skkn một số biện pháp hưởng ứng phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực đạt hiệu quả cao

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐA PHƯỚC HỘI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP HƯỞNG ỨNG PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên mô n: Giáo dục Tiểu học Người thưc hiện: Nguyễn Văn Sá u Chức vụ: GV y lớp Sinh hoạt tổ chuyên môn: Khối Năm Mỏ Cày Nam, tháng 05/2012 PHẦN MỞ ĐẦU I.Bối cảnh đề tài: Để tiếp tục tăng cường nâng cao hiệu cô ng tác giáo dục toàn diện cho học sinh, Bộ Giáo dục Đào tạo có thị số 40/2008/CT-BGD& ÑT p hát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2 013 Đ ây mô hình cải thiện linh hoạt hoạt động thường ngày nhà trường nhằm làm cho hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, nâng cao hiệu chất lượng giáo dục N hằm giúp ng ta hiểu khái niệm, yêu cầu, tiêu chí nội dung việc x ây dựng trường họ c thân thiện, học sinh tích cực nào? Ta phải làm công việc để góp phần hưởng ứng vận động tô i bắt tay vào nghiên cứu, tìm giải pháp thực đề tài đầu năm học II Lý chọn đề tài: Đ ặt hoàn cảnh thực tế lớp, trường so với mục tiêu, yêu cầu cụ thể p hong trào “X ây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nghĩ muốn xây dựng trường học “thân thiện, học sinh tích cực” trước hết phải có tập thể lớp học “thân thiện, học sinh tích cực” Để làm công việc trách nhiệm đầu tiên, lớn có lẽ thuộc giáo viên dạy lớp, làm công tác chủ nhiệm Bởi phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, x ây dựng tro ng trường học mộ t môi trường sư phạm lành mạnh, an toàn, tạo sở vững tiền đề cho việc nâng cao giáo dục toàn diện Trường học thân thiện không tự nh iên mà có, kết q uá trình phấn đấu, p hối hợp nhiều lực lượng, tro ng thầy trò lực lượng nồng cốt trở thành thực sau mộ t trình tự hoàn thiện Muốn ta phải làm gì? Và làm ? Chính chọn nghiên cứu đề tài “Một số b iện p háp hưởng ứng ng trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực đạt hiệu cao” nhằm giải vấn đề nêu III Phạm vi đố i tượng nghiên cứu: Đ ề tài nghiên cứu áp dụng trước tiên đố i với họ c sinh lớp chủ nhiệm, phạm vi trường đ ang công tác IV.Mục đích nghiên cứu: Tôi viết đề tài mục đích trước tiên trao đổi kinh nghiệm với đ ồng nghiệp nhằm nâng cao nghiệp vụ để làm tố t công tác chủ nhiệm , công tác phối hợp Ngoài tham mưu tốt nhà trường, lực lượng nhà trường để xây dựng môi trường thân thiện, hiệu quả, phù hợp đặc đ iểm đối tượng, điều kiện học sinh lớp, trường địa phương Phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh họ c tập, sinh hoạt khắc p hục, cải thiện dần tính thụ đ ộng em Tạo điều kiện cho học sinh đến lớp học với tinh thần thoải mái vui vẻ, học sinh có đầy đủ vật chất phạm vi lớp học, đủ thiết bị cho em học tập , vui chơi giải trí lành m ạnh, an toàn G iúp em tham gia hoạt động họ c tập lớp , tro ng trường, cộng đồ ng mộ t cách tự giác chủ động, có ý thức sáng tạo Ngo ài phát huy tính sáng tạo thầy cô giáo đáp ứng yêu cầu đổi p hương pháp giáo d ục điều kiện xã hội ngày phát triển IV Đ iểm kết nghiên cứu: Trong q uá trình ng hiên cứu thấy điểm đề tài sau: X ây dựng trường họ c thân thiện, học sinh tích cực huy động sức mạnh tổng hợp từ giáo viên, học sinh, lực lượng trường, x ã hội cách đồng Q ua nghiên cứu giúp giáo viên hiểu hết tầm q uan trọng ng trào để thấy ta làm việc gì? Có tự tin không? từ thầy cô giáo đ i từ nhận thức nâng hiệu giảng dạy hoạt động PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: - Trước hết ng ta nên hiểu đủ “ trường học thân thiện ” gì? * Trường họ c thân thiện thực cách tiếp cận sở tôn trọng quyền trẻ em nhằm khuyến khích họ c sinh hài lòng với việc học tập, giáo viên nhiệt tình dạy dỗ cù ng với hỗ trợ gia đình cộng đ ồng để em phát triển hết tiềm * Yếu tố thân thiện thể đ ộng viên khuyến khích học sinh, giáo viên đối tượng liên quan tham gia xây dựng mộ t môi trường giáo dục với tình thương yêu trách nhiệm nhằm đ ạt mục tiêu giáo dục nhà trường - H là, thành tố hay yêu cầu việc xây dựng trường học thân thiện Đ ể thể quan tâm đến học sinh, đến hoàn cảnh gia đình, cá nhân em có hoạt động cụ thể sau: * Tiếp cận tất trẻ em đến trường cách điều tra giúp đỡ tôn trọng sợ đ a dạng khác biệt cá n hân học sin h; quan tâm đến trẻ có hoàn cảnh đặc biệt sống mồ côi, xa cha mẹ, hộ nghèo,… * Có nội dung giáo d ục, hoạt động giáo dục phù hợp với nhu cầu số ng học sinh địa p hương * Đ ánh giá thường x uyên kết q uả học tập phát triển toàn d iện học sinh có b iện pháp hỗ trợ nhằm tạo tâm lý học tập tho ải mái gắn liền với việc bảo vệ giữ gìn giá trị văn hó a, truyền thống địa phương - Ba là, nhà trường p hải xây dựng thực nội quy nhằm đảm bảo môi trường an toàn, sạch- đẹp, thoải mái cho giáo viên học sinh Giáo d ục số ng khỏe mạnh kỹ số ng, p hối hợp để cung cấp dịch vụ y tế chăm lo sức khỏe cho học sinh - Bốn là, đảm b ảo tính bình đẳng ( kể bình đẳng giới ) * Đ ảm b ảo bình đẳng hội tiếp cận giáo dục có chất lượng cho học sinh có học sinh nữ * Tạo hội đẻ học sinh đóng góp ý kiến vào hoạt đ ộng trường tham gia sinh hoạt tro ng tổ chức học sinh Thực chế huy động tham gia cha mẹ học sinh vào việc xây dựng kế hoach trường hỗ trợ bảo vệ trẻ vị thành niên Huy động tham gia thành viên cộng đồ ng, quan đoàn thể vào việc phát triển nhà trường II Thực trạng vấn đề: Thuận lợi: - Trường công nhận trường đạt chuẩn quốc gia nên sở vật chất trang thiết bị tương đối khang trang, đáp ứng nhu cầu học tập sinh hoạt cho học sinh - Về phía quyền địa phương, đo àn thể, lực lượng xã hộ i có tư vấn hỗ trợ lúc, kịp thời - Độ i ngũ giáo viên trường nói chung (riêng khối ) đa số giáo viên giàu kinh nghiệm , nổ nhiệt tình, tận tụy với nghề Có tinh thần học tập nâng cao trình độ chuyên mô n nghiệp vụ, tiếp cận cô ng nghệ thông tin đáp ứng tốt nhu cầu nâng cao chất lượng giáo d ục to àn d iện cho học sinh giai đoạn - Phụ huynh phần đông có quan tâm đến việc học tập đặc b iệt sẵn sàng hỗ trợ cho em tham gia hoạt động khác nhà trường tổ chức; học sinh chăm học tích cực, biết tìm tòi ham hiểu biết, thích hoạt đ ộng sinh hoạt tập thể K hó khăn: - Học sinh có hoàn cảnh khó khăn, hộ nghèo, cận nghèo ho ặc không số ng chung cha m ẹ tương đố i nhiều Phần đông em có đ iều kiện tham gia đầy đủ hoạt độ ng học tập sinh ho ạt ngoại khóa - Do điều kiện khách quan kinh p hí nên việc phối hợp tổ chức ngoại khó a, tham q uan theo chủ điểm hàng tháng chưa đặn - Đa số họ c sinh số ng nông thôn nên có tính nhút nhát kĩ giao tiếp , ứng xử cá nhân hạn chế nhiều III Các biện pháp tiến hành giải vấn đề: Xây dựng trường lớp xanh - - đẹp, an toàn: X ây d ựng trường lớp xanh – – đ ẹp an toàn nhằm tạo điều kiện cho học sinh đến lớp học m ôi trường thân thiện Nghĩa là, họ c sinh p hải đ ược học tập môi trường sư phạm đảm bảo sẽ, tho mát, trường lớp trang trí ngày đẹp hơn, học sinh phải có đủ đ iều kiện để vui chơi, sinh hoạt an to àn, vui vẻ; lớp học p hải đủ ánh sáng, thông thoáng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh Muố n cần có giải pháp cụ thể sau: 1.1 Xây dựng nhà trường: Muố n xây dựng nhà trường trên, trách nhiệm Ban Giám Hiệu, cấp lãnh đạo, giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp giáo d ục học sinh có ý thức giữ gìn, tôn tạo cảnh quan môi trường, ý thức giữ vệ sinh công cộng bảo vệ tài sản trường * Tổ chức thực hiện: - Thường xuyên tuyê n truyền giáo d ục học sinh có ý thức biết giữ gìn, góp phần tôn tạo cảnh quan trường, cụ thể như: + Thực ngày “lao độ ng xanh” khuôn viên nhà trương lần/ tuần + Tham gia tổng vệ sinh trường lớp lần/ tháng + Tham mưu với tổng phụ trách đội phân công mỗ i lớp chăm só c bồn hoa để học sinh thực hiện, có thi đ ua khen thưởng + Đ ưa vào thi đ ua đ ể học sinh có ý thức tuyệt đối không vẽ viết bậy lên tường, lên bàn ghế; khô ng chơi trò chơi, đồ chơi nguy hiểm + Thường xuyên tham mưu đ ể đảm bảo cho phòng học đủ ánh sáng, bàn ghế phù hợp học sinh 1.2 Xây dựng lớp học: - Giáo dục học sinh có ý thức xem lớp học ngô i nhà chung thân thiện mình, từ học sinh có ý thức giữ vệ sinh hàng ngày, biết trang trí xanh hó a lớp học * Tổ chức thực hiện: + Tổ chức trang hoàng lớp học đẹp, khoa học cắm x anh thích hợp vào bồn hoa cho thoáng mát ngày đ ẹp + Học sinh phải thực đồng phục đến lớp đảm bảo tính trẻ trung, động mang nét riêng trường + Tổ chức lau chùi bàn ghế, phòng học, dọn dẹp ngăn nắp tro ng phòng, tủ học cụ, b àn giáo viên,… tuần sau sinh hoạt lớp Dạy họ c có hiệu quả: Là dạy học phù hợp với đặc điểm lứa tuổi học sinh khố i lớp 5, giúp em tự tin học tập G iáo viên có phương pháp dạy, hướng dẫn họ c sinh học tập nhằm khuyến khích tính chuyên cần, tích cực chủ độ ng, sáng tạo, có ý thức vươn lên Để dạy học đạt hiệu tốt cần thực sau: 2.1 Đối với g iáo viên: a Công tác giảng dạy: - Trước tiên cần thực tố t vận động “H khô ng” với nội dung; “Mỗi giáo viên gương sáng đạo đức, tự họ c sáng tạo” - Nắm vững phương pháp nghiệp vụ giảng dạy, hiểu thực quy chế chuyên mô n - Biết tổ chức nhiều hình thức hướng dẫn học sinh học tập nhằm khuyến khích tính chuyên cần, tích cực chủ động, sáng tạo - Không ngừng họ c hỏi cập nhật kiến thức, ứng dụng công nghệ thông tin để đáp ứng nhu cầu giảng d ạy * Những việc làm cụ thể: + D ạy theo chuẩn kiến thức, giảm tải theo công văn 5842/BGD&Đ T, có linh hoạt phù hợp theo thực tế học sinh + Phụ đạo, b ồi dưỡng, đẩy mạnh việc dạy buổi để nâng chất lượng + Chăm chút học sinh yếu, khuyết tật, có hoàn cảnh khó khăn,…đ iều chỉnh nộ i dung phù hợp với đố i tượng học sinh + Kết hợp phụ huynh, phối hợp lực lượng giáo dục nhiều mặt + K iểm tra thường x uyên để kịp thời điều chỉnh p hương pháp dạy + Tạo mô i trương học tập thân thiện giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh b Tinh thần tự học sáng tạo: Tham mưu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên có hội tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn giúp cho việc dạy đạt hiệu như: - Đi d ự chuyên đề tổ chuyên môn tro ng trường, cụm chuyên môn - Đăng kí tiết d ạy thực tốt việc thao giảng, dự tổ - Hưởng ứng tham gia phong trào đăng kí thi tay n ghề cấp trường, huyện, viết sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy có hiệu - Không ngừng học hỏi ứng d ụng hiệu công nghệ thông tin giảng dạy 2.2 Đối với học sinh: - Giáo dục em x ác định động thái độ học tập đắn, p hát huy tính tích cực chủ động họ c tập, đổi phương pháp học tập khô ng họ c vẹt mà phải thật hiểu bài, nhớ lâu thực hành - Giáo viên tạo hội để em trao đổi kinh nghiệm họ c tập , đẻ xuất sáng kiến với thầy cô thực R èn kĩ sống cho học sinh: K ĩ sống bao gồm loạt kĩ cụ thể, cần thiết cho số ng hàng ngày người Bản chất kĩ sống kĩ tự quản lí thân kĩ xã hội cần thiết đẻ cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu q uả Nói cách khác kĩ số ng khả làm chủ b ản thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác, khả ứng phó tích cực trước tình sống V ì đẻ tăng cường rèn luyện kĩ số ng cho họ c sinh thông q ua họa đ ộng giúp em có kĩ ứng xử hợp lisv[í tình huố ng cuộ c sống sinh hoạt + Tổ chức thực hiện: - Tổ chức cho em tìm hiểu trao đổ i tro ng tiết học tập hoạt động ngo ài lên lớp ( phố i hợp với tổng phụ trách đội, xã đoàn,…) - Tổ chức thi, đố vui tìm hiểu luật giao thô ng, cách phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước, tai nạn thương tích trường học,… - Thường xuyên rèn luyện, nhắc nhở em ứng xử văn hóa, loại bỏ b ạo lực, tệ nạn xã hội trường học - Tham mưu phối hợp tổng phụ trách tổ chức b uổi tham quan ngo ại khóa, tham quan làng nghể, công trình đại,…vào dịp lễ như: 20/11; 26 /3; 30 /4,… - Duy trì giữ vững nếp sinh hoạt đội, hoạt động từ thiện, đền ơn đáp nghĩa Tổ chức hoạt động tập thể, vui chơi lành mạnh: 4.1 tổ chức hoạ t động tập thể: - Vào ngày lễ 20/11; mù ng 10 tháng phối hợp với tổng phụ trách tổ chức khối thi đ ua trò chơi hội khỏe phù đổng, trò chơi dân gian - Phát kịp thời học sinh có khiếu thể thao rèn luyện có hướng dẫn kiểm tra đ ánh giá 4.2 Tổ chức hoạt độ ng văn hóa, văn nghệ: - D uy trì thực tốt văn nghệ đầu giờ, tiết học - Phát động học sinh thường xuyên tham g ia viết tin “m ăng non” để đóng góp vào chương trình phát m ăng non đội - Phát độ ng họ c sinh sưu tầm hát d ân ca, trò chơi dân gian, tập biểu diễn dịp lễ Họ c sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc phá t huy giá trị di tích lịch sử, văn hóa địa phương: Ở địa p hương có mộ t khung trường cạnh đền thờ liệt sĩ năm học giáo viên có tham m ưu với x ã đo àn cho em q uét dọn vệ sinh hàng ngày qua nhằm giáo dục em nhớ đ ến công ơn cha ô ng truyền thống địa phương Chọn viếng thăm giúp đỡ gia đình liệt sĩ, b mẹ Việt Nam anh hùng vào dịp lễ thương binh liệt sĩ hàng năm IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Căn kế hoạch năm học tro ng có mục tiêu hưởng ứng thi đ ua ng trào “ X ây d ựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mục tiêu ch ung V ới đề tài đưa vào kế hoach giảng dạy phổ biến cho giáo viên tổ Q ua năm họ c thực kết q ur học kì I sau: + X ây d ựng trường lớp xanh- sạch- đẹp: Lớp thực vệ sinh tốt hàng ngày, họ c sinh tự trang trí xanh phò ng họ c gọ n, đẹp khoa học Các em biết thay mang hoa cắm, trang trí chậu ho a bàn giáo viên Ban Giám H iệu kiểm tra vệ sinh, nếp lớp đạt tốt + Dạy học có hiệu quả: Kết năm học trước học sinh đạt ho àn thành chương trình Tiểu học 100 %, học sinh vi phạm đạo đức, x ếp loại hạnh kiểm Đ : 100% ; chất lượng học kì I năm học 2011 -2012 sau: *Mô nToán : G: 12 – 54.6% ; K: – 31.8% ; TB: – 13.6% * Môn Tiếng V iệt: G : 16 – 72.7% ; K : – 22.7% ; TB: – 4.6% + Rèn luyện kĩ sống cho học sinh hoạt động tập thể: - Không có học sinh vi phạm đạo đức, tai nạn giao thô ng, tai nạn trường học,…hạnh kiểm thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh - Học sinh tham gia tố t thi O limpic Tiếng An h giải toán m ạng - Học sinh tham gia giao lưu sinh hoạt tập thể lần ( 20/11 ; 22/12 ), tham quan nguồn thăm di tích Đồng khởi Định Thủy ( 17/0 1) + Chăm sóc di tích lịch sử, văn hóa địa phương: - Thực tốt việc q uét dọn vệ sinh khu đ ền thờ liệt sĩ x ã 10 PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm: Đ ể hưởng ứng việc thi đua xây dựng “ trường họ c thân thiện, học sinh tích cực” đ ạt hiệu cao nhất, trước hết người giáo viên phải xây dựng cho nếp lớp, công tác chủ nhiệm giáo dục đạo đức thái độ cho họ c sinh Đây công tác quan trọng Đ ể lớp học thực thân thiện, học sinh thực tích cực, b ên cạnh việc phát huy tố i đ a vai trò giáo viên chủ n hiệm , đặc biệt để em xích lại gần hơn, xây dựng tập thể đo àn kết, thân thiện cần trọng vấn đề sau: - Phát huy tối đ a tính chủ động, tích cực học sinh hoạt động học tập rèn luyện - Phân chia tổ, nhóm cần nắm sở trường, học sinh để làm sở tạo thành tổ học tập, sinh hoạt - Chú trọng xây dựng đôi bạn tiến thật hiệu - Xây dựng quỹ tình thương, giúp b ạn đến trường, thắp sáng ước mơ,…từ vấn đề hỗ trợ tốt cho việc nâng chất lượng giáo dục ho ạt động khác II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Là giáo viên d ạy lớp nhận thấy rằng: Đặt công tác giảng d ạy trường học xem thân thiện có nghĩa phải kích thích niềm yêu thích say mê em với tri thức, đánh thức khả tiềm tàng em Muố n làm điều tầy cô giáo khô ng nên làm cổ thụ tỏa bó ng râm che mát cho em m nên làm người hướng đ ạo đầy lĩnh em làm khách hành đường khám phá tri thức III Khả ứng dụng, triển kha i: V ới sáng kiến kinh nghiệm náy phổ biến tro ng nhà trường, tùy theo mức độ khối lớp mà vận dụng cho phù hợp IV N hững kiến nghị - đề xuất: 11 - Để thực đ ề tài hiệu xin đề xuất với Ban Giám H iệu vấn đề sau: - Tạo điều kiện giú p em học sinh thực tế, sinh ho ạt ngoại khóa, sinh ho ạt tập thể nhiều - Cần vận động nhiều nguồn lực hỗ trợ cho hoạt độ ng nhà trường đo àn- độ i ………… , tháng năm 2012 Giáo viên thực ……………………… 12 MỤC LỤC Phần mở đầu I Bối cảnh đề tài II Lý chọ n đề tài III Phạm vi đối tượng nghiên cứu IV Mục đ ích nghiên cứu V Điểm m ới kết nghiên cứu Phần nội dung I Cơ sở lí luận II Thực trạng vấn đề III Các biện pháp tiến hành IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Phần kết luận I N hững học kinh nghiệm 10 II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm 10 III Khả ứng d ụng 10 IV Những kiến nghị, đề xuất 11 13 ... cảnh thực tế lớp, trường so với mục tiêu, yêu cầu cụ thể p hong trào “X ây dựng trường học thân thi n, học sinh tích cực nghĩ muốn xây dựng trường học thân thi n, học sinh tích cực trước hết... nâng cao hiệu cô ng tác giáo dục toàn diện cho học sinh, Bộ Giáo dục Đào tạo có thị số 40/2008/CT-BGD& ÑT p hát động phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thi n, học sinh tích cực trường. .. gì? Và làm ? Chính chọn nghiên cứu đề tài Một số b iện p háp hưởng ứng ng trào thi đua xây dựng trường học thân thi n, học sinh tích cực đạt hiệu cao nhằm giải vấn đề nêu III Phạm vi đố i tượng