Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là giúp trẻ rèn luyện kỹ năng của đôi bàn tay, tạo ra những sản phẩm đẹp từ những nguyên vật liệu phế thải có sẵn trong tự nhiên, tăng cường khả năng tư duy, khả năng sáng tạo, kích thích trí tưởng tượng của trẻ phát triển, giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường và mục tiêu quan trọng là trẻ yêu thích hoạt động tạo hình.
BÁO CÁO BIỆN PHÁP SỬ DỤNG CÁC NGUN LIỆU SÁNG TẠO TRONG HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH CHO TRẺ LỚP 56 TUỔI SỐ 1 TRƯỜNG MẦM NON ………… PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Hoạt động tạo hình là một hoạt động vơ cùng hấp dẫn đối với trẻ mẫu giáo, nhất là mẫu giáo 56 tuổi. Thơng qua hoạt động tạo hình trẻ được rèn các kỹ năng tơ, vẽ, nặn, xé, dán, chắp ghép, in ấn…trẻ được rèn tư duy về đường nét, hình dáng, bố cục, màu sắc, qua đó giúp trẻ thỏa mãn mong muốn cá nhân, được thể hiện những ý tưởng sáng tạo mà trẻ thấy được ở thế giới xung quanh, giúp trẻ phát triển về nhận thức, tư duy, trí nhớ, trí tưởng tượng, phát triển vốn từ, lời nói và phát triển ngơn ngữ mạch lạc trẻ. Thơng qua hoạt động tạo hình trẻ có điều kiện tiếp thu cái đẹp, cái tốt trong xã hội, được trải nghiệm các xúc cảm, tình cảm trong giao tiếp hàng ngày. Trên thực tế lớp học tơi nhận thấy những tiết dạy tạo hình theo truyền thống đa phần thường nghèo nàn về các ngun vật liệu, các bài dạy thường là tơ, vẽ, nặn, xé, dán…khiến trẻ chưa hứng thú lắm khi tham gia hoạt động tạo hình, làm cho chất lượng giờ dạy giảm đi đáng kể. Chính vì vậy mà năm học 20192020 tơi đã mạnh dạn nghiên cứu, tìm tịi, thực nghiệm để tìm ra “những biện pháp sử dụng các ngun vật liệu sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 56 tuổi”. Nhằm mục đích giúp trẻ tạo ra những sản phẩm đẹp, mới lạ từ những ngun vật liệu có sẵn trong tự nhiên và để trẻ nhận thấy rằng mơi trường xung quanh trẻ có bao điều lý thú, tất cả những vật dường như bỏ đi đều có thể tạo ra những sản phẩm đẹp, đều có ích trong cuộc sống, từ đó giúp trẻ u thích hoạt động tạo hình và góp phần nhỏ trong việc bảo vệ mơi trường. Qua đó tơi cũng muốn chia sẻ những kinh nghiệm của mình đến đồng nghiệp, bạn bè của tơi trong trường để chúng tơi cùng nhau giúp trẻ tiến bộ hơn PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Thực trạng biện pháp sử dụng sáng tạo nguyên liệu trong hoạt động tạo hình cho trẻ 56 tuổi 1. Ưu điểm Trẻ mẫu giáo 56 tuổi có khả năng nhận thức tốt, tư duy nhanh nhẹn, trí tưởng tượng phong phú. Trẻ ham học hỏi, tìm tịi, say mê với hoạt động tạo hình, nhất là các hoạt động tạo hình sáng tạo Những ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm trong tự nhiên, khơng tốn kinh phí để mua như đá, sỏi, vỏ ngao, vỏ sị, hột hạt, túi bóng… Các phụ huynh nhiệt tình ủng hộ các ngun vật liệu phế thải như vỏ chai nhựa, vỏ sữa chua, nắp chai, thìa nhựa… Hai cơ giáo trong lớp nhiệt tình, u nghề, chịu khó tìm tịi những ngun vật liệu sáng tạo để cho trẻ thực hành Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện về thời gian, bồi dưỡng về chun mơn để bản thân tơi có thể thực nghiệm tốt những biện pháp này 2. Hạn chế, bất cập và ngun nhân Trường học xây đã lâu, diện tích lớp học trật hẹp, số học sinh trên lớp đơng, trẻ khơng có khơng gian để hoạt động thoải mái khiến việc thực nghiệm các biện pháp bị ảnh hưởng Khảo sát đầu năm về các kỹ năng tạo hình của trẻ cịn hạn chế, chưa được cao Bảng khảo sát đầu năm học 20192020 Phân loại khả năng Xếp, dán, ghép các ngun liệu tạo hình vào đúng vị trí phù hợp khơng bị lệch Biết phân loại chọn lọc các ngun vật liệu khác nhau Biết sử dụng các ngun vật liệu khác nhau để tạo ra nhiều sản phẩm đẹp, đa dạng Tốt Sl % Khá Sl % TB Sl % Yếu Sl % 20 48 15 36 12 18 43 17 40 12 19 45 15 35 14 Nguyên nhân do trẻ ít được tiếp xúc, trải nghiệm thực tế với các ngun vật liệu sáng tạo, tiết học cũ thường thực hành theo phương pháp cũ, áp đạt, khn mẫu, chưa tạo cơ hội cho trẻ phát huy khả năng sáng tạo của II. Biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động 1. Các biện pháp đưa ra Biện pháp 1: Sưu tầm các ngun vật liệu Biện pháp 2: Cho trẻ tiếp xúc với ngun vật liệu và các tác phẩm nghệ thuật Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động tạo hình với các ngun vật liệu tự nhiên 2. Mục tiêu của các biện pháp Giúp trẻ rèn luyện kỹ năng của đơi bàn tay, tạo ra những sản phẩm đẹp từ những ngun vật liệu phế thải có sẵn trong tự nhiên, tăng cường khả năng tư duy, khả năng sáng tạo, kích thích trí tưởng tượng của trẻ phát triển, giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường và mục tiêu quan trọng là trẻ u thích hoạt động tạo hình III Thực nghiệm sư phạm 1. Mơ tả cách thực nghiệm * Biện pháp 1: Sưu tầm ngun vật liệu Để thực hiện hoạt động tạo hình đạt kết quả tốt tơi đã sưu tầm và tích trữ các vật liệu phế thải thành kho ngun vật liệu Trong cuộc sống hiện nay các phế liệu sinh hoạt trong gia đình vơ cùng phong phú như: Lõi giấy vệ sinh, vỏ bánh kẹo, ống hút, túi nilon, giấy báo, tạp chí… và để kho ngun liệu được phong phú hơn nữa cịn có thể sưu tầm các ngun liệu từ các sản phẩm của nhà nơng như các loại hạt ngũ cốc, rau củ quả tươi và khơ, lá khơ, hoa khơ cành cây khơ, các loại vỏ trai, ngao Tuy nhiên khi sưu tầm các loại ngun liệu trên tơi đã cân nhắc để kho ngun liệu cần đảm bảo tính an tồn , khơng độc hại, khơng nhọn, khơng sắc cạnh đảm bảo an tồn cho trẻ. Các ngun vật liệu dễ cầm kích cỡ vừa với tay trẻ. Dễ bảo quản cất giữ, phục hồi khi trẻ tiếp xúc trực tiếp khi chơi Khi thu tập được các ngun vật liệu tơi sẽ vệ sinh sạch sẽ , phân loại các ngun vật liệu vào mỗi rổ riêng và dán mác tên của các ngun vật liệu đó và ln để ở trạng tái mở để trẻ có thể tiếp xúc thường xun Khơng chỉ ở góc tạo hình, các ngun vật liệu cịn được sử dụng ở các góc như góc học tập (sử dụng hộp sữa chua để trẻ học tốn, cho số lượng các quả bơng tương ứng với các chữ số trên mỗi vỏ hộp sữa chua). Góc bán hàng sử dụng vỏ hộp sữa chua để làm những chiếc mũ, chai nước ngọt, dạ màu, bìa thùng sữa, vải vụn để làm đồ chơi. Góc kỹ năng sử dụng ống hút để xâu dây, chai nhựa, hộp sữa chua để đong nước. Góc xây dựng sử dụng ống hút làm hàng rào, bàn ghế, vỏ hộp sữa làm ngơi nhà, vỏ sữa chua để trồng cây trang trí * Biện pháp 2 : Cho trẻ tiếp xúc với ngun vật liệu và các tác phẩm nghệ thuật Để các ngun vật liệu khơng trở thành đồ phế liệu, tơi đã cho trẻ thường xun tiếp xúc với các ngun vật liệu đó để trẻ có thể dễ dàng sử dụng. Tơi đã tiến hành phân loại và cho trẻ làm quen. Giúp trẻ tìm hiểu về hình dáng cơng dụng chất liệu của các ngun liệu đó qua đó giúp trẻ biết được các cơng dụng thật sự hữu ích của các ngun vật liệu vào trong hoạt tạo hình Cũng qua việc cho trẻ tiếp xúc với những ngun vật liệu tơi đã giúp trẻ biết cách sử dụng các ngun vật liệu hợp lý và sáng tạo, từ đó cũng kích thích trẻ tìm hiểu và sưu tầm ngun vật liệu ngày càng nhiều hơn. Ngồi việc cho trẻ tiếp xúc với các ngun vật liệu tơi cịn tạo mơi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như bày đồ dùng đị chơi các góc một cách hợp lý và đẹp mắt, bố trí phịng học ngộ nghĩnh đáng u, đồng thời cũng cho trẻ nhận xét các tác phẩm nghệ thuật của các họa sĩ, các sản phẩm sưu tầm tầm hoặc chính các tác phẩm của cơ để trẻ thấy được giá trị của các ngun vật liệu đó. Tơi nhận thấy sau khi trẻ được tiếp xúc với các ngun vật liệu gần gũi , quen thuộc và được khám phá về chúng khiến trẻ càng hứng thú hơn với bộ mơn hoạt động tạo hình này * Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động tạo hình với các ngun vật liệu tự nhiên Hiện nay trong các tiết học tạo hình của trẻ hầu hết các giáo viên vẫn sử dụng giấy màu, sáp màu , hồ dán làm ngun vật liệu cho trẻ hoạt động. Nhận thấy các ngun liệu này chưa phát huy được tối đa khả năng sáng tạo của trẻ nên tơi đã mạnh dạn sử dụng những ngun vật liệu phong phú mà đã sưu tầm được và trẻ rất thích thú khi được hoạt động với các ngun vật liệu đó Như ở một số tiết học sau: Trong tiết học tạo hình “Trang trí trang phục bạn trai, bạn gái”, tơi đã chuẩn bị rất nhiều các các trang phục bạn trai, bạn gái bằng các chất liệu khác nhau như giấy, dạ, vải, lá cây, cánh hoa, bìa cứng, thìa sữa chua, ống hút, nhũ óng ánh, màu nước Cách thực hiện: + Cho trẻ xem clip các bạn biểu diễn thời trang với chủ đề “mùa hè rực rỡ” trẻ nhận biết được chất liệu, kiểu dáng đặc điểm nổi bật của bộ trang phục trang phục dành cho bạn trai hay bạn gái những bộ trang phục đã được trang trí và những bộ trang phục chưa được trang trí như thế nào + Trẻ nói được ý tưởng trang trí cho bộ trang phục mà mình sẽ làm như thế nào, bằng các ngun vật liệu gì + Trẻ về nhóm thực hiện trang trí theo ý thích . cơ đi bao qt hướng dẫn và gợi ý cho trẻ để sản phẩm của trẻ được đẹp và phong phú hơn + Trẻ mang sản phẩm lên trưng bày và giới thiệu về sản phẩm của nhóm + Trẻ mặc trang phục mà nhóm mình sáng tạo lên sân khấu biểu diễn Trong tiết học “Xếp ngơi nhà của em”. Tơi đã cho trẻ sưu tầm các loai ống hút, cành cây khơ, lá cây, trong giờ chơi ngồi trời. Trẻ sử dụng ống hút xếp thành ngơi nhà, cành cây và lá khơ làm cây, làm các con vật ni trong nhà tạo thành một bức tranh ngơi nhà của em Qua các giờ hoạt động chung nói trên tơi đã củng cố kỹ năng tạo hình của trẻ bằng các ngun vật liệu phế thải sẵn có, để trẻ có thể thỏa sức sáng tạo, phát triển trí tưởng tượng đồng thời rèn sự khéo léo của đơi bàn tay và tính kiên trì, tỉ mỉ khi tham gia các hoạt động tạo hình. Qua đó tơi cũng giáo dục trẻ ý thức bảo vệ mơi trường 2. Kết quả đạt được Sau thời gian áp dụng những biện pháp trên cùng với sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, sự góp ý của bạn bè đồng nghiệp, qua các buổi tổ chức cho trẻ tham gia trải nghiệm các hoạt động tạo hình tơi đã nhận thấy được những kết quả như sau: Trẻ sử dụng linh hoạt sáng tạo các ngun vật liệu tự nhiên vào trong hoạt động tạo hình Trẻ có khả năng tư duy tốt, trẻ sử dụng các kỹ năng vận động tinh khéo léo, trẻ mạnh dạn hơn, tự tin hơn, trẻ hào hứng và thích thú khi được tham gia vào hoạt động tạo hình và các hoạt động học. Trẻ biết hợp tác với bạn theo các nhóm, có tinh thần đồn kết giúp đỡ bạn, biết thể hiện cảm xúc của mình, nói lên ý tưởng của mình Tiết kiệm được rất nhiều kinh phí trong việc chuẩn bị ngun vật liệu cho trẻ thực hành Trẻ có ý thức giữ gìn mơi trường sống khi sưu tầm chuẩn bị ngun vật liệu Thơng qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát huy tính sáng tạo và hướng trẻ theo cách: lấy trẻ làm trung tâm 3. Những điều chỉnh bổ sung sau khi thực nghiệm Khơng nên giáo huấn hay áp đặt trẻ q nhiều vì sẽ làm ảnh hưởng đến khả năng tư duy sáng tạo của trẻ, sẽ làm ngưng trệ mọi hoạt động của trẻ, dần dần trẻ sẽ tự ti nhút nhát, khơng muốn hoạt động, khơng muốn tham gia hay làm gì cả Để cho trẻ tự do sáng tạo, cơ giáo chỉ là người cung cấp ngun vật liệu và hướng trẻ vào mục tiêu của hoạt động, giúp đỡ khi trẻ cần gợi ý, quan sát và đánh giá sự tiến bộ của trẻ để có hướng điều chỉnh cho hoạt động tiếp theo IV. Kết luận Giáo viên phải nắm vững phương pháp giáo dục của hoạt động tạo hình, chủ động chuẩn bị, thu gom, sắp xếp các ngun vật liệu, đa dạng các loại ngun vật liệu để trẻ có thể thoải mái sáng tạo theo ý thích của mình Ln thay đổi hình thức, tạo tình huống bất ngờ để thu hút sự chú ý của trẻ Thống nhất phương pháp dạy giữa cơ giáo và phụ huynh Xây dưng tiêu chí để đánh giá trẻ, nắm được khả năng của từng trẻ và có kế hoạch giáo dục trẻ phù hợp V. Những kiến nghị, đề xuất 1. Đối với tổ nhóm chun mơn Dành thời gian để chị em trong tổ chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm học hỏi lẫn nhau, cùng nhau làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, sưu tầm nguyên vật liệu tạo hình hấp dẫn với trẻ và phù hợp với nội dung của các bài dạy trong năm học 2. Đối lãnh đạo với nhà trường Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi dự tiết mẫu , chun đề của trường nhằm nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường 3. Đối với cấp Phịng, Sở Tổ chức các buổi tập huấn chun đề, trao đổi kinh nghiệm, để giáo viên có điều kiện giao lưu, học hỏi giữa các trường bạn và tìm ra các biện pháp dạy học phù hợp PHẦN III: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Bằng một số kinh nghiệm của mình mà tơi đã áp dụng trong việc phát triển tạo hình của trẻ lứa tuổi mẫu giáo trong năm học vừa qua và kết quả đạt được như sau Bảng so sánh kết quả đạt được sau khi thực hiện các biện pháp Khảo sát đầu năm Phân loại khả năng Tốt Sl Xếp, dán, ghép các nguyên liệu tạo hình 20 vào đúng vị trí phù hợp khơng bị lệch Biết phân loại chọn lọc các nguyên vật liệu 18 khác nhau Biết sử dụng các nguyên vật liệu khác 19 để tạo nhiều sản phẩm đẹp, đa dạng Khá TB Khảo sát cuối năm Yếu Tốt % Sl % Sl % Sl % Sl 48 15 36 12 43 17 40 12 45 15 35 14 Khá % Sl 39 93 36 36 TB Yếu % Sl % Sl % 0 0 91 0 0 91 0 0 Một số ngun vật liệu phế thải trong kho ngun liệu tơi sưu tầm được PHẦN IV: CAM KẾT Tơi xin cam đoan đây là bài báo cáo của mình viết khơng sao chép nội dung của người khác Rất mong ban lãnh đạo cùng các bạn đồng nghiệp bổ xung cho tôi để làm phong phú hơn những kinh nghiệm trong công tác giảng dạy bộ môn này Tôi xin chân thành cảm ơn! Người báo cáo Đánh giá nhận xét của tổ trưởng chuyên môn …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tổ trưởng Đánh giá nhận xét của Hiệu trưởng: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… HIỆU TRƯỞNG ... áp đạt, khn mẫu, chưa? ?tạo? ?cơ hội? ?cho? ?trẻ? ?phát huy khả năng? ?sáng? ?tạo? ?của II.? ?Biện? ?pháp? ?nâng cao chất lượng tổ chức? ?hoạt? ?động ? ?1. ? ?Các? ?biện? ?pháp? ?đưa ra ? ?Biện? ?pháp? ?1: Sưu tầm? ?các? ?ngun vật? ?liệu ? ?Biện? ?pháp? ?2:? ?Cho? ?trẻ. .. được khám phá về chúng khiến? ?trẻ? ?càng hứng thú hơn với bộ mơn? ?hoạt? ?động tạo? ?hình? ?này *? ?Biện? ?pháp? ?3: Tổ chức? ?các? ?hoạt? ?động? ?tạo? ?hình? ?với? ?các? ?ngun vật liệu? ?tự nhiên Hiện nay? ?trong? ?các? ?tiết học? ?tạo? ?hình? ?của? ?trẻ? ?hầu hết? ?các? ?giáo viên vẫn? ?sử? ? dụng? ?giấy màu, sáp màu , hồ dán làm ngun vật? ?liệu? ?cho? ?trẻ? ?hoạt? ?động. Nhận... giám hiệu nhà? ?trường, sự góp ý của bạn bè đồng nghiệp, qua? ?các? ?buổi tổ chức cho? ?trẻ tham gia trải? ?nghiệm? ?các? ?hoạt? ?động? ?tạo? ?hình? ?tơi đã nhận thấy được những kết quả như sau: ? ?Trẻ? ?sử? ?dụng? ?linh? ?hoạt? ?sáng? ?tạo? ?các? ?ngun vật? ?liệu? ?tự nhiên vào? ?trong? ? hoạt? ?động? ?tạo? ?hình