Phần mở đầu Cùng với cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục" và "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo, phong
Trang 1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN PHONG TRÀO THI ĐUA "XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC" TRONG TRƯỜNG MẦM NON HOA
NGƯỜI THỰC HIỆN: NGUYỄN THỊ CÚC
Hoa Mai, tháng 5 năm 2010
Trang 2
A Phần mở đầu
Cùng với cuộc vận động "Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục" và "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo, phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" được Bộ GD&ĐT phát động từ năm học 2008-2009 Mục tiêu của PT thi đua là huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả phù hợp với thực tiễn địa phương và đáp ứng nhu cầu XH; phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động XH một cách phù hợp, hiệu quả
Nhận thức được tầm quan trọng và vai trò to lớn của phong trào trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của nhà trường, với trách nhiệm của người hiệu trưởng, tôi đã nghiên cứu kỷ hệ thống văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở và Phòng GD&ĐT đồng thời xuất phát từ những điều kiện cụ thể của nhà trường để vận dụng văn bản một cách phù hợp, thiết thực mang lại tính khả thi cao Từ kế hoạch này, đã xác định cho toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên của toàn trường hiểu được nội dung cốt lõi của phong trào để toàn thể đội ngũ cùng tuyên truyền và cùng thực hiện Từ đây, mỗi cán bộ giáo viên đã hiểu rõ bản chất của phong trào thi đua nhằm mục đích mang lại môi trường sư phạm tốt nhất cho trẻ cả về thể chất lẫn tinh thần, với niềm vui khi được đến trường Cùng với phát huy nội lực, trong hai năm qua trường chúng tôi đã tổ chức tuyên truyền rộng rãi phong trào và tham mưu, phối hợp tích cực với các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền, các tổ chức đoàn thể, ban đại diện cha mẹ học sinh, bước đầu đã có sự tăng trưởng đáng kể về cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ nâng cao chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ
Bên cạnh đó, xây dựng môi trường lành mạnh trong cộng đồng giáo viên nhà trường, tạo nên sự hợp tác, thân thiện trong đội ngũ sẽ tạo nên sức mạnh tổng hợp để thực hiện nhiệm vụ chính trị của đơn vị Như vậy, có thể nói niềm vui và hạnh phúc được đến trường mầm non của trẻ đó là: môi trường xanh, sạch, đẹp và an toàn; đó là sự yêu thương đùm bọc của cô giáo;
đó là môi trường hoạt động kích thích sự hứng thú tham gia của trẻ và cuối cùng cái đích cần đạt tới đó là: tạo môi trường tốt nhất cho sự phát triển nhân cách của trẻ; tạo được niềm tin yêu, sự tín nhiệm của gia đình, cộng đồng xã hội đối với trường mầm non
Trang 3
Qua hai năm triển khai, bản thân tôi bước đầu đã có được một số hiểu biết và kinh nghiệm trong việc quản lý, chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua
Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp thực hiện phong
trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong trường Mầm non Hoa Mai năm học 2009-2010, làm sáng kiến cải tiến kỹ
thuật cho bản thân
B Nội dung:
1 Cơ sở khoa học:
Thực hiện Công văn số 9761/BGD&ĐT - GDMN ngày 20/10/2008 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" bậc học Mầm non
* Với mục đích:
Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện phù hợp với đặc điểm hoạt động và tâm lý của trẻ
Nâng cao chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ, phát huy tính tích cực của trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục
Tuyên truyền với cộng đồng xã hội về ý nghĩa, vai trò của giáo dục mầm non đối với sự phát triển nhân cách trẻ em
* Yêu cầu:
Tập trung giải quyết dứt điểm những yếu kém về CSVC, thiết bị trường học
Tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của trẻ vào các hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt
Phát huy sự chủ động, sáng tạo của giáo viên trong việc tìm tòi, đổi mới phương pháp chăm sóc, giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ
Huy động sự tham gia của các bậc phụ huynh, các tổ chức, cá nhân trong việc hỗ trợ khai thác học liệu, phương tiện giáo dục văn hóa truyền thống
* Nội dung:
- Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện
Trường, lớp an toàn, sạch sẽ, thoáng mát, đủ ánh sáng, đồ dùng đồ chơi phù hợp với lứa tuổi
Có cây xanh bóng mát, cây cảnh được chăm sóc thường xuyên
Trang 4
Có đủ nguồn nước sạch đáp ứng nhu cầu của nhà trường, có bếp ăn đảm bảo vệ sinh, an toàn thực phẩm
Có đủ nhà VS cho trẻ, an toàn, sạch sẽ; các thiết bị vệ sinh phù hợp với trẻ
Giáo dục trẻ nền nếp, ý thức lao động tự phục vụ và giữ gìn vệ sinh môi trường
- Nâng cao chất lượng chăm sóc-giáo dục trẻ
Giáo viên chủ động, sáng tạo trong việc tìm tòi, đổi mới, vận dụng phương pháp giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ
Sáng tạo trong việc xây dựng môi trường giáo dục nhằm tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt
Sưu tầm, tuyển chọn, sáng tác và sử dụng các bài hát dân ca, trò chơi dân gian vào các hoạt động giáo dục trẻ
Tạo cơ hội khuyến khích trẻ tham gia vào các hoạt động học tập, vui chơi, tìm tòi, khám phá
Giáo dục trẻ các hành vi văn minh, lễ phép trong giao tiếp ứng xử Trẻ được đảm bảo an toàn tuyệt đối cả về thể chất và tinh thần
- Xây dựng mối quan hệ giữa giáo viên, cán bộ, nhân viên và phụ huynh trong nhà trường
Thể hiện tình yêu thương, tinh thần trách nhiệm và công bằng trong việc chăm sóc-giáo dục trẻ
Đoàn kết, tôn trọng, chia sẽ giúp đỡ nhau cùng tiến bộ; thể hiện thái độ hành vi ứng xử văn minh, lịch sự, làm gương cho trẻ noi theo
Gần gũi, tôn trọng và hợp tác với cha mẹ trong chăm sóc-giáo dục trẻ
2 Cơ sở thực tiễn:
Trường Mầm non Hoa Mai duy trì 9 nhóm, lớp (6 lớp mẫu giáo với 225 cháu; 3 nhóm trẻ với 60 cháu), tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 24 đ/c, trong đó có 02 CBQL, 21 giáo viên, 01 nhân viên; trong biên chế 5 đ/c, ngoài biên chế 19 đ/c Có 100% cán bộ giáo viên, nhân viên đạt chuẩn trở lên, trên chuẩn 62,5%
Thực hiện chủ đề năm học 2009-2010 "Đổi mới công tác quản lý, nâng
cao chất lượng giáo dục"; tiếp tục thực hiện cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", gắn với cuộc vận động "Hai không"
với 04 nội dung trọng tâm, cuộc vận động "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm
Trang 5
gương đạo đức, tự học và sáng tạo"; và thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"
Bước vào thực hiện nhiệm vụ năm học và tiếp tục thực hiện phong trào
thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", Trường MN Hoa
Mai có được những thuận lợi và gặp phải một số khó khăn sau:
Thuận lợi:
Hoạt động của nhà trường được sự quan tâm chỉ đạo chặt chẽ của Đảng
uỷ, UBND, HĐND, HĐGD Thị trấn Kiến Giang và sự chỉ đạo sâu sát về chuyên môn của Sở GD - ĐT Quảng Bình, Phòng GD-ĐT Lệ Thủy
Cơ sở vật chất trường lớp khá khang trang, đủ phòng học, có một số phòng chức năng và trang thiết bị phục vụ các hoạt động chăm sóc giáo dục (CS-GD) trẻ
Đội ngũ giáo viên đa số trẻ, khỏe, nhiệt tình, tâm huyết, yêu nghề, yêu trẻ, tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực sư phạm, có nhiều biện pháp trong việc nâng cao chất lượng CS-GD trẻ Đời sống GV mầm non ngoài biên chế tương đối ổn định
Đa số phụ huynh nhận thức cao đối với bậc học MN, tích cực hỗ trợ nhà trường về tinh thần cũng như vật chất đối với các hoạt động CS-GD trẻ
Khó khăn:
Khuôn viên nhà trường chưa hoàn chỉnh Công trình vệ sinh hư hỏng nhiều Chưa xây dựng được hệ thống bồn hoa cây cảnh Trang thiết bị bên trong lớp học và việc xây dựng môi trường bên ngoài còn hạn chế Sân chơi chưa đảm bảo an toàn cho trẻ (láng xi măng lâu năm, trơn trượt, ghồ ghề ), thiếu một số phòng chức năng
Năm đầu tiên thực hiện chương trình GDMN mới, đội ngũ giáo viên còn nhiều bở ngỡ, vừa làm vừa rút kinh nghiệm, BGH nhà trường dành thời gian đầu tư nhiều cho công tác chuyên môn Một số đ/c đang thời kỳ sinh đẻ và nuôi con nhỏ Mức thu nhập của GVMN mặc dầu được cải thiện so với năm học trước nhưng so với giá cả thị trường, cường độ lao động và mặt bằng chung của xã hội vẩn còn thấp
Trong năm học có sự thay đổi về giáo viên (GV cốt cán bổ sung cho các trường công lập), do vậy ảnh hưởng đến công tác tổ chức của nhà trường
Được sự quan tâm chỉ đạo và hướng dẫn của các cấp quản lý giáo dục,
sự giúp đỡ của chính quyền, các ban ngành đoàn thể ở địa phương, đặc biệt là
sự quan tâm nhiệt tình của các bậc cha mẹ trẻ trong việc triển khai thực hiện
Trang 6
phong trào, tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đã đồng tâm hiệp lực khắc phục mọi khó khăn để xây dựng một môi trường thân thiện, an toàn
và ấm áp cho trẻ Để đạt được điều này, chúng tôi đã tập trung vào một số biện pháp sau:
3 Các biện pháp chủ yếu:
3.1 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức về mục tiêu, yêu cầu, nội dung của phong trào thi đua và cụ thể hóa phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, địa phương
Làm tốt công tác quán triệt, tuyên tuyền các Chỉ thị, kế hoạch, văn bản
có liên quan đến tận cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh trong nhà trường cũng như cấp ủy Đảng, chính quyền, các đoàn thể nắm được mục tiêu, yêu cầu, nội dung của phong trào thi đua (Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008; Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013; Kế hoạch số 1346/KH-SGDĐT của Giám đốc Sở GD-ĐT Quảng Bình về việc triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong các trường phổ thông năm học 2008-2009 và giai đoạn 2008-2013;
Kế hoạch liên ngành số 1363/KHLN/SGDĐT-SVHTTDL-TNTNCSHCM ngày 01/9/2008 về việc triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" giai đoạn 2008-2013 Đặc biệt là công văn của
Bộ Giáo dục và Đào tạo số 9761/2008/BGD&ĐT-GDMN ngày 20/10/2008 về hướng dẫn triển khai phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" đối với bậc học mầm non và Công văn số 1741/BGD&ĐT/GDTrH ngày 05/3/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn đánh giá kết quả phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" kèm theo tiêu chí đánh giá các cơ sở giáo dục mầm non
Bản thân chủ trì xây dựng kế hoạch thực hiện phong trào thi đua giai đoạn 2008-2013, trên cơ sở đó cụ thể hóa theo từng năm học phù hợp với tình hình thực tế của địa phương và nhà trường (có sự tham gia góp ý của đội ngũ, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương) Kế hoạch xác định rõ mục tiêu cần đạt, tập trung vào các nội dung sau: Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện; nâng cao chất lượng CS-GD trẻ; xây dựng mối quan hệ giữa cán bộ, giáo viên, nhân viên và phụ huynh trong nhà trường
Trang 7
Thành lập ban chỉ đạo thực hiện phong trào thi đua thành phần gồm có đồng chí Hiệu trưởng- bí thư chi bộ làm trưởng ban, đ/c Phó chủ tịch UB thị trấn và đ/c P.Hiệu trưởng-CT công đoàn làm P trưởng ban, ban viên là các đ/c cốt cán của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, đại diện ban chấp hành hội phụ huynh, đoàn thành niên của địa phương Ban chỉ đạo có sự phân công
cụ thể công việc cho từng thành viên, định kỳ tổ chức họp để đánh giá kết quả thực hiện và rút kinh nghiệm triển khai trong thời gian tới
Làm tốt công tác tuyên truyền và phát động phong trào thi đua trong toàn thể đội ngũ, lực lượng phụ huynh, cộng đồng dân cư thông qua nhiều hình thức như thảo luận chuyên đề, hoạt động giao lưu với cha mẹ học sinh (các buổi họp phụ huynh), các hoạt động lễ hội, báo cáo kết quả phong trào trong từng giai đoạn, tranh thủ diễn đàn tại các cuộc họp của địa phương (Hội đồng nhân dân, Đảng ủy mở rộng, phụ nữ, đoàn thanh niên ) từ đó huy động được sự tham gia, ủng hộ tích cực của cha mẹ học sinh, các tầng lớp nhân dân đồng thời nâng cao nhận thức của chính các giáo viên trong trường
Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên cụ thể hóa kế hoạch của nhà trường phù hợp với tình hình thực tế của nhóm, lớp và tích hợp lồng ghép nội dung của phong trào thi đua vào các hoạt động trong ngày của trẻ Chọn 2 nhóm lớp để chỉ đạo nhân diện
3.2 Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện
Cùng với việc đánh giá thực trạng của đơn vị trước khi thực hiện phong trào, chúng tôi đã có kế hoạch cụ thể cho từng năm học (lựa chọn vấn đề ưu tiên) Chỉ đạo giáo viên chủ động vệ sinh, sắp xếp các loại đồ dùng khoa học, gọn gàng, ngăn nắp Phân công nhóm, lớp phụ trách vệ sinh các khu vực như: cầu thang, các dãy hành lang, sân trước, sân sau
Phong trào "Tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi" trong đội ngũ giáo viên được phát động tích cực hơn, giáo viên quan tâm, sáng tạo, nề nếp làm đồ chơi được duy trì thường xuyên Do đó, chất lượng đồ dùng dạy học ngày càng được nâng cao; khả năng tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có và đồ dùng
đã qua sử dụng để tạo ra đồ dùng dạy học của giáo viên luôn được phát huy Điều đáng ghi nhận là sự lôi cuốn tham gia tích cực của trẻ vào hoạt động làm
đồ dùng dạy học với giáo viên, qua đó hình thành ở các cháu một số kỹ năng cần thiết như: sự phối hợp làm việc theo nhóm, sự khéo léo của đôi bàn tay,
sự phối hợp tinh tế giữa mắt và tay đây là những kỹ năng cần thiết chuẩn bị cho việc học tập ở lớp 1 Chỉ đạo các nhóm, lớp đồ chơi cần được thay đổi và
Trang 8
bổ sung thường xuyên cho phù hợp với nhu cầu và hứng thú của trẻ Nhà trường đặc biệt quan tâm chỉ đạo tạo môi trường hoạt động, đồ dùng đồ chơi phải nhằm kích thích tính tò mò, khám phá nhằm thỏa mản nhu cầu của trẻ Bên cạnh đó sự sắp đặt gọn gàng, ngăn nắp thuận tiện đồ dùng, đồ chơi cùng với sự hướng dẫn của giáo viên đã tạo nên bầu không khí gần gũi, thân thiện, vui tươi giữa cô và trẻ Vì vậy trẻ luôn luôn thích đến lớp, cha mẹ trẻ tin tưởng khi gửi gắm con mình cho trường
Nhà trường đã tích cực tham mưu, phối hợp với lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể, cơ quan chuyên môn Phòng GD, UBND huyện, Sở LĐTB-XH tỉnh, ban đại diện cha mẹ học sinh để có sự hỗ trợ, đầu tư kinh phí cải tạo nâng cấp toàn bộ công trình vệ sinh, các phòng chức năng, nhà bếp; xây dựng hàng rào, làm cổng phụ; lát gạch khuôn viên; xây dựng hệ thống bồn hoa, cây cảnh, khu vui chơi cát, nước; vẽ tranh tuyên truyền bên ngoài lớp học với 122 m2; mua sắm trang thiết bị phục vụ công tác CS-GD trẻ; mua mới bộ đồ chơi ngoài trời; mua sắm trang thiết bị ứng dụng CNTT (02 bộ ti vi đầu đĩa, 01 máy chiếu đa năng- màn hình, 2 máy tính xách tay, 3 máy in, 02 bộ máy vi tính, nối mạng land toàn trường), với tổng kinh phí đầu tư 493 triệu đồng
Chỉ đạo toàn trường chú trọng thực hiện xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, tạo cảm giác gần gũi, an toàn, hòa hợp với thiên nhiên cho trẻ; phân công cụ thể các nhóm, lớp tiếp tục sưu tầm trồng và chăm sóc hệ thống bồn hoa, cây cảnh Giáo viên mỗi lớp chủ động tuyên truyền vận động phụ huynh ủng hộ cây xanh tạo vườn cây, góc thiên nhiên; đảm bảo môi trường nhóm, lớp luôn sạch đẹp, xanh mát Với môi trường chung, nhà trường tận dụng khai thác hết các khoảng không gian để vẽ tranh tuyên truyền về các chủ đề trong năm học theo chương trình GDMN mới; làm giàn cây cảnh ở khu vui chơi cát, nước; khu tổ chức lễ hội vừa là nơi vui chơi giáo dục an toàn giao thông, vừa là nơi tổ chức các trò chơi dân gian, đồng giao và dân ca được khai thác sử dụng có hiệu quả
Nhờ sự hỗ trợ kinh phí của phụ huynh nhà trường đã lắp đặt mới hệ thống nước sạch phục vụ cho việc chăm sóc-nuôi dưỡng trẻ, với kinh phí 5.5 triệu đồng Cải tạo nâng cấp nhà bếp đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm (đóng trần, mua sắm hệ thống bảng biểu, xáo ngói, tu sửa hệ thống bếp ga )
Có đủ nhà vệ sinh cho trẻ an toàn sạch sẽ, các thiết bị vệ sinh phù hợp theo yêu cầu
Trang 9
3.3 Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên thực hiện nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trẻ theo chương trình GDMN mới
* Công tác nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe cho trẻ
Ngay từ cuối năm học 2008-2009, chúng tôi đã tuyên truyền, vận động phụ huynh trong việc nâng mức ăn cho trẻ từ 7.000đ/ngày/trẻ (kể cả ăn sáng) lên 9.000đ/ngày/trẻ từ tháng 8/2009 So với giá cả thị trường và năng lượng cần đạt của trẻ tại trường thì mức ăn 9.000/ngày/trẻ chưa phải là cao song chúng tôi đã chỉ đạo tổ dinh dưỡng phải có biện pháp cải thiện bữa ăn cho trẻ ngon miệng, tính khẩu phần ăn theo phần mềm dinh dưỡng đảm bảo đúng thực chất, có kế hoạch điều chỉnh thực đơn theo mùa phù hợp với tình hình cụ thể của địa phương Thực tế trên địa bàn chưa có cửa hàng nào được cơ quan
có chức năng cấp giấy phép đảm bảo vệ sinh ATTP, nhà trường đã chủ động hợp đồng thực phẩm với các cửa hàng có uy tín tại địa phương (chủ yếu là phụ huynh của nhà trường cung cấp thực phẩm), hợp đồng có xác nhận của chính quyền địa phương Với cách làm như vậy phụ huynh đã yên tâm, tin tưởng
100% trẻ đến trường được chăm sóc chu đáo, ăn đủ bữa, đúng khẩu phần, ngủ đủ giấc, đúng giờ, trẻ được đảm bảo an toàn về thể chất, tinh thần, không
có tại nạn thương tích dịch bệnh Hàng năm nhà trường phối hợp với trạm Y
tế TT Kiến Giang và TT YT dự phòng của huyện để khám sức khỏe cho trẻ 2 lần/năm, mỗi trẻ có sổ theo dõi sức khỏe theo đúng quy định của Bộ Giáo viên nhóm, lớp chủ động tuyên truyền với các bậc phụ huynh về nguyên nhân, triệu chứng, cách điều trị, cách phòng các bệnh thường gặp, bệnh truyền nhiễm phối hợp tích cực với phụ huynh để chăm sóc sức khỏe cho trẻ Việc
tổ chức khám sức khỏe định kỳ, cân đo được thực hiện đúng lịch, ghi chép tính toán chính xác, rõ ràng
Tích cực chỉ đạo giáo viên thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt trong ngày phù hợp với độ tuổi, chú trọng các thời điểm vệ sinh, tổ chức bữa ăn theo đúng quy trình nhằm giúp trẻ có được thói quen, nề nếp, hành vi văn minh, lao động tự phục vụ, lễ phép trong giao tiếp ứng xử, trong sinh hoạt và
ăn uống (trẻ có thói quen rửa tay-lau mặt ở các thời điểm thích hợp, lao động trực nhật, tự phục vụ )
* Chất lượng giáo dục
Là năm đầu tiên nhà trường thực hiện đại trà chương trình GDMN mới ở 9/9 nhóm, lớp Do vậy, việc bồi dưỡng nâng cao nhận thức và trình độ tay
Trang 10
nghề cho giáo viên được đặt lên hàng đầu, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ các lớp tập huấn, hội thảo của Sở, Phòng và cụm trường triển khai;
tổ chức cho chị em thảo luận để học tập, chia sẽ kinh nghiệm, xây dựng chương trình giảng dạy; xác định mục tiêu, nội dung hoạt động ở các độ tuổi theo chủ đề, chủ điểm và biên chế năm học Kết thúc từng chủ đề, từng giai đoạn có sự đánh giá, rút kinh nghiệm Tăng cường công tác chỉ đạo, dự giờ, thao giảng, xây dựng tiết dạy mẫu theo 5 lĩnh vực giúp giáo viên đúc rút kinh nghiệm và học tập lẫn nhau Đa số giáo viên đã tích cực ứng dụng đổi mới phương pháp dạy và học, biết vận dụng sáng tạo các nội dung giáo dục, tận dụng môi trường thực tế để dạy trẻ; khai thác các nội dung văn hóa địa phương (bài hát dân ca, hò khoan Lệ Thủy, trò chơi dân gian, chuyện kể, câu đố ) bổ sung vào các hoạt động âm nhạc, văn học, giáo dục dinh dưỡng, trò chơi , làm phong phú thêm chương trình CS-GD trẻ và phù hợp với khả năng phát triển của trẻ, trong khi tổ chức các hoạt động giáo viên đã chú ý vừa phát huy những trẻ có năng khiếu, vừa quan tâm động viên những trẻ yếu, rụt rè nhút nhát; đẩy mạnh ứng dụng CNTT, tăng cường kỹ năng cộng tác tìm kiếm, chia sẽ thông tin tư liệu cùng đồng nghiệp, vận dụng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ; tăng cường cho trẻ mẫu giáo được thực hành trên máy tính,
tiếp cận công nghệ mới "Học mà chơi, chơi mà học" với nhiều bài giảng điện
tử, tổ chức các hoạt động có hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng giáo dục; giúp trẻ học tập tự tin, khả năng khám phá, khả năng sáng tạo
Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường học tập phù hợp với chủ đề, chủ điểm; chú trọng tạo môi trường mở giúp trẻ cùng tham gia học tập, khám phá tận dụng sản phẩm, đồ dùng tự làm của trẻ để cùng xây dựng môi trường học tập trong và ngoài lớp
Ngay từ đầu năm học, nhà trường triển khai cho giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức lồng ghép các trò chơi dân gian, đồng giao, dân ca vào hoạt động giáo dục hàng ngày; với các hình thức vui chơi tập thể, thể thao vui khỏe, hội thi với nội dung thiết thực, bổ ích thu hút sự hào hứng tham gia của tất cả trẻ từ nhà trẻ đến mẫu giáo, phụ huynh, giáo viên tạo thành những ngày
"Bé vui đồng dao, trò chơi dân gian và hát dân ca" Qua các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh này đã động viên, khuyến khích, tạo cơ hội cho trẻ thể hiện rõ thái độ, hành vi cá nhân, hình thành các kỹ năng vận động, kỹ năng