, thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, kinh tế hội nhập, tiến đến kinh tế tri thức kỷ XXI, địi hỏi cần có người có kỹ tư cao, tự tin phát triển lực Phương pháp quản lý, phương pháp giáo dục cũ xây dựng phát triển cho học sinh kỹ Chính người quản lý, giáo viên cần đổi phương pháp làm việc, quản lý dạy học theo phương pháp mới, bước sử dụng hiệu công nghệ dạy học tiên tiến, để yêu cầu đạt hiệu cần phải có biện pháp tích cực việc xây dựng mơ hình: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 Bộ Giáo dục Đào tạo phát động nhằm xây dựng trường học có chất lượng giáo dục tồn diện, hiệu Các thầy giáo, cô giáo thân thiện giảng dạy, thân thiện đánh giá xếp loại kết học tập, rèn luyện học sinh, thể công bằng, khách quan giảng dạy giáo dục học sinh, thể lương tâm, trách nhiệm người làm công tác giáo dục hệ học sinh, sinh viên, chủ nhân tương lai đất nước Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Trong mơi trường giáo dục tồn diện đó, học sinh hứng thú học tập, chủ động tìm hiểu kiến thức hướng dẫn giáo viên, thực tốt học đôi với hành, biết rèn luyện kỹ phương pháp học tập, đặc biệt phát huy khả tự tìm hiểu, khả khám phá, tư sáng tạo Trong trình thực đổi giáo dục, đổi công tác quản lý, đổi phương pháp dạy học, thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, biện pháp đưa để thực xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực sở để hình thành mơ hình trường thân thiện, lớp thân thiện - Xây dựng môi trường trường học thân thiện: bảo đảm lớp học an toàn, sẽ, có xanh, thống mát ngày đẹp Học sinh tích cực tham gia tạo cảnh quan lớp học, giữ gìn vệ sinh lớp học vệ sinh cá nhân - Giảng dạy tích cực: Các thầy giáo, giáo tích cực đổi phương pháp giảng dạy, nhằm khuyến khích chuyên cần, tính tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên học sinh, rèn luyện khả tự học em Hiệu dạy học đạt chất lượng ngày cao - Rèn luyện kỹ học, sinh hoạt theo nhóm kỹ ứng xử hợp lý với tình trị chơi học tập tích cực - Hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh qua tiết sinh hoạt tập thể, đoàn kết, thân thiện - Giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc địa phương qua câu chuyện kể, qua việc tham gia giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sỹ, gia đình có cơng với cách mạng địa phương, qua trò chơi dân gian, qua điệu múa, câu hát Để đạt kết tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, cần phải thực biện pháp giáo dục tích cực, cụ thể hóa nội dung cơng việc phù hợp với tình hình thực tế trường, địa phương, để xây dựng hoàn thành mục tiêu mà nhiệm vụ năm học đề Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực cụ thể hóa yêu cầu “Dạy tốt, học tốt” mà tiến hành thực trước đây, dạy tốt không hoạt động cá nhân giáo viên, mà hoạt động tập thể thầy giáo, cô giáo, tham gia gia đình, xã hội vào trình sư phạm, tạo môi trường thân thiện cho học sinh Dạy tốt khơng có thầy giáo, giáo người dạy, truyền đạt kiến thức văn hóa, hành vi đạo đức tốt, cách ứng xử, tình đồn kết thân cho học sinh, mà em trưởng thành thơng qua hoạt động tích cực học tập, hoạt động tập thể, vui chơi, múa hát, hoạt động xã hội Các em không đối tượng cần giáo dục, mà em người ni dưỡng trì sắc văn hóa dân tộc Các em tham gia vào hoạt động trồng chăm sóc cây, hoa, tạo cảnh quan cho trường, lớp học, rèn kỹ sống qua hoạt động vui chơi, học tập lao động, qua việc chăm sóc, giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sỹ, gia đình có cơng với cách mạng, ý thức giữ gìn bảo vệ di tích lịch sử địa phương, đất nước Những biện pháp giáo dục, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học trước cịn có mặt hạn chế chưa phát huy tính tích cực chưa tạo hứng thú học tập cho học sinh Qua năm 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 triển khai thực phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, với kinh nghiệm tích lũy qua phong trào “Dạy tốt - Học tốt”, hưởng ứng phong trào thi đua này, cố gắng làm tốt công tác đạo, thực đổi công tác quản lý, đạo việc đổi phương pháp dạy học, áp dụng biện pháp tích cực nhằm tạo môi trường thân thiện giáo dục trường, phát huy cao khả tích cực, chủ động, sáng tạo học tập kỹ sống cho học sinh Từ lý mạnh dạn nghiên cứu đưa số biện pháp xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực II Thực trạng vấn đề Trường Tiểu học số xã Mường Than tách từ trường Tiểu học xã Mường Than tháng năm 2010, năm học 2010-2011 trường có 18 lớp/400 học sinh; năm học 2011-2012 trường có 20 lớp/435 học sinh; năm học 2012-2013 trường có 20 lớp/438 học sinh Chất lượng giảng dạy hoạt động giáo dục trường Phòng Giáo dục Đào tạo đánh giá tốt Mấy năm gần trường đạt Danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc Ủy Ban nhân dân huyện, Ủy Ban nhân dân tỉnh khen Trường có nhiều chuyển biến tất hoạt động, chuyển biến chất lượng giáo dục toàn diện, chất lượng đội ngũ Tháng năm 2013 trường vinh dự đón Bằng cơng nhận Trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ I Có kết nhờ có đổi công tác quản lý người Hiệu trưởng, việc đổi phương pháp giảng dạy giáo viên Trường thực có hiệu phong trào thi đua ngành phát động, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, thu hút đông đảo lực lượng trường xã hội tham gia vào công tác giáo dục, thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Trường phấn đấu xây dựng thành công tiêu chuẩn trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ I Cảnh quan nhà trường gọn gàng, sẽ; Chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến từ thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong trình nghiên cứu thực sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học số xã Mường Than có nhiều thuận lợi để giúp thực tốt, gặp khơng khó khăn Thuận lợi: Trường Tiểu học số xã Mường Than trường thuộc xã vùng hai, cách trung tâm huyện km, giao thông lại thuận tiện, học sinh học tập chung điểm trường Đội ngũ giáo viên đảm bảo tỷ lệ 1,5 giáo viên/lớp, giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cơng việc Nhà trường nhận quan tâm cấp, ngành, quyền địa phương nhân dân Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi đó, nhà trường cịn có đối mặt với khó khăn định như: - Chất lượng đội ngũ: Trình độ chun mơn chưa đồng đều, việc đổi phương pháp dạy học số cán giáo viên thực chưa hiệu quả, giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện thấp; - Học sinh: Gần 80% học sinh người dân tộc, nên việc nhận thức em có hạn chế định Đa số học sinh Tiểu học chưa xác định rõ ràng mục đích việc học tập gì, học sinh vùng núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số; tỷ lệ học sinh giỏi, học sinh chưa cao, số lượng học sinh đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện chưa nhiều; - Cơ sở vật chất: Chưa đảm bảo phòng học, chủ yếu phòng học tạm, bàn ghế học sinh chưa quy cách; mặt sân chơi bãi tập chưa đảm bảo an toàn cho học sinh tham gia hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp; trường lớp chưa đảm bảo tiêu chí xanh, sạch, đẹp, * Nguyên nhân: Công tác quản lý đạo ban giám hiệu chưa khoa học, nhiều giáo viên chưa đổi phương pháp dạy học, vận dụng phương pháp dạy học chưa linh họat, hình thức tổ chức dạy học cịn đơn điệu, chưa sáng tạo, chưa phong phú Cơng tác tham mưu, phối kết hợp đoàn thể nhà trường chưa thường xuyên, chưa kịp thời Thiếu sở vật chất nên trường lớp chưa khang trang, chưa sạch, chưa đẹp, chưa gọn gàng; chưa tranh thủ quan tâm bậc phụ huynh tổ chức xã hội việc hỗ trợ vật chất cho nhà trường Giáo viên chưa sáng tạo việc tổ chức hoạt động tập thể hoạt động ngồi lên lớp chưa thu hút học sinh Việc tổ chức trò chơi dân gian, thi hát dân ca, hát, điệu múa dân tộc cho học sinh chưa thường xun, cịn mang tính hình thức chưa phát huy khả tự tìm tịi, khám phá học sinh Các em giao lưu, tham gia hoạt động học tập, vui chơi rụt rè, thiếu tự tin, ngại giao tiếp vốn tiếng Việt em hạn chế Những năm học trước chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ trường nhiều hạn chế, phong trào thi đua đạt chất lượng không cao Cụ thể tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp thấp, năm số lượng giáo viên tham gia hội giảng cấp huyện ít, số giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện đạt 06 đồng chí Chất lượng học tập học sinh chưa đảm bảo, chất lượng mũi nhọn chưa cao Chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục hai năm học, từ bắt đầu phát động thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” sau: Kết điểu tra thực tế: * Cán giáo viên, nhân viên: Năm học TSCBG VNV 2008-2009 40 2009-2010 44 Xếp loại CM Tốt 14/40 (35%) 28/44 (63,6%) Khá 18/40 (45%) 10/44 (22,7%) Giáo viên dạy giỏi TB 8/40 (20%) 6/44 (13,7%) Trường 14/38 (36,8%) 18/40 (45%) Huyện 6/38 15,8% 6/40 (5%) Tỉnh 0 * Học sinh: Hạnh kiểm Năm học TS HS THĐĐ (Đ) Học lực THCĐĐ (CĐ) Giỏi Khá TB Học sinh giỏi cấp Yếu Trường Huyện Tỉnh 20082009 633 623/623 (10KT) (100%) 74/623 (11,9%) 105/623 437/623 7/623 (16,9%) (70,1%) (1,1%) 42/179 (23,7%) 4/42 (9,5%) 20092010 680 669/669 (11KT) (100%) 140/669 (20,9%) 241/669 284/669 4/669 (36,0% (42,5%) (0,6%) 79/381 (20,7%) 10/79 (12,7%) 3/6 (50%) Nhìn vào bảng số liệu thấy chất lượng đội ngũ, chất lượng học sinh có chuyển biến năm sau cao năm trước, có kết nhờ vào nỗ lực phấn đấu cán giáo viên, nhân viên học sinh tồn trường cơng tác giảng dạy, học tập rèn luyện Từ thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” chất lượng dần có chuyển biến Những năm học gần đây, từ phát động thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tich cực” Chất lượng giáo dục nhà trường ngày có nhiều chuyển biến Trường phấn đấu thực tốt nhiệm vụ chuyên mơn, tập trung nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, tích cực đổi phương pháp giảng dạy, kiểm tra, đánh giá; thân thiện đánh giá kết rèn luyện, học tập học sinh, đánh giá công bằng, khách quan, khơng chạy theo thành tích, dạy học sát đối tượng, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, đồn kết, thân thiện Áp lực cơng việc lớn, kỳ vọng phụ huynh học sinh gửi em họ vào trường nhiều Giữ vững uy tín trường, góp phần vào phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông mà Bộ Giáo dục Đào tạo phát động Với trách nhiệm giáo viên, người quản lý, nghĩ cần phải chủ động, sáng tạo, tìm biện pháp tích cực để giảng dạy, giúp đỡ học sinh học tập rèn luyện để em có tự tin thân Từ em chủ động, hứng thú học tập, em tự khẳng định mình, bước hồn thiện để phát triển kỹ cần thiết mà sống, xã hội yêu cầu Trước thực trạng đưa số biện pháp đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học số xã Mường Than III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Huy động nguồn lực cho việc xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn Nội dung thứ nội dung Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT, nêu “Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, là: bảo đảm trường an toàn, sẽ, có xanh, thống mát ngày đẹp hơn, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế hợp với lứa tuổi học sinh Tổ chức để học sinh trồng vào dịp đầu xuân chăm sóc thường xuyên Trường có đủ nhà vệ sinh đặt vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, giữ gìn vệ sinh Học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh cơng trình cơng cộng, nhà trường, lớp học cá nhân Muốn thực nội dung này, việc quy hoạch để trồng trường cần hợp lý vị trí, chọn loại để vừa tạo bóng mát, vẻ đẹp cho trường vừa dễ chăm sóc, cần phân cơng học sinh chăm sóc để tạo thi đua lớp Tham mưu để thiết kế xây dựng phòng học đủ ánh sáng cho học sinh giáo viên Bố trí bàn ghế xếp học sinh vào phòng học phù hợp lứa tuổi học sinh lớp Ngồi trường cịn phải làm tốt công tác tuyên truyền để cán giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh hiểu xanh, sạch, đẹp, an toàn, người hiểu làm Đảm bảo trường, lớp học an tồn, sẽ, có xanh, thống mát mùa hè, ấm mùa đông ngày đẹp hơn, lớp học có đủ ánh sáng, bàn ghế kích cỡ, phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học Phát động phong trào thi đua từ đầu năm học, cá nhân học sinh, cán giáo viên, nhân viên, tập thể lớp, tổ khối thi đua trang trí lớp học, trồng hoa, trồng Tuyên truyền để người hiểu ý nghĩa phong trào, chung tay xây dựng trường lớp Công việc giáo viên học sinh đảm nhiệm, khơng có trường xanh, sạch, đẹp, an tồn, mà tất lớp học cần phải làm điều Huy động cán giáo viên, nhân viên tìm chọn trồng xanh lấy bóng mát, trồng loại hoa tô thêm cảnh đẹp cho trường Tranh thủ nghỉ, thời gian rảnh, giáo viên học sinh chăm sóc Qua việc làm tưởng chừng giản đơn giáo dục học sinh tính tự giác, thói quen hoạt động tập thể, yêu lao động, gần gũi với mơi trường thiên nhiên Từ em biết trân trọng thành lao động mà em làm nên, em yêu trường, yêu lớp Mỗi lớp học có chậu hoa nhỏ, có chậu cảnh, tràn ngập sắc màu thiên nhiên Có khơng gian thân thiện để ngày đến lớp em cảm thấy đươc sống học tập môi trường thiên nhiên xanh tươi, rực rỡ sắc màu Học sinh đến trường có tâm trạng thoải mái, tinh thần phấn khởi, em tiếp thu kiến thức tốt hơn, thích đến trường để học, tự trang trí làm đẹp cho lớp học Quang cảnh trường, lớp nhà trường ln sẽ, gọn gàng, trường có xanh cho bóng mát, có bồn hoa cảnh, khu vui chơi, sân thể dục hoạt động ngồi ln sẽ, an toàn giúp cho học sinh thoải mái tham gia hoạt động học tập vui chơi Mỗi lớp học có bình hoa để trang trí bàn thầy cô giáo, ô cửa sổ, trước cửa lớp có cảnh ln xanh tươi nhờ có chăm sóc hàng ngày học sinh Mỗi lớp có từ đến hai cảnh, tồn trường có 40 bóng mát ăn quả, có 10 bồn hoa trồng loại hoa khác nhau, phân công cho khối lớp để hàng ngày em chăm sóc Các lớp học thường xuyên quét dọn, lau rửa nên lúc Trong lớp bảng, biểu, hiệu trình bày khoa học, mang tính thẩm mỹ phù hợp với lứa tuổi em Mỗi buổi sáng đến lớp, sau học buổi chiều, học sinh thầy cô giáo chăm sóc cây, hoa, vệ sinh trường lớp, tham gia vào hoạt động học sinh phấn khởi, em làm việc hăng say, tự giác thi đua làm tích cực, em biết giữ gìn bảo quản thành mà làm nên Qua giáo dục học sinh tính tự giác, sáng tạo, ý thức trách nhiệm học tập lao động Trong lớp có bảng chống lóa, có đủ bàn ghế chắn, phù hợp lứa tuổi học sinh Tiểu học Cụ thể, trường có 20 lớp/20 lớp trang trí đẹp, chậu hoa cảnh xếp khoa học, hợp lý với vị trí lớp Huy động tham gia đóng góp bậc phụ huynh làm đường nước để có nước cho học sinh sử dụng Việc khám chăm sóc sức khỏe cho học sinh quan tâm, cụ thể: Hàng năm em phòng Y tế huyện, trạm Y tế xã phối kết hợp khám sức khỏe định kỳ lần cho toàn thể học sinh trường, nhân viên Y tế trường thường xuyên kiểm tra công tác vệ sinh học sinh, tổ chức cho học sinh súc miệng hàng tuần để ngừa bệnh sâu Hoạt động lớp học dạy học Hai hoạt động diễn chủ yếu lớp học, việc trang trí lớp học cho phù hợp với lứa tuổi em cần thiết Muốn có lớp học thân thiện, thống mát đẹp việc trang trí cho lớp học em công việc mang lại cho em khơng thích thú Khuyến khích học sinh tự tạo môi trường học tập lớp theo sở thích, em trang trí lớp học tranh ảnh em tự sưu tầm, vài vật dụng trang trí khác bảng ghi điều em muốn nói, xây dựng góc thư viện, bảng hoa điểm mười, bảng trưng bày văn hay, toán đạt điểm tốt, vẽ đẹp, sản phẩm mỹ thuật, thủ công đẹp, bảng dự báo thời tiết, bảng sinh nhật lớp để lớp học thật gần gũi, thân thiện với em Trong trình em thực việc trang trí lớp học, giáo viên vừa hướng dẫn, giúp đỡ, vừa làm em, động viên em để em phấn khởi, hào hứng với công việc giao Ví dụ: Trang trí mảng tường cuối lớp học, giáo viên gợi ý cách làm, phân công nhiệm vụ cho tổ học sinh, yêu cầu phụ huynh hỗ trợ thêm tìm kiếm giúp học sinh đồ vật mà em yêu thích để em mang đến trang trí lớp Đối với em, chủ động tìm kiếm đồ vật theo chủ đề, phối hợp với để trang trí theo sở thích, phù hợp, khoa học, có đạo, hướng dẫn giáo viên Hoạt động khơng có học sinh, giáo viên tham gia mà có tham gia bậc phụ huynh, việc làm đẹp cho lớp học, học sinh thấy chung tay thầy giáo, giáo, cha mẹ, quan tâm người em, giáo dục em lịng biết ơn, kính trọng, ý thức bảo vệ giữ gìn, nâng niu thành lao động Hoặc bảng trưng bày sản phẩm: Các văn hay, chữ đẹp, sản phẩm thủ công, mỹ thuật em treo ngắn tường để bạn lớp xem, học tập lẫn nhau, kích thích học sinh phấn đấu, vươn lên học tập, mong muốn làm điều mà bạn làm được, từ nhân rộng điển hình tiên tiến học tập Tổ chức hoạt động trồng đầu năm, chăm sóc hoa, việc làm trực nhật lớp hàng ngày, em tham gia thầy cô giáo làm đất trồng cây, trồng hoa, sách nước, tự tay múc gàu nước tưới cho cây, quét lớp, lau cửa lớp học, lau bàn ghế, lau bảng buổi học Thơng qua việc làm đó, giúp em làm quen với công việc lao động, giáo dục em ý thức giữ gìn vệ sinh chung, biết thực hiên vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, biết bảo vệ giữ gìn mơi trường thân thiện trường, lớp Một trường học thân thiện kiến trúc toàn trường học cần thiết kế phù hợp với lứa tuổi tâm sinh lý học sinh Cảnh quan môi trường trường cần quan tâm thiết kế để tạo mơi trường thân thiện an tồn cho học sinh chơi tham gia hoạt động trời Không trọng phát triển mảng xanh khuôn viên trường, xây dựng môi trường học tập hiệu đặt lớp học Nhiệm vụ giáo viên, học sinh đảm nhận Tìm xanh, hoa trang trí lớp giáo viên học sinh khơng khó, cỏ quanh nhà, sân, vườn trường Quan trọng tạo lập, rèn luyện cho học sinh thói quen quan tâm đến tập thể, môi trường thiên nhiên, quang cảnh trường lớp Để em cảm nhận có thêm chậu cây, có thêm bình hoa lớp học thêm bạn Đến trường học sinh phải ngồi lớp học ngày tránh khỏi nhàm chán Để bớt nhàm chán, khuyến khích học sinh tự tạo môi trường học tập lớp theo sở thích em Hãy để em trang trí lớp học tranh ảnh hay vật trang trí khác, để lớp học thật gần gũi ấm cúng góc học tập nhà em, tạo thêm hứng thú học tập cho em Hãy để em tự nêu hiệu học tập rèn luyện cho em Trong lớp, môi trường học tập thân thiện đặc biệt quan tâm, bàn ghế diện tích lớp học đạt chuẩn quy định, biện pháp tích cực khác để tạo cảnh quan lớp học thân thiện, gần gũi thầy giáo, giáo, học sinh phụ huynh thiếu nhà trường phổ thông Tham gia hoạt động này, em học sinh không đối tượng giáo dục để tự nâng cao thể chất, biết múa, hát, vẽ, học sinh tham gia chơi trò chơi dân gian, hát dân ca, múa điệu múa truyền thống địa phương, em người ni dưỡng phổ biến văn hóa dân tộc, lứa tuổi quan trọng hình thành ý thức dân tộc Vì đưa âm nhạc dân tộc trò chơi dân gian vào nhà trường cách phù hợp với lứa tuổi em, vừa hoạt động làm cho em vui đến trường, tăng cường sức khỏe, phát triển giao tiếp, bình đẳng giới, mà hoạt động cần thiết để hình thành nhân cách người Việt Nam em toàn xã hội Nhà trường thực tốt việc tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian, trò chơi giải trí phù hợp với học sinh Có kế hoạch luyện tập, tổ chức thi, giao lưu lớp trường vào ngày lễ như: Ngày khai giảng năm học mới; Ngày 20 tháng 11, ngày 26 tháng 3, lễ sơ kết, tổng kết năm học Phối kết hợp đoàn thể trường để xây dựng kế hoạch hoạt động năm học, cụ thể hàng tháng thực nội dung gì, người chịu trách nhiệm Chẳng hạn tháng tháng chuẩn bị cho công tác khai giảng Tổng phụ trách Đội, đồn niên có kế hoạch cho học sinh, cán giáo viên luyện tập văn nghệ; tháng 10, tháng 11 chuẩn bị chương trình thể thao, thi văn nghệ chào mừng ngày 20 tháng 10 ngày Nhà giáo Việt Nam 20 tháng 11… Bên cạnh hoạt động tập thể thầy trò trị chuyện, chia sẻ vướng mắc, khó khăn mà em gặp phải học tập, từ thầy trò đưa cách khắc phục Giờ hoạt động tập thể giúp học sinh ý thức rèn luyện thân thể, tính nhanh nhẹn, cịn học mà giáo viên học sinh có hội tạo nên gần gũi, vui vẻ, thân thiện, thơng qua trị chơi dân gian ném cịn, kéo co, nhảy dây, chơi chuyền, chơi ăn quan, nhảy lò cò ; Các hoạt động thể thao như: Đá cầu, đá bóng, cầu lơng, bóng ném, điền kinh Tổ chức cho học sinh giao lưu Tiếng Việt qua chương trình “Giao lưu Tiếng Việt chúng em” Qua hoạt động học sinh trao đổi, học hỏi lẫn Tiếng Việt, em thể khiếu hát, múa, đọc thơ, đọc diễn cảm văn, thể tiểu phẩm , em hiểu thêm Tiếng Việt qua thơ, văn, điệu múa, lời ca, em thêm yêu quê hương đất nước Trong hoạt động tập thể giáo viên cần dành thời gian trò chuyện, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng học sinh lớp Vì hoạt động tập thể cần tạo tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh Để cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm nhiều hình thức khác như: Cán lớp nhận xét, cá nhân tự nhận xét, thảo luận tổ, trình bày theo nhóm, Bên cạnh đó, tạo điều kiện cho học sinh bày tỏ suy nghĩ sinh hoạt, chẳng hạn như: Những điều em thích, điều em chưa thích, mong muốn em, khuyến khích bày tỏ qua hộp thư “ Điều em muốn nói” Qua đó, giáo viên nắm tâm tư, nguyện vọng học sinh để có biện pháp giảng dạy giáo dục phù hợp Trong tiết sinh hoạt, giáo viên cần đưa yêu cầu, nội dung việc rèn luyện đạo đức, kết học tập học sinh, tổ chức cho học sinh thảo luận, trao đổi với để nhận biết ưu điểm, khuyết điểm mà thân học sinh, tập thể tổ, nhóm có tuần học Các em nhận 16 xét chọn hành động thiết thực, tích cực để em thực Sau tuần, tháng, học kỳ, cần cho học sinh tự nhận định, đánh giá lại việc làm chưa làm so với kế hoạch, từ em rút kinh nghiệm để thực tốt Bên cạnh đó, giảng dạy, tiết sinh hoạt, tổ chức hoạt động vui chơi cho học sinh, giáo viên cần lồng ghép số hoạt động giáo dục quyền bổn phận trẻ em, luật an tồn giao thơng, giáo dục mơi trường, tìm hiểu lịch sử, chọn lọc nêu gương tốt cho học sinh noi theo Việc kiểm tra đánh giá xếp loại học sinh cần phải thân thiện Để có phương pháp kiểm tra thân thiện mà đánh giá học lực học sinh, giáo viên cần biết phân biệt hai loại hình kiểm tra: Kiểm tra đánh giá tiến kiểm tra đánh giá kết học tập Kết cần thông báo riêng cho học sinh ghi vào học bạ học sinh, nên công khai học sinh kết thúc học kỳ Ví dụ: Học sinh tự nhận xét thân, nhận xét cho bạn viêc thực hoạt đông theo nội dung sau: - Việc học - Ý thức truy đầu - Ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường, lớp - Ý thức học tập nhà, lớp - Tinh thần đoàn kết, giúp đỡ bạn bè - Ý thức giữ kỷ luật, trật tự học tập - Ý thức bảo quản đồ dùng học tập, sách - Việc chăm sóc bảo vệ cây, hoa - Việc tham gia hoạt động tập thể Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, cách mạng địa phương Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương Nhận chăm sóc di tích lịch sử, di tích cách mạng, chăm sóc gia đình thương binh, liệt sỹ, gia đình có cơng với cách mạng địa phương, góp phần làm cho di tích ngày đẹp hơn, hấp dẫn hơn; Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc, truyền thống cách mạng cho em học sinh qua câu chuyện kể gương anh hùng dân tộc, địa danh lịch sử, qua câu truyện sách, báo, truyện đọc Thơng qua hoạt động tìm hiểu, chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa địa phương giúp cho việc dạy môn Tiếng Việt, Lịch sử, Địa lý, Đạo đức trở nên sinh động hiệu hơn, học gắn với thực tiễn không qua sách Đối với em chưa có ý niệm lịch sử, truyền thống dân tộc, thông qua học, qua hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp, giáo viên hình thành dần cho em hình ảnh gần gũi nhân vật anh hùng nhỏ tuổi như: Lê Văn Tám, Kim Đồng, Võ Thị Sáu, Vừ A Dính, chọn lựa đầu sách, truyện tranh lịch sử, truyện cổ tích hợp với lứa tuổi em để em đọc, giáo viên đọc cho học sinh nghe Hướng dẫn học 17 sinh tìm hiểu truyền thống văn hóa dân tộc địa phương qua lễ hội, trò chơi, hát dân ca, điệu múa xòe dân tộc Thái, múa khèn dân tộc Mông Thông qua sách báo, qua phương tiện thông tin, qua thực tế thăm quan nhà Văn hóa Bản Lướt, học sinh hiểu truyền thống cách mạng địa phương Qua ngầm giáo dục hình thành em ý thức tự hào truyền thống lịch sử dân tộc, biết trân trọng giữ gìn di tích lịch sử Qua việc làm cụ thể tổ chức cho học sinh đến thăm gia đình thương binh liệt sỹ, gia đình có cơng với cách mạng địa bàn xã vào ngày lễ tết Các em học sinh làm số công việc làm cỏ vườn, quét dọn nhà cửa, làm vệ sinh quanh nhà, quét đường làng, ngõ xóm, Chỉ với công việc tưởng chừng đơn giản học sinh tự hào thân em làm việc thật có ích, em hiểu làm việc để giúp đỡ người hy sinh xương máu để em có sống tốt đẹp ngày hơm Các em học sinh thầy cô giáo trường làm tốt việc chăm sóc, giúp đỡ gia đình thương binh liệt sỹ, gia đình có công với cách mạng, để lại nhiều ấn tượng tốt nhân dân địa phương Trường tham gia buổi lao động để giúp đỡ gia đình sách địa bàn xã IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Tiểu học số xã Mường Than, áp dụng trường Tiểu học số xã Mường Than, bước đầu đạt kết định, cụ thể: Kết học tập rèn luyện đạo đức học sinh chuyển biến rõ rệt, 100% học sinh đánh giá xếp loại hạnh kiểm thực đầy đủ Chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến Kết thi học sinh giỏi cấp huyện năm học: 2010-2011 đạt 12 giải, đạt 01 giải nhì; đạt 02 giải ba; giải khuyến khích đạt giải Thi học sinh giỏi cấp tỉnh (Lớp 5) đạt 03 giải Kết thi viết chữ đẹp cấp huyện đạt kết đáng kể, có 25 học sinh tham gia, đạt giải 25 em Giao lưu “Tiếng Việt chúng em” đạt giải nhì cụm xã Kết thi học sinh giỏi cấp huyện năm học 2011-2012 đạt 13 giải, đạt 02 giải nhì, 07 giải ba; 04 giải khuyến khích Thi học sinh giỏi cấp tỉnh (Lớp 5) đạt 02 giải Kết thi học sinh giỏi cấp huyện (lớp lớp 5) năm học 2012-2013 có 33 học sinh tham gia, đạt 30 giải, đạt 04 giải nhất, 02 giải nhì, 08 giải ba, 16 giải khuyến khích Thi Olympic toán tuổi thơ cấp huyện đạt 05 giải, cấp tỉnh đạt 01 giải Dự thi kể chuyện Bác Hồ Hội đồng Đội tổ chức đạt 01 giải nhì, 01 giải khuyến khích, 01 giải khiếu đặc sắc Thi “Giai điệu tuổi hồng” đạt giải nhì toàn đoàn, 01 giải tiết mục “Múa hay nhất” Học sinh dự thi vẽ tranh với chủ đề “Em vẽ quê hương” đạt giải, đạt 02 giải nhì, 01 giải khuyến khích Kết thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện năm học 2010-2011 đạt 14 đồng chí; Năm học 2011-2012 đạt 14 đồng chí (Kết bảo lưu năm học 2010-2011) dự thi viết chữ đẹp cấp huyện 11 đồng chí, đạt giải 11 đồng chí Thi Tiếng hát giáo viên huyện tổ chức đạt giải ba toàn đoàn; Dự thi đồ dùng dạy học tự làm tham gia ba đồ dùng đạt giải ba đồ dùng, đạt 01 giải A; 02 giải C 18 Kết thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện năm học 2012-2013 đạt 20 đồng chí Kết đánh giá xếp loại cán giáo viên, nhân viên học sinh năm học 2010-2011, 2011-2012 2012-2013 sau: * Cán giáo viên, nhân viên: TỔNG XẾP LOẠI SỐ CHUYÊN MÔN NĂM HỌC CBGV GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TỐT KHÁ T.BÌNH TRƯỜNG HUYỆN TỈNH 24/35 6/35 5/35 23/32 14/23 (68,6%) (17,1%) (14,3%) (71,9%) (60,9%) 29/40 10/40 1/40 25/35 14/35 1(TPT Đội (72,5%) (25%) (2,5%) (71,4%) (40%) giỏi) 39/41 2/41 32/35 20/32 (95,1%) (4,9%) (91,4%) (62,5%) NV 2010-2011 2011-2012 2012-2013 35 40 41 * Học sinh: Hạnh kiểm Năm TS THĐĐ THC học HS (Đ) Học lực Học sinh giỏi cấp ĐĐ Giỏi Khá TB Yếu Trường Huyện Tỉnh (CĐ) 2010-2011 437 427/427 (100%) 441 435/435 (6KT) (100%) 2/389 65/278 12/25 3/6 (0,5%) (23,4%) (48,0%) (50%) 3/427 72/243 13/27 2/3 (20,4%) (36,5%) (42,4%) (0,7%) (100%) (8KT) 2012-2013 389/389 (11KT) 2011-2012 400 (29,6%) (48,1%) (66,6%) 95/435 1/435 87/273 35/39 1/2 (0,3%) (31,7%) (89,7%) (50%) 99/389 (25,5%) 0 87/427 179/389 109/389 (46%) (28%) 156/427 181/427 178/435 161/435 (21,8%) (40,9%) (37%) Qua trình phấn đấu, năm học 2011-2012 Trường công nhận đạt danh hiệu “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Năm học 2012-2013 xây dựng thành công Trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ I nhà trường vinh dự đón Bằng cơng nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ I vào tháng 01 năm 2013 Qua việc vận dụng phương pháp dạy học tích cực, học sinh ln học tập với tâm trạng hồ hởi, thích thú, em tỏ say mê tích cực chủ động chiếm lĩnh kiến thức Dựa bảng thống kê kết học tập cho thấy học sinh có tiến rõ rệt học tập, số lượng học sinh giỏi học sinh tiên tiến tăng Không việc học tập có tiến mà em cịn phát triển kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết 19 biết hợp tác học tập hoạt động tập thể Học sinh động hơn, tư em phát triển Ngoài ra, em cịn biết lập cho kế hoạch học tập lớp, nhà kế hoạch giúp đỡ bạn hạn chế học tập, bạn học yếu, giúp đỡ bạn để tiến Những học sinh thụ động nhút nhát, em dần mạnh dạn hơn, tự tin hơn, mạnh dạn giao tiếp với bạn bè, giao tiếp với thầy cơ, em thích đến trường, thích tham gia hoạt động tập thể Trong học, em có ý kiến chia sẻ với thầy cơ, với bạn bè nhiều em có khả trình bày suy nghĩ, ý kiến trước lớp Mối quan hệ bạn bè lớp ngày tốt đẹp hơn, thân thiện hơn, em biết quan tâm, chia sẻ giúp đỡ học tập Với phụ huynh học sinh: Qua kết học tập tiến em học sinh, phụ huynh cảm thấy hài lịng em trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát, em có ý thức học tập hơn, kết học tập có nhiều chuyển biến Rất nhiều phụ huynh đến gặp cảm ơn nhà trường, cảm ơn giáo viên Do thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà em họ tiến nhiều, ngoan ngỗn, chăm học tập, biết giữ gìn, rèn luyện bảo vệ sức khỏe, biết đoàn kết giúp đỡ học tập Các bậc phụ huynh yên tâm ngày em họ đến lớp, đến trường 20 PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” phong trào thiết thực, phù hợp với xu phát triển giáo dục giới, vấn đề khó khăn, phức tạp, địi hỏi kiên trì người làm cơng tác giáo dục, người quản lý ngành giáo dục người giáo viên Phong trào có tính xã hội rộng rãi nên cần phải làm tốt công tác tuyên truyền, tạo đươc đồng tình, ủng hộ quần chúng nhân dân, đoàn thể nhà trường Phong trào có yêu cầu, nội dung liên quan đến nhiều hoạt động giáo dục trường, nên phải vào điều kiện trường để xác định nội dung tham gia trước, nội dung sau, mức độ yêu cầu năm học để tránh tải, không làm ảnh hưởng đến hoạt động giảng dạy giáo dục hoạt động khác nhà trường Trường đạt chuẩn Quốc gia, trường có điều kiện thuận lợi tiến độ xây dựng thực nhanh Các trường khó khăn, điều kiện chưa cho phép tham gia phong trào với yêu, nội dung cho phù hợp Dù khó khăn đến đâu, trường tổ chức hoạt động xây dựng kỹ sống cho học sinh, xây dựng mối quan hệ thầy trị, tạo mơi trường giáo dục gần gũi, thân thiện Cần xây dựng kế hoạch cụ thể, sát điều kiện, tình hình thực tế trường Chỉ đạo thực môi trường giáo dục thân thiện hoạt động dạy học tích cực Ln có đổi công tác đạo, đổi giảng dạy, đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, đổi hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục, tạo hứng thú mẻ học sinh Người làm công tác quản lý, người giáo viên phải hiểu tâm lý, tính cách học sinh, để có biện pháp rèn giáo dục học sinh cho phù hợp Thực coi học sinh em mình, để từ giảng dạy giáo dục học sinh tất lịng, tình thương yêu II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” có ý nghĩa lớn công tác giáo dục Phong trào trọng giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh thông qua môn học, hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình cộng đồng giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh Đẩy mạnh phong trào xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an tồn Giáo dục văn hóa truyền thống cho học sinh qua trò chơi dân gian Giáo viên vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, vận dụng phương pháp dạy học tích cực, giúp học sinh say mê học tập, ham học để đạt kết 21 mong muốn Giáo viên Tiểu học người đặt móng để xây dựng nên hệ học sinh Vì vậy, với lương tâm nhiệm vụ cao người quản lý, người giáo viên Tiểu học, chúng ta, muốn thực tốt nhiệm vụ, muốn đạt hiệu cao công tác giáo dục, cần phải ln tự học, tự phấn đấu để có biện pháp giáo dục, giảng dạy tốt nhất, giúp hệ học sinh hoàn thiện kiến thức, kỹ nhân cách để em tự tin học tập trở thành công dân tốt Thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, giúp nhà trường hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục xây dựng hàng năm Nâng cao chất lượng giáo dục, thu hút đông đảo học sinh đến trường, thể mơ hình trường trường, lớp lớp Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, đội ngũ cán giáo viên nhiệt tình, mẫu mực, học sinh ngoan, học tập làm theo điều Bác Hồ dạy Nhân dân tin tưởng yên tâm ngày đưa đến trường III Khả ứng dụng, triển khai Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” áp dụng trường Tiểu học số xã Mường Than, bước đầu đạt kết định, có khả áp dụng rộng rãi trường Tiểu học toàn huyện IV Những kiến nghị, đề xuất Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, hoc sinh tích cực” có ý nghĩa vơ quan trọng trường phổ thông, thực phong trào thi đua thúc đẩy phong trào học tập, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, thân thiện, cho nên: Hàng năm tổ chức sơ kết, tổng kết phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đề nghị cấp có thẩm quyền khen thưởng nêu nhiều gương điển hình thực tốt phong trào Để từ nhân rộng điển hình tiên tiến tiêu biểu, phát huy phong trào rộng rãi, mang lại hiệu cao trường phổ thơng cộng đồng Các cấp có thẩm quyền kịp thời đầu tư xây dựng sở vật chất để trường học thêm khang trang, đủ điều kiện sở vật chất để phục vụ tốt cho công tác giáo dục Than Uyên, ngày 15 tháng năm 2013 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Họ, tên chữ ký) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Họ, tên, chữ ký đóng dấu) Đỗ Thị Hà 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Công văn số 71/KH-SGD&ĐT Lai Châu - Kế hoạch triển khai Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Phổ thơng giai đoạn 2008-2009 - Chỉ thị số 40/2008/CT - BGDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học, năm học: 2008-2009; 2009-2010; 20102011; 2011-2012; 2012-2013 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Than Uyên - Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT Bộ GD-ĐT ngày 22/7/2008 Kế hoạch triển khai thực Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Kế hoạch số 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN ngày 19/8/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Văn hóa Thơng tin Du lịch, Trung Ương Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh triển khai Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường Phổ thơng giai đoạn 2008-2013 - Một số báo viết Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” báo Giáo dục-Thời đại Mạng Internet ngành Giáo dục - Sổ tay trường học thân thiện học sinh tích cực 2008-2013 Nhà xuất Giáo dục 23 PHỤ LỤC (Có tệp ảnh đính kèm) 24 MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG PHẦN MỞ ĐẦU (ĐẶT VẤN ĐỀ) I Lý chọn đề tài II Phạm vi đối tượng nghiên cứu III Mục đích nghiên cứu IV Điểm kết nghiên cứu PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 10 IV Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm 18 11 PHẦN KẾT LUẬN 21 12 I Những học kinh nghiệm 21 13 II Ý nghĩa Sáng kiến kinh nghiệm 21 14 III Khả ứng dụng, triển khai 22 15 IV Những kiến nghị, đề xuất 22 16 Tài liệu tham khảo 23 17 Phụ lục 24 18 Mục lục 25 25 26 27 28 29 30 ... học sinh Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực” trường Tiểu học số xã Mường Than III Mục đích nghiên cứu “Xây dựng trường. .. thi đua “Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực” trường Phổ thơng giai đoạn 2008-2 013 - Một số báo viết Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực” báo Giáo... phương pháp dạy học, thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực”, biện pháp đ? ?a để thực xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực sở để hình thành mơ hình trường